英語(yǔ)評課稿

英語(yǔ)評課稿【優(yōu)】

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的英語(yǔ)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語(yǔ)評課稿1

　　今天聽(tīng)了XXX老師的課，我有幾點(diǎn)感受。首先，老師的個(gè)人素養很高，教態(tài)自然，語(yǔ)音語(yǔ)調正確清晰，板書(shū)設計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節設計緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對所學(xué)內容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學(xué)內容豐富，脈絡(luò )清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎。在倒入whoseteXtbook句型時(shí)，采用先給學(xué)生設疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學(xué)設計中，多媒體的試用起到省時(shí)高效，不可缺少的.作用，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的認知能力，從而提高了教學(xué)效果。整節課的時(shí)間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識含量較高。

　　唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調動(dòng)起來(lái)了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價(jià)過(guò)程中，每組都得到六個(gè)粘貼，沒(méi)起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節設計上再做些改進(jìn)，讓游戲更有針對性和挑戰性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。

英語(yǔ)評課稿2

　　莫老師上的這節是單詞的新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。莫老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在、扎實(shí)系統、動(dòng)靜結合的小學(xué)英語(yǔ)課。

　　本課時(shí)的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀關(guān)于高矮、長(cháng)短的單詞。莫老師通過(guò)呈現各種不同人物及物品的照片來(lái)創(chuàng )造真實(shí)的情境，拉近所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。

　　在課的`開(kāi)頭，莫老師將英語(yǔ)教學(xué)融于一定的情境中，這也是我校英語(yǔ)教學(xué)改革的特色。無(wú)論怎樣變革，英語(yǔ)教學(xué)都離不開(kāi)一定的情境，這是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。謝老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)物開(kāi)始到最后描述動(dòng)物的外部特征，學(xué)生始終處于動(dòng)物這一情境主題下，并且所訓練的內容能與學(xué)生本身已有的對動(dòng)物的感受和生活經(jīng)歷結合起來(lái)，這也切合了課程標準的基本要求。

　　《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》指出，英語(yǔ)課一定要根據兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現。莫老師每教授完一個(gè)單詞就會(huì )用讀起來(lái)朗朗上口chant來(lái)加以鞏固，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞，提高了課堂實(shí)效，又培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　回顧本節課，雖然有值得稱(chēng)贊的地方，也存在一些需要改進(jìn)的地方：

　　1、在Let's環(huán)節，建議讓全班學(xué)生站起來(lái)一起做動(dòng)作，更能活躍課堂。

　　2、在玩Actandguess的環(huán)節，建議讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽來(lái)增加樂(lè )趣。

英語(yǔ)評課稿3

　　張老師這節課能根據四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀(guān)察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養的語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語(yǔ)言材料，培養了學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。

　　一開(kāi)始，張老師用一首歌曲導入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出學(xué)生們比較喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物——圖圖，通過(guò)觀(guān)察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時(shí)安排了一個(gè)pair work來(lái)操練句型，張老師這樣的設計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進(jìn)，值得我們學(xué)習。

　　小學(xué)中低年級的課堂最難開(kāi)展的是課堂活動(dòng)，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的'學(xué)習方式也用起來(lái)了。每次活動(dòng)后張老師把評價(jià)的權利充分的放給了學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生評價(jià)，這樣就使評價(jià)變得更貼近學(xué)生，更體現出了評價(jià)的有效性。

　　張老師的句型教授非常扎實(shí)，但是也導致后面的內容在時(shí)間上來(lái)不及，語(yǔ)篇輸出沒(méi)有得到很好地體現。

英語(yǔ)評課稿4

　　成功之處：

　　1．營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習情趣并盡快入角色。全身心投稿語(yǔ)言初中和思維活動(dòng)中去，使學(xué)生樹(shù)立自信心，導出新課。

　　2．教師教態(tài)自然大方富有感染力。運用各種手段再現使用新語(yǔ)言項目的具體場(chǎng)景和氛圍。羅老師的口語(yǔ)特別好，起了很好的.模仿示范作用。

　　3．提供和創(chuàng )設一定的語(yǔ)境和大量語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料與所表達的對象聯(lián)系起來(lái)。形成初步感知，為從機械操練到實(shí)際運用過(guò)渡奠定基礎。從預測標題到課文做得特別好。

　　4．創(chuàng )設真實(shí)自然的交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行新的信息的傳遞與思想情感交流，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使言語(yǔ)技能發(fā)展為交際初步運用英語(yǔ)的能力。結尾部分升華，貫注情感。

　　不足之處：

　　問(wèn)題設置是否過(guò)難，沒(méi)有考慮后20%學(xué)生

英語(yǔ)評課稿5

　　這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。

　　黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習，獲取新的語(yǔ)言知識，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃亞紅老師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，結合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗，這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現了“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。

　　訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的`形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。

　　教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、在教學(xué)中，鞏固練習的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。

　　2、可在鞏固練習中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習。

　　3、可適當擴展知識，比如turn up/down等

　　成功之處：

　　1、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習情趣并盡快入角色。全身心投稿語(yǔ)言初中和思維活動(dòng)中去，使學(xué)生樹(shù)立自信心，導出新課。

　　2、教師教態(tài)自然大方富有感染力。運用各種手段再現使用新語(yǔ)言項目的具體場(chǎng)景和氛圍。羅老師的口語(yǔ)特別好，起了很好的模仿示范作用。

　　3、提供和創(chuàng )設一定的語(yǔ)境和大量語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料與所表達的對象聯(lián)系起來(lái)。形成初步感知，為從機械操練到實(shí)際運用過(guò)渡奠定基礎。從預測標題到課文做得特別好。

　　4、創(chuàng )設真實(shí)自然的交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行新的信息的傳遞與思想情感交流，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使言語(yǔ)技能發(fā)展為交際初步運用英語(yǔ)的能力。結尾部分升華，貫注情感。

　　不足之處：

　　問(wèn)題設置是否過(guò)難，沒(méi)有考慮后20%學(xué)生

英語(yǔ)評課稿6

　　一、這節課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開(kāi)的。首先是創(chuàng )設情境部分，我選擇了Reading中十個(gè)新單詞來(lái)引入，目的有兩個(gè)：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫(xiě)比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過(guò)幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。

　　二、第二個(gè)環(huán)節是互動(dòng)解疑。對于這個(gè)部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導》增補本上的Language points學(xué)案。由于對語(yǔ)言點(diǎn)的設計是按照段落順序來(lái)的，學(xué)生也養成了課前預習的好習慣，所以上課解決起來(lái)就顯得比較流利。在分別解決的過(guò)程中，我采取了請每個(gè)小組派組員起來(lái)發(fā)言的方法，逐一完成；因為學(xué)生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語(yǔ)言點(diǎn)的.準確把握存在一些問(wèn)題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí)，我就要起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來(lái)發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來(lái)獲得大多數學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

　　三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節。其實(shí)針對英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節課的后半部分進(jìn)行，像對于知識點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過(guò)程中。因為學(xué)生在預習語(yǔ)言點(diǎn)僅僅會(huì )停留在知識點(diǎn)本身，不會(huì )去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時(shí)已經(jīng)把我準備生成的問(wèn)題作了標記，在學(xué)生易出現問(wèn)題的地方作了預測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。

　　評課反饋：

　　1、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

　　2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。

　　3、課堂設計合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。

　　4、在互動(dòng)解疑的過(guò)程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識。

　　5、在講到動(dòng)詞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，拓展部分選擇的講解和習題較好，尤其是三組進(jìn)行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識點(diǎn)。這個(gè)部分的設計能夠很好地讓學(xué)生區分現在分詞和過(guò)去分詞分別作狀語(yǔ)時(shí)的不同用法。

　　6、創(chuàng )境外設問(wèn)部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說(shuō)的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)，這樣就可能不會(huì )像說(shuō)過(guò)之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細考慮一下。

　　7、在處理《學(xué)與導》習題時(shí)，有個(gè)是關(guān)于with的復合結構，答案應該選擇to do，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒(méi)有停下來(lái)講解，而是一帶而過(guò)。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，以后應該多加注意。

　　8、在讓學(xué)生展示問(wèn)題答案時(shí)，尤其是翻譯習題時(shí)，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書(shū)一些，因為有些基礎較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說(shuō)的速度可能有點(diǎn)困難。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

　　1、學(xué)生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應該增強對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。

　　2、在創(chuàng )設情境上我個(gè)人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，牢牢抓住他們的注意力。

　　3、對做得較好的方面我一定繼續保持。上課繼續用飽滿(mǎn)的熱情去面對學(xué)生；一如既往地堅持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養成會(huì )學(xué)習和愛(ài)學(xué)習的習慣。

英語(yǔ)評課稿7

　　《新目標英語(yǔ)》每個(gè)單元都有pair work, group work和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現生生互動(dòng)是《新目標英語(yǔ)》的最基本的活動(dòng)。為了實(shí)現這一目標，教師就要千方百計地讓學(xué)生多“動(dòng)”。學(xué)生只有多“動(dòng)”，才會(huì )得到發(fā)展，也才會(huì )有高的學(xué)習效率。但在課堂上做活動(dòng)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì )出現失控。如果一下子停下來(lái)，學(xué)生們不樂(lè )意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄�？梢�(jiàn)，在新形勢下，我們該如何控制課堂？

　　1、要根據學(xué)生的.年齡特征、知識背景和理解能力控制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度。

　　2、要明確學(xué)習小組與小組長(cháng)的職責，學(xué)習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

　　3、要指導學(xué)生遵守這些規則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著(zhù)維持秩序。

　　4、要認真地計劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內。

　　5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內的“意外事件”。

英語(yǔ)評課稿8

　　今天我聽(tīng)了陳文新老師的一節英語(yǔ)課，根據聽(tīng)課情況我作了如下評析：

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教師能夠把新課改的教學(xué)理念運用到教學(xué)中，精心設計了本節課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現學(xué)生的主體地位與教師的主導作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。

　　2、教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備（以前學(xué)過(guò)的知識）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò )上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現民主的師生關(guān)系。但激勵、調控、評價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評價(jià)，也要讓學(xué)生參與評價(jià)。

　　3、能通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，情景引導學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；能利用多媒體直觀(guān)教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。

　　4、 教學(xué)設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動(dòng)性強，課堂氣氛較活躍；語(yǔ)言節奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。

　　二、不足之處：

　　1、教材中的活動(dòng)知識內容可在適當的時(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習發(fā)展的機會(huì )。

　　2、教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì )更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據學(xué)生完成任務(wù)的'情況改變學(xué)習方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì )更好。

　　3．講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言要規范。

　　三、建議：

　　1、應多創(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；

　　2、應讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言，以獲得親自體驗、感受；

　　3、應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。

　　4、可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；

　　5、備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵、豐富。

英語(yǔ)評課稿9

　　聆聽(tīng)了由胡老師執教的一節英語(yǔ)課。內容為譯林版六上U6 Keep our city clean (Grammar time &Fun time)。聽(tīng)后感受如下：

　　U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。

　　一、倡導體驗與合作

　　課堂組織形式以小組活動(dòng)為主，增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機會(huì )和發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)的機會(huì )，在參與中培養學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習、資源共享的意識。全方位的訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運用能力，即培養學(xué)生的`記憶、觀(guān)察、思維和想象能力。

　　二、多樣化的評價(jià)

　　本節課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，并以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭得五角星。以激勵評價(jià)為主，側重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強了學(xué)生自主學(xué)習的自信心。在評價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習策略的調控。

　　個(gè)人建議：

　　因時(shí)間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運用所學(xué)寫(xiě)一段話(huà)，What can we do to keep our school/house clean?胡老師通過(guò)投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙�？蓧嚎s語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間，稍調整，這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。

英語(yǔ)評課稿10

　　10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習了沈老師和蔡老師的一節新授課，她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標的設定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無(wú)不時(shí)刻體現出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

　　1、導入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂(lè )”展開(kāi)教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識結構模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開(kāi)始，從猜測自己的車(chē)牌號到問(wèn)車(chē)這項交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)言目標階段，從而導出重點(diǎn)句型，然后就訓練并運用。

　　2、教學(xué)流程設計合理，各部分之間過(guò)渡自然，體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂，知識層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設計下從易到難，從簡(jiǎn)到繁，達到學(xué)習語(yǔ)言目標的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的.教學(xué)達到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認識和學(xué)習熱情。

　　3。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

英語(yǔ)評課稿11

　　本節課課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)速適中，充分體現出學(xué)生主體，老師作為主導的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習鞏固，達到了預期的教學(xué)目的。

　　復習具體詳細，講練結合，使學(xué)生明白目標重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)工整，有條理。在傳授新知識時(shí)能做到循序漸進(jìn)。

　　教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學(xué)形式多樣，練習充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、體現學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也體現了教師的主導地位。

　　知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書(shū)工整漂亮。

　　培養學(xué)生的閱讀理解能力，根據課文內容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題，而且講完后的.復述很到位，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。

　　教師準備充分，講解詳細，板書(shū)工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。

　　知識講解詳細到位，拓展面寬，系統化較強，是我們學(xué)習的榜樣。

　　再次在課堂上，老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去找畫(huà)、批注，隨著(zhù)問(wèn)題的解決，不光理解了課文內容，也領(lǐng)悟了作者的寫(xiě)作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生來(lái)對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現問(wèn)題，然后再努力解決問(wèn)題。

　　總之，老師的課堂過(guò)渡語(yǔ)真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過(guò)渡語(yǔ)不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節的學(xué)習。當然，這么精彩的過(guò)渡語(yǔ)離不開(kāi)老師課前的辛苦準備，真努力。

英語(yǔ)評課稿12

　　Harry potter

　　今天下午第一節聽(tīng)了##老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter，我的評課如下:

　　一、從教學(xué)目標上分析

　　1、##老師這節課目標非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，訓練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。

　　從教學(xué)目標制訂來(lái)看:能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現新教材特點(diǎn)。

　　2、從目標達成來(lái)看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的.發(fā)揮，從提問(wèn)到練習到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

　　二、從處理教材上分析

　　##老師對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

英語(yǔ)評課稿13

　　今天，按教研組要求觀(guān)看了xx市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當的教學(xué)模式，做到因材施教。

　　xxx老師以往承擔低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。而這次聽(tīng)xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)xxx老師隨著(zhù)她的學(xué)生年齡的增長(cháng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達他們的思想。

　　二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。

　　該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導學(xué)生談?wù)�，What can you see?接著(zhù)引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著(zhù)說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng )造了大量的'口語(yǔ)表達的機會(huì )。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運用英語(yǔ)表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達中，也感受到了她的學(xué)生有著(zhù)豐富的詞匯量。這與xxx老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。

　　三、夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。

　　色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是xxx老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達。我想，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著(zhù)老師補充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(cháng)簽字。因為有著(zhù)每天一步一個(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

英語(yǔ)評課稿14

　　本節課的層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都為下一個(gè)環(huán)節起到鋪墊作用。Chant的'利用有易到難的特點(diǎn)，配合課件，使學(xué)生能夠既操練句型的開(kāi)口說(shuō)，又能夠解決本課的難點(diǎn)。教師的教學(xué)細膩有條不紊。不足之處包括個(gè)別游戲幼稚、課程容量過(guò)大、錄音聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)遲，以及老師需要準備多種教學(xué)資源。

英語(yǔ)評課稿15

　　我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。

　　二、多媒體的使用。

　　現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的`對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　　4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。

　　四、課堂練習多樣化，練習密度大。

　　隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實(shí)踐，根據英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內容和形式的實(shí)際，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致，培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。

　　在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎？

　　總之，這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會(huì )不行，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

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