英語(yǔ)評課稿

英語(yǔ)評課稿[匯編14篇]

　　英語(yǔ)評課稿 篇1

　　我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。

　　二、多媒體的使用。

　　現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　　4、有扎實(shí)的.英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。

　　四、課堂練習多樣化，練習密度大。

　　隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實(shí)踐，根據英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內容和形式的實(shí)際，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致，培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。

　　在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎？

　　總之，這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會(huì )不行，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

　　英語(yǔ)評課稿 篇2

　　x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時(shí)。這是一節新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課內容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F在我就闞老師的課談?wù)勛约簬�點(diǎn)不成熟的看法。

　　1、扎實(shí)

　　闞老師整堂課的.思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。

　　闞老師先是通過(guò)一首歌曲熱身，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)課件展示是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)�繞八個(gè)動(dòng)詞的原型和過(guò)去式展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練。以師生對話(huà)，生生對話(huà)等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà)，參與面較廣，有效地訓練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還別出心裁的設計了一首英文經(jīng)典歌曲來(lái)復習鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。闞老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書(shū)呈現，并且板書(shū)設計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。

　　本堂課的活動(dòng)設計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設計具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習說(shuō)話(huà)，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。

　　3、輕松

　　教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，運用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。

　　英語(yǔ)評課稿 篇3

　　聽(tīng)過(guò)李艷貴老師的課后，給我的總體感覺(jué)就是她的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。

　　教師方面

　�、沤虒W(xué)目標設置準確、具體，符合課標理念和要求，符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　�、七^(guò)程安排合理，層次清晰，過(guò)渡銜接自然。從對已學(xué)知識的檢測到老師的自然導入新課，再到學(xué)生對預習成果的展示，教師的'點(diǎn)評與補充，整個(gè)課程如行云流水，非常流暢清晰。

　�、前l(fā)揮教師指導作用，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。整堂課以學(xué)生的展示為主，教師的指導為輔，全面貫徹了高效課堂的要求。

　�、惹榫昂驼Z(yǔ)境創(chuàng )設真實(shí)，體現語(yǔ)言實(shí)際應用；師生、生生互動(dòng)充分，注重語(yǔ)言運用能力培養。在復習環(huán)節，小組的對話(huà)展示對學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行了有效的檢驗，在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節更是對學(xué)生綜合能力進(jìn)一步的提升。

　�、牲c(diǎn)評補充及時(shí)。李老師能適時(shí)適量的對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評與補充，既點(diǎn)燃的學(xué)生的學(xué)習熱情又對學(xué)生的展示起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　�、世罾蠋熅哂泻芨叩慕處熕仞B，具有扎實(shí)的知識功底，教學(xué)技能嫻熟，課堂調控能力強。

　　學(xué)生方面

　�、艑W(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能積極、主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習。在對已學(xué)知識回顧進(jìn)行回顧的時(shí)候，學(xué)生們都能非常清晰流利的造句子，編對話(huà)，并且能準確的表達出來(lái)。在預習檢測展示的環(huán)節，學(xué)生們能積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能主動(dòng)質(zhì)疑。

　�、茖W(xué)生情緒飽滿(mǎn)，學(xué)習狀態(tài)保持良好。不管是在聽(tīng)寫(xiě)單詞，編對話(huà)讀對話(huà)，語(yǔ)段翻譯講解時(shí)，他們都能投以最飽滿(mǎn)的熱情。字跡清晰，聲音洪亮。

　�、歉矣谔釂�(wèn)敢于質(zhì)疑。對參與展示的同學(xué)持有不同的意見(jiàn)時(shí)，他們敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，達到了高效課堂的要求。

　　總而言之，李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節高質(zhì)量的課，值得很多老師學(xué)習。

　　英語(yǔ)評課稿 篇4

　　學(xué)習了U6 My e-friend語(yǔ)音、文化和卡通板塊的一節優(yōu)質(zhì)課。各版塊之間在內容上并無(wú)緊密聯(lián)系，但授課教師獨具匠心，將所有內容整合得十分巧妙。

　　教師首先告知學(xué)生們自己的網(wǎng)友名叫Windy，自己收到了一封來(lái)自她的信件，就自然地向同學(xué)們展示了中文信封的書(shū)寫(xiě)格式。并以要給Windy回信為由，又展示了英文信封的書(shū)寫(xiě)格式，并進(jìn)行了二者之間的對比，文化板塊結束后，教師打開(kāi)了網(wǎng)友寄來(lái)的信，里面有兩張圖片，一張正巧是書(shū)上語(yǔ)音部分的配圖。正好展示了冬天的景象，自然引出了語(yǔ)音部分的rhyme，從詩(shī)中歸納出字母w的發(fā)音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事，通過(guò)以讀故事的形式學(xué)習Cartoon time。

　　整節課的主線(xiàn)清晰，各版塊之間的'連接十分精巧，最后是以給Windy回信作為結束的，回信的內容是介紹自己的情況，又做到了首尾呼應。使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了充分的鍛煉

　　英語(yǔ)評課稿 篇5

　　評課稿宋圣波通過(guò)這次賽課活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示，我充分認識到我們學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段，各位老師突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教，當堂練習”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎學(xué)習，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，幾位英語(yǔ)老師的授課模式相仿又各具特色。運用“先學(xué)后教，當堂練習”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節流暢、完整。先學(xué)過(guò)程中學(xué)僧自學(xué)指導的針對性較強。后教過(guò)程中注重了啟發(fā)性的引導和兵教兵的訓練。

　　1、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標→自學(xué)指導1→自學(xué)指導2→自學(xué)指導n→課堂小結→當堂達標→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過(guò)自學(xué)指導的不同形式得以體現，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節的形式和內容出現多樣化，從而實(shí)現不同的自學(xué)目標。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時(shí)培養了學(xué)生自主學(xué)習、獨立完成任務(wù)的能力。

　　2、老師們上課時(shí)，教態(tài)自然大方。課堂紀律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。

　　3、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容。教師們的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。是英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。

　　以上是各位英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中的共同之處，我就各位老師的課簡(jiǎn)單評書(shū)如下：

　　賈老師的課：

　　1、從教學(xué)目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現了循序漸進(jìn)的.教學(xué)規律，操作性強。

　　2、賈老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語(yǔ)授課，顯示了較強的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。

　　3、在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。一點(diǎn)不成熟的看法：Guide2環(huán)節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環(huán)節中Listen and answer the questions、中解決了問(wèn)題“What are the library rules?”與此問(wèn)題重復，可以設置為熟讀關(guān)于library rules的句子。任老師的課：夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節課神采飛揚。一點(diǎn)不成熟的看法：對學(xué)生的朗讀評價(jià)應更具體一些�？梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。

　　張老師的課：

　　1、本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效運用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，詞匯掌握不牢固，閱讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行，枯燥的講解和機械的記憶，都會(huì )使學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，毫無(wú)趣味，相反，若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì )在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達到良好的教學(xué)效果。

　　2、教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的說(shuō)的氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。

　　3、思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節課單詞量較大，知識密度大，張老師結合學(xué)生的實(shí)際生活激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了使用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：本課的情感比較強，在語(yǔ)音語(yǔ)調方面應該加強練習，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿，表達出文中的情感�？傊�，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì )更加努力學(xué)習、反思、進(jìn)步，使自己成長(cháng)為一名讓學(xué)校、社會(huì )都放心、滿(mǎn)意的合格教師。

　　英語(yǔ)評課稿 篇6

　　今天市教科院到我們學(xué)校指導工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運用事先準備好的寵物進(jìn)入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng)，借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話(huà)練習。

　　三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的.小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。

　　2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。

　　3、活動(dòng)設計有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認讀。

　　拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà)，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。需要探討的地方：

　　1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演，結合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

　　2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。

　　3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性�？傊�，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

　　英語(yǔ)評課稿 篇7

　　這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。

　　黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習，獲取新的語(yǔ)言知識，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃亞紅老師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，結合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗，這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現了“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的.形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。

　　訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。

　　教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、在教學(xué)中，鞏固練習的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。

　　2、可在鞏固練習中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習。

　　3、可適當擴展知識，比如turn up/down等

　　成功之處：

　　1、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習情趣并盡快入角色。全身心投稿語(yǔ)言初中和思維活動(dòng)中去，使學(xué)生樹(shù)立自信心，導出新課。

　　2、教師教態(tài)自然大方富有感染力。運用各種手段再現使用新語(yǔ)言項目的具體場(chǎng)景和氛圍。羅老師的口語(yǔ)特別好，起了很好的模仿示范作用。

　　3、提供和創(chuàng )設一定的語(yǔ)境和大量語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料與所表達的對象聯(lián)系起來(lái)。形成初步感知，為從機械操練到實(shí)際運用過(guò)渡奠定基礎。從預測標題到課文做得特別好。

　　4、創(chuàng )設真實(shí)自然的交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行新的信息的傳遞與思想情感交流，使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使言語(yǔ)技能發(fā)展為交際初步運用英語(yǔ)的能力。結尾部分升華，貫注情感。

　　不足之處：

　　問(wèn)題設置是否過(guò)難，沒(méi)有考慮后20%學(xué)生

　　英語(yǔ)評課稿 篇8

　　不久前我有幸聽(tīng)取了名師吳老師的公開(kāi)課。吳老師這節課的內容是九年級Unit 5 It must belong to Caral section A（1a-2c）部分。這是一節新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。整節課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。

　　下面我談一下我對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點(diǎn)：

　　1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習熱情也很好地調動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開(kāi)始，利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導學(xué)案的預習部分，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　3、教學(xué)思路清晰，設計合理，活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體教學(xué)引入新的內容，讓學(xué)生能更形象直觀(guān)的接受新知識。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)，將小組比賽一直貫穿著(zhù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當中，使學(xué)生在課堂上一直保持著(zhù)興奮地狀態(tài)，不會(huì )出現走神的現象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的.去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程，師生互動(dòng)和諧融洽。

　　4、教師基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利。整節課能用英語(yǔ)教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，注重培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。

　　當然本節課也有其不足的地方：本節課中，內容較多，進(jìn)展速度過(guò)快，如果學(xué)生提前沒(méi)有好好預習，可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少。

　　以上就是我的體會(huì )，從她身上我有許多需要學(xué)習的地方。

　　英語(yǔ)評課稿 篇9

　　這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2、本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽(tīng)與說(shuō)，還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。

　　3、 教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入，簡(jiǎn)單自然，做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà)，小組討論，設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。

　　4、教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。

　　5、教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。

　　6、學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用，體現了“學(xué)為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7、板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8、教師運用了激勵性語(yǔ)言，適時(shí)表?yè)P與激勵。

　　本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1、本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn)，如果附上例子來(lái)講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。

　　2、本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。

　　3、教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊，豐富課外知識面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的`一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

　　英語(yǔ)評課稿 篇10

　　我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、課堂結構十分清晰，教學(xué)環(huán)節設計緊扣，過(guò)渡自然。

　　如在新課導入的時(shí)候，先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內容seasn。生活化地引入，師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內容的深入展開(kāi)自然鋪墊。

　　二、利用版塊式的教學(xué)設計，活動(dòng)設計有層次性

　　作為一名剛踏上講臺的`新教師，利用板塊式的設計進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。

　　同時(shí)，本課中，白老師在教學(xué)中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內容呈現時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，再閱讀課文校對答案。先聽(tīng)，再閱讀，然后讀文本并作對子活動(dòng)，難度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說(shuō)話(huà)、對子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng )設，都是真實(shí)的交際，而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時(shí)間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。

　　四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境

　　利用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)生創(chuàng )設交際的平臺，降低學(xué)習的難度。增加學(xué)習的有效性。

　　覺(jué)得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì )不會(huì )更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習。

　　其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會(huì )更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　英語(yǔ)評課稿 篇11

　　姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現了對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和養成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作學(xué)習能力。

　　讀寫(xiě)課，顧名思義，就是要以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節課的教學(xué)環(huán)節時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎。同時(shí)，運用看圖寫(xiě)話(huà)的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書(shū)寫(xiě)形式，讓學(xué)生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語(yǔ)言知識。

　　從三維目標來(lái)看，姜老師也是完成的`很好。

　　1、通過(guò)猜測、看圖說(shuō)話(huà)的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。

　　2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識練習和書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)拓展寫(xiě)的操練，提供語(yǔ)言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語(yǔ)言支架，突破語(yǔ)言難點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(cháng)過(guò)程的特征和能力變化，綜合運用本課語(yǔ)言知識，體現語(yǔ)言的工具性。其中，培養的情感態(tài)度目標是激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養細心觀(guān)察的習慣。

　　聽(tīng)了姜老師的課，學(xué)習了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的，以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。

　　英語(yǔ)評課稿 篇12

　　這堂課是英語(yǔ)九年級listening and speaking，執教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：

　　1、以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)。

　　2、整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的'教學(xué)設計，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng )設情境，培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設計體現周老師的教學(xué)智慧。

　　4、課堂上，老師真正把學(xué)生當作了主體。

　　總而言之，這是一堂非常成功的課。

　　英語(yǔ)評課稿 篇13

　　第一節課，教師課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。聽(tīng)古詩(shī)猜節日的設計很有特色。

　　第二節課，學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。教師設計的搶紅包游戲，非常受學(xué)生的喜歡。但小組各選擇一個(gè)話(huà)題，說(shuō)話(huà)、知識競賽等，割裂了Story time的整體教學(xué)。學(xué)生只能學(xué)習一部分的節日，并不能學(xué)習全部的課文。課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。應該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多。

　　第三節課，是我一上午聽(tīng)的最好的一節課。英文歌曲和游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用chant活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。本課的三個(gè)難點(diǎn)教學(xué)，老師分層、由淺入深，一步一步引導學(xué)生完成任務(wù)。第一個(gè)難點(diǎn)，老師帶著(zhù)學(xué)生讀出中外不同的節日，中國的節日跟老師讀，西方的節日拍拍手，教學(xué)中國的節日。第二個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己讀書(shū)劃出節日的時(shí)間，教月份。第三個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)完成表格調查教學(xué)人們在節日中所做的.事。盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　第四節課，Christmas的歌曲導入，新舊知識銜接自然并緊扣本節課的重點(diǎn)festivals。學(xué)生的活動(dòng)充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語(yǔ)素質(zhì)優(yōu)秀，時(shí)時(shí)體現出英語(yǔ)教學(xué)的新思想和新理念，牢牢把握了英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)——用中學(xué)。

　　以上只是我四節課的點(diǎn)滴感受！

　　英語(yǔ)評課稿 篇14

　　樂(lè )老師執教的PEP5 Unit3第一課時(shí)。這是一堂對話(huà)課，目標在于學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。

　　這堂課最大的`一個(gè)結構特點(diǎn)是：梯度平緩，逐步進(jìn)階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認讀食物、飲料、水果類(lèi)單詞，同時(shí)黑板上已呈現這些單詞備用。第二步：先后細致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設計對話(huà)表演。對于突破難點(diǎn)“What would you like to eat?”，樂(lè )老師先不斷發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答I’d like …，大概問(wèn)了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調，聽(tīng)得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說(shuō)和用，此時(shí)學(xué)生對于這個(gè)難點(diǎn)句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進(jìn)行角色表演，達到復述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語(yǔ)接上地氣，自由發(fā)揮應用于生活。

　　這是非常令人欣賞的一堂課，樂(lè )老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語(yǔ)音悅耳、步驟細致、扎實(shí)有效，環(huán)節樸實(shí)而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒(méi)有一句多余的提醒或重復的廢話(huà)，這是多么深厚的專(zhuān)業(yè)素養，多么強大的課堂氣場(chǎng)和教學(xué)自信！也借此博客表達對優(yōu)秀教師的崇敬！

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