中學(xué)教育調查報告
在生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的中學(xué)教育調查報告，希望對大家有所幫助。
中學(xué)教育調查報告1
應試教育下中學(xué)政治的生存空間 ——關(guān)于中學(xué)思想政治教育現狀的調查報告 2014年10月我來(lái)到邵陽(yáng)縣中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向原任課老師和帶隊老師請教。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作《關(guān)于中學(xué)政治的教與學(xué)》，是針對政治這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的高一398班（70人）的調查，而且還跨班級（高一400班83人、高一410班67人）、年級（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）進(jìn)行調查，重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。問(wèn)卷回收分別為70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班級都是從高一、高二、高三隨機抽取的，調查結果真實(shí)可靠。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)政治教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一、調查結果分析
“對于你來(lái)說(shuō)，對待政治的態(tài)度”
調查結果顯示，政治課程在中學(xué)的受歡迎程度不是很高，大多數的同學(xué)都是持有一般和不喜歡的，這也給政治課程的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
“所在班級每周政治課平均節數”
調查結果顯示，在高一年級因為沒(méi)有分科，所以是一視同仁的，每周的政治課程一般安排在三節。高二高三年級的理科往往就不再重視政治課程，安排課程比較少，文科高考要考政治就相對比較重視一點(diǎn)，一般在兩節以上。
“所在班級有用過(guò)多媒體上政治課嗎”
調查結果顯示，在我所調查的班級中，多媒體教學(xué)還沒(méi)有得到普遍的使用，還廣泛采用的是傳統的授課方式，也證明了他們學(xué)校的'硬件設施不到位，這在教學(xué)中所起到的教學(xué)效果有一定的影響。
“所在班級政治老師檢查過(guò)你們的作業(yè)，進(jìn)行過(guò)課外輔導嗎”
調查結果顯示，在教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于政治課程的重視度還是比較高的，對于課堂內外作業(yè)檢查和課外輔導這兩項工作很是相當的簡(jiǎn)直盡責。根據同學(xué)的反映也是比較滿(mǎn)意的。
二、政治課堂調查
1、首先，在老師教授方法方面 我所在的中學(xué)，政治采用“五元”的教法，通過(guò)展示教學(xué)目標列出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去泛讀課文、分析課文、然后教師進(jìn)行主要知識小結。這種教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，政治課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間，影響了他們學(xué)習水平的提高。
2、老師在課堂提問(wèn)方面
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象：教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
3、教師的課堂點(diǎn)評
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否這樣會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教師的教學(xué)方法
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎。以使用多媒體教學(xué)為例，那里的老師都不喜歡上多媒體，除公開(kāi)課用一下1之外，其他上課都不用。我認為其中一個(gè)原因是：他們對多媒體的不熟練，時(shí)常上課程序和多媒體的播放對不上。另外一個(gè)最重要的原因是：他們認為上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
5、教師對學(xué)生的態(tài)度
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生政治成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好，幾乎是不可能的事情，所以也就采取了“因材施教”，對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，老師沒(méi)辦法平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講。
三、體會(huì )與思考
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的政治教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些政治活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)政治的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2、教學(xué)模式的轉化。我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
中學(xué)教育調查報告2
在十多天的調查研究中，我越來(lái)越認識到如何開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的新能力，已應成為我國當前教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題。
創(chuàng )新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng )新潛能的創(chuàng )新主體。教育的結果，不僅是學(xué)生對人類(lèi)已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養以及創(chuàng )新個(gè)性?xún)A向的形成，亦即創(chuàng )新能力得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展。創(chuàng )新教育的過(guò)程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認識、追求、探索、發(fā)現和自我完善的過(guò)程，亦即培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程。
在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng )新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革保守的教育觀(guān)念
我們要以實(shí)施創(chuàng )新教育為突破口，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，形成有利于創(chuàng )新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀(guān)念，形成新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、人才觀(guān)，在教育思想上來(lái)一次徹底的革新，使全民族樹(shù)立創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革現行的課程結構
課程改革要趨向教科書(shū)多樣性，多元化，課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng )造發(fā)揮才能的天地。教師要樹(shù)立較強的課程意識，改變過(guò)去那種“重教學(xué)，輕課程”的現象，從而推進(jìn)創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法
教學(xué)方法從整體上要真正構建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導，以發(fā)展為主線(xiàn)。要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權威中心意識，培養學(xué)生的'好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革一貫的教育體制
改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著(zhù)真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng )新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉變，建立創(chuàng )新激勵機制。其次要形成以促進(jìn)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教育評價(jià)機制，以形成有利于創(chuàng )新的教育環(huán)境。
5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須營(yíng)造濃厚的創(chuàng )新氛圍。
全社會(huì )提倡創(chuàng )新精神，營(yíng)造濃厚的社會(huì )環(huán)境和氛圍。鼓勵人人創(chuàng )新，形成有利于創(chuàng )新的家庭教育環(huán)境。注意培養學(xué)生觀(guān)察的敏捷性和思維的獨立性，注意引導孩子提出問(wèn)題，并自己去解決問(wèn)題。鼓勵其動(dòng)手能力，培養孩子創(chuàng )新意識的形成。
總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng )新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求，是迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰的需求，是培養大批世界性一流創(chuàng )新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
中學(xué)教育調查報告3
我國的美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有者獨特的作用。隨著(zhù)美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是，農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫(huà)為主，版畫(huà)、雕塑、電腦繪畫(huà)、攝影等都搬上了美術(shù)教科書(shū)，這使城鄉孩子美術(shù)學(xué)習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術(shù)教師應針對鄉村美術(shù)教育的現狀及特點(diǎn)，充分利用當地豐富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農村美術(shù)教學(xué)的真正出路。
一、調查目的
留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個(gè)小縣，留壩縣歷史悠久，著(zhù)名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬(wàn)人。有漢、回、藏、滿(mǎn)等4個(gè)民族。全日制在校高中生950人左右。隨著(zhù)素質(zhì)教育的課程改革以來(lái)，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習以來(lái)，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學(xué)美術(shù)教育的現狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結構體質(zhì)，完善本地地區的素質(zhì)教育。
二、根據此次調查我制定了以下調查方法
1、問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的形式調查農村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項目，讓學(xué)生根據自己的美術(shù)學(xué)習的實(shí)際情況，選擇答題。
2、統計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現狀調查統計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調查統計表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調查表，對本地農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統計。
3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個(gè)班320人里隨機抽取60人，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，按百分比統計。
三、調查問(wèn)卷統計及結果分析
調查調查項目：
�、� 你在小學(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習嗎?
A接觸過(guò)95% B沒(méi)有接觸過(guò)3%
�、� 你喜歡上美術(shù)課嗎?
A非常喜歡26% B喜歡65% C不喜歡9%
�、� 你有時(shí)也會(huì )不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?
A沒(méi)有繪畫(huà)工具22% B覺(jué)得自己不會(huì )畫(huà)53% C不喜歡畫(huà)畫(huà)8% D 其他 10%
�、� 你有哪些繪畫(huà)體驗呢?
A油棒畫(huà)3% B簡(jiǎn)筆畫(huà)50% C彩鉛筆畫(huà)52% D沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10% E 其他 14%
�、� 你喜歡上哪種類(lèi)型的美術(shù)課?
A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫(huà)課24% D喜歡上綜合創(chuàng )作課的27%
�、� 你認為美術(shù)學(xué)科重要嗎?
A認為美術(shù)學(xué)科是重要71% B認為美術(shù)課可上可不上的26% C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%
�、� 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎?
A能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14% B能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69% D不參與美術(shù)活動(dòng)19%
�、� 你的家長(cháng)支持你學(xué)習美術(shù)嗎?
A支持45% B不管52% C反對3%
�、� 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎?
A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%
�、� 你希望美術(shù)課多上哪方面的內容?
A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術(shù)29% C專(zhuān)業(yè)素描、色彩知識58%
通過(guò)對以上調查結果進(jìn)行分析，不難看出大多數的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習環(huán)境的限制，以及長(cháng)時(shí)間受應試教育思想的限制。部分家長(cháng)的不支持，導致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習上的積極性，與參與學(xué)習的主動(dòng)性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數的人能積極參加。家長(cháng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。
通過(guò)對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統計，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫(huà)室，學(xué)生擁有繪畫(huà)工具的不到3%，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫(huà)室只有美術(shù)美術(shù)特長(cháng)生才可以在里面上課，其他學(xué)生不能畫(huà)室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設計、版畫(huà)、雕塑、攝影等等課程都沒(méi)有開(kāi)設，教師偶爾會(huì )給學(xué)生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學(xué)內容和教學(xué)手段單一，整個(gè)留壩縣都是如此，沒(méi)有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。
從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績(jì)。美術(shù)的開(kāi)課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設施配套不完善，學(xué)生個(gè)人擁有畫(huà)具的情況也不容樂(lè )觀(guān)。
四、主要原因
首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。
隨著(zhù)教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無(wú)法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習統考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀(guān)念，盡早從應試教育的陰影中走出來(lái)，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。
其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應教育現代化發(fā)展的要求，主要表現有兩點(diǎn)：
一是教育觀(guān)念滯后，大多數教師還沒(méi)有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、培養現代人的必不可少的`手段;沒(méi)有充分認識到美術(shù)教育是整個(gè)教育現代化工程的重要組成部分;
二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學(xué)生良好的個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng )造能力的發(fā)展。
第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來(lái)看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問(wèn)題是
�、倭私猬F代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;
�、谠谒枷肷陷^大程度滿(mǎn)足現狀，缺少改革創(chuàng )新精神;
�、蹖χ袑W(xué)美術(shù)教育規律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般;
�、苊佬g(shù)功底較淺，不能做到一專(zhuān)多能，輔導學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、解決問(wèn)題的對策與建議
調查的目的在于解決問(wèn)題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：
1、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō)，一定要把美術(shù)教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來(lái)說(shuō)，要按教育現代化的要求，在教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。
2、要進(jìn)一步加強美術(shù)教師隊伍現代化的建設。學(xué)校應加強美術(shù)師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發(fā)現，由于學(xué)校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區的實(shí)際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應美術(shù)教育現代化發(fā)展的需要。
3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術(shù)資源，促進(jìn)農村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農村教育的實(shí)際狀況。教師要引導學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng )作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農村當地美術(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的、教師所擅長(cháng)或有特殊興趣的內容，引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。
中學(xué)教育調查報告4
20xx年10月22日我到堯山中學(xué)進(jìn)行五個(gè)星期的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是地理教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對地理這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬Ω咧械乩斫膛c學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所縣級高中，學(xué)校規模較大，，全校共66個(gè)班。該校在渭南地區高考成績(jì)排行第二，但近年來(lái)生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近增設了高中。由于經(jīng)濟的影響，渭南地區對教育的`投資較多限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎扎實(shí)，但班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的地理課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多地理老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的地理老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是地理這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在地理教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生地理成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把地理學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中
中學(xué)教育調查報告5
2012年8月6日至2012年8月10日我在潮州市松昌中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習。松昌中學(xué)是我的母校，時(shí)隔兩年，當我重新踏進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)在那里度過(guò)幾年美好時(shí)光的校園時(shí)，心里充滿(mǎn)了莫名的感動(dòng)。潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮大吳村，是旅星愛(ài)國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農村普通完全中學(xué)，屬縣直學(xué)校，2005年學(xué)校實(shí)現高初中分離，成為一所農村普通高級中學(xué)。學(xué)校校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，八方學(xué)子和諧共處，傳統與現代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，秉承吳清亮先生的愛(ài)國主義精神，逐步確立了“以人為本，和諧發(fā)展；敢為人先，追求卓越”的辦學(xué)理念和“建設具有濃厚的愛(ài)國主義情結和現代理念的新型農村學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，取得了令人矚目的成績(jì)，形成了“僑資辦學(xué)”、“愛(ài)國為本，全員德育”、“體育教育”三大辦學(xué)特色。學(xué)校于2002年被評為廣東省一級學(xué)校，2006年通過(guò)省一級學(xué)校的復評。1999年以來(lái)，學(xué)校年年被評為潮安縣高考先進(jìn)單位；先后被評為潮州市“十佳文明校園”,廣東省安全文明校園，廣東省貫徹實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛生工作條例》先進(jìn)學(xué)校，1998—200
2、2002-2006年廣東省群眾體育先進(jìn)單位。學(xué)校是廣東省體育傳統項目訓練基地。辦學(xué)十六年來(lái)，學(xué)校規模迅速擴大，教學(xué)設施日臻完善，教師隊伍不斷成長(cháng)，教學(xué)質(zhì)量穩步提高，成為一所具有濃厚的愛(ài)國主義情結又有現代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復，我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以，我也花了大量時(shí)間來(lái)針對本校生物教育的現狀進(jìn)行了調查。我所采用的方法主要是：調查法，訪(fǎng)談學(xué)校領(lǐng)導和老師，電話(huà)與現在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀(guān)察法等。調查后經(jīng)過(guò)總結和思考，我發(fā)現松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問(wèn)題。
一：生物教學(xué)的優(yōu)勢：
1.有方便的實(shí)踐條件
生物教材中有很多知識和技能是通過(guò)實(shí)踐獲得的，像動(dòng)植物標本的采集和制作，植物及農作物的繁殖、管理，動(dòng)物及家禽的習性觀(guān)察和飼養等，都需要學(xué)生親自體驗才能形成較牢固的知識和技能。由于松昌中學(xué)是農村中學(xué)，有不少學(xué)生也來(lái)自農村，農村學(xué)生在這方面有方便的實(shí)踐條件
2．學(xué)生感性知識豐富
學(xué)校位于農村，學(xué)校附近有大片農田，學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接觸動(dòng)植物及大自然的機會(huì )多，對農、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識比較熟悉，教學(xué)時(shí)恰當地利用這一優(yōu)勢，可以收到事半功倍的效果。
3.實(shí)驗材料和簡(jiǎn)易直觀(guān)教具容易得到
現行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗的數量,還增設有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內容,這些內容中涉及的實(shí)驗材料在農村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制
成臨時(shí)或永久性的直觀(guān)教具,既能節約經(jīng)費,又能培養教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。
4．因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例，能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”，教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學(xué)校附近的農田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統供學(xué)生的學(xué)習基地。
5.教學(xué)設備較齊全
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建，因此在學(xué)校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農村學(xué)校要齊全完善，有實(shí)驗室，顯微鏡，標本等等。這給學(xué)生學(xué)習生物創(chuàng )造了很好的環(huán)境。
二：學(xué)校生物教學(xué)的`劣勢
1.生物教師資源嚴重缺乏：我個(gè)人認為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科，一定要專(zhuān)業(yè)對口或有很強的專(zhuān)業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性，所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專(zhuān)業(yè)的老師相比的。但在農村，大多學(xué)校都沒(méi)有生物專(zhuān)業(yè)老師或生物專(zhuān)業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō)，全校只有六七個(gè)生物專(zhuān)業(yè)老師，而松昌中學(xué)有54個(gè)班，所以那些老師不得不一個(gè)人擔了很多個(gè)班，老師會(huì )很累。
2.對相關(guān)知識的拓展較少：老師上課的內容基本都是課本及應試內容，對有些較抽象的內容無(wú)法形象化，有些問(wèn)題只是草草帶過(guò)，沒(méi)有聯(lián)系生活舉例，這樣的教學(xué)，乏而無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣，導致學(xué)生厭倦生物學(xué)科
3.老師上課的方式太陳舊：許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性�，F代的教學(xué)新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標準和要求，如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習，教師要想對學(xué)生進(jìn)行有效的指導。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一，固守著(zhù)傳統的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，面對教育變革，就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源，浪費了實(shí)驗室與標本等的資源，而學(xué)生的知識只停留在書(shū)本理論上，不懂實(shí)際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高：老師上課方式老化，不善激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習積極性不高；學(xué)校和老師只追求高分率，對部分知識只求速記和熟記，不求甚解，學(xué)生無(wú)法提起對生物的興趣。
6.家長(cháng)及社會(huì )人群的不重視：不少家長(cháng)一直抱著(zhù)偏見(jiàn)，認為生物是偏科，認為學(xué)好數理化就行，因此對學(xué)生的生物學(xué)習也不關(guān)心，導致學(xué)生也對生物的學(xué)習沒(méi)多大的關(guān)心，只是應付考試而已。
通過(guò)一個(gè)星期的調查，我對母校的生物教學(xué)有了新的認識，以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。
我覺(jué)得農村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn)，所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應該都組織教學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生走出教室走出課本，到大自然中去學(xué)習，開(kāi)啟他們的想象力。教師應改善自己的教學(xué)方式，善用資源，善于利用一切可能，提高學(xué)生的積極性和對生物學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師。學(xué)生對生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握程度，從而影響學(xué)生的各方面。因而，農村學(xué)校的生物教師應在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，
在適當實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，搞好生物教學(xué)，讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，不能一味的灌輸，而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應提高生物教師的整體素質(zhì)，多招一些招聘生物專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農村學(xué)校生物教師隊伍。加強師資培訓，鼓勵在職生物教師積極參加繼續教育。
以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認識。
中學(xué)教育調查報告6
一、調查目的
我們開(kāi)展中學(xué)教育科研現狀的調查活動(dòng)，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑和期望等；了解中學(xué)開(kāi)展教育科研的認識、組織、管理以及教育科研中存在的主要問(wèn)題等方面。通過(guò)調查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從而對問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，尋求解決問(wèn)題的路徑，提出工作建議，為我縣中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導、服務(wù)、管理決策等方面的參考。
二、調查方法
3月至11月，筆者我縣的800名中學(xué)教師以當面填答問(wèn)卷及談話(huà)的方式進(jìn)行了隨機調查。發(fā)出問(wèn)卷800份，回收問(wèn)卷800份，回收率為100%。經(jīng)過(guò)核查，有效問(wèn)卷780份，占總數的97.5%；無(wú)效問(wèn)卷20份，占總數的2.5%。
三、調查對象
洛南縣城鄉800名中學(xué)教師。
四、調查結果分析
�。ㄒ唬┊斍爸袑W(xué)教師開(kāi)展教育科研形勢較好
1.有些學(xué)校領(lǐng)導對教育科研的認識有了很大的提高。問(wèn)卷問(wèn)及所在學(xué)校領(lǐng)導是否重視教育科研時(shí)，認為重視的教師有232位，占總數的29.74%；認為比較重視的教師有480位，占總數的61.54%；認為不重視的教師有68位，占總數的8.7%。從整體上來(lái)看，絕大多數學(xué)校領(lǐng)導能夠意識到教育科研的重要性，非常重視開(kāi)展教育科研工作。
2.教師也比較重視教育科研。問(wèn)卷問(wèn)及學(xué)校開(kāi)展教育科研是否有必要時(shí)，認為很有必要的教師有488位，占總數的62.56%；認為比較必要的教師有270位，占總數的34.62%；認為沒(méi)有必要的教師有22位，占總數的2.82%。從調查數據來(lái)看，大多數教師已意識到教育科研的.重要性，有了嘗試教育科研的沖動(dòng)，意識到了教育理論學(xué)習與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。
3.個(gè)別學(xué)校為教師開(kāi)展教育科研提供了良好的保證。一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐步建立和完善科研管理機構，雖然這些學(xué)校在總體中的比例不是很大，科研管理機構也大多附屬于教務(wù)處而沒(méi)有獨立出來(lái)，但與以前相比畢竟是一個(gè)很大的進(jìn)步。隨著(zhù)教育科研活動(dòng)的不斷開(kāi)展，許多教師獲得了親身參與教育科研的機會(huì )。在調查中，參與過(guò)教育科研的教師比例達到68.4%，教師們對開(kāi)展教育科研充滿(mǎn)信心。
�。ǘ┲袑W(xué)教師開(kāi)展教育科研存在的問(wèn)題
1.對教育科研認識不清。我縣中學(xué)教師對教育科研工作有一定的認識，但普遍存在觀(guān)念滯后，認識不深刻，認為教育科研高不可攀、教育科研與己無(wú)關(guān)、把科研和教學(xué)對立起來(lái)，開(kāi)展教育科研只是為了應付評職稱(chēng)。從實(shí)際觀(guān)念上看，陳舊落后，仍停留在20世紀代的認識水平上。在這次的調查中，認為教學(xué)工作與教育科研密切相關(guān)的教師為數不多，認為教學(xué)質(zhì)量與教科研相關(guān)的教師就更少了，認為搞不搞教科研無(wú)所謂，以前沒(méi)搞不照樣教了這么多年？多數教師從事科研愿望不強，參與研究的人不多。在這次的調查中，我們共發(fā)放調查問(wèn)卷800份，在回收的780份中，有幾個(gè)這樣的選擇問(wèn)題，教師們是這樣選的：
從上表可以看出，多數教師不能正確認識教育科研工作，也沒(méi)有把教育科研工作作為本職工作的一部份。
有的教師認為教育科研是大學(xué)、研究所、專(zhuān)家學(xué)者的事，教師沒(méi)有必要開(kāi)展教育科研；有些教師認為自身的實(shí)踐經(jīng)驗較為豐富，不用開(kāi)展科研也能搞好教學(xué)；還有人認為開(kāi)展教育科研是搞形式，浪費時(shí)間。這些思想認識嚴重影響了現階段的教育科研。
2.教育科研形式主義，效果差，成果少。在實(shí)際工作中，一些教師把教科研當成任務(wù)、形式完成；一些教師把教科研當成擺設，雖然知道教科研的重要作用，但放棄了對新的教育思想、新的教材內容、新的教學(xué)手段的鉆研學(xué)習，因循守舊，不思進(jìn)取，依然用落后的教育教學(xué)方法教學(xué)生。
中學(xué)教育調查報告7
一，從自身因素看
從學(xué)生學(xué)習情感測試以及平時(shí)對學(xué)生的調查與了解中，我發(fā)現學(xué)生的厭學(xué)心理比較強烈，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿學(xué)習，就連成績(jì)好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和心理健康。56.8%的同學(xué)認為學(xué)習上最遺憾的是學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，65.3%的學(xué)生認為自己貪玩，自力差，57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時(shí)間，50%的學(xué)生認為在學(xué)習上最在乎的是自己有沒(méi)有明確的奮斗目標，39%的同學(xué)認為在學(xué)習上常常感到無(wú)助的是自己不知道為什么學(xué)習。初步分析有以下幾個(gè)方面的原因：
1，目前，社會(huì )競爭激烈，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，作業(yè)量大，學(xué)習科目多，考試頻繁。在學(xué)習過(guò)程中需要不斷地動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動(dòng)，這樣的活動(dòng)伴隨著(zhù)一定的精神緊張，學(xué)生的精神壓力會(huì )越來(lái)越大，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。
2，學(xué)生使用的教材，大多注重它的知識性，科學(xué)性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動(dòng)性，形象性，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，日久天長(cháng)，學(xué)生對學(xué)習內容缺乏新鮮感，便漸漸對學(xué)習失去興趣。
3，部分學(xué)生本身缺乏遠大的理想和抱負，沒(méi)有求知欲望，不愛(ài)學(xué)習，不求上進(jìn)，整天在學(xué)�；烊兆�。
采取的措施：
1，學(xué)校，家庭，社會(huì )要轉變教育觀(guān)念。改變過(guò)去一味強調分數的局面，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的全面發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習的苦海中解放出來(lái)，勞逸結合，以旺盛的精力投入學(xué)習。
2，改變知識傳播途徑。多方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高學(xué)習的效率，不斷調整學(xué)習的情緒。改革教育教學(xué)方法，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，學(xué)會(huì )，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
二，從朋友因素看
中學(xué)生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認為朋友在學(xué)習上對自己的影響較大，14.4%的學(xué)生認為我能學(xué)好東西，都是因為交了幾個(gè)好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學(xué)生覺(jué)得在課外學(xué)習時(shí)我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，373%的同學(xué)認為在學(xué)習上有困難找要好的同學(xué)商量，另外也有同學(xué)之間相互諷刺，挖苦的對這樣的問(wèn)題，教師應該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系，對待朋友應當真誠。
三，從學(xué)校因素看
有學(xué)習環(huán)境的原因：一方面我校的教學(xué)設施相對落后；另一方面在課堂上，學(xué)生在學(xué)習上達不到教師預期的學(xué)習效果，于是教師對學(xué)生表現出失望，氣憤，焦躁等情緒反應，也影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。甚至有的學(xué)生認為自己笨，缺乏能力。結果造成有的學(xué)生的自卑心理；同時(shí)也有教學(xué)的原因：教學(xué)的內容是否生動(dòng)有趣，教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)中是否尊重學(xué)生的學(xué)習心理等等。
采取的措施：充分運用現有的教學(xué)設備，采用靈活的，形式多樣的'教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，在學(xué)習中多鼓勵，少批評，寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)學(xué)習情緒。讓他們滿(mǎn)懷信心的投入到學(xué)習中去。增強學(xué)習的自信心。
四，從家庭因素看
主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學(xué)生造成心靈上的傷害。
1，我校周邊地區廠(chǎng)礦企業(yè)效益不好，部分家長(cháng)下崗在家，有的在家"修長(cháng)城"，"打牌"，有的釣魚(yú)，學(xué)生無(wú)形中耳濡目染受到影響。
2，有的家長(cháng)忙于工作，對子女的學(xué)習顧不上；有的家長(cháng)則采取簡(jiǎn)單粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學(xué)生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長(cháng)干脆放任自流。
3，還有的家長(cháng)認為：送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規定，孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長(cháng)溺愛(ài)孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。
4，有的家長(cháng)思想守舊，非但不重視子女的學(xué)習，認為讀書(shū)無(wú)用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)"，分散孩子學(xué)習的注意力。
5，有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無(wú)法安心學(xué)習。4.2%的學(xué)生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學(xué)習。
6，有的家長(cháng)在家過(guò)分關(guān)心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內心極大的不滿(mǎn)。
五，從社會(huì )因素看
社會(huì )上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生影響較大。他們認為來(lái)學(xué)校就是為了混張文憑，給父母一個(gè)"交代"，社會(huì )上有些不良青年偶爾在學(xué)校周?chē)}擾，與他們拉幫結派，打架斗毆，一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲，黃色影片，鏡頭對學(xué)生身心健康造成極大的負面影響。另外社會(huì )上讀書(shū)無(wú)用論的思想也沖擊著(zhù)學(xué)生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書(shū)考上大學(xué)，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學(xué)多少算多少。
綜上所述，我們可以看到，影響學(xué)生學(xué)習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者，我們有責任去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，健康的成長(cháng)。
中學(xué)教育調查報告8
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，了解設計專(zhuān)題的主要內容，為畢業(yè)設計的順利進(jìn)行做好充分的準備，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
[實(shí)踐任務(wù)]
對計算機在人事管理方面的應用進(jìn)行歸納總結，并查閱資料為畢業(yè)設計作準備.
[實(shí)踐內容]
計算機在人事管理中的應用
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為信息載體的.計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會(huì )已步入了信息社會(huì )，知識經(jīng)濟將成為新世紀的主導產(chǎn)業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng )造了提高效率的途徑，與此同時(shí)，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專(zhuān)業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現象使人們對辦公室自動(dòng)化的要求與日俱增。我們必須在進(jìn)行機構改革的同時(shí)，盡快使用現代化管理設備、管理手段、管理方法。
手工方法所表現出來(lái)的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現代化已成為當代社會(huì )發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現代化的浪潮中，人事管理現代化也勢在必行。實(shí)現人事管理現代化是一個(gè)復雜的系統工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的科技手段�？茖W(xué)的管理方法在管理中一般是指數學(xué)方法、系統方法、信息方法、控制論方法、社會(huì )學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進(jìn)的科技手段主要是運用當代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計算機來(lái)為人事管理現代化服務(wù)。
電子計算機作為數據處理系統，已逐漸成為人事管理現代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著(zhù)重要的作用。在我國，已經(jīng)開(kāi)始運用電子計算機進(jìn)行人員工資管理、人事統計和查詢(xún)、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規劃等。
中學(xué)教育調查報告9
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，總體國力的提高，教育已成為一項重點(diǎn)項目，并隨著(zhù)人民日益小康的走向，教育更是普遍到中國的各個(gè)角落。與努力奮斗的昨天相比，今天的中國不但重視“未來(lái)花朵”的教育，更有能力去實(shí)現以知識灌溉使得花朵更茁壯的成長(cháng)這一目標，并已實(shí)現大半。如今，大部分已經(jīng)在貫徹9年義務(wù)教育這一方針，并拿出足夠的資金，資助貧困地區的學(xué)生。但是，越是普遍，越得不到珍惜。在新世紀出生長(cháng)大的孩子們，并不知道過(guò)去的困苦，更加不明白只能眼睜睜的看著(zhù)同齡的孩子，高高興興的背著(zhù)書(shū)包去學(xué)校的痛苦。所以他們理直氣壯的逃學(xué)，毫不在意的輟學(xué)，只因為他們不懂邁進(jìn)校園的快樂(lè )，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知識的重要。因為不懂，所以厭惡。
根據調查，無(wú)論是城鎮還是鄉縣，厭學(xué)學(xué)生大都在50%—60%之間，人數之多，比例之重，令人吃驚。主要表現有：
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學(xué)，本地學(xué)生不愿異地升高級學(xué)校。
(2)職高、中專(zhuān)、成校等學(xué)生，學(xué)習馬虎，得過(guò)且過(guò)。到學(xué)校不是為了學(xué)知識，求學(xué)問(wèn)，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽(tīng)不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。
(4)有些學(xué)生教師批評不得，學(xué)校管不了，厭學(xué)似乎成了天經(jīng)地義的事情。
因厭學(xué)而產(chǎn)生的的一些負面影響令人憂(yōu)虎：
(1)精力過(guò)剩，課余時(shí)間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動(dòng)。
(3)不關(guān)心政治，不過(guò)問(wèn)國事。
(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問(wèn)；對不良現象視而不見(jiàn)，充耳不聞，明哲保身，不求大過(guò)。
(5)亂結交朋友，亂談戀愛(ài)。
(6)極少數學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
當然，厭學(xué)的原因不只是學(xué)生本省，還包括家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )等方面的`原因。根據厭學(xué)的表現，在分析原因之后，我認為在采取對策時(shí)，應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的原則。具體設想及做法是：
(一)社會(huì )方面。
1、各級黨和政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設，在抓好物質(zhì)文明建設的同時(shí)，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會(huì )上那些影響極大的丑惡現象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層間空，減少那些不良現象對中學(xué)生的刺激和誘惑。
2、加強對商業(yè)、飲食、文化娛樂(lè )等部門(mén)的管理，強調在提高經(jīng)濟效益的同時(shí)，亦要注重提高社會(huì )效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等，應明文禁止中小學(xué)涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務(wù)人員的公司企業(yè)，應規范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實(shí)行公開(kāi)、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學(xué)生走向社會(huì )時(shí)的僥幸心理。
4、各級政府和職能部門(mén)要根據國家有關(guān)法律法規，有效地防止和抵御來(lái)自港澳臺等不良黨和政府、社會(huì )有關(guān)人士等在對教育的投資時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應注重學(xué)校的內部結構，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟增長(cháng)的情況下仍需繼續提高知識分子的待遇，真正讓讀書(shū)人成為社會(huì )上所羨慕的一族，從而使學(xué)生知道學(xué)科學(xué)，學(xué)文化的重要。
(二)家庭方面
父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節約、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè )、團結互助、報效祖國等優(yōu)良傳統和精神，培養子女自強，自立品質(zhì)，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
1、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會(huì )他們做人的道理。多給子女以心靈上的關(guān)懷教育。
2、平時(shí)盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流自己子女學(xué)習生活情況，把握子女成長(cháng)發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺(jué)到家的可愛(ài)，父母的可孝可敬，從而增添學(xué)習的信心和興趣。
(三)學(xué)校方面
1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門(mén)等的支持，積極穩妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開(kāi)設學(xué)制較短、實(shí)用性極強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生滿(mǎn)懷需求入學(xué)，真真正正學(xué)到知識和技能而去，為家鄉經(jīng)濟的建設等貢獻自己的一份力量。
2、下大力氣加強學(xué)校實(shí)驗、實(shí)習、見(jiàn)習等設備設施，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結合，從而增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、下決心抓好應試教育為主向素質(zhì)教育為重的轉變工作，使學(xué)生從枯燥呆板的學(xué)習情境中解脫出來(lái)，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習。
4、學(xué)生管理上同樣堅持寬嚴結合的原則，學(xué)習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學(xué)生課堂上學(xué)得主動(dòng)，課余活動(dòng)中玩得開(kāi)心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。
5、大力加強師資隊伍的建設，加強教學(xué)研究工作，不斷提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)的藝術(shù)性，注重多媒體教學(xué)，結合教學(xué)實(shí)踐，“走出去”“請進(jìn)來(lái)”，以求有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作為一種特殊現象的研究探討，我們主張各級各類(lèi)學(xué)校緊密結合自己的實(shí)際，因地制宜循序漸進(jìn)。那么，我們相信不久的將來(lái)，厭學(xué)這一難題將會(huì )得到令人滿(mǎn)意的解決。
中學(xué)教育調查報告10
在開(kāi)發(fā)區教育體育局和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)下，我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛煉的學(xué)習活動(dòng)。40天的學(xué)習，收獲和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學(xué)掛職鍛煉的情況做一總結匯報：
一、文明勤奮的大連西崗中學(xué)
大連西崗中學(xué)是一所公辦民助的學(xué)校，成立于1999年9月，現有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區教學(xué)能手54人，高級教師31人 ，學(xué)科帶頭人3人，名師2人。全國優(yōu)秀班主任1人。學(xué)�，F有24個(gè)教學(xué)班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學(xué)樓，33個(gè)教室，（其中功能齊備的專(zhuān)用教室14個(gè)）。 學(xué)校實(shí)現了校內聯(lián)網(wǎng)和辦公自動(dòng)化，有美術(shù)和外語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)特色。
四年來(lái)該校榮獲了“遼寧省綠色學(xué)�！�、“大連市校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)�！�、“大連市大課間操示范學(xué)�！�、 “大連市中小學(xué)辦學(xué)設施標準化學(xué)�！�、“大連市文明單位”等稱(chēng)號，是國家級課題“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”實(shí)驗點(diǎn)校、“國家教育部重點(diǎn)課題數學(xué)綜合評價(jià)方法”實(shí)驗基地、“基礎教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評價(jià)”實(shí)驗學(xué)校。
目前，該校的師資力量、教育教學(xué)水平，生源的綜合素質(zhì)以及現代化的教育教學(xué)設備的配置和手段的運用，均居于大連市西崗區各中學(xué)之首。已成為社會(huì )仰慕、學(xué)生向往的熱點(diǎn)學(xué)校，成為培養重點(diǎn)高中學(xué)子的搖籃。
這里有兩組數據統計：一是該校在去年的初升高考試中，分別以重點(diǎn)入圍率達62%及62.08%的成績(jì)雄居全市前列。二是在今年初升高市�？荚囍�，該校又有96人突破600分大關(guān)；575分入圍率達到62.9%；在區二摸考試中，該校有100人突破600分大關(guān)。優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)?yōu)閷W(xué)生進(jìn)一步深造打下了基礎。為學(xué)校贏(yíng)得了很高的社會(huì )聲望。
走進(jìn)西崗中學(xué)，我所見(jiàn)到的是學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美，教學(xué)樓內的安靜，課堂活動(dòng)的愉悅，學(xué)生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺(jué)自始至終伴隨著(zhù)我，令人不得不欽佩該校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的嚴謹。
該校成立時(shí)間雖然不長(cháng)，但教育教學(xué)成績(jì)突出，究其原因；是因為她的發(fā)展傾注了師生的感情，并逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
二、工作中求真務(wù)實(shí)，密切關(guān)注教師的發(fā)展，注重培養教師的科研意識
1、關(guān)于對求真務(wù)實(shí)的理解。西崗中學(xué)教導處主任曾宏志曾這樣認為：“真”乃客觀(guān)規律以及客觀(guān)現實(shí)，學(xué)校的發(fā)展，必須要正視學(xué)校自身的現實(shí)和規律，不要只強調“計劃”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學(xué)校的管理要以“德”為先，工作重心要圍繞教育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問(wèn)題，要善于找出問(wèn)題的解決辦法，是學(xué)校的領(lǐng)導管理問(wèn)題，還是教師的引導問(wèn)題，亦或是學(xué)生的問(wèn)題，這就要講“務(wù)實(shí)”，要有調查、要有研究、要有總結、要有反思。就要提高全體教師的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，群策群力，共同發(fā)展。
眾所周知，班主任工作事無(wú)巨細，瑣事繁多。西崗中學(xué)的班主任在“細”上很會(huì )下功夫：該校實(shí)行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實(shí)行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規定；每位班主任要對班級所有學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習專(zhuān)長(cháng)、思想動(dòng)態(tài)、近期表現都做到了全面了解，如數家珍。并制定了學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案。對特殊學(xué)生進(jìn)行案例分析，調查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時(shí)的、不遮掩的、不浮夸的如實(shí)上報級部，級部召開(kāi)班主任會(huì )議就某班級、某學(xué)生的某一問(wèn)題展開(kāi)交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專(zhuān)題活動(dòng)。能從教研的角度進(jìn)行研究與探討。一位班主任談到這件事情時(shí)說(shuō)：“班級就是提高教師教研意識的場(chǎng)所，對班級大小事務(wù)靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問(wèn)題的解決對每位教師都是一種極大的提高�！闭嬲w現了工作中求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。
再舉一例：5月31日，在西崗區教師進(jìn)修學(xué)校觀(guān)摩了一堂主題為“學(xué)困生研究”的現場(chǎng)教研活動(dòng)，出課者為八一路小學(xué)高年紀組。給我的印象很深。參加研究的人員有區小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀教研組長(cháng)等八人組成。圍繞五年級一班的一名男生展開(kāi)�；顒�(dòng)中涉及到該生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、性格特點(diǎn)、對任課教師的態(tài)度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數、并展示了該生在學(xué)校的各種表現等等，資料具體詳實(shí)。參加活動(dòng)的人員人人發(fā)言，最后得出會(huì )診結果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語(yǔ)文老師作為主要的幫扶對象，還得抓亮點(diǎn)，讓他主持下周班級的板報宣傳活動(dòng)，觀(guān)察期一個(gè)月，一個(gè)月后再分析和研究。在這次研討會(huì )上還一并提出了“關(guān)于如何解決學(xué)困生問(wèn)題”的具體方案。
這是一次扎實(shí)有效的現場(chǎng)教研活動(dòng)，活動(dòng)自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學(xué)生的角度，提出了切實(shí)可行的解決辦法，不做秀�？梢哉f(shuō)，參加活動(dòng)的人員得到是實(shí)踐的鍛煉與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。
2、關(guān)于對教育教學(xué)研究中的`競爭意識、創(chuàng )新意識和科研意識的培養。這幾種意識在西崗中學(xué)很是濃厚。西崗中學(xué)有一塊輿論陣地“金點(diǎn)子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以后，抽簽決定演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網(wǎng)絡(luò )教育”、“家庭教育”“學(xué)科教學(xué)”、“課題研究”、“課改理念”、“學(xué)習困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學(xué)校領(lǐng)導就某一問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)。以此來(lái)作為評價(jià)考評教師的理論素養和實(shí)踐理念。對“沙龍”有價(jià)值的新觀(guān)點(diǎn)大力提倡，遇到的新問(wèn)題會(huì )上解決不了的，會(huì )下探討。論壇實(shí)際上為教師的自我發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。交流中有競爭，有思辯的火花，有思想意識的轉變。
競爭最為激烈的是西崗中學(xué)每學(xué)期一次的“學(xué)科帶頭人的評選活動(dòng)”，其評選的程序組織嚴密，選拔的要求很高。
�。ㄒ唬┰u選的程序
1、筆試：（新課程理論占40%、學(xué)科課標占40% 、教育教學(xué)法規占20%。）
2、師德評價(jià)：學(xué)校評價(jià)、老師互評成績(jì)、學(xué)生打分成績(jì)。
3、公開(kāi)課：抽取課題，說(shuō)課、上課。
4、兩年的教學(xué)成績(jì)綜合實(shí)力的情況。
5、運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的能力測試。
6、業(yè)績(jì)綜述。
�。ǘ┰u分標準：
筆試35分，師德10分，授課30分，成績(jì)10分，業(yè)績(jì)綜述10分，微機測試5分，共計100分。
從程序和評分標準我們不難看出它組織的嚴密、要求的高度和對參加者的難度。如果教師平日的教學(xué)基本功不扎實(shí)、理論素養缺乏、業(yè)績(jì)不突出、評價(jià)成績(jì)不過(guò)關(guān)是很難參加的�？蛇@項活動(dòng)很受教師的歡迎。為什么？原因有二：教師的自律意識強，平日注重專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，善于自我加壓。對新課程理論、學(xué)科課標、教育教學(xué)法規這些理論的學(xué)習常常是集體學(xué)習和自學(xué)相結合；（領(lǐng)導對理論學(xué)習情況的檢查和抽查已經(jīng)顯得不怎么重要了，筆試成績(jì)已說(shuō)明了一切）第二是基于每一位教師對自我價(jià)值的肯定，對三尺講臺的自信，對評選過(guò)程中公開(kāi)公平的信任。敢于接受挑戰，面對競爭，不墨守陳規，有創(chuàng )新的膽量和勇氣。
六項評分標準實(shí)際上是對教師綜合素質(zhì)的一種考驗，是對全程參與的教師的一個(gè)鍛煉。被評選上的將再接再厲，履行學(xué)科帶頭人的職責。（每學(xué)期承擔一節教學(xué)研究課或公開(kāi)課，對本學(xué)科教學(xué)起示范帶頭作用。承擔省市級科研課題。承擔班主任工作或其他教育管理工作。
接受學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的考評：學(xué)校實(shí)行多元評價(jià)（個(gè)人總結，學(xué)生評價(jià)，學(xué)校評價(jià)）評出勝任、基本勝任和“不勝任”3 個(gè)等級，評為不勝任的人淘汰。兩次被評為“基本勝任”也將被淘汰。
在交流中有競爭，在競爭中求創(chuàng )新，在創(chuàng )新中圖發(fā)展，是西崗中學(xué)每一位教師達成的共識。走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)教師們的講課，感受到的是集體智慧的閃現：數學(xué)開(kāi)講前的“問(wèn)題式”、語(yǔ)文開(kāi)講前的“演講式”、英語(yǔ)開(kāi)課前的“作文式”。都是學(xué)科組和教研組在集體備課中、在課題的研究中，對教學(xué)的總結反思中嘗試成功的好方法�！皢�(wèn)題式”導入應于理科課堂，向課外拓展延伸，對教師留的題目學(xué)生提出解決方案，共同研討；“演講式” 導入應于語(yǔ)文課堂，學(xué)生背誦自薦美文一篇，推薦好句，解釋自薦的原因，并要求寫(xiě)出自己對所選篇目的內心感悟，然后摘抄在筆記本上。目的是為作文服務(wù)�！白魑氖健� 導入應于英語(yǔ)課堂，教師事先留下題目，比如：“談?wù)劥筮B的環(huán)境”，學(xué)生抄在黑板上，師生評改。后謄寫(xiě)在一日一練作文本上。這三種課前導入式發(fā)言的學(xué)生都是課前進(jìn)行抽簽決定的，與“金點(diǎn)子沙龍”中確定演講教師是一致的。目的就是人人參與，人人都有提高，公平競爭。
該校的滕佩君校長(cháng)在一次全校教職工大會(huì )上講過(guò)這樣的話(huà)：每一位教師都應該樹(shù)立一種“橋牌”的思想，就是團隊合作的思想，要屏棄“麻將”的思想，就是要丟棄個(gè)人單干的思想。要事事講合作，事事做扎實(shí)，事事講科研。要求真務(wù)實(shí)。
三、人性化的德育管理，喚起學(xué)生自主意識的回歸
關(guān)于西崗中學(xué)“學(xué)生自主會(huì )”的具體做法。該校在學(xué)生德育管理方面倡導人性、民主、體現學(xué)生是學(xué)校的主人。在此背景下成立“學(xué)生自主會(huì )”�！皩W(xué)生自主會(huì )”下設體育部、學(xué)習部、科技部、文藝部、組織部、宣傳部、校報編輯部共七個(gè)部門(mén)。隸屬于學(xué)校團委。
“學(xué)生自主會(huì )”成員的選拔是全員發(fā)動(dòng)，層層遴選。由學(xué)生自愿報名，學(xué)校擇優(yōu)錄用。其選拔錄用程序非常嚴格。程序分為：筆試題（試題內容為綜合百科50分）、辯論賽（由參賽選手抽簽組成20分）、競選演講（30分）。由學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導、教師組成評委，三輪成績(jì)疊加作為選手的總成績(jì)。
下面是該�！皩W(xué)生自主會(huì )”主席的提交的一份工作分配細則。（現摘錄一部分。）
1、主席、副主席：負責日常以及學(xué)校大型活動(dòng)的組織、策劃、督促，對事事要跟緊，時(shí)時(shí)要抓緊。有統領(lǐng)全局的作用。
2、組織部：主要負責升旗儀式以及訓練升旗手，檢查講話(huà)稿，填寫(xiě)記錄，檢查班會(huì )和德育月計劃。還主要承擔輔助主席和副主席的工作。
在工作的開(kāi)展中各部門(mén)協(xié)調的很好。除了自己本部門(mén)的工作外，還一起幫助其他部門(mén)出謀劃策�；顒�(dòng)的計劃，過(guò)程，體會(huì )，都要求留有文、影象資料的匯總保存。
本學(xué)期“學(xué)生自主會(huì )”自主參與策劃大型的學(xué)�；顒�(dòng)有：校園文化藝術(shù)節日、排球比賽、“金點(diǎn)子”、“飛揚的青春”綜合類(lèi)打比武，“校園集體舞蹈”、“快樂(lè )英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)故事演講”、“肯談會(huì )”“趣味運動(dòng)會(huì )”、“科技藝術(shù)節”等中學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目。
該校的“學(xué)生自主會(huì )”真正體現了“以生為本”的教育理念，鍛煉了一大批學(xué)生干部，為學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的舞臺。叫學(xué)生們一句“部長(cháng)”那真是名副其實(shí)。是一種真正意義上的學(xué)生自主意識的回歸。目的是就是為了實(shí)現“培養領(lǐng)導型”的人才做準備，提高了學(xué)生的組織能力，表達能力，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)、表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習榜樣。
四、立足學(xué)校實(shí)際，注重專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，走科研一體化的道路
關(guān)于對國家級課題的研究工作的具體做法。（“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗”、“國家教育部重點(diǎn)課題數學(xué)綜合評價(jià)方法”、“基礎教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評價(jià)”）的研究，其引入的原則是立足本校實(shí)際，搞好調研，全程關(guān)注研究過(guò)程，大力推廣研究成果。杜絕盲目性。
“國家教育部重點(diǎn)課題數學(xué)綜合評價(jià)方法”、“基礎教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評價(jià)”的研究工作結題以近�，F以英語(yǔ)學(xué)科為例子簡(jiǎn)要介紹其研究成果。
1、英語(yǔ)教學(xué)是該校的特色。該校在原有教材的基礎上，增加了新概念英語(yǔ)、牛津英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展了各項英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)課程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、舉辦外語(yǔ)角活動(dòng)、報刊選讀等。在今年的楓葉杯大獎賽中，英語(yǔ)劇在大連市課本劇比賽中獲一等獎。
2、初步較為全面的形成了多元評價(jià)體系的建構：評價(jià)的內容與評價(jià)的主體多元化。評價(jià)時(shí)段的多元化。
形成了評價(jià)的內容與評價(jià)的主體多元化。學(xué)校教育與家庭教育相結合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習相結合，決定了評價(jià)內容與評價(jià)主體的多元化。
�。�1）教師為主體的評價(jià)
與學(xué)生課堂內部的學(xué)習相關(guān)的學(xué)習行為，如上課發(fā)言情況，課堂筆記記錄情況，課堂反饋情況，學(xué)生試卷的得分情況等內容以教師為主體進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）學(xué)生為主體的評價(jià)
與學(xué)生課外自主學(xué)習相關(guān)的學(xué)習行為，如課外閱讀，聽(tīng)力練習，朗讀練習，寫(xiě)英文日記等情況，以學(xué)生為主體進(jìn)行自評。
�。�3）學(xué)生互為主體的評價(jià)
課內外的一些英語(yǔ)實(shí)踐，如值日生報告，英語(yǔ)角活動(dòng)，以學(xué)生互評為主。
�。�4）師生雙主體評價(jià)
在一些以競賽為性質(zhì)的課內外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，如課內故事接龍，模仿秀，英語(yǔ)演講，英語(yǔ)小品表演等活動(dòng)，師生共同參與評價(jià)。
�。�5）教師、學(xué)生、家長(cháng)共同評價(jià)
在涉及一些材料的搜集，如檔案袋的整理，問(wèn)卷調查，學(xué)生校外學(xué)習的情況，家長(cháng)對學(xué)校教育的觀(guān)感，英語(yǔ)課內外活動(dòng)展示，對學(xué)生的階段測試成績(jì)等，采取教師、學(xué)生、家長(cháng)共同評價(jià)的方法。
歸納出時(shí)段評價(jià)：
�。�1）、課前評價(jià)
教師對預習筆記進(jìn)行評價(jià)，使課堂師生互動(dòng)，課堂效率的提高有了物質(zhì)準備，知識儲備。
�。�2）、課堂評價(jià)
在課堂學(xué)習過(guò)程中，對發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習效率好的學(xué)生，表現優(yōu)異的小組的激勵
�。�3）、階段性評價(jià)
在期中、期末時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，評價(jià)內容包括口頭、筆頭與聽(tīng)力，學(xué)生試卷，填寫(xiě)成績(jì)報告等，建立了檔案袋，收錄學(xué)習過(guò)程的材料。如：學(xué)生學(xué)習態(tài)度自我評價(jià)表，我最滿(mǎn)意的一份書(shū)法（英文），我的模仿秀錄音帶，單詞詞組競賽卷，我設計的英語(yǔ)試卷，我的階段性成績(jì)報告等。
�。�4）、延時(shí)評價(jià)
對那些在不同時(shí)段的評價(jià)中未取得令人滿(mǎn)意成績(jì)的學(xué)生，采取了延時(shí)評價(jià)。
一位實(shí)驗教師在去年的初升高考試中，所帶的初三一班取得了驕人的成績(jì)，A卷平均95.04（滿(mǎn)分100分），AB卷平均126.5分（滿(mǎn)分150分），52%的學(xué)生取得AB卷優(yōu)秀成績(jì)，獲得家長(cháng)與學(xué)校的一致好評。
關(guān)于課改、校本研究的具體做法
1、采用了自上而下的民主方式，由教師提出學(xué)校目前存在的迫切需要解決的問(wèn)題，匯總、研究、確定論題，然后在“金點(diǎn)子沙龍”中組織全校教師大討論。本學(xué)期，該校已經(jīng)成功舉辦了三期，出版了“如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛”、“賞識教育”、“作業(yè)布置”為專(zhuān)題的論文集。
2、形成了校本培訓的四種方式：
學(xué)：指理論學(xué)習，集中與自學(xué)相結合，每月編輯并下發(fā)《西崗中學(xué)理論學(xué)習月刊》，促使教師積極主動(dòng)參與。
講：舉辦課改、校本講座。
研：在教研組活動(dòng)中，加強課改、校本的研討。
實(shí)：在實(shí)踐中抓落實(shí)。不泛泛空談，把學(xué)習、聽(tīng)講座，舉行研討的收獲體會(huì )落實(shí)到教育，落實(shí)到備好課、上好課，即育人的每一個(gè)環(huán)節上。
3、在進(jìn)行課程管理中，創(chuàng )新了組織系統。
從兩個(gè)層面來(lái)構建的：一是以組織管理為目的的領(lǐng)導機構，即校長(cháng)為組長(cháng),，分管副校長(cháng)委副組長(cháng)，教導處及教研組長(cháng)為組員的領(lǐng)導小組.：二是建立網(wǎng)絡(luò )型課改學(xué)習小組(1)以教研組為單位的課改學(xué)習小組(教研組長(cháng)負責)(2)以歷史學(xué)科為龍頭，帶動(dòng)初改學(xué)科并向其他未改年級輻射(年級教學(xué)主任負責)。三是成立研究小組,例如,綜合實(shí)踐活動(dòng)研究小組,信息技術(shù)與學(xué)科整合研究小組,雙語(yǔ)教學(xué)研究小組..并通過(guò)月例會(huì )以及每月組內的研究課來(lái)督促運行。這一交叉組織形式及運行機制確保了每一位教師都處于一定的關(guān)系之中，從而各負其職，各司其責，極大的調動(dòng)了全體教師參與課改研究及實(shí)踐的積極性。
五、幾點(diǎn)認識和思考：
1、一所學(xué)校社會(huì )聲譽(yù)的高低，源于學(xué)校教育教學(xué)成績(jì)的高低，而教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵要有一批懂教學(xué)管理的領(lǐng)導干部，要有一批敬業(yè)能群的教師隊伍，要有一種求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。西崗中學(xué)恰恰是把這三方面有機的結合在一起。逐漸凝聚成自己的學(xué)校文化。
2、在教育科研方面，事無(wú)巨細，過(guò)程扎實(shí)，不做秀，實(shí)實(shí)在在。上課與研討、理論與實(shí)踐、嘗試與改進(jìn)；實(shí)踐與理論、反思與總結、經(jīng)驗與推廣。他們都用心去探討。
3、學(xué)生能力的發(fā)展。注重多元發(fā)展，多元評價(jià)。注重發(fā)展的方方面面。除學(xué)習成績(jì)外，他們?yōu)閷W(xué)生提供了多種展示自我的舞臺：校園尾花藝術(shù)節、學(xué)生自主會(huì )、科技文化藝術(shù)節、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)大比武等等。
4、對教師的考核，采用的是多元評價(jià)的方式（末位淘汰制），在期末由學(xué)校、教師、學(xué)生（按照一定的比例）評價(jià)。評為不勝任的教師將自己提出申請。另選擇學(xué)校，擇校不成，下崗，自謀出路。嚴格不留情面。
5、關(guān)于坐班制。這由大連市教育局統一規定的。中午不午休（11：40放學(xué)1：00正式進(jìn)課堂）。教師和學(xué)生的精力有時(shí)不濟。
6、四年多公辦民助的辦學(xué)體制，為西崗中學(xué)贏(yíng)得了很高的社會(huì )聲譽(yù)，今年下半年學(xué)校即將改制為私有民辦，是一次性買(mǎi)斷，還是分期付款，走過(guò)渡式，目前傷無(wú)定論。師資生源能否保證，西崗中學(xué)能否繼續輝煌，面對前景，令西崗中學(xué)的廣大教師堪憂(yōu)。
中學(xué)教育調查報告11
摘要：素質(zhì)教育的號角早已奏響，教育改革勢在必行，基礎教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，但當前農村中學(xué)的教育現狀不堪理想。盡管農村教育面貌得到了很大的改善，但仍然存在很多不足。
關(guān)鍵詞：農村；中學(xué)；教育問(wèn)題；調查
農村中學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的中學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村中學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市中學(xué)相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村中學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
在農村中學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成中學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
三、學(xué)生對中高考重視不夠
1.國家高等教育改革的影響。
隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生制度的改革，對同學(xué)們的負面影響也很大。部分同學(xué)認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而想放棄考大學(xué)的愿望，約一半的同學(xué)認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫。
2.市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響。
農村學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農村學(xué)生生對于這些變化既興奮又陌生，他們享受到了蘊藏其中的.經(jīng)濟利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學(xué)業(yè)而外出打工。
3.思想教育落后。
農村學(xué)生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，對未來(lái)感覺(jué)比較迷茫，學(xué)習目的不明確，與老師家長(cháng)溝通不夠。
4.家長(cháng)只重視學(xué)生的文化成績(jì)而忽視思想道德建設，他們衡量一個(gè)孩子往往只注重文化課的成績(jì)，總認為文化成績(jì)一好能帶百好，這樣的關(guān)心，給孩子產(chǎn)生一種概念，學(xué)習成績(jì)絲毫不能馬虎，只要學(xué)習成績(jì)好就能受寵，家長(cháng)也誤認為，孩子只要學(xué)習成績(jì)好將來(lái)就能有出息，因而對未成年人的思想道德建設擺不上位置，更談不到抓到點(diǎn)子上了。
四、針對以上問(wèn)題所采取的對策
1.為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況；加大對農村教育的投資，為學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，招收有大專(zhuān)以上學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。最后是加大農村教育資源分配，政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
2.重視家庭教育對孩子的影響，完善鄉規民約，純正家風(fēng)、民風(fēng)，把加強未成年人思想道德建設的內容納入鄉規民約，農民道德評議會(huì )把每個(gè)家庭未成年人監護人的思想道德、行為習慣，對孩子的教育方式方法和效果立項評議，并且及時(shí)反饋到每個(gè)家庭，一方面用高尚的道德規范每個(gè)監護人的言行，消除少數家庭教育對孩子的負面影響，使未成年人無(wú)論是在學(xué)校，或是在家庭都有一個(gè)健康成長(cháng)的環(huán)境。
3.適應市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )需求步伐,全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育體制改革,加快教育結構調整,提高高等教育質(zhì)量,增強學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐,以有利于改善學(xué)生就業(yè)問(wèn)題阻礙。
中學(xué)教育調查報告12
我來(lái)到眉縣金渠初級中學(xué)進(jìn)行為期40天的教育實(shí)習，在學(xué)校領(lǐng)導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉身。這一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問(wèn)；
作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲;我付出了很多,收獲了更多。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對金渠中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬推街袑W(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下體育教育的情況。
學(xué)校創(chuàng )建于1960年，校園占地面積32786平方米�，F有18個(gè)教學(xué)班，教職工81人，在校學(xué)生712人。1995年“普九”以來(lái)，在上級部門(mén)的正確領(lǐng)導和廣大群眾的大力支持下，學(xué)校千方百計籌措資金，對學(xué)校進(jìn)行了擴建和改造。如今的金渠中學(xué)規劃科學(xué)，布局合理，建筑清雅，環(huán)境優(yōu)美，部室完備，內設充實(shí)，結構健全，教育教學(xué)管理手段先進(jìn)，現代化氣息濃厚。
近年來(lái)，學(xué)校秉承“明道重志、育材達德、隆師親友、自強不息”的育人傳統，堅持“以人為本，德法兼治”的管理理念，圍繞創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育、精品教育、人民滿(mǎn)意教育的奮斗目標，本著(zhù)開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的原則，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)施“強師興教、質(zhì)量立�！惫こ�，狠抓教育科研、教師培養，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。學(xué)校以規范漢字書(shū)寫(xiě)、蛋奶工程實(shí)踐教育、經(jīng)典誦讀活動(dòng)三大實(shí)踐活動(dòng)為載體，豐富辦學(xué)內涵，提升辦學(xué)檔次，努力打造有特色的學(xué)校，培養有思想的教師，造就有個(gè)性的學(xué)生。不斷完善管理理念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng )新辦學(xué)思路，為培育具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才而不懈努力。
學(xué)校先后被授予省級“示范家長(cháng)學(xué)�！焙褪屑墶拔拿餍@”、“綠色學(xué)�！�、“平安校園”、縣級“教育科研強�！�、“體育教學(xué)示范�！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號，連年被評為縣局“雙線(xiàn)”目標管理考核優(yōu)秀單位。學(xué)校的管理經(jīng)驗先后被寶雞人民廣播電臺和眉縣電視臺專(zhuān)題報道。
我調查發(fā)現，現在的體育課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí)，設計了很多的強度大的內容，以便學(xué)生達到運動(dòng)量，達到有運動(dòng)負荷的目的。調查中有的體育老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，尤其是田徑類(lèi)，認為體育鍛煉跟學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且體育鍛煉辛苦，就算堅持一段時(shí)間也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家練力量的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能提高學(xué)生對體育可的興趣，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)訓練，我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，刻苦訓練才能出成績(jì)，造成學(xué)生對體育課失去興趣，新教學(xué)方法針對性不強，這種教學(xué)方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生體育成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績(jì)提上去，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的'具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取
了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們對短跑和彈跳教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時(shí)就是跑和跳，而且學(xué)生對跑和跳簡(jiǎn)單容易成績(jì)比較容易上去。調查中，大部分的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復的跑、跳，然后在原地做輔助練習，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地提高體育成績(jì)。而技巧教學(xué)則相對薄弱，只注重跑跳，而對學(xué)生的興趣不太注重。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的應用花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下體育課的情況。
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對體育不感興趣，不想上體育課。他們認為體育從小學(xué)一年級到現在一直都在上，以前上體育可放羊式，到現在的專(zhuān)門(mén)訓練，心態(tài)上還沒(méi)有完全接受，只是應付中考體育。學(xué)生對游戲化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，游戲過(guò)量，造成運動(dòng)量上不去。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。
調查中，學(xué)生希望體育老師能關(guān)注他們。無(wú)論是體育成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力去訓練�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)上體育課就訓練沒(méi)有其他知識學(xué)到的，只是訓練跑跳的內容，這樣久而久之，學(xué)生的體育興趣就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能勞逸結合，不單單局限于體育成績(jì)。
大部分學(xué)生喜歡那種體育課開(kāi)心而又有運動(dòng)量的體育課，體育老師不愛(ài)大聲批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是體育成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
另外，有部分學(xué)生表示，對體育考試的內容難以理解。我覺(jué)得體育考試無(wú)非就是體現一個(gè)人的身體素質(zhì)了。
該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分，6點(diǎn)50分又要上課，由于較晚，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去參加體育活動(dòng)。大多數學(xué)生回去就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績(jì)不好的原因之一。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的體育教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，只有學(xué)生對他喜愛(ài)的項目提高興趣了他們才有可能很快地提高體育成績(jì)。老師可以多組織一些籃球賽之類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng )新的教學(xué)，而不僅僅是跑跳上的枯燥運動(dòng)。多說(shuō)關(guān)于體育的名人故事已經(jīng)具有教育性的例子。
二、正確對待學(xué)生的興趣，添加多點(diǎn)的體育設備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技巧性的運動(dòng)，培養學(xué)生的多樣性。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，能通過(guò)體育的教學(xué)使學(xué)生應用到生活當中。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于體育成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去認真練習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
中學(xué)教育調查報告13
教育問(wèn)題歷來(lái)是一個(gè)沉重的話(huà)題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著(zhù)一個(gè)國家的發(fā)展大計，關(guān)系著(zhù)一個(gè)民族的興衰存亡。
基礎教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構成基礎教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔著(zhù)一個(gè)青少年成長(cháng)期最基本的文化知識和道德觀(guān)念及人生素養的培養;而作為整體，它則承擔著(zhù)一代代國家新生力量的科技水平和社會(huì )公德及國民素質(zhì)的塑造。
為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現狀，外在假期間通過(guò)走訪(fǎng)和查閱資料，對XX市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調查，發(fā)現本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著(zhù)的成就，又有存在的問(wèn)題�，F就中學(xué)教育現狀作如下分析：
一、中學(xué)教育投資規模擴大，布局趨向合理
新中國建立以來(lái)我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛生廣電事業(yè)的投資力度，XX年全市為發(fā)展文教衛生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬(wàn)元，占財政總支出的23%，其中有相當部分是用來(lái)發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到XX年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所�；旧蠞M(mǎn)足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來(lái)，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉村教育。到目前，全市12個(gè)縣區出吳堡外，都有一定數量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉鎮大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉鎮還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽(yáng)區，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉人口分布相適應。
二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉差距拉大
中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調查中隨處可見(jiàn)。首先從國家財政支出的分配上，教育經(jīng)費的增長(cháng)幅度遠低于財政收入的增長(cháng)。本市XX年財政收入計劃增長(cháng)30.7%，總支出增長(cháng)36.6%，而文教衛生廣電支出的增長(cháng)額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費的飲很少。其次在各部門(mén)之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權利的部門(mén)，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學(xué)校。
中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現在城鄉差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿(mǎn)足，農村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學(xué)設備。富裕的學(xué)校校長(cháng)出門(mén)還有高檔的公車(chē)。而在農村中學(xué)，我們經(jīng)�？吹竭@樣一中現象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一片荒田，實(shí)驗室的門(mén)上結滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)，室內的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉差距嚴重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
三、中學(xué)教育收費逐年上升，家長(cháng)難承重擔
建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補貼式教育。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教育。以本市XX年城市普通中學(xué)收費標準為例，初中學(xué)費75元/學(xué)期，借讀費500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費140元，代辦費95元。高中學(xué)費350元/學(xué)期，借讀費800元/學(xué)期，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元，代辦費80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費，建校費等。而補課費，考試費，資料費則是每一所中學(xué)必收的一筆費用。
教育收費的逐年上升，直接加重了家長(cháng)的負擔，特別是農民家長(cháng)的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長(cháng)期存在的情況下，農民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費就成了農民家庭的主要消費，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費高的問(wèn)題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的`接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
四、中學(xué)教育師資隊伍壯大，素質(zhì)有待提高
新中國成立50年來(lái)，本市的中學(xué)教師隊伍有了很大的發(fā)展，教師隊伍的數量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽(yáng)區就有2203名，其中初中中專(zhuān)任教率達79.5%，高中達93%。這些人中涌現出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著(zhù)的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應，包括培養新教師和培訓在職教師兩大類(lèi)的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來(lái)師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現在知識的積累上，有表現在師德的修養上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專(zhuān)業(yè)技能偏低的問(wèn)題。而且各縣區普遍缺少美術(shù)、音樂(lè )等方面的專(zhuān)業(yè)教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著(zhù)祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作，努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化
中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習上表現為一種被動(dòng)性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內容，學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記�！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F實(shí)工作中演變?yōu)橐粋�(gè)萬(wàn)能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚個(gè)性，更不贊成渡船過(guò)河，因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規范學(xué)生，學(xué)生用分數應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”
中學(xué)教育調查報告14
我于1月份，對我居住地周?chē)膬伤袑W(xué)（一所重點(diǎn)高中，一所普通高中）的學(xué)生的教育狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對現今中學(xué)生的教育狀況和學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當代中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
我每所中學(xué)每個(gè)年級調查了兩個(gè)班級，采用問(wèn)卷形式，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面
以下是調查結果
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。 調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
教育價(jià)值觀(guān)
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％（重點(diǎn)中學(xué)人數占多）的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
最討厭的科目
語(yǔ)文英語(yǔ)數學(xué)物理化學(xué)生物地理歷史政治
3、學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于畢業(yè)后的打算，87.5％的學(xué)生選擇讀大學(xué)，10％的學(xué)生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，2.5％沒(méi)有選擇。99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
調查完畢后，經(jīng)過(guò)統計的數據認為 當代中學(xué)生教育狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
一方面由于經(jīng)濟發(fā)展，需要的高素質(zhì)人才也需求增多。大多數學(xué)生認為只有考上大學(xué)以后才能掙更多的錢(qián)。但是由于教育的存在不公平，普通高中和重點(diǎn)高中的教育水平完全不能相提并論，重點(diǎn)高中沒(méi)點(diǎn)考上大學(xué)（本科）的人數達到90%多，而普通高中80%只能選著(zhù)大專(zhuān)，以求另外的出路。
而隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的'重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。 當前，中學(xué)生中有一大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。在普通高中里，學(xué)生課堂上玩手機，睡覺(jué)，開(kāi)小差的現象尤為嚴重。值得注意的是，很多學(xué)生覺(jué)得家長(cháng)對學(xué)生的要求很高，且大多數側重于學(xué)業(yè)成績(jì)方面，思想道德方面卻不注意。
近年來(lái)由于藝術(shù)教育的發(fā)展，許多因為文化科不行的學(xué)生投身于藝術(shù)教育中，普通高中更重視藝術(shù)教育，歷年來(lái)，普通高中藝術(shù)生考上重點(diǎn)本科的人不在少數。而重點(diǎn)高中卻重視文化方面，當然這也是好的發(fā)展，讓學(xué)習好和學(xué)習不好的學(xué)生的得到合理的教育分配。
為了教育的發(fā)展，我認為要做到以下幾點(diǎn)：
1、增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
3、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求。
我相信有一天，我國的教育事業(yè)會(huì )更上一層樓！
中學(xué)教育調查報告15
學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習活動(dòng)，希望通過(guò)實(shí)習能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，了解中學(xué)教育現狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次實(shí)習的內容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習，班主任工作見(jiàn)習和實(shí)習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所實(shí)習的中學(xué)——三十中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習生教育調查報告的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫(xiě)作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數認真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著(zhù)某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間，影響了他們學(xué)習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的'教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是外固，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內因起作用。學(xué)生作為內因主動(dòng)的學(xué)習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象：教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據學(xué)生的回答給予合適、恰當的評價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應付�？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽(tīng)了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現老師講課期間常插入諸如此類(lèi)的話(huà)：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì )考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì )可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似的題型……
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類(lèi)的話(huà)，都會(huì )條件反射地集中注意力。真的是因為這個(gè)知識點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜毩⒂诮逃�、教學(xué)之外，考試內容取代了教學(xué)目標，分數成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著(zhù)跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō)：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì )有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼](méi)有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標準上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設定的總目標是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”。由此派生的教學(xué)目標從四個(gè)方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標是一個(gè)有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著(zhù)極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì )提及。不要說(shuō)知識技能沒(méi)有得到提升，人文素養、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無(wú)從談起。
然后，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的現象，比如：大多數學(xué)生能夠自律，學(xué)習態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jì)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會(huì )到成功的快樂(lè )。他們對學(xué)校生活的評價(jià)是累并快樂(lè )著(zhù)，對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高。通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現，班里抄襲作業(yè)的現象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現象。
二、學(xué)生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所實(shí)習的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應對？即使只語(yǔ)數外三科每門(mén)作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負擔的確過(guò)重了。因為過(guò)重的課業(yè)負擔，加上家長(cháng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次實(shí)習所見(jiàn)所感，也是我這一個(gè)月調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至會(huì )出現脫節的現象。我們只有期望教師的個(gè)人素養能越來(lái)越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應實(shí)際教學(xué)。
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