與書(shū)籍相約作文

與書(shū)籍相約作文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的與書(shū)籍相約作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

與書(shū)籍相約作文1

　　皓月當空，清輝滿(mǎn)室，或臺燈一盞，或紅燭一支，書(shū)頁(yè)輕翻，心旌微搖。四季從指尖劃過(guò)，思緒與書(shū)籍相約，飄游在字里行間………

　　我與書(shū)籍相約，相約于繁花似錦的詩(shī)詞中。憶往昔，回想起兒時(shí)嘴邊時(shí)常念叨的”床前明月光，疑是地上霜”當時(shí)年幼的我，自然不懂李白身在異鄉，望著(zhù)一輪明月流露出的思鄉之情，只覺(jué)得枯燥，死記硬背，直到上小學(xué)時(shí)才逐漸明白出詩(shī)人的那種情感：在夜晚，躺在床上，抒發(fā)“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”的悲愁；在春天，望著(zhù)萬(wàn)物的生機，抒發(fā)“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥？”的愉悅；在雨天，聽(tīng)著(zhù)雨滴，抒發(fā)“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的豪情。慢慢地詩(shī)詞逐漸融入我的.生活，如窯藏老酒，經(jīng)歲月層層堆疊，然后醇香并耐人尋味。

　　我與書(shū)籍相約，相約于詩(shī)情畫(huà)意的情景中。翻看《朝花夕拾》，我時(shí)而會(huì )因為阿長(cháng)的封建思想而厭煩，時(shí)而因為不識字的阿長(cháng)為小魯迅買(mǎi)回了山海經(jīng)而感動(dòng)，敬佩。品讀在《小王子》的劇情里，我會(huì )感嘆，十萬(wàn)畝玫瑰始終不是小王子的思念，小狐貍教會(huì )了小王子愛(ài)與責任，要以擁有獨一無(wú)二的態(tài)度去珍惜眼前人，對之忠誠且負責到底；體會(huì )《天堂旅行團》，我會(huì )動(dòng)容，宋一鯉帶著(zhù)小聚迎著(zhù)極光一路向北，去看看他們約定的天堂；最近再讀佘華先生的《活著(zhù)》仍感覺(jué)意猶未盡，余華先生用樸素平淡的文字，卻展示了悲情的命運對于生活的摧殘，“世界上沒(méi)有比活著(zhù)更美好的事，也沒(méi)有比活著(zhù)更艱難的事情”這是余華先生的答案。那詩(shī)情畫(huà)意的情景，逐漸融入我的生活，像生長(cháng)在荒地中的鮮花，芳香且點(diǎn)綴生活。

　　我與書(shū)籍相約，相約于真情實(shí)感的散文中。思過(guò)往，回想起朱自清的散文《背影》，當第一次讀時(shí)，只能淺顯地感受到父子情深，但是隨著(zhù)年齡的增漲，我漸漸地體會(huì )到了一位父親用那種笨拙、卑微的愛(ài)與兒子和解；誦讀泰戈爾的《金色花》，體會(huì )其中對母愛(ài)與童真的歌頌，品味其中真摯的情感。每一篇文章都不是很長(cháng)，卻用詞精美，情感飽滿(mǎn)，給人留下深刻的印象，使人過(guò)目不忘。散文逐漸融入我的生活，像攀附在枯樹(shù)上的花藤，雖毫不重要卻增添生機。

　　我與書(shū)籍相約，相約在安靜的大樹(shù)下捧一本書(shū)，沐浴燦爛的陽(yáng)光，吃著(zhù)喜歡的小食，讓那淡淡的書(shū)香陪著(zhù)我在書(shū)海中徜徉，伴著(zhù)我成長(cháng)。

與書(shū)籍相約作文2

　　當你需要幫助時(shí)，書(shū)會(huì )伸出援助之手；當你感到痛苦時(shí)，書(shū)會(huì )為你撫平傷口；當你在布滿(mǎn)荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書(shū)猶如一座燈塔，為你指明航程……青春歲月，我與名著(zhù)相約。

　　讀三國知歷史

　　《三國演義》是我最早看的名著(zhù)，剛接觸它時(shí)，那復雜的關(guān)系，暈頭轉向的地名，神出鬼沒(méi)的戰術(shù)，紛繁混亂的戰局，把我搞得滿(mǎn)頭問(wèn)號。但當我想認真、仔細研究它時(shí)，它就變得很容易了，大概讀了兩三遍。我也能掌握一些歷史了，這些歷史看似沒(méi)有用處，實(shí)則對我以后的學(xué)習做了鋪墊。歷史課上，老師講到東漢末年及三國時(shí)期時(shí)，我就可以自豪的說(shuō)：“我讀過(guò)！”語(yǔ)文課上學(xué)習曹操的`《觀(guān)滄�！�，我可以結合書(shū)上的戰況和局面，感受到了曹操戰勝歸來(lái)，幸甚至哉的高興心情及他的偉大雄心。

　　讀名著(zhù)讓我知曉歷史，我的青春因名著(zhù)而絢麗多姿。

　　讀水滸懂情義

　　剛讀到《水滸傳》時(shí)，我甚是厭惡它。那時(shí)是六年級，沒(méi)怎么打過(guò)架，不喜歡書(shū)中的那些打打殺殺，滿(mǎn)地是血的場(chǎng)面，放棄了這本書(shū)。但七年級時(shí)，我決定再讀這本書(shū)，突然理解了作者的良苦心——打打殺殺是為了替天行道，幫腐敗的官員鏟除心患；橫道劫財是為了削弱腐敗官員的實(shí)力；逃獄越獄是為了能更好的保護百姓免受剝削；殺進(jìn)城卻不殺無(wú)辜百姓。

　　這種兄弟情義、替天行道的浩然正氣使我愛(ài)上了它。讀名著(zhù)讓我懂得情與義。

　　讀西游明志向

　　《西游記》是我從小看到大的，無(wú)論是電視劇、動(dòng)畫(huà)片、電影還是書(shū)籍，我都愛(ài)不釋手。我明白了一個(gè)道理：天生我材必有用，人人皆可成堯舜。人物各顯特點(diǎn)：孫悟空的機靈活潑、足智多謀；豬八戒的好吃懶做；沙和尚的沉著(zhù)穩重；唐僧的語(yǔ)重心長(cháng)……都給人一種雖經(jīng)歷重重困難，但仍不能放棄最初的夢(mèng)想。

　　不忘初心，砥礪前行，青春歲月，我與《西游記》相約，名著(zhù)讓我有了志向。

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)：“倘只看書(shū)，便變成了書(shū)櫥，即使自己覺(jué)得有趣，但那趣味是在逐漸硬化，逐漸死去了�！弊x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，會(huì )讀書(shū)，則開(kāi)卷有益，青春歲月，我與名著(zhù)相約，名著(zhù)伴我成長(cháng)。

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