坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀9篇（優(yōu)秀）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標:
1、在閱讀過(guò)程中，借助拼音可以準確地讀出“京、關(guān)、燕、堯、農、武、冀、黔、祥”這10個(gè)新單詞的語(yǔ)音。能在語(yǔ)言環(huán)境中閱讀這10個(gè)新單詞。在老師的指導下描述“嗯，不，邊，舉”
2、能在拼音的幫助下通讀課文，從而不添加單詞，不省略單詞。能根據標點(diǎn)符號讀出句子的語(yǔ)調。
3、能夠在閱讀過(guò)程中理解故事的內容；懂得“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得如何做一個(gè)博學(xué)的人。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、根據標點(diǎn)符號，讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)調，從而體會(huì )故事的'寓意。
2、閱讀新單詞，尤其是“well, lang, wrong”這三個(gè)新單詞的發(fā)音。根據正確的筆畫(huà)順序描述“好吧，邊，沒(méi)有，舉”。
3、教學(xué)準備:
1、教師準備:錄音機、磁帶、新字卡、課文插圖、鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。
2、學(xué)生準備:每位學(xué)生一張紙。
4、教學(xué)過(guò)程:
�。�1）創(chuàng )設情景，引入新課程
1、觀(guān)察圖片，介紹場(chǎng)景。
�。�1）展示一口井，讓學(xué)生指出井的位置，井的邊緣，井口和井底。
�。�2）添加青蛙的圖片，然后說(shuō):青蛙在哪里？
2、揭示主題:坐在井里觀(guān)察天空。
3、滲透學(xué)習“敬、關(guān)”的讀音和形制。
4、閱讀和解決問(wèn)題。
5、提問(wèn)過(guò)渡:教師可以告訴學(xué)生“坐在井里看天空”是一個(gè)成語(yǔ)故事，其中包含了一個(gè)可以在學(xué)習課文后知道的真理。
�。�2）先閱讀課文，整體感悟
1、看著(zhù)這些圖片，聽(tīng)著(zhù)磁帶錄音，心想:除了青蛙，這個(gè)故事里還有誰(shuí)呢？
2、回答并交流，展示鳥(niǎo)的形象。
3、引導自讀課文:青蛙和鳥(niǎo)之間的爭論是什么？讓學(xué)生自己讀課文。要求:通讀課文，發(fā)音準確，不加不留。
4、檢查自學(xué)效果。
5、交流感情:青蛙和鳥(niǎo)在做什么？(爭論；(今天的辯論有多大？
黑板:今天有多大？
�。�3）學(xué)習課文和理解
過(guò)渡:青蛙和鳥(niǎo)說(shuō)什么？
1、自由、安靜地閱讀2-7頁(yè)。閱讀并思考。青蛙和鳥(niǎo)分別說(shuō)了什么？
�。�1）報告溝通，展示相關(guān)句子。
�。�2）小組學(xué)習句子中的生詞。
�。�3）交換生詞學(xué)習情況。
2、男孩和女孩閱讀第2-5節來(lái)理解青蛙和鳥(niǎo)的不同觀(guān)點(diǎn)。
青蛙認為天空有多大？這只鳥(niǎo)認為天空有多大？
學(xué)生回答后，黑板:嗯，頭好大
無(wú)限的
�。�2)了解“無(wú)限”、“無(wú)限”的含義嗎？這本書(shū)說(shuō)什么是無(wú)限的？(天）那么，我們可以說(shuō):無(wú)垠的天空。我們還能說(shuō)什么“無(wú)限”呢？
3、教學(xué)生讀2-7節經(jīng)文，并朗讀其中的語(yǔ)調。
�。�1）指導學(xué)生用標點(diǎn)符號讀聲調。
青蛙說(shuō):“朋友，別吹牛了！”天空沒(méi)有井口那么大。你需要飛這么遠嗎？
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯了。沒(méi)有盡頭。它非常大！”
B看標點(diǎn)符號，自由練習閱讀，試著(zhù)讀語(yǔ)調。
讀名字，讓老師及時(shí)指出學(xué)生的情緒。
“飛那么遠嗎？”這是什么意思？比較“別飛那么遠”�！帮w那么遠？”語(yǔ)氣不同，最好讀“自以為是”的語(yǔ)氣。
男生和女生分組閱讀，共同提高。
�。�2）分角色閱讀2-7節。
在同一張桌子上一起練習朗讀。
B報告與溝通，及時(shí)引導學(xué)生理解語(yǔ)境中“big words”的含義；感受“百余里”有多遠。
什么是吹牛？青蛙認為鳥(niǎo)說(shuō)的什么是“吹�！�？
我在找遠處的水。
C.角色的名稱(chēng)和閱讀。
�。�3）練習分辨是非:關(guān)于青蛙和鳥(niǎo)，你認為誰(shuí)是對的？
A讓學(xué)生把紙卷成一個(gè)管狀，看著(zhù)天花板，然后放下紙看著(zhù)天花板。比如說(shuō):兩個(gè)不同的場(chǎng)景。體驗青蛙如何坐在井里看天空。
討論問(wèn)題和答案:誰(shuí)是對的？
4、以不同的角色閱讀和表演課文。
�。�1）獨立分配角色和選擇角色。
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）增加動(dòng)作，佩戴頭飾，扮演不同的角色。
�。�4）對全文進(jìn)行總結和擴充
1、引導想象:如果一只青蛙聽(tīng)一只鳥(niǎo)的話(huà)，我會(huì )嗎
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話(huà)。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄嚎磩�(dòng)畫(huà)。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、用不同符號畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對話(huà)，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習“際”。
4、想象說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話(huà)“一……就……”。
6、小實(shí)驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
8、你認為誰(shuí)說(shuō)得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì )說(shuō)什么？想象第四次對話(huà)；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲�(xiě)字
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、結合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：
玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3、多媒體課件：
句子：
�、排笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、铺鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很��！
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
�、胚x擇正確的意思：
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
�、七x詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
�。ǎo(wú)邊無(wú)際，大得很��！
�、窍胂胝f(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“__________________�！�
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
�。�、學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1、交代上節課的學(xué)習內容：
上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)和課文的第一節。
2、讀詞語(yǔ)卡片。
3、用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2、指名讀，師生共同評議。
3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小結過(guò)渡。
三、學(xué)習第2節到第5節
1、青蛙認為天多大？小鳥(niǎo)認為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
2、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3、討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練：
�、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
�、佟澳敲催h”是指多載？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的'畫(huà)面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇ёx出語(yǔ)氣。
�、评斫狻罢f(shuō)大話(huà)”的意思：
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說(shuō)大話(huà)。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！”
“說(shuō)大話(huà)”換詞練習。
�、蔷毩曈懈星榈乩首x。
�。�、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練：
�、懦鍪荆骸疤鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很��！”
�、茝土暋盁o(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。
�、沁x詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、纫勒站涫�，練習說(shuō)話(huà)：
�、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果，練習說(shuō)話(huà)。
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
5、練習有感情地讀第2節到第5節。
四、學(xué)習第6節、第7節
1、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭了起來(lái)。
2、指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
3、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�、討論：青蛙為什么會(huì )出錯？
�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
�、凭毩曈懈星榈刈x：
�、壅f(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，我忍不住說(shuō)：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
1、配樂(lè )分角色讀全文。
2、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
�、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
�、仆ㄟ^(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀4
【教學(xué)目標】１、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“？”標出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的.詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
第二課時(shí)一、復習舊知，導入新課
�。�、學(xué)生講“坐井觀(guān)天”的故事。
�。�、出示生字卡片，認讀生字。
二、續編對話(huà)，拓展思維
�。�、回憶：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對？青蛙為什么會(huì )錯？
�。�、聽(tīng)了小朋友的話(huà)，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
�、艑W(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色表演。
�、迫嘟涣骼m編的對話(huà)。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的８個(gè)生字，認讀。
�。�、觀(guān)察字形，書(shū)空筆順。重點(diǎn)提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫(xiě)得高而窄；“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
�。�、觀(guān)察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
�。�、在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。
四、課堂練習，鞏固新知
�。�、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。
�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
�。�、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
�。�、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
五、課外閱讀指導
�。�、讀識字４，想一想，課文還與哪些詞語(yǔ)的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見(jiàn)泰山。）
�。�、你們讀了哪些成語(yǔ)故事，和小伙伴交流交流。
【板書(shū)】
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
�、� 教師結合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y構的`字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準字音，認準字形，會(huì )組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現課文內容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。
1、第一次對話(huà)：
�、� 指名讀第一次對話(huà)。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對話(huà)：
�、� 自讀第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、� 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)
�、� 實(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么?
(用形象直觀(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
�、� 讀青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、� 小鳥(niǎo)認為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、� 分角色讀第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
(課堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。)
3、第三次對話(huà)：
�、� 分角色讀第三次對話(huà)。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話(huà)。
4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!
五、拓展學(xué)習
1、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書(shū)設計】
井底之蛙
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)內容分析
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白^(guān)天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫(xiě)“觀(guān)、”1個(gè)字。
�。�2）知道什么是“對話(huà)”。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）能結合課文理解“井沿”“一百多里”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教學(xué)準備：
音頻、視頻、電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
1、音頻導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請同學(xué)們仔細聽(tīng)，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀(guān)天》。
3、學(xué)生觀(guān)察“觀(guān)”字，并指導書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(cháng)點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀(guān)天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理�！蹲^(guān)天》又是通過(guò)什么樣的'故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理�！�
二、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導
1、初讀課文，了解大意
�。�1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；
�。�2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預習情況。
�。�1）理解“井沿”
小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭論？誰(shuí)能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
�。�2）理解“大話(huà)”
什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)）請你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話(huà)？哪一句是大話(huà)？
例如：a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶；（謊話(huà)）
B、我一只手就能把火車(chē)推動(dòng)；（大話(huà)）
�。�3）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的。，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什么是“對話(huà)”
它們之間的爭論非常激烈，請同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。數一數它們之間有幾次對話(huà)？（有問(wèn)有答算一次對話(huà)，共有3次對話(huà)）誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對話(huà)？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)？（相機指導朗讀）這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）問(wèn)句應該怎么讀？
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？（指名讀）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
�。�1）一百多里有多遠��？（一里等于100米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當于在400米的跑道上轉125圈）
試著(zhù)把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評價(jià)）
請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價(jià)，老師范讀，再指名讀）
�。�2）飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？
用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結：小鳥(niǎo)飛了這么遠的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識廣！可是，青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話(huà)）誰(shuí)能讀讀青蛙的話(huà)。
過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)都堅持自己是對的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是，就有了接下來(lái)的第三次對話(huà)。請同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？（因為小鳥(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來(lái)驗證一下吧！看到底是不是這么回事？
請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，對著(zhù)黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面，不然就會(huì )像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀(guān)天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們再回顧一下青蛙和小鳥(niǎo)之間的3次對話(huà)。
�。�1）同桌之間互相讀一讀；
�。�2）請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請同學(xué)們設想一下，假如有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了水井，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話(huà)說(shuō)完整）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，看見(jiàn)了，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“_____________�！�
四、布置作業(yè)：
請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設計：
五、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙：天——井口大
小鳥(niǎo)：天——無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.結合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“ �！�
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.交代上節課的`學(xué)習內容：
上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)和課文的第一節。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀8
指導思想：
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的“階段目標”中指出：“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！蓖瑫r(shí)，在“教學(xué)建議”中提出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)”。
本課教學(xué)的主旨，就是要落實(shí)《課標》的要求，重點(diǎn)研究如何在課堂上，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。
教學(xué)內容分析：
《坐井觀(guān)天》是人教課標版二年級上冊第四單元的一篇寓言，講述的是一只沒(méi)有跳出過(guò)井底的青蛙和一只天天飛到東飛到西見(jiàn)識多的小鳥(niǎo)爭論天有多大？青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的。通過(guò)這件事闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
課文一共有7個(gè)自然段，其中以角色對話(huà)為主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學(xué)習不可忽視的一個(gè)內容。
文中“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，是學(xué)生不易理解的，應在學(xué)生讀準字音的基礎上，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀等方法幫助學(xué)生讀懂詞語(yǔ)。
本課要認讀“沿、信、際”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沿”等8個(gè)字生字，其中有些生字是既要認又要寫(xiě)的字，教師在教學(xué)中應引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法，以及聯(lián)系生活實(shí)際、結合詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生記住字形，了解意思。
學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標準》中指出，學(xué)生在第一階段要學(xué)習獨立識字。目前，學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨立識字。
二年級的學(xué)生，讀書(shū)已經(jīng)能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學(xué)會(huì )在讀中感悟，在讀中積累。
針對本課的內容，學(xué)生能借助課件自主學(xué)習。
學(xué)習目標：
1.利用學(xué)過(guò)的識字方法認讀3個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2.能在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
4、 通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字、學(xué)詞、理解詞義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法
2、理解“坐井觀(guān)天”的寓意
教學(xué)方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習準備：ppt課件，青蛙和小鳥(niǎo)的圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、認讀3個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、能在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“沿”
3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文
4、通過(guò)學(xué)習故事，能夠理解不能自以為是，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、圖片引入
師說(shuō)：老師這里有一張圖，看看是什么？（一口井）
里面住著(zhù)一只小青蛙，它每天就只能在井里看著(zhù)外面的藍天，突然有一天，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在了井沿上，于是，青蛙和小鳥(niǎo)就對上話(huà)了，那他們在
說(shuō)些什么你們想知道嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習一個(gè)小故事《坐井觀(guān)天》。
2、揭示課題： 13 坐井觀(guān)天 （ 教師板書(shū) ）
生：齊讀課題。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀(guān)的意思。
�。ㄔO計情景小故事的方式導入，能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
二、教師范讀，美的享受
師說(shuō)：現在就請小朋友認真地聽(tīng)老師朗讀一遍課文。（教師配樂(lè )朗讀）
聽(tīng)老師讀完了，你們想不想趕快學(xué)習這篇課文？
�。ㄔO計意圖教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
三、借助插圖識字
師說(shuō)：在學(xué)習課文之前，我們先看看這些字你認識了嗎？
1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話(huà)：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
2、“無(wú)邊無(wú)際”，指名讀，齊讀。出示一句話(huà)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！。小朋友們知道無(wú)邊無(wú)際到底有多大嗎？出示圖畫(huà)。除了天無(wú)邊無(wú)際，生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際……
3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話(huà)：小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、檢測學(xué)習效果：游戲，老師說(shuō)：井沿的沿在哪里？學(xué)生找出生字卡片，并拼讀。
四、正確書(shū)寫(xiě)
1、字我們都認識了，你會(huì )寫(xiě)嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎么記住這個(gè)字的？說(shuō)出字的結構。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)到右上幾字的時(shí)候，強調一下，和生字幾的區別。
3、學(xué)生書(shū)空，說(shuō)筆順。
4、展示寫(xiě)的好的同學(xué)。（或者有問(wèn)題的）
�。ㄔO計意圖直觀(guān)形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習的興趣。）
五、初讀課文，整體感知
1、師問(wèn)：好了，現在你們就可以自己學(xué)習課文了，打開(kāi)書(shū)60頁(yè)（強調拿書(shū)的姿勢）讀之前聽(tīng)清楚老師的要求。
要求：①讀準字音，讀通全文。并動(dòng)筆標出有幾個(gè)自然段。
�、谇嗤芎托▲B(niǎo)在爭論什么事？
2、師：小朋友們認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽的告訴大家，這個(gè)故事有幾個(gè)自然段，青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么事？
�。ㄉ卮穑哼@個(gè)故事有7個(gè)自然段。青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天有多大？）
3、師說(shuō)：你們都同意嗎？教師板書(shū)：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會(huì )讀書(shū)。
�。ㄔO計意圖孩子是學(xué)習和發(fā)展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）
六、精讀課文，理解感悟。
師問(wèn)：那青蛙和小鳥(niǎo)它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請你們在朗讀一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？老師建議你們用直線(xiàn)劃出青蛙說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
師問(wèn)：故事中，一共有幾次它們的對話(huà)？通過(guò)這三次對話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們眼中的天到底是多大的？教師板書(shū)：井口大。無(wú)邊無(wú)際。
1、分析第一次對話(huà)
�、賻煟耗銈兺鈫�？（同意） 看來(lái)大家讀的都很認真。他們的意見(jiàn)為什么不一樣呢？我們一起來(lái)看一看它們到底是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。你們是這么畫(huà)的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次對話(huà)你知道了什么？
�。ㄉ�1：我知道了，小鳥(niǎo)從天上來(lái)的。生2：我知道了，小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
�、趲煟耗銖哪闹赖�？你讀讀。你真會(huì )讀書(shū)！青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么符號？
�。ㄉ卮穑�?jiǎn)?wèn)號）
�、蹘煟� 誰(shuí)能把文句的語(yǔ)氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）
大家一起讀讀。我好象都看見(jiàn)那只充滿(mǎn)疑問(wèn)的青蛙了。
小鳥(niǎo)回答說(shuō)。（教師指屏幕，生讀：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。一百多里呢，那么遠，你能讀出來(lái)嗎？。（指名讀）
�、菽銈冏x的真好聽(tīng)，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來(lái)做一個(gè)游戲吧，叫“我問(wèn)你答“，老師當青蛙，同學(xué)們當小鳥(niǎo)，好嗎？
師問(wèn)：你從哪兒來(lái)呀？
生答：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
設計意圖（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、分析第二次對話(huà)
�、賻焼�(wèn)：小朋友們讀的真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對話(huà)更精彩（出示第二次對話(huà)）
�、趲煟赫垉晌煌瑢W(xué)讀讀。你們知道什么是大話(huà)嗎？（假話(huà)，吹牛）
恩，就是青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，那你能把不相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
那小鳥(niǎo)是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，誰(shuí)能把著(zhù)急的語(yǔ)氣帶進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)里讀一讀。
�、酆昧�，下面我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗看看小鳥(niǎo)是不是在說(shuō)大話(huà)。請小朋友看看房頂，我們看到的'是整個(gè)屋子的房頂�，F在請小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣卷成圓筒，然后透過(guò)圓孔看房頂，說(shuō)說(shuō)現在卷起圓筒看到的和剛才看到的有什么不同？。
�。ㄉ�1：剛才看到的房頂很大，現在看到的房頂很小。）
�。ㄉ�2：剛才看，房頂有多大，我們就能看到多大，現在透過(guò)圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。）
師：大家觀(guān)察很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想，小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà)呢嗎？（不是）
那你們知道誰(shuí)對誰(shuí)錯了嗎？
�、輲煟含F在讓我們也來(lái)爭論爭論，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認為自己的就是對的，它這樣做對嗎？老師相信你們一定不會(huì )成為青蛙那樣的人。
設計意圖（讓孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）
3、分析第三次對話(huà)
�、賻煟弘m然我們都知道了青蛙是錯的，但是自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)他們在笑什么呢？
�。ㄉ杂勺x）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們笑什么呢？
�。ㄉ�1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯的。）
�。ㄉ�2：小鳥(niǎo)笑青蛙錯的。）那你們知道青蛙為什么會(huì )犯錯嗎？
生答：因為青蛙天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，它看不到別處，所以它就認為天只有井口那么大。
師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的（它讓青蛙跳出來(lái)看看）。
師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽(tīng)見(jiàn)了小朋友對它的召喚，說(shuō)：“那好吧，我就跳出井口來(lái)看一看吧！”
師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會(huì )說(shuō)些什么��？
�。ㄉ�1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，說(shuō)：“哇！天真大呀！”）
�。ㄉ�2：小鳥(niǎo)你說(shuō)得對，天真的是無(wú)邊無(wú)際的。）
師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達自己的感受。
我們一起來(lái)讀一遍課文吧！
七、角色表演，情感定位
師：孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的動(dòng)作，（同桌互相試試）表演后孩子評議。（并獎勵）
設計意圖（采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
八、抒發(fā)感情，升華情感
1、孩子們青蛙之所以會(huì )犯錯誤，是因為它看到的東西少，見(jiàn)識就少，而小鳥(niǎo)知道的東西多，見(jiàn)識也就多。那學(xué)了故事后，你想說(shuō)些什么嗎？
�。ㄉ�1：讀了這篇課文我懂得了，要多學(xué)一點(diǎn)知識，要見(jiàn)識廣一點(diǎn)。）
�。ㄉ�2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。）
2、老師總結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì )成為一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。留個(gè)作業(yè)，回家把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？今天這節課我們就上到這，下課！
九、板書(shū)：
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際
天
有
多
大
青蛙 井口大
坐井觀(guān)天教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、認識 3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)準備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習
13、坐井觀(guān)天（板書(shū)課題）
二、借助拼音，初讀課文
借助拼音自由讀課文。
1、 標出自然段序號。
2、 初步認識生字、新詞。
3、 接讀課文，集體正音。
三、學(xué)習課文，理解內容 。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà)）
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。 （請學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置）
3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ �。�。
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對話(huà)？
�。◣煼蹲x2——7自然段，生傾聽(tīng)）（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)幷摗?師板書(shū)：天有多大？）（一共進(jìn)行三次對話(huà)2——3自然段是第一次對話(huà)4、5自然段是第二次對話(huà)，6、7自然段是第三次對話(huà)。）
4、青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了。誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)他們的.樣子進(jìn)行第一次對話(huà)？分角色朗讀第一次對話(huà)。一百多里有多遠？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
5、分角色朗讀第二次對話(huà)，思考：
�。�1）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話(huà)了”這里的大話(huà)指什么？
�。�2）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
�。�3）小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�4 ）你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。 小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話(huà)。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
7、下面，我們看本文題目 “坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”。
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