大學(xué)生環(huán)境保護調查報告（通用10篇）
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的大學(xué)生環(huán)境保護調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 1
一、調查背景和目的：
在環(huán)境問(wèn)題日益嚴峻的今天，“環(huán)�！币殉蔀橐粋�(gè)全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來(lái)，我們必須選擇可持續發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的“綠色文明”。因此，在學(xué)校中開(kāi)設環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要。
當前，新世紀的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的主人，是社會(huì )行動(dòng)力的主體，他們對環(huán)境的認識將決定未來(lái)社會(huì )的發(fā)展趨向。所以，培養學(xué)生正確的環(huán)境意識和環(huán)境保護行動(dòng)意識，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。
因而學(xué)校的環(huán)境教育也應從傳統的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉變，同時(shí)把培養學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程，把學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗也證明，光有環(huán)境保護的認識是不夠的，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。
二、調查方法：
對首都師范大學(xué)良鄉校區的部分學(xué)生采取了隨機抽樣調查。
三、調查時(shí)間和地點(diǎn)：
首都師范大學(xué)良鄉校區綜合樓，XX年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。
四、調查基本資料：
1、總共發(fā)放調查問(wèn)卷50份，收回50份，回收率100%。
2、男女比例分別占40%和60%。
3、調查對象主要為首都師范大學(xué)良鄉校區在校大學(xué)生，全為大一學(xué)生。
4、本次調查對象來(lái)自不同的院系。
五、調查內容分析及建議：
(一)調查內容分析：
本次針對大學(xué)生環(huán)保意識的調查問(wèn)卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識和環(huán)境問(wèn)題對策這三方面進(jìn)行了調查，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調查結果分析：
1、環(huán)保行為方面
問(wèn)卷的第2題至第6題涉及到被調查者的環(huán)保行為：
�、� 一次性盒飯問(wèn)題：只有5%的學(xué)生會(huì )絕對不會(huì )在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會(huì )使用一次性飯盒，而40%的同學(xué)偶爾會(huì )使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學(xué)會(huì )習慣性地使用一次性飯盒。
�、� 踐踏草坪?jiǎn)?wèn)題：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾乎每次都會(huì )那樣做的占40%，偶爾會(huì )做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學(xué)都會(huì )為了方便而踐踏草坪。
�、� 燈和空調的開(kāi)關(guān)問(wèn)題：在自習室時(shí)，看到人不多的情況下，偶爾會(huì )自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調的同學(xué)占大多數，占56%，幾乎不會(huì )那么做的占20%，絕對不會(huì )那么做的和習慣性那么做的分別占12%.
�、� 垃圾分類(lèi)問(wèn)題：偶爾會(huì )分類(lèi)扔垃圾的同學(xué)也占大多數，占50%;而絕對不會(huì )分類(lèi)扔垃圾的占24%。
小結：由①②問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖�，�?huì )經(jīng)常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會(huì )踐踏草坪，可見(jiàn)當面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護行為的選擇時(shí)，大家會(huì )選擇對環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問(wèn)題可以看出，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的，他們會(huì )主動(dòng)節約資源，會(huì )主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為。
2、環(huán)保意識方面
問(wèn)卷的第7題至第9題涉及到被調查者的環(huán)保意識：
�、賯�(gè)人在環(huán)境保護中的角色問(wèn)題：有40%的`同學(xué)認為個(gè)人在環(huán)境保護過(guò)程中起到非常大的作用，50%同學(xué)認為起到比較大的作用，10%的同學(xué)會(huì )認為個(gè)人在環(huán)境保護中不能起到任何作用，沒(méi)有人不知道個(gè)人環(huán)境保護中起到什么作用。
�、谟嘘P(guān)環(huán)境保護的關(guān)注問(wèn)題：在有關(guān)平時(shí)是否會(huì )關(guān)注保護環(huán)境這方面的新聞的問(wèn)題上，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常，62%的同學(xué)選擇了偶爾，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護環(huán)境方面的新聞，這表明大家對環(huán)境保護方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意。
小結：
�、俦砻鞔蠹覍�(gè)人在環(huán)境保護過(guò)程中的作用是肯定的，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大。
�、谥械臄祿砻�，同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識需要加強。
3、環(huán)境問(wèn)題對策方面
問(wèn)卷的第10題與第11題涉及到被調查者面對環(huán)境問(wèn)題的對策：
發(fā)現有污染現象時(shí)，只有20%的同學(xué)會(huì )直接找有關(guān)部門(mén)反映，而卻有50%的同學(xué)會(huì )想參與但認為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學(xué)會(huì )直接撥環(huán)境問(wèn)題免費舉報電話(huà)，竟也有6%的同學(xué)認為無(wú)所謂，事不關(guān)己，這可見(jiàn)面對環(huán)境問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)會(huì )選擇逃避，也許這也是我們應該深思的問(wèn)題，為什么會(huì )出現放棄為環(huán)境問(wèn)題出對策的現象。
(二)有關(guān)環(huán)境保護意識的建議
就調查結果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護意識的建議：
1、 從學(xué)生自身出發(fā)
(1).大學(xué)生應積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識和新聞，提高環(huán)保意識 ：
在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識增強的想法時(shí)，選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高”的大學(xué)生是最多的。由此可見(jiàn)多數的大學(xué)生認為提高環(huán)保意識的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對環(huán)�；局R的了解較少，對環(huán)保知識或者新聞的關(guān)注度并不高。對于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì )，作為大學(xué)生，應該做為常識了解。
(2).大學(xué)生應從日常生活中養成良好的生活習慣 ：
雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。
(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：
作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護者，也要讓自己的行為感染周?chē)娜�，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要勸導他撿起來(lái)，重申維護環(huán)境是每個(gè)人的責任，不必區分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應當勇敢地承擔起社會(huì )責任，以自己的力量去感染更多的人。
2、從整體文化氛圍出發(fā)
“整體文化氛圍好”是大學(xué)生認為群體環(huán)保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類(lèi)學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì )，團委，各類(lèi)社團都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識大賽，晚會(huì )來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現自己的力量。
3、從學(xué)校管理出發(fā)
(1)多進(jìn)行環(huán)境保護意識宣傳：
學(xué)�？梢� 開(kāi)展關(guān)于保護環(huán)境的班隊會(huì )，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境做貢獻;多開(kāi)展一些環(huán)保手抄報制作活動(dòng)，多貼一些環(huán)保手抄報和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性等等。
(2)對有關(guān)部門(mén)提出合理化方案：
通過(guò)調查可知，有94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印，并適當降低打印價(jià)格以節約紙張，由此我們認為對復印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學(xué)校復印店提出有償使用雙面打印或復印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì )使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)�？梢詫κ程锰岢龊侠砘ㄗh，如改變食堂飯菜分類(lèi)方式，擴建食堂以至于學(xué)生不會(huì )因為食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。
六、調查結論：
此次環(huán)境意識調查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級進(jìn)行，但具有以點(diǎn)及面的效果。調查結果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識中，環(huán)境保護的重要性和迫切性都有很高的認識，但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足，表現出“知”與“行”有些脫節，令人擔憂(yōu)。希望通過(guò)這次調查結果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。
我們賴(lài)以生存的環(huán)境，是生存的基礎，保護他就是保護自己。希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)校接受系統的環(huán)境教育和社會(huì )的一些公益活動(dòng)或著(zhù)環(huán)境保護特別活動(dòng)，在日常生活中，在各類(lèi)環(huán)境保護活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺(jué)地將理論和實(shí)踐相結合，從意識里樹(shù)立起保護環(huán)境的思想。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 2
前言：
一、調查目的：
為了創(chuàng )建“綠色校園”，進(jìn)一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園，特此開(kāi)展這項調查。二、調查對象：我校所有的學(xué)生。
三、調查的方法：
采用隨機抽樣方法來(lái)調查我校的學(xué)生，共調查的人數為525人。
三、調查地點(diǎn)和時(shí)間：
在我校的圖書(shū)館前、飯堂前、學(xué)生宿舍等等場(chǎng)地開(kāi)展調查活動(dòng)。20xx年6月6號下午4點(diǎn)半至6點(diǎn)鐘。
正文：
為了了解我校大學(xué)生對環(huán)保意識的深淺，從而提高我校學(xué)生的環(huán)保意識。
在這次調查中，我們調查小組研究發(fā)現我校存在一些問(wèn)題。主要是我們校的學(xué)生知道一些環(huán)保知識，但他們沒(méi)有做自己該做的事。比如過(guò)度使用一次性筷子、飯盒和塑料袋打包。導致我校學(xué)生過(guò)度使用塑料袋打包主要原因是我們校學(xué)生的環(huán)保意識還是不夠深。其我校還沒(méi)有開(kāi)展過(guò)環(huán)保知識的講座、課程。從調查中，他們的環(huán)保知識主要來(lái)源，有38%的學(xué)生來(lái)源電視、廣播、電影;有28%來(lái)源于報刊雜志、不到8%的學(xué)生說(shuō)來(lái)源于學(xué)校課程。在調查我們學(xué)校存在哪些環(huán)境問(wèn)題中，有68%學(xué)生都知道一次性筷子、飯盒和塑料袋使用過(guò)度，其次浪費水電資源、破壞花草樹(shù)木，各占16%。這些問(wèn)題都是我們學(xué)校的重大的環(huán)境問(wèn)題。在浪費水電資源和破壞花草樹(shù)木的問(wèn)題上，各有16%學(xué)生說(shuō)在環(huán)境問(wèn)題上也是很?chē)乐氐腵。隨著(zhù)，我們國家的能源不斷地減小和樹(shù)木的亂砍伐，造成沙塵暴的惡化。我們還有一部分學(xué)生還在浪費水電資源和破壞花草樹(shù)木。從我們每月水電費超資上就可以看出我們校學(xué)生還在浪費水電資源。用塑料袋打包是我們校很?chē)乐氐沫h(huán)境問(wèn)題。我們使有過(guò)度，制造很多塑料垃圾，這些垃圾都對我們健康有害。塑料袋是很難分解的，對我們的環(huán)境造成破壞。我們要意識到塑料袋打包對自身的健康有害。有些壞物質(zhì)會(huì )隨著(zhù)你吃飯時(shí)帶進(jìn)胃里，造成中毒或疾病的出現。我們學(xué)校的環(huán)境還算好，但如果我們不注意環(huán)保、衛生，到處制造垃圾，那我們校的環(huán)境就越來(lái)越差了!我們就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境了!
所以，我們要從三個(gè)做起：
一、從自己身邊做起。
二、一點(diǎn)滴小事做起。
三、從小養成節約資源、愛(ài)護環(huán)境的環(huán)保意識和良好的行為習慣。
我校存在的環(huán)境問(wèn)題都是我們養成壞習慣造成的了。比如我們校學(xué)生打包、水電浪費的習慣。如果還是這樣下去，我們就成了環(huán)境破壞者，造成我國不能持續發(fā)展了。在調查中，有70%的學(xué)生都認同可以使有一次筷子、塑料袋打包，但減小使用。為了解決我們校的環(huán)境問(wèn)題，不光是學(xué)校的事，還要我們學(xué)校每個(gè)人的事。
希望，大家的環(huán)保意識有所增強，有所行動(dòng)，來(lái)保護我們的校園;還有我們校多開(kāi)展一些環(huán)保事業(yè)的活動(dòng)，來(lái)喚醒他們的環(huán)保意識。在今后我院會(huì )努力宣傳環(huán)保，搞好環(huán)保工作。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 3
大學(xué)是一個(gè)城市的人文標桿，大學(xué)校園環(huán)境也應是一個(gè)城市的環(huán)境標桿。同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境還是大學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎。大學(xué)校園環(huán)境由學(xué)校的內部環(huán)境和校園的周邊環(huán)境組成。在高校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校的內部環(huán)境可以通過(guò)自身努力，進(jìn)行建設和美化，但是學(xué)校的周邊環(huán)境就不在高校決策者和管理者控制范圍內了，它受到諸多方面的影響，它的現狀也深刻的影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)目標的實(shí)現。因此，調研高校周邊的環(huán)境現狀以及分析校園周邊環(huán)境，為相關(guān)部門(mén)提供治理和規范建議，對優(yōu)化高校周邊環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)起到了積極的作用。近年來(lái)，校園周邊環(huán)境成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，其反映了社會(huì )對學(xué)生成長(cháng)的重視，也折射出校園周邊環(huán)境客觀(guān)存在著(zhù)不同忽視的問(wèn)題。
調研地的選擇及說(shuō)明
選擇石家莊市高校區作為調查地點(diǎn)，一是高校區的大學(xué)比較集中，問(wèn)題也相對典型和突出;二是大學(xué)生本身在高校區受教育，對高校區的情況比較了解，便于大學(xué)生進(jìn)行調研活動(dòng)。
本調研選取西南高校區作為調查對象，一是本校即在西南高校區，對周邊環(huán)境比較熟悉;二是西南高校區內高校布局集中，數量多、規模大，發(fā)展較為成熟，在石家莊高校區中具有典型性。石家莊市西南高校區位于石家莊市區西南地區，歸屬橋西區。高校區以紅旗大街為中心線(xiàn)向兩邊輻射，北達槐安路附近，南到紅旗大街最南端，是河北省內高校聚集區之一。由于這里聚集了河北省本地眾多高校，且位于市區西南，故名西南高校區。石家莊市西南高校區教育資源十分豐富，這里有河北省內眾多的高校。包括河北師范大學(xué)匯華學(xué)院、河北經(jīng)貿大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院、河北外國語(yǔ)學(xué)院、河北醫科大學(xué)中醫學(xué)院、河北科技大學(xué)長(cháng)安學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊城市職業(yè)學(xué)院、河北師范大學(xué)民族學(xué)院、河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院、石家莊科技信息職業(yè)學(xué)院、河北公安警察職業(yè)學(xué)院、石家莊工商職業(yè)學(xué)院、石家莊人民醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、石家莊女子學(xué)院、河北文理學(xué)院、河北稅務(wù)學(xué)校。此外，還有石家莊紅旗職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校、河北工運學(xué)校、石家莊銀星電焊培訓學(xué)校、新華電腦學(xué)校等中專(zhuān)學(xué)校，以及數量眾多的美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)培訓機構。這些高校中人數過(guò)萬(wàn)的大學(xué)即有六所，整個(gè)高校區大學(xué)生人數在十萬(wàn)左右。隨著(zhù)高校辦學(xué)規模的擴大，學(xué)生人數大量增加，公共交通網(wǎng)不斷完善，吸引了大量生活住宅區的.興建。通過(guò)幾年發(fā)展，西南高校區的生活配套設施日益發(fā)展完善，購物、醫療、商業(yè)、交通、教育等逐漸發(fā)展成熟，西南高校區已成為石家莊市區較為繁華的區域之一。但高校區因其特殊性而不同于一般社區，因為這里有數量巨大的大學(xué)生群體，大部分學(xué)生遠離家庭，在校園、宿舍集體環(huán)境中，生活獨立，正處在成長(cháng)的關(guān)鍵期，加之現在大學(xué)多為開(kāi)放式校園，校園與周邊環(huán)境融為一體，學(xué)校周邊環(huán)境在大學(xué)生的成長(cháng)生活中發(fā)揮著(zhù)重大的影響。高校區區作為大學(xué)集中的區域，整體高校區區域環(huán)境在大學(xué)生的成長(cháng)生活中發(fā)揮更加重要的作用。通過(guò)對石家莊西南高校區的調查研究，主要發(fā)現了一下一些突出問(wèn)題。
交通安全問(wèn)題。
隨著(zhù)高校區的發(fā)展成熟，生活住宅區大量興建，人口逐漸增多，首先凸顯出來(lái)的即是交通安全問(wèn)題。首先是高校周?chē)植贾?zhù)較多的公交站點(diǎn)，尤其是在學(xué)校門(mén)口處，在公交站點(diǎn)附近公交、出租�？慷�，對學(xué)生的出行安全有較大影響。部分學(xué)校，尤其是地處中心地區或繁華地段的學(xué)校，早晚高峰或放周假時(shí)公交站前后常常排起公交車(chē)長(cháng)龍，出租車(chē)、私家車(chē)夾雜其中，造成道路擁堵、人車(chē)混雜，極易發(fā)生交通事故。比如在紅旗南二環(huán)口有兩所超萬(wàn)人的高校，校園三面均有眾多公交�？空�，僅紅旗大街站即有14、15、46、78等九趟公交車(chē)在此�？�。在紅旗大街匯豐路口，是五所高校匯集的十字路口，有46、47、70、107等九趟公交車(chē)。再如友誼大街交通學(xué)院站是三岔路口所在地，交通繁忙，也有14、78、93等七趟公交在此�？�。其次，校園外圍隨意擺攤設點(diǎn)，占據了人行道和路面，影響了人流車(chē)流的正常順利通行，堵塞交通，嚴重危及外出師生的生命安全。再次，道路規劃和施工也對學(xué)生安全出行造成一定影響。以紅旗南二環(huán)口為例，二環(huán)為快速通行主路，此處南北分別有兩個(gè)上橋口兩個(gè)下橋口，汽車(chē)行駛速度較快，加之車(chē)流量大，四周公交站多，極易在此造成擁堵。西南高校區高校布局即以此為中心向外輻射，路口四周附分布著(zhù)八九所高校，學(xué)生出行通過(guò)此處時(shí)往往穿梭于車(chē)流之間，有嚴重的安全隱患。
學(xué)生飲食衛生問(wèn)題。
高校周邊存在有大量流動(dòng)小吃攤，因此帶來(lái)的食品安全、交通安全及環(huán)境問(wèn)題已成為高校周邊一個(gè)久治不愈的頑癥。校外流動(dòng)小吃攤往往占據了校門(mén)口兩側人行道的大部分空間，當早晚高峰到來(lái)的時(shí)候，學(xué)生三五成群集中購買(mǎi)校外小吃，造成交通擁堵，帶來(lái)安全隱患。更重要的是，這類(lèi)攤點(diǎn)無(wú)證無(wú)照、無(wú)固定營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，他們出售的飲食質(zhì)量無(wú)保證，有些攤點(diǎn)出售的零售大多是三無(wú)產(chǎn)品，為了爭搶生意，有的甚至從店內做到店外，流動(dòng)攤點(diǎn)在過(guò)往車(chē)輛飛揚的灰塵中，在缺乏衛生消毒設施的條件下，以低廉的價(jià)格吸引眾多學(xué)生就餐，而食后常會(huì )引起嘔吐、腹瀉、急性腸胃炎等中毒現象。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 4
一、調查背景和目的：
如今，隨著(zhù)環(huán)境問(wèn)題的日益嚴重，環(huán)境保護已成為全球的熱點(diǎn)。為了更美好的未來(lái)，我們必須選擇可持續發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育和環(huán)境保護活動(dòng)越來(lái)越重要。目前，新世紀的新技術(shù)革命將在更廣闊的領(lǐng)域發(fā)生迅速變化和快速變化。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的主人，是社會(huì )行動(dòng)的主體。他們對環(huán)境的理解將決定未來(lái)社會(huì )的發(fā)展趨勢。因此，培養學(xué)生正確的環(huán)保意識和環(huán)保行動(dòng)意識是環(huán)境教育的首要任務(wù)。
因此，新時(shí)期學(xué)校的環(huán)境教育也應從傳統的環(huán)境教育轉變?yōu)榄h(huán)境教育。同時(shí)，應將學(xué)生的個(gè)性，能力和行為列入環(huán)境教育的議事日程，以學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐為主要教育方式。越來(lái)越多的'事實(shí)和經(jīng)驗證明，了解環(huán)境保護是不夠的。如何實(shí)現它是最重要的事情。
二、調查方法：
對首都師范大學(xué)良鄉校區的部分學(xué)生進(jìn)行了隨機抽樣調查。
三、調查時(shí)間和地點(diǎn)：
首都師范大學(xué)良鄉校區綜合樓，20xx年5月22日下午5點(diǎn)至6點(diǎn)。
四、基本信息調查：
1、共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收50份，回收率100％。
2、男女比例分別占40％和60％。
調查對象主要是首都師范大學(xué)良鄉校區的大學(xué)生，均為新生。這次調查的主題來(lái)自不同的部門(mén)。
五、調查分析和建議：
�。�1）調查內容分析：
本文主要從環(huán)境行為，環(huán)境意識和環(huán)境對策三個(gè)方面對大學(xué)生環(huán)境意識問(wèn)卷進(jìn)行調查。以下三個(gè)方面分析了以下調查結果：
1、環(huán)境保護方面
調查問(wèn)卷的問(wèn)題2至問(wèn)題6與受訪(fǎng)者的環(huán)境行為有關(guān)：1一次性午餐問(wèn)題：只有5％的學(xué)生在吃飯和帶走時(shí)不會(huì )使用學(xué)校食堂提供的一次性便當盒。 24％的學(xué)生幾乎從不使用一次性飯盒，40％的學(xué)生偶爾會(huì )使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒取出飯，16％的學(xué)生會(huì )習慣性地使用一次性飯盒。
2、在草坪上踐踏：對于因方便或其他原因而被踐踏在草坪上的學(xué)生，其中40％的人幾乎每次都會(huì )這樣做，40％會(huì )偶爾這樣做，20％會(huì )經(jīng)常這樣做，這意味著(zhù)大多數學(xué)生將方便和踐踏在草坪上。
3、燈光和空調開(kāi)關(guān)問(wèn)題：在書(shū)房里，當人數不多時(shí)，偶爾關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調的學(xué)生，占56％，很難這樣做。 20％，絕對不這樣做，習慣性地這樣做分別占12％。
4、垃圾分類(lèi)問(wèn)題：偶爾分類(lèi)投擲垃圾的學(xué)生占大多數，占50％；24％的垃圾永遠不會(huì )被分類(lèi)。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 5
一、引言
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為全人類(lèi)共同面臨的重大課題。作為社會(huì )未來(lái)的中堅力量，大學(xué)生對環(huán)境保護的認知與實(shí)踐對于推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展具有重要意義。本報告旨在通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地考察及文獻研究等方式，深入了解當前大學(xué)生對環(huán)境保護的認知程度、參與情況及面臨的挑戰，并提出相應的改進(jìn)建議。
二、調查方法
問(wèn)卷調查：設計包含環(huán)保意識、參與行為、知識了解程度等多維度問(wèn)題的問(wèn)卷，面向全國多所高校的大學(xué)生發(fā)放，共收集有效問(wèn)卷XX份。
實(shí)地考察：選取幾所代表性高校，對其校園內的垃圾分類(lèi)、節能減排、綠化建設等環(huán)保措施進(jìn)行實(shí)地考察。
文獻研究：查閱國內外關(guān)于大學(xué)生環(huán)保教育的.文獻資料，分析環(huán)保教育的現狀與趨勢。
三、調查結果
環(huán)保意識：
大部分受訪(fǎng)大學(xué)生（約85%）認為環(huán)境保護非常重要，但僅有約40%的學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注環(huán)保新聞或參與環(huán)保討論。
約60%的學(xué)生表示愿意在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng)，如減少使用一次性塑料制品、節約用水用電等。
參與行為：
垃圾分類(lèi)：約55%的學(xué)生表示所在學(xué)校有垃圾分類(lèi)設施，但僅有約30%的學(xué)生能正確分類(lèi)投放垃圾。
節能減排：約40%的學(xué)生有過(guò)節約水電的行為，如關(guān)閉不必要的電燈、合理使用空調等。
環(huán)�；顒�(dòng)：約30%的學(xué)生參與過(guò)校園或社區的環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)。
知識了解程度：
大部分學(xué)生對基本的環(huán)保知識有所了解，如全球變暖、生物多樣性保護等，但對于更深入的環(huán)保政策和技術(shù)了解較少。
約20%的學(xué)生表示愿意通過(guò)課程或講座深入學(xué)習環(huán)保知識。
面臨的挑戰：
缺乏足夠的環(huán)保教育資源和實(shí)踐機會(huì )。
環(huán)保行為的社會(huì )認同感不強，部分學(xué)生認為個(gè)人努力微不足道。
校園環(huán)保設施不完善，影響了環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展。
四、建議
加強環(huán)保教育：高校應將環(huán)保教育納入必修課程體系，開(kāi)設環(huán)保專(zhuān)業(yè)課程或講座，提高學(xué)生的環(huán)保知識水平和實(shí)踐能力。
完善校園環(huán)保設施：學(xué)校應加大對環(huán)保設施的投資力度，如增設垃圾分類(lèi)回收站、推廣使用節能燈具和節水器具等，為學(xué)生創(chuàng )造良好的環(huán)保實(shí)踐環(huán)境。
鼓勵環(huán)保實(shí)踐：組織豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保競賽等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。
建立激勵機制：設立環(huán)保獎學(xué)金、優(yōu)秀環(huán)保志愿者表彰等，對在環(huán)保方面表現突出的學(xué)生給予獎勵，提高學(xué)生的環(huán)保積極性。
加強社會(huì )宣傳：利用校園媒體、網(wǎng)絡(luò )平臺等渠道，加大對環(huán)保知識的宣傳力度，提高社會(huì )對大學(xué)生環(huán)保行為的認同感和支持度。
五、結論
當前大學(xué)生對環(huán)境保護的認知程度較高，但在參與行為和知識了解程度上仍有提升空間。通過(guò)加強環(huán)保教育、完善校園環(huán)保設施、鼓勵環(huán)保實(shí)踐等措施，可以有效提高大學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力，為推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展貢獻力量。未來(lái)，高校應繼續探索和實(shí)踐更多有效的環(huán)保教育方法和途徑，培養更多具有環(huán)保意識和責任感的優(yōu)秀人才。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 6
一、引言
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為全人類(lèi)共同的責任。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們肩負著(zhù)推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展的重任。本次調查旨在了解當前大學(xué)生對環(huán)境保護的認知、態(tài)度及參與情況，分析存在的問(wèn)題，并提出相應的建議，以期促進(jìn)大學(xué)生群體在環(huán)境保護方面的積極作用。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查的方式，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，問(wèn)卷內容涵蓋環(huán)境保護的基本認識、日常生活中的環(huán)保行為、參與環(huán)�；顒�(dòng)的頻率與形式以及對環(huán)保政策的了解和支持程度等方面。
三、調查結果
環(huán)保意識認知
超過(guò)90%的大學(xué)生認為環(huán)境保護非常重要，顯示出較高的環(huán)保意識。
75%的學(xué)生能準確識別出幾種常見(jiàn)的環(huán)境污染類(lèi)型，如塑料污染、空氣污染和水污染。
但對于具體的環(huán)保法律法規和政策，僅有30%的學(xué)生表示非常了解。
日常環(huán)保行為
80%的學(xué)生表示在日常生活中會(huì )采取節能減排措施，如使用節能燈泡、減少一次性塑料制品的使用等。
60%的學(xué)生會(huì )積極參與垃圾分類(lèi)，但仍有40%的學(xué)生對垃圾分類(lèi)的具體規則不夠熟悉。
僅有20%的學(xué)生表示會(huì )定期參與植樹(shù)造林或清理公共區域的環(huán)�；顒�(dòng)。
參與環(huán)�；顒�(dòng)
50%的學(xué)生表示在過(guò)去一年中至少參與過(guò)一次環(huán)保主題活動(dòng)，如世界地球日、清潔海灘等。
大多數學(xué)生傾向于通過(guò)線(xiàn)上方式參與環(huán)保宣傳，如轉發(fā)環(huán)保文章、參與線(xiàn)上簽名活動(dòng)等。
對于線(xiàn)下環(huán)�；顒�(dòng)，缺乏足夠的組織渠道和資金支持是制約參與度的'主要因素。
對環(huán)保政策的看法
95%的學(xué)生支持政府加強環(huán)境保護法律法規的制定和執行。
70%的學(xué)生認為學(xué)校和社會(huì )應提供更多環(huán)保教育和實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。
部分學(xué)生反映，雖然支持環(huán)保政策，但感覺(jué)個(gè)人力量有限，希望政府和社會(huì )各界能提供更多實(shí)質(zhì)性的支持和引導。
四、問(wèn)題分析
環(huán)保知識普及不夠全面，尤其是在具體法律法規和政策方面。
日常環(huán)保行為雖有一定基礎，但深度和廣度仍有提升空間。
環(huán)�；顒�(dòng)的參與度受到組織、資金等多方面的限制。
部分學(xué)生對個(gè)人在環(huán)保中的作用存在疑慮，缺乏足夠的信心和動(dòng)力。
五、建議
加強環(huán)保教育：學(xué)校應將環(huán)保教育納入必修課程，定期邀請環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行講座，提高學(xué)生的環(huán)保知識和技能。
豐富環(huán)�；顒�(dòng)：學(xué)校和社會(huì )組織應提供更多樣化的環(huán)�；顒�(dòng)，如環(huán)保創(chuàng )意大賽、綠色出行倡議等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
建立激勵機制：通過(guò)設立環(huán)保獎學(xué)金、環(huán)保志愿者證書(shū)等方式，表彰在環(huán)保方面做出突出貢獻的學(xué)生。
加強政策宣傳：政府和媒體應加大對環(huán)保政策的宣傳力度，提高公眾對環(huán)保政策的認知度和支持度。
促進(jìn)多方合作：鼓勵政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì )組織之間的合作，共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
六、結論
大學(xué)生作為社會(huì )未來(lái)的中堅力量，其環(huán)保意識和行為對于推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展具有重要意義。通過(guò)本次調查，我們發(fā)現大學(xué)生在環(huán)保方面已具備一定的認知和實(shí)踐基礎，但仍存在提升空間。通過(guò)加強教育、豐富活動(dòng)、建立激勵機制、加強政策宣傳和促進(jìn)多方合作等措施，可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識和參與度，為構建綠色、和諧的社會(huì )環(huán)境貢獻力量。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 7
一、調查背景與目的
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為全人類(lèi)共同的責任。大學(xué)生作為社會(huì )未來(lái)的中堅力量，其環(huán)保意識與行為對推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展具有重要意義。本次調查旨在了解當前大學(xué)生的環(huán)保意識現狀，分析影響其環(huán)保行為的主要因素，并提出提升大學(xué)生環(huán)保意識的建議，以期為推動(dòng)社會(huì )環(huán)保事業(yè)貢獻力量。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查的方式，設計了一份包含環(huán)保意識、環(huán)保行為、環(huán)保知識及影響因素等多維度的問(wèn)卷。通過(guò)線(xiàn)上（如社交媒體、校園論壇）和線(xiàn)下（如圖書(shū)館、食堂等人流密集區域）兩種渠道發(fā)放問(wèn)卷，共收集有效問(wèn)卷1000份，涉及不同年級、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。
三、調查結果
環(huán)保意識現狀
85%的受訪(fǎng)者表示關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，認為環(huán)境保護非常重要。
60%的受訪(fǎng)者能主動(dòng)識別并減少使用一次性塑料制品。
50%的受訪(fǎng)者會(huì )參與校園或社區的環(huán)�；顒�(dòng)。
但僅有30%的受訪(fǎng)者能持續關(guān)注并學(xué)習環(huán)保新知。
環(huán)保行為實(shí)踐
70%的受訪(fǎng)者表示會(huì )進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
45%的受訪(fǎng)者選擇公共交通工具或騎行、步行代替私家車(chē)出行。
35%的受訪(fǎng)者會(huì )節約水電資源，如關(guān)閉不必要的燈光、合理調節空調溫度。
然而，只有20%的受訪(fǎng)者會(huì )主動(dòng)參與植樹(shù)造林等綠化活動(dòng)。
環(huán)保知識掌握
大多數受訪(fǎng)者（75%）對基本的環(huán)保概念（如節能減排、垃圾分類(lèi)）有所了解。
但對于更深入的環(huán)保知識，如生態(tài)系統平衡、氣候變化等，了解程度顯著(zhù)降低（僅40%）。
影響因素分析
家庭教育（60%）被認為是影響大學(xué)生環(huán)保意識的'首要因素。
校園環(huán)保教育（50%）和社會(huì )媒體宣傳（45%）也起到了重要作用。
同學(xué)朋友間的相互影響（35%）及自身興趣（30%）同樣不可忽視。
四、存在問(wèn)題
雖然大多數大學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，但在實(shí)際行動(dòng)上仍有待加強，特別是在持續學(xué)習和深度參與環(huán)�；顒�(dòng)方面。
環(huán)保知識掌握不均衡，對基礎概念了解較多，但對深層次問(wèn)題的認識不足。
環(huán)保行為受外部因素影響較大，缺乏內在動(dòng)力。
五、建議
加強環(huán)保教育：高校應將環(huán)保教育納入必修課程，結合理論與實(shí)踐，提升學(xué)生的環(huán)保認知與行動(dòng)力。
開(kāi)展多樣化活動(dòng)：組織植樹(shù)造林、環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保知識競賽等活動(dòng)，增強學(xué)生的參與感和責任感。
利用新媒體宣傳：通過(guò)社交媒體、校園廣播等平臺，定期發(fā)布環(huán)保資訊，分享環(huán)保小貼士，提高環(huán)保意識。
建立激勵機制：設立環(huán)保獎學(xué)金、表彰環(huán)保先鋒等，鼓勵學(xué)生的環(huán)保行為。
倡導綠色生活：在校園內推廣使用環(huán)保餐具、鼓勵節水節電、推廣二手書(shū)籍交易等，形成良好的綠色生活氛圍。
六、結論
本次調查表明，大學(xué)生環(huán)保意識總體較高，但在環(huán)保行為實(shí)踐、知識掌握及持續動(dòng)力方面存在不足。通過(guò)加強教育、開(kāi)展活動(dòng)、利用新媒體宣傳、建立激勵機制及倡導綠色生活等措施，可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識與行為，為構建生態(tài)文明社會(huì )貢獻力量。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 8
一、調查背景與目的
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為社會(huì )各界關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生作為社會(huì )未來(lái)的棟梁，其環(huán)保意識的培養和實(shí)踐對于推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展具有重要意義。本次調查旨在了解當前大學(xué)生的環(huán)保意識現狀，分析影響環(huán)保意識的因素，并提出相應的提升策略，以期為高校環(huán)保教育和社會(huì )環(huán)保事業(yè)提供參考。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查的方式，共設計了20道題目，涵蓋了環(huán)保意識、環(huán)保行為、環(huán)保知識、環(huán)保教育等方面。調查對象為來(lái)自全國不同高校的在校大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷950份，有效回收率為95%。
三、調查結果
環(huán)保意識現狀
85%的受訪(fǎng)者表示關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，其中45%表示非常關(guān)注。
70%的受訪(fǎng)者認為個(gè)人行為對環(huán)境有影響，但僅有50%表示在日常生活中經(jīng)常采取環(huán)保措施。
60%的受訪(fǎng)者認為高校應加強環(huán)保教育。
環(huán)保行為
55%的受訪(fǎng)者表示會(huì )分類(lèi)投放垃圾，但僅有30%能準確區分可回收物和有害垃圾。
40%的`受訪(fǎng)者會(huì )節約用水用電，但仍有20%表示在日常生活中存在浪費現象。
30%的受訪(fǎng)者會(huì )參與環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清潔河流等。
環(huán)保知識
65%的受訪(fǎng)者表示對環(huán)保知識有一定了解，但僅有20%能準確回答關(guān)于環(huán)保法規、環(huán)保技術(shù)等方面的問(wèn)題。
75%的受訪(fǎng)者認為環(huán)保知識對于個(gè)人行為有重要影響，但僅有40%表示會(huì )主動(dòng)學(xué)習環(huán)保知識。
環(huán)保教育
80%的受訪(fǎng)者認為高校應開(kāi)設環(huán)保課程或講座，但僅有30%的高校實(shí)際開(kāi)設了相關(guān)課程。
50%的受訪(fǎng)者表示希望高校能提供更多環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )，如環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保項目研究等。
四、影響因素分析
個(gè)人因素：環(huán)保意識與個(gè)人價(jià)值觀(guān)、生活習慣、教育背景等密切相關(guān)。環(huán)保意識強的人更傾向于采取環(huán)保行為，而環(huán)保知識的缺乏則可能限制個(gè)人環(huán)保行為的實(shí)施。
社會(huì )因素：社會(huì )環(huán)境、政策導向、媒體宣傳等也會(huì )影響大學(xué)生的環(huán)保意識。社會(huì )環(huán)保氛圍濃厚、政策鼓勵環(huán)保行為、媒體積極宣傳環(huán)保知識，都有助于提升大學(xué)生的環(huán)保意識。
教育因素：高校環(huán)保教育的缺失或不足是導致大學(xué)生環(huán)保意識薄弱的重要原因。加強環(huán)保教育，提高環(huán)保課程的實(shí)用性和趣味性，有助于激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保熱情。
五、提升策略
加強環(huán)保教育：高校應開(kāi)設環(huán)保課程或講座，將環(huán)保知識納入必修課程，提高大學(xué)生的環(huán)保素養。同時(shí)，應鼓勵大學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保志愿服務(wù)、環(huán)保項目研究等，以增強其環(huán)保意識和實(shí)踐能力。
營(yíng)造環(huán)保氛圍：高校應營(yíng)造濃厚的環(huán)保氛圍，通過(guò)舉辦環(huán)保主題班會(huì )、環(huán)保知識競賽、環(huán)保文藝演出等活動(dòng)，提高大學(xué)生的環(huán)保意識和參與度。同時(shí)，應加強與政府、企業(yè)、社區等的合作，共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
加強媒體宣傳：媒體應加大對環(huán)保知識的宣傳力度，提高大學(xué)生的環(huán)保認知。同時(shí)，應關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)事件，引導大學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)其環(huán)保熱情。
完善政策體系：政府應完善環(huán)保政策體系，鼓勵大學(xué)生參與環(huán)保事業(yè)。如設立環(huán)保獎學(xué)金、提供環(huán)保項目研究經(jīng)費等，以激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
六、結論
本次調查表明，當前大學(xué)生的環(huán)保意識整體較好，但仍存在環(huán)保行為不足、環(huán)保知識缺乏等問(wèn)題。加強環(huán)保教育、營(yíng)造環(huán)保氛圍、加強媒體宣傳和完善政策體系是提升大學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑。高校、政府、媒體和社會(huì )各界應共同努力，推動(dòng)大學(xué)生環(huán)保意識的提升和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 9
一、調查背景與目的
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為全人類(lèi)共同面臨的重大課題。大學(xué)生作為社會(huì )未來(lái)的主力軍，其對環(huán)境保護的認知、態(tài)度及行動(dòng)對于推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展具有重要意義。本調查旨在了解當前大學(xué)生對環(huán)境保護的認知程度、參與環(huán)�；顒�(dòng)的現狀以及影響其環(huán)保行為的主要因素，從而為高校環(huán)保教育和相關(guān)政策制定提供參考。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查的方式，于2023年XX月期間，在XX大學(xué)、XX師范大學(xué)等五所高校的在校大學(xué)生中隨機抽取了1000名受訪(fǎng)者進(jìn)行匿名調查。問(wèn)卷內容涵蓋了環(huán)保意識、環(huán)保行為、環(huán)保知識獲取渠道、環(huán)�；顒�(dòng)參與情況以及影響環(huán)保行為的因素等多個(gè)方面。
三、調查結果
環(huán)保意識
超過(guò)85%的受訪(fǎng)者表示關(guān)注當前的環(huán)境問(wèn)題，如氣候變化、塑料污染等。
約70%的受訪(fǎng)者認為個(gè)人行為對環(huán)境有影響，并愿意在日常生活中采取環(huán)保措施。
但仍有約15%的學(xué)生對環(huán)境保護的重要性認識不足，認為個(gè)人力量微不足道。
環(huán)保行為
78%的.學(xué)生表示會(huì )進(jìn)行垃圾分類(lèi)，但實(shí)際操作中完全正確分類(lèi)的比例僅為52%。
60%的學(xué)生會(huì )減少使用一次性塑料制品，如塑料袋、吸管等。
僅有30%的學(xué)生會(huì )定期參與環(huán)保志愿服務(wù)或公益活動(dòng)。
環(huán)保知識獲取渠道
互聯(lián)網(wǎng)（社交媒體、新聞網(wǎng)站）是受訪(fǎng)者獲取環(huán)保信息的主要渠道，占比高達80%。
學(xué)校課程和講座也是重要的知識來(lái)源，占45%。
家庭和朋友的交流占比較小，但仍有20%的影響力。
環(huán)�；顒�(dòng)參與情況
大部分受訪(fǎng)者（65%）表示曾參加過(guò)至少一次環(huán)�；顒�(dòng)，如植樹(shù)造林、河流清理等。
但持續參與活動(dòng)的比例不高，僅20%的學(xué)生表示會(huì )定期參與。
影響環(huán)保行為的因素
個(gè)人環(huán)保意識的強弱是首要因素，占70%。
周?chē)说挠绊懀胰�、朋友、同學(xué)）占40%。
政府政策和學(xué)校鼓勵措施占30%。
環(huán)�；顒�(dòng)的便捷性和趣味性也是影響因素之一，占20%。
四、問(wèn)題與建議
問(wèn)題
部分大學(xué)生對環(huán)境保護的認識不夠深入，存在知行不一的現象。
環(huán)�；顒�(dòng)的參與度和持續性有待提高。
環(huán)保知識的傳播渠道雖多，但深度和系統性不足。
建議
加強環(huán)保教育，將環(huán)保理念融入日常教學(xué)和校園文化，提高大學(xué)生的環(huán)保意識。
組織更多形式多樣、有趣味性的環(huán)�；顒�(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
利用社交媒體等平臺，建立環(huán)保知識分享社群，增強信息的互動(dòng)性和傳播力。
學(xué)校和政府應提供更多資源和支持，如設立環(huán)保獎學(xué)金、提供環(huán)保項目資金等，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐。
強化家校合作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家校聯(lián)系冊等方式，引導家長(cháng)參與孩子的環(huán)保教育，形成家校共育的良好氛圍。
五、結論
本次調查表明，大學(xué)生對環(huán)境保護有一定的認知，但在實(shí)際行動(dòng)上仍有待加強。通過(guò)加強教育、豐富活動(dòng)、拓寬知識傳播渠道以及提供政策支持，可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識和參與度，為構建綠色校園和推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展貢獻力量。
大學(xué)生環(huán)境保護調查報告 10
一、調查背景與目的
隨著(zhù)全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為全球共識。大學(xué)生作為社會(huì )未來(lái)的中堅力量，其對環(huán)境保護的認知與實(shí)踐對于推動(dòng)社會(huì )可持續發(fā)展具有重要意義。本次調查旨在了解當前大學(xué)生對環(huán)境保護的態(tài)度、行為及存在的問(wèn)題，以便提出針對性的`建議，促進(jìn)大學(xué)生更好地參與到環(huán)境保護中來(lái)。
二、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查的方式，通過(guò)線(xiàn)上平臺（如問(wèn)卷星）和線(xiàn)下發(fā)放問(wèn)卷兩種形式，共收集了來(lái)自全國不同高校、不同專(zhuān)業(yè)背景的1000份有效問(wèn)卷。問(wèn)卷內容涵蓋環(huán)境保護知識了解程度、日常環(huán)保行為、參與環(huán)�；顒�(dòng)的意愿及障礙等方面。
三、調查結果
環(huán)境保護知識了解程度
85%的受訪(fǎng)者表示對基本的環(huán)保知識有所了解，如垃圾分類(lèi)、節能減排等。
但僅有30%的受訪(fǎng)者能準確回答關(guān)于全球氣候變化、生物多樣性保護等深層次環(huán)保問(wèn)題。
日常環(huán)保行為
90%的受訪(fǎng)者表示會(huì )進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
60%的受訪(fǎng)者會(huì )主動(dòng)減少使用一次性塑料制品。
40%的受訪(fǎng)者會(huì )盡量選擇公共交通或騎行、步行等低碳出行方式。
然而，只有20%的受訪(fǎng)者會(huì )定期參與植樹(shù)造林、河流清理等環(huán)保志愿服務(wù)。
參與環(huán)�；顒�(dòng)的意愿及障礙
95%的受訪(fǎng)者表示愿意參與環(huán)�；顒�(dòng)，認為環(huán)境保護是每個(gè)人的責任。
但實(shí)際參與頻率較低，主要障礙包括時(shí)間限制（50%）、缺乏組織信息（30%）、缺乏資金支持（20%）。
四、問(wèn)題分析
知識深度不足：雖然大學(xué)生對基本的環(huán)保知識有所了解，但在更深層次的環(huán)境保護問(wèn)題上，知識掌握不夠全面。
行為落實(shí)有差距：雖然大部分大學(xué)生有環(huán)保意愿，但在日常行為中，真正落實(shí)環(huán)保措施的比例不高，特別是參與志愿服務(wù)方面。
參與機會(huì )受限：時(shí)間、信息獲取和資金支持成為大學(xué)生參與環(huán)�；顒�(dòng)的主要障礙。
五、建議
加強環(huán)保教育：高校應將環(huán)保教育納入必修課程，不僅傳授基礎知識，更要引導學(xué)生深入探索環(huán)境保護的深層次問(wèn)題，增強其環(huán)保意識。
鼓勵實(shí)踐行動(dòng)：通過(guò)設立環(huán)保獎學(xué)金、組織環(huán)保項目競賽等方式，激勵學(xué)生將環(huán)保理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，如開(kāi)展校園垃圾分類(lèi)、節能減排項目等。
提供參與平臺：學(xué)校和社會(huì )組織應建立更多的環(huán)保志愿服務(wù)平臺，定期發(fā)布活動(dòng)信息，提供必要的培訓和支持，降低參與門(mén)檻。
加強校企合作：鼓勵企業(yè)與高校合作，共同開(kāi)展環(huán)�？蒲许椖�，為學(xué)生提供實(shí)習和實(shí)踐機會(huì )，同時(shí)利用企業(yè)的資源支持環(huán)�；顒�(dòng)。
六、結論
大學(xué)生對環(huán)境保護持積極態(tài)度，但在知識深度、行為落實(shí)和參與機會(huì )上存在不足。通過(guò)加強環(huán)保教育、鼓勵實(shí)踐行動(dòng)、提供參與平臺和加強校企合作等措施，可以有效提升大學(xué)生的環(huán)保意識和參與度，為構建綠色校園和可持續發(fā)展社會(huì )貢獻力量。
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