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最新貓教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的最新貓教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
最新貓教學(xué)設計1
�。�、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
�。�、有感情的朗讀課文。
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
一、導入
�。�、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
�。�、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)？它這樣做對嗎？
二、新授
�。�、學(xué)習第２小節：
�、抛杂衫首x課文第２小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢？從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。ê髞�(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。）
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的`，……吃奶長(cháng)大。
�。�、學(xué)習第３小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)？你根據什么給它分類(lèi)呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
�。�、學(xué)習第４小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的？
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。）
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好？為什么？
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說(shuō)須鯨要吃多少？
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生部分讀，部分表演。）
�。�、學(xué)習５、６、７小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)？
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚冢敌」澲饕v鯨的什么呢？
�、诘冢缎」澲v了什么呢？
�、勰堑冢沸」澖榻B了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)呢？
最新貓教學(xué)設計2
講讀全文，知道野兔的勇敢機智，懂得在一定的條件下，弱者也能戰勝強者。
一、復習導入。
1．復習字詞。（防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計、撲棱、盯住、警惕、彈出。）
2．選詞填空。（選擇復習中的詞語(yǔ)，填入文中）
那只野兔豎起兩只長(cháng)長(cháng)的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后，伸手去抓。不料，它早有（ ），只見(jiàn)它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它，突然，眼前出現了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。
師：眼前出現的是一幕怎樣的奇異情景呢，請同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節。讀了課文后，你想提些什么問(wèn)題讓大家討論學(xué)習。
學(xué)生設疑，教師整理。
�。�1）課文中哪些詞句寫(xiě)出了老鷹的兇猛？野兔的`機敏又表現在哪里？
�。�2）野兔用怎樣的巧計踢死了老鷹？
�。�3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？
二、抓住詞句，自悟解疑。
師：請同學(xué)們根據上面提出的問(wèn)題，讀讀課文，想想意境，品品詞句來(lái)深入理解課文內容。
1．請同學(xué)們用直線(xiàn)劃出表現老鷹兇猛的詞句
�。�1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤(pán)旋，斜著(zhù)身子，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖、張開(kāi)、抓）
�。�2）老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）
�。�3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛撲、啄）
2．面對如此兇猛的老鷹，野兔表現得十分勇敢、機智，再讀課文，用曲線(xiàn)劃出表現野兔機智的詞句。
�。�1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開(kāi)了。（敏捷、一跳）
�。�2）它并不逃走，反而迎著(zhù)老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。（迎著(zhù)、跳）
�。�3）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。（不動(dòng)了、四腳朝天）
�。�4）突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著(zhù)翅膀，一頭栽倒在地上。（彈出、一連幾下）
師：現在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。
3．有感情地朗讀課文第三、第四小節。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）
最新貓教學(xué)設計3
教材分析
1.《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，
表達了作者對貓十分喜愛(ài)的感情。
2．引導學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì )貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習作者在語(yǔ)言和文章表達上的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達
感情的特別方式。
學(xué)情分析
貓是較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。
引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的`什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
�。�、難點(diǎn)：在教師的引導下，學(xué)生討論探究，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
一、導入 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行為 設計意圖 1．導語(yǔ)：大家都知道著(zhù)名作家老舍吧？他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，
今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。
2．揭示題目：貓（讀題）
學(xué)生齊讀題目了解作者，熟悉課題
1．自由輕聲讀課文。 二、初讀課文，初步了解文章內容，理清文章條理
思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？
�、诮o課文分段。
2．指名讀，交流。
�、� 課文從“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�、� 分段：第一段：1—3節，第二段：第4節
�。ㄒ唬└爬ǖ谝欢味我�。
1．分節朗讀，劃出表述這一段內容的句子。（第一句）
師：這句話(huà)是這一段中的總起句。
基本信息
最新貓教學(xué)設計4
1、了解課文內容，體會(huì )自己感興趣的部分，并加以理解。
2、討論交流，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對邊疆建設者的崇敬之情，學(xué)習他們的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文內容
1、初讀課文后，你對白楊樹(shù)有了哪些了解？
�。▽W(xué)生回顧課文內容，也可補充課外知識）
2、這節課，我們繼續合作學(xué)習，來(lái)品味課文的魅力。
二、品味課文內容
1、請大家快速瀏覽課文，找出你感興趣的部分，重點(diǎn)練習朗讀，并加以體會(huì )。
�。▽W(xué)生自由朗讀體會(huì )）
2、學(xué)生自由結合討論交流。
3、大家學(xué)習的氣氛很深厚，能不能把你的體會(huì )、感受和我們說(shuō)說(shuō)？
�。ㄈ嘟涣鳎�
�、拧鞍讞顦�(shù)從來(lái)就這么直�！膊粍�(dòng)搖�！�
學(xué)生會(huì )愛(ài)讀，交流中會(huì )概括白楊樹(shù)的特點(diǎn)，可由學(xué)生板書(shū)。
指導朗讀，讀出對白楊的'贊美。
�、啤鞍职种皇窍蚝⒆觽儭约旱男��！�
學(xué)生會(huì )愛(ài)讀，更會(huì )思考，爸爸表白什么？教師要適時(shí)引導，聯(lián)系上下文體會(huì )其含義。借機指導朗讀。
�、恰鞍职忠皇謸е�(zhù)一個(gè)孩子……成長(cháng)起來(lái)�！睂W(xué)生會(huì )愛(ài)讀，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )其中含蓄的深情。
4、小結：文章寫(xiě)白楊，贊白楊，實(shí)則是為了贊頌邊疆建設者，這種借物喻人的寫(xiě)法使人回味無(wú)窮，大家在寫(xiě)作時(shí)可以借鑒。
三、質(zhì)疑
四、朗讀練習
請你根據自己對文章的體會(huì )，有選擇性地練習感情朗讀，可以幾人合作分角色讀，也可以嘗試背誦積累。
�。▽W(xué)生有感情朗讀，展示自己朗讀的風(fēng)采）
五、總結課文內容
1、學(xué)生總結收獲。
2、教師總結課堂的閃光點(diǎn)。
最新貓教學(xué)設計5
1學(xué)習前兩行詞串
2會(huì )寫(xiě)紅花水
1、學(xué)習后兩行詞串
2、會(huì )寫(xiě)火、山、木、馬
一、復習前兩行詞串
1、導語(yǔ)
小朋友們，上節課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學(xué)生齊說(shuō)）
2、復習前兩行詞串的讀音
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
�。ㄌ崾揪涫剑簛�(lái)到公園，我看見(jiàn)了——————）
�。�2） 你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著(zhù)喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復習生字：小、紅、花、水
�。�1） 過(guò)渡：公園美景大家記得不錯，那四個(gè)生字還記得嗎？
如果沒(méi)有你們能互相合作把它補充完整嗎？
�。�3） 寫(xiě)的時(shí)候注意筆順、筆畫(huà)
二、新授后兩行詞串
2、新授后兩行詞串的讀音
�。�2）老師發(fā)現有兩個(gè)游樂(lè )項目的名稱(chēng)很難念，你們能把它念準確嗎？
師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認識了？
生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著(zhù)大家拼讀嗎？
生：d—ang 蕩，ch—u—an 船。
師：船是一個(gè)什么音節？
生：三拼音節。
師：讀三拼音節時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請小朋友牢記這個(gè)拼讀規則，再把船拼一拼。
�。ㄖ该_(kāi)火車(chē)拼讀）
�。ㄒ源朔▽W(xué)習其余五個(gè)詞語(yǔ)）
�。�3）去掉拼音后，小朋友還會(huì )認得剛剛結識的那些好朋友嗎？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的詞卡）
來(lái)讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
�。�1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
�。�2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？
�。�3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè )項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè )項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開(kāi)公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè )項目的名稱(chēng)標好。
�。�4）山區的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì )非常高興的。
�。�5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀
4課內延伸
�。�1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？
�。�2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。
�。ㄒ魳�(lè )停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息�！保�
�。�3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫(xiě)好的話(huà)，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三．識字寫(xiě)字指導
1．出示生字卡片“火”
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？
指名學(xué)生給“火”字擴詞
�。�3）這個(gè)字的筆畫(huà)中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的.嗎？
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說(shuō)對則加以表?yè)P并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)書(shū)空并唱說(shuō)筆順
�。�4）老師在田字格中范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡回指導
2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時(shí)候，我便著(zhù)重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認識表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣�；诖�，在教案中，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè )項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì )公園的樂(lè )趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開(kāi)火車(chē)時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習的主人，人人都體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
最新貓教學(xué)設計6
1、正確認讀生字，會(huì )寫(xiě)“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫(huà)面、體會(huì )歡樂(lè )、喜慶的氣氛。
3、愿意通過(guò)朗讀表達對祖國的愛(ài)，加深學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
正確讀寫(xiě)生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1 在讀中想象畫(huà)面，體會(huì )歡樂(lè )、喜慶的氣氛。
2 讀出感情，讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片
一 直入課題，復習舊知
1、復習舊知。
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第九課——歡慶。
師：大家把右手舉起來(lái)，和老師一起寫(xiě)題目，師板書(shū)
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(cháng)點(diǎn)。
“慶”字最后一捺寫(xiě)出筆鋒。
生：書(shū)空
師：歡慶的心情是怎樣？
生：快樂(lè )，高興的
師：帶著(zhù)快樂(lè )、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認識它們嗎？（認識）
自己讀讀，準備開(kāi)火車(chē)。
�。ㄗ杂勺x）
準備好了嗎？（準備好了）
“我的火車(chē)就要開(kāi)……”
出示詞語(yǔ)：獻上 潔白 祖國 奏起樂(lè )曲 歡樂(lè ) 旗幟 十三億
師：大家發(fā)現沒(méi)有，有個(gè)字是多音字，是———樂(lè )。
出示詞卡：歡樂(lè ) 讀。樂(lè )還可以組什么詞？（歡樂(lè )、快樂(lè )……）
樂(lè )曲 讀。樂(lè )可以組哪些詞？（音樂(lè )、樂(lè )章……）
師：孩子們把詞語(yǔ)讀得真準，字也一定能讀準。是不是？（是）
課件把“旗”字變色。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。ㄗ⒁狻胺健钡墓P順，怎么寫(xiě)？讓生說(shuō)�！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫(xiě)掉。）
現在看看老師是怎么寫(xiě)這個(gè)字的，右手食指豎起來(lái)，和老師一起寫(xiě)。
師板書(shū)。師說(shuō)筆順，生跟說(shuō)。
生：書(shū)空
師：現在大家翻開(kāi)課堂本。把字寫(xiě)兩遍，注上拼音。寫(xiě)字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
生：書(shū)寫(xiě)。
師：巡視，注意學(xué)生坐姿、寫(xiě)字姿勢是否正確。
評價(jià)語(yǔ)：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)完了，手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評價(jià)語(yǔ)：字跡清晰、工整、寫(xiě)到田字格的正中。
師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫(xiě)得好，你們的進(jìn)步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來(lái)，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會(huì )共同歡慶這個(gè)美好的日子，現在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
師：人們扭起秧歌、舞起長(cháng)龍，迎接祖國媽媽的生日。
天安門(mén)前人如潮、花如海，匯成一片歡樂(lè )的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣？
�。ê苊�、很熱鬧）
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準字音，比比誰(shuí)讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難
師：抽學(xué)生讀，檢測朗讀情況。（評價(jià)，正音）
師：想聽(tīng)老師讀嗎？
生：想。
師：好，請大家一邊聽(tīng)一邊思考，詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。
生：田野 楓林 藍天 大海 孩子
師：相機板書(shū)
�。ㄉR讀）
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
�。�1） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節。
�。�2） 我讀懂了田野獻上金黃的果實(shí)。
�。�3） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句。
�。�4） 我讀懂了旗幟就是旗子。
�。�5） 我讀懂十月一日是國慶節。
�。�6） 我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句，指導朗讀
a師：你們說(shuō)得真好！孩子們，詩(shī)的第一句寫(xiě)了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）
請大家一邊看圖一邊美美的.讀一讀，把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。（自由讀）
b模擬教學(xué)：
a田野獻上金黃的果實(shí)。
師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個(gè)孩子來(lái)讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么？
�。ǹ吹搅素S收的果實(shí)，看到了稻谷、高粱、梨子……）
師：能用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描述一下嗎？
�。ɡ鏄�(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
師：聽(tīng)到你們的朗讀老師仿佛也來(lái)到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）
老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻上（金黃的果實(shí)）
師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫(huà)面，還聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個(gè)孩子想來(lái)讀第二句詩(shī)？
�。ㄉx）
師：你讀這句詩(shī)看到了什么？
�。ɑ鸺t的楓葉）
讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)？
�。ㄋ~紅于二月花。）
師：被霜打過(guò)的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）
師：一起讀讀這句詩(shī)。起——
c藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三句？
�。ㄉx）
師：藍天里白鴿自由地飛翔，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著(zhù)什么？
生：和平
師：這和平的使者在藍天里自由飛翔，它們會(huì )給祖國媽媽送上什么祝福呢？
預設一：生直接說(shuō)出來(lái)。
�。ㄗ８Ｗ鎳鴭寢屔湛鞓�(lè )。
祝福國慶節快樂(lè )。
祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。
……）
預設二：生說(shuō)不出來(lái)。
教師引導：祝福媽媽生日快樂(lè )……
師：祝福的話(huà)要讀得親切一些，帶著(zhù)對祖國的祝福齊讀這句詩(shī)，可以加上動(dòng)作。
女生準備——
讀得太有感情了。
男生讀——
讀得很棒！
d大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
師：誰(shuí)愿意向第四句發(fā)出挑戰？
�。ǘ喑閹酌x）
評價(jià)語(yǔ)：聲音真洪亮！
讀得真流利！
師：聽(tīng)，大海正彈奏著(zhù)歡樂(lè )的樂(lè )曲�！�
課件：短暫的波浪聲
師：你說(shuō)說(shuō)大�？赡軓椬嗍裁礃�(lè )曲呢？
生：歡樂(lè )的歌。
師：祖國媽媽的生日他會(huì )唱什么歌？
生：《生日快樂(lè )》歌。
《國歌》。
……
師：大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂(lè )的樂(lè )曲，我們小朋友也來(lái)快樂(lè )地讀一讀。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情。
一大組準備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）
d師：大家讀得真有感情，把詩(shī)句連起來(lái)讀還能讀得這么好嗎？（能）
試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽(tīng)。
�。ㄉx）
3。第二句理解、朗讀。
師：同學(xué)們，這幾句詩(shī)描寫(xiě)了金秋十月，果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景，是因為什么節日的到來(lái)？（國慶）
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子
歡慶這美好的日子，十月一日——
祖國媽媽的生日。
師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？
生說(shuō)。
預設一：只有小孩
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來(lái)看一看。
預設二：孩子們說(shuō)得真好，我們一起來(lái)看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片
師：你們從圖上看到了什么？
�。ㄉf(shuō)）
師：對。同學(xué)們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。
師：帶著(zhù)歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。
�。ㄉR讀）
4。全詩(shī)背誦，情感升華。
師：孩子們，你們今年幾歲了？
�。ㄆ邭q、八歲）
對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現在，讓我們一起來(lái)回憶一下祖國媽媽這59年來(lái)所取得的輝煌成就。
出示幻燈片：開(kāi)國、香港回歸、神舟六號、奧運、神舟七號
注：每幅配上時(shí)間，解說(shuō)。
師：看到親愛(ài)的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？
生：高興！
師：自豪不自豪？
生：自豪！
師：那我們帶著(zhù)這種高興自豪的語(yǔ)氣齊讀全文。配樂(lè )朗讀。
生：看書(shū)齊讀。
師：大家讀得真有感情，誰(shuí)能來(lái)背背這首詩(shī)？
�。ㄉ鷤�(gè)別背）
評價(jià)語(yǔ)：背得真流利。
真有感情，還帶上了動(dòng)作。
師：誰(shuí)還愿意來(lái)？（生舉手）全班起立一起來(lái)！
三 拓展提升
師：背得真投入！孩子們，田野獻出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍天飛著(zhù)白鴿、大海奏起樂(lè )曲，我們應該獻出什么呢？讓我們獻出一首最美的詩(shī)給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——
我愛(ài) 祖 國
我愛(ài)萬(wàn)里長(cháng)城，我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，我最?lèi)?ài)我的祖國！
師：通過(guò)你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛(ài)，相信祖國媽媽也很愛(ài)你們。這節課就上到這，下課！
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