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農村教育狀況報告范文
在日常生活和工作中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的農村教育狀況報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
農村教育狀況報告范文1
我國是世界上最大的發(fā)展中國家，是一個(gè)農業(yè)大國。農村人口約占總人口的70％，農村小學(xué)教育的發(fā)展對整個(gè)現代化建設事業(yè)具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個(gè)非常突出的位置，報告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。
解決農村發(fā)展重要之本在于改善農村的基礎教育。據我所知，現在的農村教育的投入進(jìn)一步加強。農村教育的發(fā)展取得顯著(zhù)成就。但是，農村的基礎教育面臨的挑戰依然十分嚴峻。
為了更好地了解農村小學(xué)教育的現狀，我在假期、對我所在鄉鎮的農村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪(fǎng)調查�；蛟S有些以點(diǎn)帶面，但從調查的結果來(lái)看，農村基礎教育的發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)。為了進(jìn)一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國的總體形勢。本篇論文的主要目的是：分析造成農村基礎教育現狀的原因，并探討解決方法。
一、農村小學(xué)教育狀況概述
客觀(guān)地講，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國的農村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎教育方面，根據教育部門(mén)提供的數，近十多年來(lái)，全國90％以上人口所在地區基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農村教育的結構調整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對農村教育的投入也有了明顯增加和政府把農村教育擺在教育工作“重中之重”的戰略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農村教育，努力縮小城鄉、區域教育差距。
但是在當地，農村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋、設施缺乏。學(xué)校周轉的資金少。農村小學(xué)與城鎮小學(xué)存在明顯的差距。
二、農村教育師資力量薄弱
由于地區相對偏遠和農村小學(xué)教師工資較低，使得當地學(xué)校的師資力量十分薄弱。農村學(xué)校老、中、青教師比例嚴重失調；教師隊伍后繼乏人的.顯現相當嚴重。
三、農村信息相對閉塞，重男輕女的封建意識比較嚴重
這些落后思想都制約了農村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀(guān)念讓農村小學(xué)教育“讀書(shū)無(wú)用”、“性別歧視”等怪現象盛行。在農村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，瓦解那些不良習慣、不良風(fēng)氣、讓農民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當繁重，改變中國幾千年的傳統觀(guān)念任重而道遠。
四、農村小學(xué)的現代化信息建設為零
在我所走訪(fǎng)的幾所農村小學(xué)里，沒(méi)有一所學(xué)校有一節信息課（這里的原因多多），使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情。而有的學(xué)校只有一臺電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來(lái)就嚴重地制約了我國現代化信息建設的步伐。從而加大了城鄉教育水平的差距，也就抑制了農村的發(fā)展，使得新農村的建設更加艱巨。
五、農村小學(xué)教育為適應發(fā)展采取的一系列針對性措施：
1、對農村教育資金的大筆投入。推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設，進(jìn)一步改善農村中小學(xué)衛生和生活條件，建設和諧、生態(tài)校園，教育部、財政部、農業(yè)部決定在部分省份“新農村衛生新校園建設工程”試點(diǎn)工作的基礎上，在全國范圍內進(jìn)行“工程”試點(diǎn)。這是一件好事。我希望當地有關(guān)部門(mén)結實(shí)地搞好農村基礎教育。加大投入，使得農村小學(xué)的教育更好地發(fā)展。
2、提高農村教師隊伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農村教育的頭等大事。我建議采取措施：
一是開(kāi)展“送教下鄉”“支邊”等活動(dòng)，達到城鄉教師間的互相交流。
二是多培養農村骨干教師，開(kāi)展農村教師“名師工程”，調動(dòng)農村教師工作熱情，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片。
三是加強農村教師培訓工作�！靶陆滩呐嘤枴� 、“專(zhuān)家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據自身特點(diǎn)積極參與一些教師團體，如“青年教師協(xié)會(huì )”、“作家協(xié)會(huì )”、“書(shū)法協(xié)會(huì )”等。
四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉村小學(xué)支教。
五是學(xué)校內部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái)，做到“人人參與，人人有自己的課題”。
六是督促農村學(xué)校認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。
農村是整個(gè)社會(huì )發(fā)展的有機組成部分,農村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農村基礎教育質(zhì)量的因素很多,我們全社會(huì )要積極地響應黨中央、國務(wù)院的號召，為建設社會(huì )主義新農村的基礎教育做一點(diǎn)自己的貢獻只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，我想我們的國家將會(huì )發(fā)展強大。社會(huì )主義的建設需要高素質(zhì)的人才，也只有加強我國的基礎教育的投入和建設，才能更好地去建設社會(huì )主義新農村。
農村教育狀況報告范文2
一、前言
小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結構重新組合，原來(lái)的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了；與教師關(guān)系有了變化，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養的學(xué)生具有學(xué)習自覺(jué)性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學(xué)中比較“開(kāi)放”，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習的精神、良好的學(xué)習習慣和較強的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)常由學(xué)生負責，教師只作引導；中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求學(xué)生具有較強的自理能力，有對行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。
二、調查研究
1、目前中小學(xué)教育銜接上存在的主要問(wèn)題。
要幫助孩子平穩地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，亟待解決的問(wèn)題涉及四個(gè)維度：
(1)道德水平和行為習慣；
(2)心理承受能力；
(3)人際關(guān)系；
(4)創(chuàng )新精神。如果這些方面的問(wèn)題能夠得以解決，最終就能培養出具有良好適應力的學(xué)生，從而實(shí)現小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。
2、解決問(wèn)題的主要途徑是心理健康教育。
從理論上，要解決上述的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上就是要培養學(xué)生具備良好的道德水準、獨立自主的個(gè)性、完善的社會(huì )適應性、交往的合作性，塑造學(xué)生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng )新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實(shí)踐看，中學(xué)老師評價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學(xué)生盡快更好地適應中學(xué)生活，打下良好基礎。
三、心理健康教育的有效措施
1、進(jìn)行教育思想大討論。
把心理健康教育當作一件大事來(lái)抓，必須使教師的學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的大討論，是改變教師的學(xué)生觀(guān)和教育觀(guān)的有效途徑。例如通過(guò)培養學(xué)生創(chuàng )造精神的討論，使教師認識到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統一的規則下將會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺，所以培養學(xué)生創(chuàng )造精神具有重要意義。通過(guò)教育思想討論，使教師進(jìn)一步認識到要尊重學(xué)生人格，注重個(gè)體差異，愛(ài)護與培養學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協(xié)助者”、“服務(wù)者”。
2、進(jìn)行教法改革。
教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )創(chuàng )造”�！皩W(xué)會(huì )生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應的知識和能力，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì )安排自己的.學(xué)習、活動(dòng)和生活。
3、教育過(guò)程中弘揚學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng )造性。
教育過(guò)程中注重提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習到積極主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展自由的課堂討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái)；發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在各項學(xué)校、班級組織的活動(dòng)中都做“主角”，不做旁觀(guān)者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng)，由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，設計活動(dòng)方案，主持活動(dòng)內容和進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)；開(kāi)展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長(cháng)”、“今天我是一日小班長(cháng)”的主題演講，群策群力制定班級管理目標；通過(guò)“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論，進(jìn)行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長(cháng)處，改正不足，學(xué)習心平氣和地接納別人的意見(jiàn)，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應；設置學(xué)生自己負責的“圖書(shū)角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
4、加強小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交往。
加強小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：預習、朗讀、研討、質(zhì)疑、評價(jià)。還可以實(shí)行小組長(cháng)“自主承擔、輪換負責”制，按學(xué)科或“職能”各設一名小組長(cháng)，如數學(xué)組長(cháng)、語(yǔ)文組長(cháng)、預習組長(cháng)、討論組長(cháng)、朗讀組長(cháng)、分析例題組長(cháng)、實(shí)驗操作組長(cháng)等等，并定期輪換，這樣每個(gè)學(xué)生都能表現自我，都能受到學(xué)習管理的訓練。
5、創(chuàng )造成功的心理體驗。
成功的體驗會(huì )給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功，引導學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因審慎而多得了幾分，等等。對于每一個(gè)學(xué)生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力，一步一個(gè)臺階地去接近。幫助學(xué)生設定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果。如過(guò)去對學(xué)生期望過(guò)高，就作適當調整。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。
6、開(kāi)展心理輔導活動(dòng)。
心理輔導活動(dòng)多種多樣。如：設立心理輔導站，由專(zhuān)職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽(tīng)取同學(xué)的內心傾訴，熱心幫助解答問(wèn)題建立“咨詢(xún)信箱”，開(kāi)通“熱線(xiàn)廣播”，讓同學(xué)把自己的心理問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)投進(jìn)信箱，心理輔導員以專(zhuān)門(mén)回信的方式和同學(xué)交流談心，解決他們的心理憂(yōu)慮，開(kāi)辟心理健康教育專(zhuān)欄、開(kāi)設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識和解決生活中小矛盾；進(jìn)行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價(jià)值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習和生活，等等。
農村教育狀況報告范文3
我在農村進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調研。本次調研以小學(xué)和初中的農村教師、學(xué)生、家長(cháng)為主要對象，調研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。
一、調研的目的、意義以及調研方法
隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(cháng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調研。本次調研以走訪(fǎng)調研及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了八個(gè)中小學(xué)，調研了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(cháng)19人。通過(guò)調研，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調研的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為3.49%�？磥�(lái)，事實(shí)上相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調研情況看，農村中小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。�2）師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。
�。�3）思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調研中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自己的家鄉。
�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
調研發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿(mǎn)意（51.8%）和比較不滿(mǎn)意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r村教育編制導致農村教師的工作量很大。
�。ǘ┍M管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺(jué)壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T(mén)出于維護學(xué)生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學(xué)生，不準開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�。
另外我發(fā)現，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：
�。ㄒ唬┺r村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級教師。
�。ǘ╇S著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
3、學(xué)生問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習的現狀與思考
在調研學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但學(xué)生的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的，成績(jì)認可高，重視分數的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個(gè)選項，結果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生們想到的更多方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、老師請教等等。調研表明，46.1%的農村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學(xué)生平時(shí)學(xué)習沒(méi)有規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。
通過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。學(xué)生們將學(xué)習效果不理想主要歸因于學(xué)習方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、教師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。
4、家長(cháng)問(wèn)題
在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，75.36%的家長(cháng)選擇“一般”，5.8%的家長(cháng)認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長(cháng)不滿(mǎn)足于當地教育，就將孩子送往城里上學(xué)。
當問(wèn)及“您對孩子在校表現情況了解程度”時(shí)，只有17.5%的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58.75%的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子學(xué)習關(guān)心的全部表現。
對家長(cháng)問(wèn)題的一些思考：
�。�1）家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。
�。�2）家長(cháng)沒(méi)有教育能力。絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
�。�3）家庭影響大于學(xué)校。家長(cháng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì )大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調研卻發(fā)現沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有超前教育的想法。
三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
結合調研情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：
改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的.經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調研情況看，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調研中一位校長(cháng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構。
私立學(xué)校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70%的人口在農村，農村（含縣鎮）義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在沙河農村，雖然絕大多數家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應該得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。
農村教育狀況報告范文4
根據市電化教育館《關(guān)于開(kāi)展教育信息化發(fā)展現狀摸底調查的通知》精神和市電教館的要求，對我校電化教育情況進(jìn)行了認真調查統計，現將調研情況匯報如下：
一、發(fā)展現狀
我�，F有22個(gè)教學(xué)班（含三個(gè)學(xué)前班），在校學(xué)生1521人，學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可用計算機45臺，在校學(xué)生與學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可用計算機的比（生機比）為33.8%。我校共有教職工69人，教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下可用計算機17臺。我校有網(wǎng)絡(luò )多媒體教室2個(gè)，使用統一規定的教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。建立了學(xué)校辦公平臺和學(xué)校網(wǎng)站，具有了本校的教學(xué)資源庫。多年來(lái)，積累了大量的錄像帶、錄音帶、電子圖書(shū)、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＣＡＩ課件等多種媒體教學(xué)資源。
二、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃畔⒒ㄔO重視不夠，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，對教育信息化建設的缺乏組織領(lǐng)導，教育信息化建設缺乏統一規劃、統一管理、專(zhuān)人負責、專(zhuān)人領(lǐng)導，教育信息化建設相對滯后。
�。ǘ┙�(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區相比差距較大。
�。ㄈ┬畔⒔逃Y源應用不足。課程整合不足，對現有的教學(xué)資源應用不足。例如，現在要求統一紙質(zhì)備課，導致大量的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)校信息教育資源不能很好的應用。
三、主要措施
�。ㄒ唬┘訌娡度�。要調動(dòng)社會(huì )各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。
�。ǘ┘哟罅Χ�，提高教育信息化認識水平和管理水平。促進(jìn)教育信息化的應用提高人們對教育信息化的高度認識，把教育信息化建設認識提高到是建設教育現代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設。
�。ㄈ┘哟蠊芾硗晟聘黜椧幷轮贫�，加強學(xué)校領(lǐng)導對教育信息化的重視，認真學(xué)習落實(shí)中央國務(wù)院的指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強各級學(xué)校信息化的'建設和管理。根據上級要求制定各項措施積極推動(dòng)教育信息化建設和應用，制定嚴格的標準來(lái)統一規范教育信息化行為，要加大規范管理，檢查評比的力度。
�。ㄋ模┙⑼晟频脑u價(jià)系統，成立學(xué)校信息化教育評價(jià)小組。統一標準，規范管理，將應用現代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中，以評促建。
四、下一步發(fā)展目標
�。ㄒ唬┘訌娊處煹男畔眉夹g(shù)的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌娦畔⒔逃度�，特別是加強教師用機的投入。目前我校教師機數量較少，配置較低。加強教師機的投入，是信息教育的保證。
�。ㄈ┘訌娰Y源建設，整合教育資源，實(shí)現資源共享。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合，創(chuàng )造條件，逐步實(shí)現多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，引進(jìn)工具型、平臺型、資料型和素材型的教育教學(xué)軟件，充實(shí)豐富我校教育資源。
農村教育狀況報告范文5
城頭鎮中心小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗小學(xué)和全國首批寫(xiě)字實(shí)驗學(xué)校，省書(shū)法特色學(xué)校，蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué)，連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校，連云港市管理規范示范校、連云港市農村小學(xué)藝術(shù)課程基地，學(xué)校少年宮被中央文明委、財政部確定為40萬(wàn)公益彩票基金資助學(xué)校。
近二十年來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生矢志不渝的努力和探索，秉承“立美育人”之校訓，提出“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長(cháng)受益終身”的教育思想，依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，不斷賦予其豐富的時(shí)代內涵，逐步確立了城頭小學(xué)以寫(xiě)字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校，逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫(xiě)字育人的辦學(xué)模式�，F將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng )建情況匯報如下：
一、矢志不渝，以先進(jìn)理念引領(lǐng)藝術(shù)教育
回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設的過(guò)程不能發(fā)現其“立足特色項目——發(fā)展學(xué)校特色——建設特色學(xué)�！钡能壽E。1998年8月16日，時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué)，在觀(guān)看了學(xué)生的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)后，充分肯定了我校在書(shū)寫(xiě)育人路上取得的可喜成績(jì)，欣然題字“立美育人”�！傲⒚烙恕�，既是對我校前期工作的總結與肯定，又為我校新的發(fā)展指明了方向，也更堅定了我們以書(shū)法教育為突破口，大力開(kāi)展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開(kāi)始，學(xué)校便以書(shū)法教學(xué)為突破口，大力開(kāi)展以書(shū)法特色為龍頭的`藝術(shù)教育探索和實(shí)踐，提出的“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”、“提筆就是練字時(shí)”、“練字先練姿”等寫(xiě)字教育理念和做法，至今仍閃耀著(zhù)智慧的光芒。
基于讓學(xué)生發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的這一追求，歷任校長(cháng)都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來(lái)抓，把藝術(shù)教育當做校長(cháng)一把手工程來(lái)抓，成立特色建設領(lǐng)導小組，在全縣率先成立了體衛藝辦公室，專(zhuān)人負責。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規章制度，科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標，穩扎穩打，步步為營(yíng)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應試教育興盛的那幾年，我們也一直堅持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。
二、豐富內涵，以特色項目亮化藝術(shù)教育
近年來(lái)，我校以“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長(cháng)受益終身”為宗旨，充分整合多個(gè)優(yōu)勢項目和社團活動(dòng)這個(gè)載體，達到“人無(wú)我有”和“人有我優(yōu)”，將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機融合，積極實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項目，特色建設、社團、鄉村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設四位一體，整合發(fā)展。
“每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，最美的藝術(shù)來(lái)自天真的童心�！痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，20xx年起，學(xué)校學(xué)生社團相繼組建并不斷完善。幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的摸索與創(chuàng )新，學(xué)校形成由“班級社團”、“年級社團”、“校級社團”組成的三級社團體系，實(shí)現了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的社團活動(dòng)，得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞，學(xué)生在每周的社團活動(dòng)中感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團活動(dòng)中，學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團活動(dòng)從根本上增強了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”，賦予學(xué)校特色建設新的動(dòng)力，起到了極大的助推作用。社團活動(dòng)特色化，特色建設校本化。學(xué)校以社團為基礎，立足藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開(kāi)設了“書(shū)藝”、“篆刻”、“數棋”、“剪紙”、“音樂(lè )舞蹈”、“花泥畫(huà)”、“國畫(huà)”、“抖空竹”等藝術(shù)社團，組織編寫(xiě)了系列校本實(shí)驗教材，為推進(jìn)特色建設校本化提供了有力的保證。
缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮書(shū)法教育特色品牌的同時(shí)，經(jīng)過(guò)不斷地探索，形成了以“立美”為核心，寫(xiě)字特色鮮明，音樂(lè )、舞蹈、國畫(huà)、篆刻、棋類(lèi)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)齊頭并進(jìn)的特色建設格局。篆刻社團被評為市十佳優(yōu)秀社團，合唱、國畫(huà)、炫彩花泥、數棋社團被評為縣優(yōu)秀社團、縣十佳社團，其他十余個(gè)社團均在各級各類(lèi)比賽、展演中獲獎。以書(shū)法教學(xué)為突破口，從優(yōu)勢項目到學(xué)校特色，城頭小學(xué)無(wú)疑走上了一條成功之路。
三、加大投入，以?xún)?yōu)美環(huán)境烘托藝術(shù)教育
學(xué)校努力建設以“立美”為核心的校園文化，學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名，溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內涵相得益彰。綠樹(shù)掩映，小橋流水，亭臺立波，流光溢彩，再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，同時(shí)也生動(dòng)反映了深厚的'校園文化積淀。
學(xué)校規劃和構建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場(chǎng)”七個(gè)一工程�！耙辉贰本褪恰扒贂�(shū)苑”，位于學(xué)校西南一隅，這里花紅柳綠，紅瓦白墻，仿古建筑飛檐翹角，洗硯池荷花蕩漾，散發(fā)著(zhù)濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的三口學(xué)生音樂(lè )教室、一口舞蹈房，可謂雨過(guò)琴書(shū)潤，風(fēng)來(lái)翰墨香�！耙粯恰敝傅氖且缑罉�，集中作為藝術(shù)活動(dòng)、社團活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、藝術(shù)課程基地等專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)室。全樓24口教室，為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”，設有師生書(shū)法練字室、篆刻室、國畫(huà)室、花泥制作室、剪紙室、數棋室等等，每個(gè)室同時(shí)以指導老師的名字命名為“某某工作室”，以增強其使命感和責任感，可謂室室精彩�！耙粡d”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現藝術(shù)風(fēng)彩，錄制節目的地方。一次次難忘的演出，連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里�！耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館，陳列著(zhù)師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動(dòng)圖文簡(jiǎn)介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽(yù)、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著(zhù)學(xué)校光榮的昨天，激勵著(zhù)大家立足今天，創(chuàng )造更加輝煌的明天�！耙粔Α敝傅氖枪⿲W(xué)生習字、繪畫(huà)展示的“書(shū)法墻”和“繪畫(huà)壁”，它氣勢宏大，長(cháng)達百余米，這是孩子們最?lèi)?ài)的場(chǎng)所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨，可誰(shuí)又能說(shuō)出這個(gè)墻壁能寫(xiě)出多少書(shū)法家、畫(huà)家呢?“一園”即“立美園”，是我校的植物園，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理，“立美園”匾牌的題字也是我校書(shū)藝社團11歲學(xué)生車(chē)東方親筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)校還新建了一個(gè)“立美廣場(chǎng)”，為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺，“心有多大，舞臺就有多大�！笔敲總�(gè)城小孩子的藝術(shù)信念。
學(xué)校精心設計了藝術(shù)長(cháng)廊、文化櫥窗、書(shū)法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規教育宣傳欄；制作了各種標志、標語(yǔ)、名人名言等展示標牌。做到了讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)校園景點(diǎn)都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價(jià)值，引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美，我們不懈地努力著(zhù)。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機融合，以藝育德，以藝增智，以藝練才，贏(yíng)得了社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。
農村教育狀況報告范文6
(一)學(xué)�；粳F狀
三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)�？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統一購置。學(xué)校共設有1個(gè)微機室，沒(méi)有實(shí)驗室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設有籃球架和乒乓球臺。xx年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個(gè)班級，6個(gè)年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒(méi)有招來(lái)一年級學(xué)生，導致沒(méi)有二年級。因為現在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jì)赡暾幸淮紊�。學(xué)生共105人，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。
(二)在校教師情況
學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負責3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì )在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮中，每天上下班有專(zhuān)門(mén)的車(chē)接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(cháng)教齡長(cháng)達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會(huì )逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會(huì )被調走，老師的安排是輪流調換，調走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機會(huì )參加外出培訓。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調來(lái)的，教學(xué)認真負責，經(jīng)常給孩子家長(cháng)打電話(huà)反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。
(三)學(xué)校教育管理方面
每學(xué)期開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，但家長(cháng)來(lái)的人數很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(cháng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮上統一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會(huì )進(jìn)行家訪(fǎng)，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況
1、老師們認為，孩子好壞不能根據考試成績(jì)來(lái)評價(jià)，因為孩子成績(jì)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jì)與這次考試成績(jì)相差太遠。而且孩子有自己的特長(cháng)，有可能英語(yǔ)不好，數學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。
2、現在上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián)，每年只需要拿些卷紙錢(qián)，所以因為家里貧困而退學(xué)的`原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習的主要的原因就是認為學(xué)習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習。孩子學(xué)習氛圍差，害怕問(wèn)老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習，也管不了�，F在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì )溺愛(ài)孩子，隨著(zhù)孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認為，學(xué)生家長(cháng)認識不到孩子學(xué)習的重要性，采取放羊式教育，家長(cháng)以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō)，農村家長(cháng)與鎮里家長(cháng)重視程度相差太多，鎮里家長(cháng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數據，不一定準確)。
農村教育狀況報告范文7
一、調查的目的、意義以及調查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現了很多問(wèn)題。本次調查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng)，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調查的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在我們農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(cháng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開(kāi)拓視野，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識可以讓他們增長(cháng)見(jiàn)識。當然，農村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調查情況來(lái)看，農村小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調查發(fā)現很多學(xué)生愿意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內容有些脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導致教師不能安心工作。
農村現有教師隊伍中存在許多無(wú)心從教的現象，其表現形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學(xué)校向縣、鄉級學(xué)校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì )降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。
另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是因為農村的教學(xué)條件比較差；隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。
3、學(xué)生問(wèn)題
通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結合自己的'經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習是無(wú)意識的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(cháng)及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書(shū)目?jì)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀，這就導致閱讀視野很窄。
4、家庭問(wèn)題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛(ài)有加，這對孩子的成長(cháng)，性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著(zhù)性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數家長(cháng)沒(méi)有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(cháng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長(cháng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農村小學(xué)教育問(wèn)題的對策和建議
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會(huì )挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調查小組，查清鄉村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對因負債建校舍的，要通過(guò)財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機制對農村教育投資監督。
第二，教育管理權限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權，并向學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。
第三，是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習做好準備。
農村教育狀況報告范文8
教育在我國社會(huì )主義現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的地位。黨和政府對我國教十分重視，并出臺了一系列政策來(lái)大力扶持教育。我國是最大的發(fā)展中國家，也是農業(yè)大國，農村人口占我國總人口的80%。所以農村的發(fā)展對現代化的建設有著(zhù)舉足輕重的影響，農村的發(fā)展要取決于農村教育，因此，從某種意義上講，農村的教育決定著(zhù)中國的未來(lái)�，F在基礎教育工程已被列入國家重中之重；素質(zhì)教育已經(jīng)被推入教育改革前列。隨著(zhù)近幾年的教育改革，農村的教育又是怎樣呢？看一下我的調查報告：
我就是從農村出來(lái)的，看到現在的教育狀況，跟我那時(shí)候相比，確實(shí)發(fā)生了太大的變化，但是一些客觀(guān)問(wèn)題仍然存在�，F在來(lái)說(shuō)農村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大變化。首先在校園建筑上，由原來(lái)的的土坯和磚混合的房子，改建為瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境；在教學(xué)硬件設施上，也有原來(lái)的長(cháng)桌子板凳到現在的全新桌椅，一些文體器材，教學(xué)儀器也相應完善。但是現在的農村中小學(xué)教育仍存在許多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前中小學(xué)在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法的到滿(mǎn)足。老師和同學(xué)們無(wú)法使用多媒體設備。
二、師資力量不足，質(zhì)量不高
農村學(xué)校的老師大多是民辦的教師，他們的學(xué)歷通常也是初中到高中的水平，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的師范教育。由于沒(méi)有接受新的教育理念，在對現代的學(xué)生教育方面，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。
三、素質(zhì)教育難以進(jìn)行
農村教育，一直是應試教育，受大的環(huán)境制約和影響。通常老師都把學(xué)生考高分作為評判自己教學(xué)成果的`評判標準。其他音樂(lè )美術(shù)等課程雖然開(kāi)設，但學(xué)習效果難以保障，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄。在教育的過(guò)程中，老師忽視關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的培養，造成學(xué)生養成不良的學(xué)習習慣。
四、學(xué)生人數減少
這幾年，農村學(xué)生流失嚴重，有的班級只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降；同時(shí)，每年有大量鄉村學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里，還有一些農村家庭吧孩子送進(jìn)了城鎮條件相對較好的學(xué)校，所以導致農村學(xué)校的在校生人數急劇減少。
以上這些都是現在農村中小學(xué)教育中比較突出的問(wèn)題。
通過(guò)這次調查就以上四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，就此，我提出以下的解決建議：
�。ㄒ唬┍ＷC教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件
每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀(guān)，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設上，農村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門(mén)應該成立專(zhuān)門(mén)機構，對資金的流
向、用途進(jìn)行專(zhuān)門(mén)監督管理，堅決杜絕發(fā)放過(guò)程中的克扣、偏流現象，確保經(jīng)費合理分配。同時(shí)多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行將鄉村教育的經(jīng)費劃撥給鄉鎮學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業(yè)才會(huì )有資金的保障，才會(huì )慢慢發(fā)展起來(lái)！
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設
老師應該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，在最少的考試訓練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不至于成為“書(shū)呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實(shí)施鋪平道路。
只有教師隊伍強大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門(mén)應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學(xué)校及時(shí)補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時(shí)限，不能中途轉校。政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村中小學(xué)教師能夠參加繼續教育。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
�。ㄈ╅_(kāi)展素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴格界限，實(shí)行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫(huà)。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。
�。ㄋ模┙鉀Q生源問(wèn)題
對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴重的問(wèn)題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績(jì)讓學(xué)生家長(cháng)信服。同時(shí)學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長(cháng)們有更清楚的認識。對家庭條件差的學(xué)生，校方應盡力呼吁社會(huì )力量去幫助他們，老師應經(jīng)常到學(xué)生家中走訪(fǎng)，對留守兒童、隔代撫養所產(chǎn)生的問(wèn)題應進(jìn)行相應的心理輔導，打消學(xué)生家長(cháng)因缺錢(qián)讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實(shí)力，才能保住生源，使農村中小學(xué)更加健康發(fā)展！
本次調查的體會(huì )和感悟：
基礎教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！
感謝學(xué)校給了我一個(gè)了解農村中小學(xué)教育狀況機會(huì )，感謝家鄉中小學(xué)校的配合，我對家鄉農村中小學(xué)教育狀況有了一個(gè)深層次的了解，農村教育狀況不容樂(lè )觀(guān)，必須抓緊解決資金問(wèn)題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問(wèn)題才會(huì )迎刃而解，農村教育才會(huì )走上素質(zhì)教育之路。
農村教育狀況報告范文9
1、書(shū)法課程開(kāi)設的背景
國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區不少學(xué)生正面臨著(zhù)提筆忘字的現象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔憂(yōu)。寫(xiě)錯別字、寫(xiě)不規范漢字等現象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區都有卷面分數，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢�，F在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機”再不能出現了。
從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應用與實(shí)踐能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和社會(huì )生活的適應能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習字訓練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結合起來(lái)。
2、學(xué)校書(shū)法課程的設置和安排
根據書(shū)法活動(dòng)的'學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習，安排美術(shù)教師授課，系統地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習，對愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統書(shū)法訓練。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設置了“德藝軒”書(shū)法教室，規范書(shū)法教學(xué)設備，配備適合書(shū)法訓練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對書(shū)法課程目前沒(méi)有統一教材的狀況，根據學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓練內容的系統性、科學(xué)性和實(shí)用性。
3、師生書(shū)法學(xué)習的收獲和轉變
學(xué)生書(shū)法學(xué)習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節大型書(shū)法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jì)也得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書(shū)法特長(cháng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(cháng)鼓勵著(zhù)來(lái)學(xué)，現在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書(shū)法學(xué)習的的檢驗是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺。
隨著(zhù)電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內容的書(shū)法學(xué)習不能漸漸遠去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不錯。所以，學(xué)習書(shū)法可以增強了學(xué)習者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習書(shū)法開(kāi)始吧！
農村教育狀況報告范文10
我已經(jīng)進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題及現狀研究。本次調查主要針對農村中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(cháng)。
調查的四個(gè)部分是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題和家長(cháng)問(wèn)題。
其中，教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題是重點(diǎn)。
一、研究的目的、意義和研究方法
隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的廣泛實(shí)施，農村中小學(xué)教育問(wèn)題暴露得更加明顯。老師抱怨，學(xué)生抱怨，家長(cháng)抱怨。為了找出問(wèn)題的本質(zhì)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)和人員申訴，我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題及現狀研究。本次調查主要采用訪(fǎng)談和問(wèn)卷的形式。走訪(fǎng)了8所中小學(xué)，調查了25名小學(xué)生、34名初中生、19名教師和校長(cháng)。通過(guò)調查研究，了解農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其整體教育狀況，進(jìn)一步思考我國農村教育的發(fā)展方向和模式。
二、研究的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在農村，九年義務(wù)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生的教育要求，他們要求上高中和大學(xué)。62.5%的父母希望自己的孩子有大專(zhuān)以上學(xué)歷。在回答上升原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因為喜歡閱讀，只有3.49%的學(xué)生選擇父母要求的。似乎，事實(shí)上，相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)意識到教育的重要性。
孩子渴望知識，農村也需要人才和技術(shù)。然而，從調查來(lái)看，農村中小學(xué)教育存在諸多問(wèn)題，包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費不足導致辦學(xué)條件和效益不佳。教育主管領(lǐng)導對素質(zhì)教育重視不夠，教學(xué)設施差，教師教學(xué)方法相對陳舊，嚴重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。�2）師資力量不穩定，整體素質(zhì)不高。
�。�3）意識形態(tài)落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示他們將來(lái)會(huì )回到家鄉。
�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)方法脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
發(fā)現大量教師對自己的生活不滿(mǎn)意（51.8%）和相對不滿(mǎn)意（7.8%），感到壓力很大。我總結了以下原因：
�。�1）農村教育編制不合理導致農村教師工作量大。
�。�2）盡管近年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，但大家都知道高考制度不改革，普通人認可的考試成績(jì)真的能改變孩子的命運，升學(xué)率也關(guān)系到學(xué)校的存亡。面對頻繁“下崗”“走開(kāi)”內部管理制度，教師為了保持“飯碗”，感覺(jué)壓力很大。
�。�3）近年來(lái)，教育署為了保障學(xué)生的權益，對教師施加了很多限制，例如不準打罵學(xué)生或開(kāi)除學(xué)生。但受社會(huì )環(huán)境影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律性越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的人越來(lái)越多，老師組織管理學(xué)生的難度越來(lái)越大。與此同時(shí)，在不良社會(huì )風(fēng)氣的影響下，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越重視學(xué)生的人身和精神傷害，如敲詐勒索、恐嚇等，這使得教師經(jīng)�！疤嵝牡跄��！安仍诒”稀�。
此外，我發(fā)現教師集中存在幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）農村教師的水平遠低于城市教師。雖然教師整體學(xué)歷在提高，但大部分是通過(guò)函授和自學(xué)獲得的，正規全日制本科學(xué)生還是比較少的。相反，調到城鎮的老師幾乎都是骨干教師，以至于走訪(fǎng)的中學(xué)幾乎沒(méi)有一所有高級教師。
�。�2）隨著(zhù)九年義務(wù)教育普及的不斷深入，農村教師結構由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師轉變?yōu)槿抗k教師，但音樂(lè )、美術(shù)、微機等教師嚴重不足。
3、學(xué)生問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習的現狀與思考
在調查學(xué)生學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生有明確的學(xué)習目標，但大部分學(xué)生的學(xué)習目標受到家長(cháng)和老師的壓力，成績(jì)得到高度認可，80%注重分數。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最弱的學(xué)生比例最高，占47.67%。然而，對于“您想如何改進(jìn)”這個(gè)問(wèn)題，本來(lái)是我設計的“回顧并鞏固自己”，“請輔導”，“參加培訓班”和& other其他”四個(gè)選項，結果56.3%的學(xué)生選擇了其他。經(jīng)過(guò)調查，他們發(fā)現學(xué)生們想到了更多的方法，包括父母的指導，征求同學(xué)和老師的意見(jiàn)，等等。調查顯示，46.1%的`農村學(xué)生在和平時(shí)期能夠努力學(xué)習并持之以恒，但也有34.5%的農村學(xué)生在和平時(shí)期學(xué)習不規律，主要依靠考前加班來(lái)應付考試。
通過(guò)與學(xué)生的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我認為制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生容易受到外界因素的影響，需要不斷的監督才能認真學(xué)習。學(xué)生們把學(xué)習成績(jì)差主要歸因于需要改進(jìn)他們的學(xué)習方法。然而，由于59.3%的農村學(xué)生通常必須承擔部分家務(wù)，很難確保他們有足夠的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件差、學(xué)習資源缺乏、教師教育理念落后也嚴重制約了農村學(xué)生的學(xué)習。
4、父母問(wèn)題
在答案“你認為你所在地區的教育狀況如何？75.36%的父母選擇“General ”，5.8%的家長(cháng)認為“差”�？梢�(jiàn)很多家長(cháng)對當地的教育狀況并不滿(mǎn)意。比如欒謝村就有一家生產(chǎn)康碧德的集團公司，當地農民收入更高。然而，由于許多父母對當地的教育不滿(mǎn)意，他們把孩子送到城里上學(xué)。
當被問(wèn)到“你對孩子在學(xué)校的表現了解多少？當時(shí)只有17.5%的家長(cháng)表示了解，選擇“基本不知道”占20%。然而，在答案“關(guān)注孩子的學(xué)習”然而，58.75%的家長(cháng)對此表示了極大的關(guān)注。這里面好像有一個(gè)矛盾，就是我基本不知道孩子在學(xué)校的表現，那我為什么要關(guān)心孩子的學(xué)習呢？這個(gè)我問(wèn)過(guò)一些家長(cháng)。原來(lái)很多家長(cháng)認為關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)就是關(guān)心孩子學(xué)習的全部表現。
關(guān)于父母問(wèn)題的一些思考；
�。�1）父母沒(méi)有家庭教育意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校學(xué)習，學(xué)生的問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，所以把自己置身事外。
�。�2）父母沒(méi)有教育能力。大部分家長(cháng)最多只有初中水平，不從事教育，或者重視家庭教育，能力相當有限。
�。�3）家庭的影響大于學(xué)校。父母希望他們的孩子能通過(guò)考試。未來(lái)，承諾會(huì )更大”，“未來(lái)不再忙于土地。但是，可能是多種因素，比如條件，思想。然而，調查發(fā)現，沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有接受高等教育的想法。
三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
根據調查和我自己的思考，我認為要解決農村教育問(wèn)題，我們應該主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1、改善教師待遇，改革教育系統人事制度，創(chuàng )造合理高效的競爭環(huán)境，解決問(wèn)題“教師行為落后”問(wèn)題。
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學(xué)習方法簡(jiǎn)單，學(xué)習內容貧乏，與大多數教師能力差，缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)。他們往往拿不到應有的工資，沒(méi)有興趣，沒(méi)有機會(huì )更新知識，提高教學(xué)水平”。
我們農村初中教育基本都是這樣。求解“教師行為落后”解決問(wèn)題的有效辦法是：
一是提高教師工資水平，為教師繼續教育和終身學(xué)習提供經(jīng)濟保障；
二是改革教育系統人事制度，保證教師考核的公開(kāi)、公正、科學(xué)，營(yíng)造合理、高效的競爭環(huán)境；
三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變繼續教育的形式主義和低效。
2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中開(kāi)展初中后職業(yè)教育——術(shù)語(yǔ)職業(yè)培訓或“3+1 ”；訓練系統。但是，據調查，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)和老師都不這么認為。原因是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中有校長(cháng)說(shuō)自己去過(guò)青島，青島的職業(yè)教育培養的人才比較緊缺，畢業(yè)后可以找工作，所以職業(yè)教育很受歡迎。因此，職業(yè)教育的實(shí)施應以就業(yè)為導向，符合農村條件。只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
3、解構封閉的傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構
私立學(xué)校應該是補充和激活農村教育的最佳形式。然而，在我們當地的農村，私立學(xué)校很少。最終，我們的教育成了一項獨家業(yè)務(wù)，永遠都在“Boss ”地位、傳統、封閉、固守教條，以至于無(wú)法治愈。因此，應大力支持和促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展，從而有效擴大高中辦學(xué)規模，解決農村初中推廣中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70%的人口在農村，農村（包括縣、鎮）義務(wù)教育在校生高達1.6億人。然而，農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，而是面臨著(zhù)許多問(wèn)題和困難。
在沙河農村，雖然絕大多數家庭仍然可以通過(guò)各種渠道支付孩子的教育費用，但仍有少數孩子因為家庭貧困而未能實(shí)現上高中、上大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )提倡人們關(guān)注弱勢群體，而這些因為經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子，更應該得到社會(huì )的關(guān)心和幫助，幫助他們實(shí)現讀書(shū)夢(mèng)想！
我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界認識到發(fā)展農村教育的緊迫性，加大對農村教育的支持力度，吸引更多優(yōu)秀教師到農村中小學(xué)任教，提高農村辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。