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設計作文5篇【精品】
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文5篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
也許相當一部分人知道我的想法后會(huì )笑破肚子：一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化，當什么服裝設計師？
一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(cháng)大后當一名服裝設計師就是經(jīng)過(guò)我反復考慮后才決定的。其實(shí)在我小時(shí)候就喜歡在紙上畫(huà)一些漂亮的衣服，然后照它的樣子，為我的小娃娃做一身美麗的服裝。
我想當一名服裝設計師，就是因為每次看到電視上那些模特穿著(zhù)漂亮服裝在t臺上走秀，我的心里就充滿(mǎn)歡喜，不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我就是多么的'希望模特也能穿著(zhù)我設計的服裝在t臺上走來(lái)走去。
我想當一名服裝設計師，現在這當然只就是理想，但在不久的將來(lái)，我一定會(huì )實(shí)現我的理想，成為一名優(yōu)秀的服裝設計師。在這漫長(cháng)地過(guò)程中，我決心努力學(xué)習，不斷進(jìn)取，追求我的理想，爭取考上一所名牌大學(xué)，專(zhuān)業(yè)地學(xué)習服裝設計，讓我的理想成為現實(shí)。
“愛(ài)美之心，人皆有之”。我要設計出美麗的服裝，裝點(diǎn)人們幸福的生活，為構建和諧社會(huì )增添美麗色彩。
設計作文 篇2
“四把槳，水里游，遇到禍事就縮頭�！毙∨笥褌�，你們知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)嗎？這就是我們大名鼎鼎的烏龜。
我的樣子非常帥氣，全身都是墨綠色的，像身穿一件墨綠色的鎧甲。我的腦袋上長(cháng)著(zhù)一雙小小的眼睛，一眨一眨的，像兩顆珍珠。我的眼睛后面還有一塊紅色的條紋，這樣顯得我更漂亮了。我那四條可愛(ài)的小腳非常漂亮，我就是用它們才能會(huì )游泳的。腳上還有銳利的小爪子，抓在手上可是特別的疼。我的殼非常堅硬，如果有危險我就回到殼里面去。
我的'生活習性也非常有趣。我喜歡吃什么呢？你們猜不到吧！我吃魚(yú)、蝦、大米、菜葉、玉米等各種食物。我住在水里，有時(shí)候也住在陸地上。我爬的時(shí)候非常慢，我的性格也很有趣——膽小。
我們?yōu)觚斒鞘澜缟仙ψ顝姷膭?dòng)物，生命可達100多年甚至是上千年。
關(guān)于我們?yōu)觚數娜な逻�多著(zhù)呢，等著(zhù)你來(lái)發(fā)現呦！
設計作文 篇3
【指導思想】
1．根據課標要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2．嘗試讓學(xué)生根據老師在課堂上創(chuàng )設的情境進(jìn)行作文的感知訓練。
【教學(xué)目的】
1．讓學(xué)生體會(huì ) “情境作文”的過(guò)程，感知“情境作文”的方法。
2．通過(guò)“課堂情境”的創(chuàng )設，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處皆情境”的作文觀(guān)念。
3．對學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓練和培養。
【教學(xué)創(chuàng )意】
全課的教學(xué)分三大步驟：1．情境測試；2．寫(xiě)法探究；3．寫(xiě)作示例。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 情境測試
【測試開(kāi)始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備�。�
請寫(xiě)出“你生命中最寶貴的五樣東西”。
【繼續測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續答題�。�
�、僬堅谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項。
�、谡堅谀闶Ｏ碌乃捻椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾囊豁�。
�、壅堅谀闶Ｏ碌娜椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾囊豁�。
�、苷堅谀闶Ｏ碌亩䴓又性賱澣ヒ豁�，最后只留下一項。
【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過(guò)�。�
二、 寫(xiě)法探究
�。ㄒ唬� 初步感知
�。保� 請你表述：請你就以上的情境測試過(guò)程進(jìn)行口頭作文。（同學(xué)發(fā) 言）
�。玻� 請你討論：你將怎樣將上面的情境過(guò)程寫(xiě)成一篇文章。（小組討論，班級交流）
�。ǘ� 再次探究
�。保埬阈蕾p：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。
�。玻埬惴治觯鹤骷耶吺缑粼谖恼轮惺窃鯓颖憩F這個(gè)情景過(guò)程的？（小組討論，班級交流）
附：
我的五樣（節選）
畢淑敏
老師出了題目——寫(xiě)下“你生命中最寶貴的五樣東西”。
我拿著(zhù)筆，面對一張白紙。萬(wàn)物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的`林林總總，只有五樣可以塞入。
也許是當過(guò)醫生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫(xiě)下：空氣、水、陽(yáng)光……
這當然是不錯的。你不可能設想在一個(gè)沒(méi)有空氣和水的星球上，滋長(cháng)出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現自己陷入了困境——如果繼續按照醫學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫(xiě)下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿(mǎn)了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽(yáng)光、氣管、心臟……哈！充滿(mǎn)了科普意味。
設計作文 篇4
假如我是服裝設計師，我會(huì )設計出許多新奇的衣服。
那時(shí)侯的我發(fā)明出了一種輕薄如翼的衣服。穿上它，你會(huì )感覺(jué)到你的`體重好像減輕了許多。即使從幾千米的高空上掉下來(lái)，也不會(huì )有什么危險，就像后背上有一個(gè)降落傘似的。如果穿著(zhù)去跑步的話(huà)，那么，你一定會(huì )感覺(jué)你的身體就像要飛起來(lái)一樣。這就是我最得意的發(fā)明之一 —— 超級羽毛衣。
這里還有我的另一件發(fā)明，花費了我足足兩年的時(shí)間才設計出來(lái)的，這就 是——無(wú)敵飛天褲。穿上它，你會(huì )發(fā)現你的奔跑的速度非�？�，就像風(fēng)一樣，即使是世界冠軍也無(wú)法和你比，不光如此，穿上這件褲子，你的跳高也十分地棒，四米以下的建筑物，你都可以輕輕松松地跳上去。如果你穿著(zhù)這件衣服去爬山，你可以不費吹灰之力就可以爬到山頂。
這雖然只是我的夢(mèng)想，但是，我想：只要我們努力，就一定能成功。
設計作文 篇5
“一個(gè)人認真地去做一件事和不認真地去做一件事，差距是很大的�！边@句話(huà)幾乎可以說(shuō)是我的座右銘，它起源于我的設計生涯中。但在我的學(xué)習生涯以至于整個(gè)人生中，設計的次數幾乎屈指可數。并不是我不積極，而是完全沒(méi)有這方面的天賦，對“設計”甚至有些反感。
畢業(yè)那一年，學(xué)校要求每班老師派幾位同學(xué)設計好書(shū)推薦卡。當我得知這個(gè)消息時(shí)我并不顯得慌張，因為往年從未重用過(guò)我，自然我頭頂一根避雷針。誰(shuí)知這個(gè)大獎重重地砸在我的頭上。雖然老師曾問(wèn)過(guò)我是否同意，但我知道這無(wú)異于一種強迫，只是，表達比較委婉罷了。我向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
回到家寫(xiě)完作業(yè)，本想與平常一樣去玩但腦中猛地想起要做好書(shū)推薦卡——真煩人！我將一些工具攤在了桌上，又拿了張白紙，便做了起來(lái)。在設計間總是心不在焉，隨心所欲，往往會(huì )在那發(fā)呆出神。胡亂設計一番之后，寫(xiě)上文字，“成品”出來(lái)了。我滿(mǎn)臉笑容：終于可以出去玩了，走你。第二天，我和其他同學(xué)交流時(shí)發(fā)現，彼此竟默契地都沒(méi)有認真做。我們一同走向老師辦公室，見(jiàn)老師還沒(méi)來(lái)，便將推薦卡放在桌上，趕緊逃走。我心中有一絲僥幸：不用單獨受罵了。
剛上完早自習，老師就要請我們去喝茶。走進(jìn)辦公室，老師正喝著(zhù)茶，臉上掛著(zhù)日常的微笑望了我們一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，但我們各個(gè)心知肚明。整個(gè)辦公室保持著(zhù)沉默，語(yǔ)文老師將手邊的幾個(gè)好書(shū)推薦卡遞給了我們。我們各個(gè)瞪大了眼：那艷麗的卡紙，精美的圖案，秀麗的字跡，顯然不是我們的，但我們也知道這些做得非常完美。頓時(shí)，我們帶著(zhù)羞紅的臉將頭低了下去。終于老師開(kāi)口了：“我想，你們也知道我想說(shuō)什么了，我想告訴你們，一個(gè)人認真地去做一件事和不認真地去做一件事，差距是很大的。你們今晚認真地重做一份，明天交給我�！蔽覀兗娂婞c(diǎn)頭。這次點(diǎn)頭是情愿，老師的話(huà)觸動(dòng)著(zhù)我的心，我頓時(shí)心中暖暖的。我回味著(zhù)老師說(shuō)的話(huà)，就像一次高空跳傘，人在墜落，但心還留在云跡。
回到家，寫(xiě)完作業(yè)后我并沒(méi)有想著(zhù)去玩，而是準備設計推薦卡。我將一件件工具擺在了桌上，又準備好幾張艷麗的.卡紙，還精心選擇一本好書(shū)，并想好推薦內容。在設計前我雙目緊閉，又品味了老師那句話(huà)。然后，我開(kāi)始了設計，我認真地去做每一步，全神貫注地去做好每一個(gè)細節。我所做的不僅僅是一篇好書(shū)推薦卡，也注入了老師對我的關(guān)心。
次日早晨，我獨自將推薦卡交給老師，我走進(jìn)辦公室，老師已經(jīng)來(lái)了。我將那份經(jīng)盡我所能做出的推薦卡交給老師，老師沒(méi)說(shuō)什么，只是露出了那日常的笑容。此時(shí)一束陽(yáng)光照在她的身上，我依稀看到幾根白發(fā)，歲月的滄桑在她的臉上表現出來(lái)，我頓時(shí)鼻子一酸，心頭充滿(mǎn)了陽(yáng)光。