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一年級語(yǔ)文《秋天的雨》評課稿
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文《秋天的雨》評課稿，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文《秋天的雨》評課稿是一篇抒情意味很濃很美的寫(xiě)景散文，指導學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)，聽(tīng)了王老師的課，總感覺(jué)很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學(xué)習，我簡(jiǎn)單總結如下：
一、自然平等營(yíng)造和諧氛圍
課堂教學(xué)中體現了民主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習氛圍。課堂上沒(méi)有呵斥和批評，只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學(xué)生因為有了信心，有了勇氣，就變得想說(shuō)了，敢說(shuō)了，愿說(shuō)了!老師的鼓勵拉近了學(xué)生和老師的距離。心理學(xué)表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會(huì )表現得最活躍。老師關(guān)注細節，就連孩子讀錯“扇”，老師沒(méi)有批評，范讀一次，鼓勵孩子自己讀好，如此一來(lái)，學(xué)生不會(huì )因為怕讀錯而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現了。
二、讀中有悟學(xué)法指導
我們常說(shuō)，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當學(xué)生讀著(zhù)讀著(zhù)，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來(lái)，不用老師說(shuō)，就把課文讀得美美的，我們著(zhù)實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來(lái)的喜人效果。
通過(guò)多形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美、景色美。隨機進(jìn)行點(diǎn)撥與指導，老師用柔美深情的語(yǔ)調讀，如指導“它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！睂W(xué)生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)到我們身邊的。
三、時(shí)刻重視語(yǔ)言積累運用
我們學(xué)習語(yǔ)文最重要的一點(diǎn)就是要形成語(yǔ)言文字的積累。在語(yǔ)文學(xué)習中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式，品讀好詞好句也是一種積累形式。如文章一個(gè)特殊語(yǔ)言現象：紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽等句子，王老師讓孩子主動(dòng)發(fā)現規律，學(xué)會(huì )積累。在注重語(yǔ)言積累的同時(shí)，也要注意孩子運用已學(xué)過(guò)的好詞好句，比如，形容顏色詞語(yǔ)：五顏六色，五光十色，色彩斑斕......
四、結合插圖注重語(yǔ)言訓練
在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓練是很必要的。王老師不僅注意讓學(xué)生反復讀書(shū)，還讓學(xué)生有條理的讀書(shū)。尤其王老師鼓勵孩子仔細觀(guān)察書(shū)本插圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，然后再用自己的話(huà)去說(shuō)說(shuō)，試著(zhù)說(shuō)完整，說(shuō)形象，說(shuō)具體。接著(zhù)出示課文內容，讀讀上面的句子，體會(huì )意思。
這樣的說(shuō)話(huà)訓練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運用，是學(xué)生把知識轉化成能力。
教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)就應該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在王老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語(yǔ)文一定會(huì )慢慢提高，落實(shí)起來(lái)!
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