(精華)《海上日出》教學(xué)設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《海上日出》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《海上日出》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀(guān)察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì )作者的思想感情。
教具準備：投影機，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
板書(shū)設計
日出前：淺藍 紅霞 越來(lái)越亮
日出時(shí)：負 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光
日出后： 厚云：鑲 透出 出現 染成 光亮
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會(huì )明白了。
二、引導學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的'句子，體會(huì )作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀(guān)。
2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）
四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。
1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫(xiě)了什么？第一句“常�！闭f(shuō)明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補充說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況
提問(wèn)學(xué)生對生字詞的認識，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思？
3、導讀課文第三自然段�！疤�(yáng)像~~~可愛(ài)”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？
4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：
2、“陽(yáng)光透過(guò)``````燦爛的亮光”這句話(huà)為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？
3、“這時(shí)候``````光亮的了”這句話(huà)寫(xiě)了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？
4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？
5、齊聲朗讀第三段。
五、小結：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì )文中各段與全文的關(guān)系。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì )。
《海上日出》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )設置Alpha值，制作不同的透明效果；能夠利用引導線(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)。
2、技能目標：在FLASH動(dòng)畫(huà)程序中，學(xué)會(huì )繪制各種不同的引導線(xiàn)
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生們感受到大自然的神奇，進(jìn)而增加保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
Alpha值的設置。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據要達到的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)選擇不同的引導線(xiàn)。
教師準備：
《海上日出》的視頻
學(xué)生準備：
閱讀有關(guān)寫(xiě)景的文章
教法學(xué)法：
任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習內容：制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)
教學(xué)流程：
一、激情導入：
1、在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習過(guò)很多寫(xiě)景的文章，給你留下印象最深的是哪些作品？
2、《海上日出》是巴金老先生的作品，課文記敘了在不同天氣情況下觀(guān)看日出的過(guò)程及日出后的景象。下面我們就來(lái)重溫一下這篇精彩的文章。（播放《海上日出》視頻）
3、日出的景色真的很美，我們也可利用Flash軟件來(lái)制作像海上日出這么壯觀(guān)的景色。下面，我們就來(lái)學(xué)習怎樣制作《海上日出》的動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)習新課：
1、分析日出時(shí)天空、海面、波紋的變化。
�。ǔ鍪竞Ｉ先粘霾煌瑫r(shí)段的圖片）通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生們明白日出前后太陽(yáng)、天空、海面的變化，以便讓學(xué)生在以后的動(dòng)畫(huà)制作中根據觀(guān)察到的變化效果合理設置Alpha值。
介紹Alpha值：Alpha為透明度。當它設為不同的值時(shí)，圖片的亮度會(huì )有不同的變化。
2、自主學(xué)習課文內容。
有不懂的地方可以勾畫(huà)出來(lái)，在老師的講解中找到答案。
3、利用網(wǎng)絡(luò )教室講授動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
�、爬L制天空和海面。
關(guān)鍵操作：通過(guò)混色器來(lái)調節天空、海面顏色的深淺，達到最佳效果。
�、浦谱鳌昂Ｃ妗焙汀疤炜铡庇砂底兞恋膭�(dòng)畫(huà)。
通過(guò)改變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)，體現日出過(guò)程中天空和海面顏色的變化。
在設置不同的Alpha值時(shí)，可以實(shí)現波紋和天空的漸變效果�？梢愿鶕约旱捏w會(huì )來(lái)設置不同的Alpha值，以達到最佳的動(dòng)畫(huà)效果。
�、墙涣鳎篈lpha值與圖形明暗有何關(guān)系？
讓學(xué)生們在操作的過(guò)程中明白：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。
4、學(xué)生上機操作，教師巡視指導。
三、作品展示：
讓學(xué)生通過(guò)欣賞別人的作品，取長(cháng)補短，好能進(jìn)一步修改完善自己的作品。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：使用引導線(xiàn)繪制初升的太陽(yáng)
教學(xué)流程：
一、導入新課：
在文中，老舍把太陽(yáng)升起的過(guò)程描繪的非常詳細，“這個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，……完全跳出了海面……一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
今天，我們繼續完成《海上日出》的第二個(gè)小任務(wù)“繪制初升的太陽(yáng)，使用引導線(xiàn)繪制太陽(yáng)逐漸升起的軌跡�！�
二、自主探究：
1、指名學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行試操作，教師指導。
教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，解決學(xué)生在操作中的難題：
�、胖谱魈�(yáng)的弧線(xiàn)形運動(dòng)軌跡就需要添加引導層，畫(huà)一條引導線(xiàn)，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導線(xiàn)端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著(zhù)引導線(xiàn)運動(dòng)。
�、谱⒁庖龑右谔�(yáng)圖層的上方。
�、钱�(huà)引導線(xiàn)并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫(huà)筆工具”等畫(huà)出引導線(xiàn)。
2、學(xué)生操作，教師巡視。
三、討論交流：
1、使用引導線(xiàn)的心得，并總結制作海上日出動(dòng)畫(huà)的各種方法。
例如，使用動(dòng)作補間或者逐幀動(dòng)畫(huà)將太陽(yáng)升起的過(guò)程一幀一幀的畫(huà)出。
2、保存源文件，導出影片。
3、學(xué)習鏈接的內容，讓學(xué)生明白不同的格式的區別。
四、作品鑒賞：
利用網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行學(xué)生作品展示，評出最佳優(yōu)秀作品獎。
教學(xué)反思：
《海上日出》選自當代著(zhù)名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀(guān)賞海上日出奇景后寫(xiě)下的觀(guān)感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jì)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過(guò)探“實(shí)”、“現”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀(guān)作者的'藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是：
一、著(zhù)眼于“讀”
我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養學(xué)生的朗讀能力，教會(huì )學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導的讀，有在音樂(lè )配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì )作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或學(xué)生邊誦邊背全文邊配放樂(lè )曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀(guān)”的烙印。
二、入手”尾句“
在引導學(xué)生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀(guān)么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導學(xué)生理解“這”和“奇觀(guān)”各指什么。接著(zhù)指出：海上日出究竟有什么“奇觀(guān)”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀(guān)”上帶回到課文中。
三、再現于“形象”
圍繞“奇觀(guān)”引導學(xué)生品詞嚼句，再現“奇觀(guān)”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應把握好幾點(diǎn)：
1、引導學(xué)生在“動(dòng)詞”上著(zhù)墨，想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。
2、引導學(xué)生在“紅”字上著(zhù)筆，感悟顏色的可愛(ài)。
3、引導學(xué)生在“亮”字上落筆，體會(huì )光亮的變化。
四、升華于情感
教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導學(xué)生體會(huì )在文章的字里行間都熔鑄著(zhù)作者對光明向往的濃重思想感情。
《海上日出》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養觀(guān)察能力；圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的'觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
今天，我們將隨著(zhù)作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預習
1、分別觀(guān)察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習二三自然段。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
�。�2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
�。�3）用投影片幫助理解。
�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那
�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導觀(guān)察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
�。�2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
�。�3）理解第四五段，讀讀想想。
�。�4）讀第五段，體會(huì )“鑲”“透”“染”等詞的好處。
�。�5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
�。�1）讀文，“奇觀(guān)”？
�。�2）這偉大的奇觀(guān)指什么？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習3。
3、想象、記憶文章。
4、練習背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導造句。
1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、預習《燕子》。
《海上日出》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準確。
2．感受海上日出的壯觀(guān)景象，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3．有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受海上日出的壯觀(guān)景象，受到美的熏陶；體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)生準備：觀(guān)察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預習課文。
教師準備：準備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè )。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解“導讀”要求
1．請學(xué)生自由讀讀“導讀”的要求，交流：從“導讀”中知道了什么。
2．教師小結。
二、談話(huà)導入
1．大家觀(guān)看過(guò)日出嗎?請學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。
2．小結：日出的景象壯觀(guān)迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家巴金爺爺的《海上日出》
三、初讀課文，整體感知
1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
(2)重點(diǎn)強調學(xué)生容易出錯的讀音。
2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?
教師引導學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的`日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。
3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？
教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
四、細讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀(guān)
1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教師小結：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀(guān)景象，想不想看看當時(shí)的景象?(有條件的學(xué)�？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪�)仔細觀(guān)察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。
[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導學(xué)生直觀(guān)地感受日出的壯觀(guān)，加深對語(yǔ)言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問(wèn)作鋪墊。]
4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀(guān)了嗎?
(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀(guān)么”表達了怎樣的感情?
[意圖：引導學(xué)生結合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )作者對自然美景的贊美之情。]
五、感情朗讀。
1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀(guān)景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。
2．請部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè ))，大家評議。教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀出日出的美和壯觀(guān)。(在此環(huán)節后，部分有能力的學(xué)生可以練習背誦。)
3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?
[意圖：學(xué)生在理解的基礎上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，和作者形成共鳴。]
六、布置作業(yè)
1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
2．繼續有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況
1．上節課大家一起欣賞了巴金爺爺的《海上日出》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?
[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]
2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。
[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習、借鑒。]
二、感悟作者用詞造句的準確、生動(dòng)
1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)
(1)轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮。
(3)太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。
(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
2．全班交流，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
3．教師小結：作者正是通過(guò)這些準確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現了一幅日出的壯觀(guān)美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
[意圖：引導學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]
三、背誦課文
1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習背誦課文。
2。小組內背誦。
3．全班指名背誦。
四、擴大閱讀
1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖：通過(guò)搜集，培養了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)
五、布置作業(yè)
課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì )。
六、板書(shū)設計
日出前：淺藍 紅霞越來(lái)越亮
日出時(shí)：負 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光
日出后： 厚云：鑲 透出 出現 染成 光亮
《海上日出》教學(xué)設計5
《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛(ài)以及對光明的追求結構很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛(ài)祖國之情。
課文的第2自然段詳細描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負著(zhù)什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負著(zhù)什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì )過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導朗讀讓學(xué)生明白最初日出費力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀(guān)察仔細具體，其中蘊含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結尾，加強語(yǔ)氣，表現這就是偉大的奇觀(guān)，總結全文。
文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的典范，也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“目不轉睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內容，并給2―5自然段加小標題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀(guān)景象，有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì )日出過(guò)程變化。
教學(xué)準備：
師： 課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。
生： 課前一星期布置學(xué)生根據自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀(guān)察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的'詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 習生字新詞，初讀課文，了解文章大意。
二、 理清寫(xiě)作順序。
三、 學(xué)習1－2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，引入課文
1、導語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀(guān)。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
�。ò鍟�(shū)課題：海上日出）看到題目，結合上節課的學(xué)習，你能想到什么？（生說(shuō)）
[1、培養學(xué)生的觀(guān)察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展 觀(guān)察記錄的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。2、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習作鋪墊，目地在于渲染未成曲調先有情的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]
二、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
“奇觀(guān)”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？
這是偉大的奇觀(guān)。
讀讀兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對反問(wèn)句有了感性的認識。]
三、品讀課文，美讀展示。
1、 為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？
�。�1）、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。
�。�2）、小組內匯報，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導的策略。
�。�3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報）
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
�。�1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷？”
�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
�。�3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握，以期達到入情入景之效果。]
�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
�。�1）為什么分辨不出水和天？
�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）
3、比較畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示
�。�1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
�。�2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
�。�4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
[詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)，意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對文章的準確理解。]
4、指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
學(xué)生練讀（配樂(lè )）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力，而且能使學(xué)生養成有效傾聽(tīng)的好習慣。]
5、齊讀最后一段。
[《海上日出》是一篇文情并茂的寫(xiě)景散文，通過(guò)指導朗讀可以加深學(xué)生對內容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂(lè )讀等多樣化的朗讀指導既能促進(jìn)理解，也能展現學(xué)生的收獲，實(shí)現讀中理解，讀中感悟。]
四、拓展延伸
1、默讀思考，給2－5自然段加小標題。（提示：抓文中關(guān)健詞 據板書(shū)）[目的是教給學(xué)生學(xué)會(huì )用提煉關(guān)鍵詞的方法來(lái)命題，培養概括能力]
，《海上日出》研究教學(xué)設計教學(xué)案例與反思
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
寫(xiě)上一句感受最深的話(huà)，可以摘抄，可以創(chuàng )作。[目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累，再創(chuàng )作。]
五、指導背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
六、作業(yè)：
1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè) 句不少于5句）
2、 給課文配畫(huà)或配樂(lè )朗誦（二選一）
板書(shū)設計：
海上日出
按時(shí)間先后的觀(guān)察順序
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
偉大的奇觀(guān) 日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景 （篇末點(diǎn)題）
《海上日出》教學(xué)設計6
學(xué)習目標:
學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ).
理解文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神.
有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法.
培養愛(ài)護環(huán)境熱愛(ài)自然的情感，學(xué)會(huì )欣賞美的自然現象.
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):品讀詞句，感知海上日出的幾種不同景象.
(二)難點(diǎn):體會(huì )課文最后一句話(huà)的涵義.
教具，學(xué)具準備:
錄音帶相關(guān)課件掛圖
課時(shí)設計:
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題:
1，導入:在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯觀(guān)的今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).
2，誰(shuí)看過(guò)海上日出是什么樣子的`當時(shí)的心情怎么樣
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容)
(二)整體感知
1，說(shuō)說(shuō)圖1，圖2描繪了怎樣的景象(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2，文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象自由讀課文.
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習:
1，指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么(時(shí)間——天還沒(méi)有大亮.地點(diǎn)——在海上.環(huán)境——周?chē)莒o.事件--看日出."常常"說(shuō)明"我"多次觀(guān)察日出.)
師:小結第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀(guān)察日出的所得.
2，講讀第六自然段.
(1)快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象找出來(lái)讀一讀.
(2)出示句子:這不是偉大的奇觀(guān)么
�、倮斫馐裁词�"奇觀(guān)"這指什么整句又是什么意思("奇觀(guān)"指雄偉，壯麗而又少見(jiàn)在景象;"這"指日出的景象;整句話(huà)指海上日出是雄偉，壯麗的景象.)
�、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉，壯麗的是一種奇觀(guān)(不要求回答.)
請同學(xué)們默讀2-5自然段，思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象
(討論回答:明確寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出.)
(四)作業(yè):1，再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì )作者用詞造句的方法.
2，寫(xiě)出下列詞的近義詞:
奪目( )目不轉睛( )
分辨( )水天相接( )
第二課時(shí)
(一)講讀二，三段
1，指名讀，作者按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的(事情發(fā)展順序)
2，用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象.
出示相關(guān)課件，學(xué)生觀(guān)察后并作詳細描述.
圖1:天空還是一片淺藍
圖2:(覆蓋片)天邊出現紅霞
圖3:(覆蓋，抽拉片)在天水相接處出現太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的然后太陽(yáng)一縱一縱的上升.最后定格為本課插圖1呈現的景象.
3，再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色，亮光有何變化
(上述內容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì )海上日出的"壯觀(guān)".)
4，描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話(huà)，體會(huì )用"負著(zhù)"，"一縱一縱""沖""跳"等詞語(yǔ)的好處.
5，體會(huì )用怎樣的感情朗讀這段課文.
(二)講讀第四，五段
1，在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢出示插圖2，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō).
2，學(xué)習第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，
3，云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫(huà)面默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà).再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因.
(三)總結，擴展
1，聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)表達了作者怎樣的思想感情
(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆表達了作者對大自然和美的熱愛(ài))
2，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細致傳神，變化萬(wàn)千呢
3，作者運用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛.
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.
它旁邊的云也突然有了光彩.
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊.
(四)指導背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背，再指導試背，最后全班齊背.(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現畫(huà)面.)
(五)布置作業(yè)
1，背誦全文
2，把下面的句子寫(xiě)具體:
(1)太陽(yáng)升起來(lái)了.(2)花在開(kāi)放.(3)樹(shù)在搖晃著(zhù).
3，預習《夕照》留心觀(guān)察夕陽(yáng)西下的景象.
附板書(shū)設計:
1海上日出
開(kāi)頭——交代時(shí)間地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍，紅，亮
偉大的奇觀(guān)日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升，光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里，透出重圍
結尾——贊嘆美景
(按時(shí)間先后的觀(guān)察順序)
《海上日出》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
�。�、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
�。�、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
�。�、范讀課文。
二、按預習題預習
三、檢查預習情況
�。�、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象。
�。�、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容并歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的.景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（６）觀(guān)看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子
�。�、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀(guān)！
�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀(guān)”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀(guān)”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
�。�、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
�。�、“奇觀(guān)”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�、胖该x，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�、啤盀榱丝慈粘�，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�、切〗Y："海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀(guān) 目不轉睛 一剎那
〖板書(shū)〗
�。焙Ｉ先粘�
這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
↓
這真是偉大的奇觀(guān)！
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
�。�、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
�。�、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì )日出過(guò)程變化。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文
二、指名朗讀課文
三、學(xué)習課文
�。�、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。
�。�、想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習２（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀(guān)么？”這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
�。�、重點(diǎn)理解：
�、拧疤�(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負著(zhù)重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）
�、啤斑@不是偉大的奇觀(guān)么？”先指名說(shuō)“奇觀(guān)”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）
四、指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
五、指導背誦
�。�、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�、抛x背交叉。
�、谱ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)。
�、窍炔糠�，后整體，一段一段背誦。
�。�、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進(jìn)行背誦。
〖板書(shū)〗
�。焙Ｉ先粘�
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
沖破了云霞，完全跳出了海面。
《海上日出》教學(xué)設計8
目的要求
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用擴大、分辨造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養觀(guān)察能力，圖文對照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
培養觀(guān)察能力，圖文對照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具學(xué)具
自制幻燈片磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的`？指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導看圖：
1、投影圖片1和圖片2
說(shuō)說(shuō)圖商會(huì )了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結合理解課文內容
1、講讀第一段
�、僦该x課文
思考：我在什么時(shí)候、什么地方看日出？
�、谥该卮�
2、講讀第23自然段
�、傥C出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意
順序：（天空太陽(yáng)海面）
�、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）
�、塾懻摻獯穑�
日出前天空有什么變化？
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉睛
太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀(guān)的景象
�、苤笇Ю首x句子（日出過(guò)程的句子）
體會(huì )用詞的準確
3、講讀45自然段
�、傥C出示圖片（二）
指導觀(guān)察云太陽(yáng)
�、谥该x45自然段
理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會(huì )鑲、透、染等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
奇觀(guān)指什么？
這偉大的奇觀(guān)指什么？
作者看到這壯觀(guān)的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1練習背誦課文
2識記生字
第二課時(shí)
一、練習背誦課文
1、練習背誦第一段
2、指導背誦第23自然段完成思考練習2
3、指導背誦45自然段
4、同桌練習背誦全文
5、抽查
二、指導書(shū)寫(xiě)練習用擴大、分辨造句
1、指導寫(xiě)生字
2、理解擴大、分辨并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預習第3課
板書(shū)設計：
2 海上日出
沖、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍 光亮
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)對于兩幅日出圖區別之處看不出，只認為第二幅圖是
第一幅圖的延伸。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。
《海上日出》教學(xué)設計9
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
�。�、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
�。�、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
�。�、范讀課文。
二、按預習題預習
三、檢查預習情況
�。�、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象。
�。�、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容并歸納。
第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（６）觀(guān)看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子
�。�、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀(guān)！
�。�、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀(guān)”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀(guān)”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
�。�、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
�。�、“奇觀(guān)”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�、胖该x，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�、啤盀榱丝慈粘�，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�、切〗Y："海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀(guān) 目不轉睛 一剎那
〖板書(shū)〗
�。焙Ｉ先粘�
這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
↓
這真是偉大的奇觀(guān)！
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
情感目標 ：
引導學(xué)生理解課文內容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
知識目標：
在理解課文內容、了解敘述順序的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
能力目標：
引導學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導雪生憑借圖片或課件結合文字描述，展開(kāi)現象，去感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細心地觀(guān)察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著(zhù)新生、意味著(zhù)希望、意味著(zhù)光明。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇著(zhù)名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國著(zhù)名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺的情況，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的'寫(xiě)作背景，即能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預習情況。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？（引導得出：課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內容分別作了介紹？
4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著(zhù)這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過(guò)細讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導學(xué)生再次細讀課文，然后小組交流自己的感受。結合兩幅彩圖來(lái)分析認識。）
2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細觀(guān)察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀(guān)感受，加深對語(yǔ)言文字的理解。）
4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現的奇觀(guān)。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準確性和形象性。
�。�1）轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。（引導探究：從天空是一片淺藍到出現紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現既體現了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）
�。�2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮。（引導探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)。）
�。�3）太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導探究：這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負著(zhù)”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、 “使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負著(zhù)重擔的感覺(jué)極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。）
�。�4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導探究：可結合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、教師小結：正是通過(guò)這些準確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現了一幅日出的壯觀(guān)美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過(guò)渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀(guān)”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導學(xué)生小結感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀(guān)。）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（設想答案為：日出是代表著(zhù)希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(cháng)著(zhù)……
總結語(yǔ)：日出是代表著(zhù)希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國的棟梁之才！
2、簡(jiǎn)單處理課文練習題，鞏固所學(xué)的知識。
五、鑒賞課文，結合《日出》，品味語(yǔ)言的美。、讓我們再一次來(lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀(guān)美景吧�。ǹ梢耘渖弦魳�(lè )，舒緩課堂的氣氛。）
板書(shū)設計：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理解作者對日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )海上日出的偉大奇觀(guān)，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生按順序觀(guān)察事物的能力，并適當展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
課前準備：
預習課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀(guān)么”，“這”和“奇觀(guān)”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀(guān)”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀(guān)么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
�。�1）太陽(yáng)像（）什么重擔似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀討論
作畫(huà)背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀(guān)的日出景象會(huì )變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也難以調動(dòng)。
�。�2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。
4、根據課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì )用"目不轉睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當時(shí)天空的美景。然后著(zhù)重理解這一節的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀(guān)嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補充出示課件
作者簡(jiǎn)介
巴金，著(zhù)名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結合。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結合著(zhù)辯和辮識記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序寫(xiě)的？
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
�。�1）默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
�。�2）"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
�。�3）個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
�。�4）文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
�。�5）導讀第三自然段。
�。�6）讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
�。�7）齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
�。�1）指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
�。�2）當云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
�。�3）當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
�。�4）第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
�。�5）齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？
齊讀第6自然段。
仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？
a這不是偉大奇觀(guān)嗎？
b這是偉大奇觀(guān)。
八、小結
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀(guān)察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規律，按順序使美麗景色以文字的形式再現眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細致觀(guān)察
2、按順序描寫(xiě)
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
九、在不同的地方觀(guān)日出會(huì )有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀(guān)日出》又給你什么感覺(jué)？
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象描寫(xiě)出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書(shū)設計
�。�、海上日出
好天氣
偉大的奇觀(guān) 有薄云 熱愛(ài)大自然
有黑云
海上日出第一課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀(guān)察到日出的景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì )作者的思想感情。
教具準備：
投影機，幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會(huì )明白了。
二、引導學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì )作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀(guān)。
2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）
四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。
1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫(xiě)了什么？第一句“常�！闭f(shuō)明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補充說(shuō)明。
海上日出教學(xué)設計
海上日出教學(xué)課件
滄海日出教學(xué)設計（共3篇）
日月潭第二課時(shí)教學(xué)設計
小學(xué)語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設計模版
《海上日出》教學(xué)設計10
教材分析：
人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫(huà)面壯觀(guān)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結構明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀(guān)看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫(xiě)的。學(xué)生通過(guò)對幾種不同的景象的學(xué)習，感受大自然景象的壯觀(guān)、神奇，從而體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
設計理念：
語(yǔ)文課程標準明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導下，由學(xué)生自主地構成課文的若干板塊的問(wèn)題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導，棄面面俱到，重在梳理文章結構，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，實(shí)現培養個(gè)性發(fā)展的教育理念。
教學(xué)目標
認識目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個(gè)詞語(yǔ)；
2、理解課文內容。
能力目標：
1、有感情朗讀課文；
2、背誦課文；
3、觀(guān)察理解，描述海上日出的幾種不同景色。
情感目標：感受壯觀(guān)景象，激發(fā)愛(ài)美情趣。
重、難點(diǎn)分析
這篇文章通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景色，表達作者對奇偉壯觀(guān)的大自然現象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中景色在不斷變化，如何引導學(xué)生展開(kāi)想象，去感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。針對以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結合的方法引導學(xué)生借助畫(huà)面理解，同時(shí)結合學(xué)生自己學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作，以突破重難點(diǎn)。
教學(xué)策略分析：
《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應圖文結合。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、讀悟、想象、表達等一系列環(huán)節，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言及思維。教學(xué)時(shí)盡可能運用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。
教具準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
學(xué)生預習課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò )：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫(xiě)的。
第二課時(shí)
一、回憶描述，引入情景
同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾經(jīng)在一起欣賞過(guò)可讓濟南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過(guò)金華雙龍洞的大、奇。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱(chēng)為偉大奇觀(guān)的《海上日出》，好嗎？
二、感知奇觀(guān)，捕捉重點(diǎn)
1、播放海上日出圖片，師配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生談看后感受。
3、自由讀文最后一段，質(zhì)疑問(wèn)難
為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？解釋“奇觀(guān)”
4、根據質(zhì)疑，探究學(xué)法。
三、抓住奇觀(guān)，直奔重點(diǎn)
(一)默讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么？
(二)學(xué)習第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽(yáng)升時(shí)的壯觀(guān)。
1、找出描寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的句子，分析句子、體會(huì )句子、品讀句子。
A、日出前天空景象出現了哪幾次的變化？
B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì )到太陽(yáng)上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作。
C、日出后景象又有哪些變化？
2、指名學(xué)生朗讀2、3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時(shí)、日出后的圖片。
(三)根據所學(xué)，完成練習
日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉眼間，天水相接的地方出現了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。
日出時(shí)：那里出現了太陽(yáng)的（ ），紅是紅得很，卻沒(méi)有（ ），太陽(yáng)像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。
日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。
四、自學(xué)討論，感悟奇觀(guān)
1、默讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？畫(huà)出自己喜歡的句子，想想是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀(guān)？請讀一讀。師注意相機引導學(xué)生體會(huì )作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡鹊�。
2、欣賞圖片，練說(shuō)有云時(shí)日出景象。
五、再現奇觀(guān)，體會(huì )感情
再次探討課文最后一自然段，體會(huì )感情，品讀句子。
六、延伸奇觀(guān)，拓展視野
我們的偉大祖國乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱(chēng)為“偉大奇觀(guān)”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可先在小組內說(shuō))，用一句話(huà)或幾句話(huà)贊美一下。
七、升華情感，讀出奇觀(guān)
配樂(lè )學(xué)生齊讀全文。
八、布置練習
�。ㄒ唬┱n堂練習
1、下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問(wèn)
�、倌抢锍霈F了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光（ ）
�、谔�(yáng)像負了什么重擔似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（ ）
�、圻@不是偉大的.奇觀(guān)嗎？（ ）
2、選詞填空
光彩 光亮 亮光 光芒
�、訇�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一乍燦爛的（ ）。
�、谶@時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，邊云和海水也成了（ ）的了。
�、垡粋�(gè)夏日的早晨，太陽(yáng)透過(guò)云層，放射出耀眼的（ ）。
�、艽禾�，公園里的鮮花開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，真是（ ）奪目。
(二)課外練習
完成一篇寫(xiě)景作文。
[設計思路分析]
本課時(shí)本著(zhù)學(xué)生為主體，教師為主導，思維為主線(xiàn)這一“三為主”原則而設計，首先借助多媒體來(lái)創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂(lè )配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀(guān)”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導，以達到培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力的目的�！把由炱嬗^(guān)、拓展視野”環(huán)節意在通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，培養學(xué)生的表達能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀(guān)，從而達到“用教材教”的效果。
《海上日出》教學(xué)設計11
一、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
二、學(xué)習準備
1、課前自己有可能觀(guān)察日出景象，觀(guān)察要求：
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化。
(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?/p>
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。
3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文。
三、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評13自然段課文。
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。
3、反復誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會(huì )出觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數。以機帆船的機器聲襯托周?chē)莒o。能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀(guān)察）。
4、誦讀、品評二、三自然段，體會(huì )出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的`變化。從天空是一片淺藍到出現紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉眼間。紅霞給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現既體現了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀(guān)察，又與其觀(guān)察的認真專(zhuān)注分不開(kāi)，文中體現為目不轉睛。
(3)可結合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)的句子：
1)太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負著(zhù)重擔，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負著(zhù)重擔的感覺(jué)極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調和句子表達的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。鞏固13自然段的背誦、體會(huì )。收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1、聽(tīng)老師報詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：
(1)目不轉睛。
(2)轉眼間一會(huì )兒一剎那間。
(3)淺藍紅霞紅霞的范圍慢慢擴大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì )太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評最后一節，體會(huì )出：既贊美了奇妙的自然景觀(guān)，更驚嘆于光明的偉大力量，表達了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話(huà)用反問(wèn)的句式表達了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調稍平，語(yǔ)氣上體現出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫(huà)面。
6、相互討論思考-練習3。
7、交流收集的資料。
《海上日出》教學(xué)設計12
1、海上日出
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
圖文對照，培養觀(guān)察能力，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
學(xué)習作者善于抓住處于動(dòng)態(tài)變化中景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現在，我們就來(lái)學(xué)習課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。
二、初讀課文，指導自學(xué)
要求：
1．自由輕聲朗讀課文，思考：
課文的哪幾小節具體描寫(xiě)了海上日出的景象？描寫(xiě)了哪幾種情況下的海上日出？
2．拼讀生字音節，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、檢查自學(xué)情況
1．回答問(wèn)題。（如上布置）
2．生字新詞。
�、抛忠簦阂粍x那、云縫
�、粕~：目不轉睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀(guān)。
四、講讀課文
第一段（第1自然段）：
1．教師朗讀課文，學(xué)生思考并回答：這一段交代了些什么？
�。〞r(shí)間－天還沒(méi)有亮，地點(diǎn)－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周?chē)莒o）
“只聽(tīng)見(jiàn)船里的機器聲”與“周?chē)莒o”矛盾嗎？為什么？
�。ú幻�。寫(xiě)船里的機器聲反襯了周?chē)摹办o”）
2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f(shuō)明“我”對看日出很熱心，另一方面說(shuō)明“我”看日出的次數多，主下文寫(xiě)日出的'景象埋下了伏筆）
3．這一段在全文中有什么作用？
�。ㄆ鹆私y領(lǐng)全文的作用）
第二段（第2、3自然段）：
�。ń處熾S著(zhù)課文朗讀錄音打出“日出時(shí)”投影片：①太陽(yáng)出現了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動(dòng)“太陽(yáng)”，呈現一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽(yáng)完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光。學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考。）
1．這一段寫(xiě)的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過(guò)程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫(xiě)日出過(guò)程的？
�。ㄇ缣烊粘龅倪^(guò)程：天空一片淺藍－天水相接處出現了紅霞－太陽(yáng)的小半邊臉出現－太陽(yáng)使勁向上升－完全跳出了海面）
2．“太陽(yáng)像負著(zhù)……重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現了太陽(yáng)的什么精神？（頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神）
3．作者企盼看到日出，當他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語(yǔ)調，明快的節奏朗讀）怎樣才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程中所表現出來(lái)的頑強拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語(yǔ)調朗讀，“負著(zhù)”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語(yǔ)要重讀）
4．“果然”一詞與上文什么地方相照應？（與“我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)”相照應）
5．齊讀第二段，指名概括段意。
五、布置作業(yè)
1．用“燦爛”、“目不轉睛”各造一句。
2．多音字注音并組詞：
重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）
轉＿＿（）＿＿（）擔＿＿（）＿＿（）
3．熟讀第一、二段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
指名說(shuō)說(shuō)天晴時(shí)日出的過(guò)程和景象。
二、講讀課文
第三段（第4、5自然段）
1．自由輕聲朗讀課文，思考：
第4自然段和第5自然段描寫(xiě)的日出有什么相同和不同的地方？
�。ǘ际菍�(xiě)天空有云時(shí)的日出。第4自然段寫(xiě)的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫(xiě)的是在云層很厚情況下的日出）
2．默讀第4自然段，思考：
�。ㄍ瑫r(shí)放映“太陽(yáng)躲進(jìn)云里”的投影片，可設計成蓋片、抽拉片，學(xué)生邊看邊讀邊思考）
�、旁谠茖硬缓竦那闆r下，日出的景象是怎樣的？
�、圃�，遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？（太陽(yáng)與云進(jìn)行頑強的較量，表現了太陽(yáng)的頑強精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語(yǔ)？（透過(guò)、直射、燦爛）
3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？
�。ㄒ驗楹谠频暮穸群完�(yáng)光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽(yáng)能沖出重圍出現在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅）應怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語(yǔ)氣讀，“連……也……”要重讀。）
4．辨析詞語(yǔ)。
“亮光”和“光亮”都有相同的語(yǔ)素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。
“光彩”和“光芒”都有相同的語(yǔ)素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒(méi)有這個(gè)意思。
5．指名朗讀第三段，概括段意。
第四段（第6自然段）：
1．“這不是偉大的奇觀(guān)么”中的“這”指什么？（指天晴時(shí)，云層不厚時(shí)，以及云層很厚時(shí)日出的景象）“奇觀(guān)”是什么意思？（奇妙的景觀(guān)）
2．“這不是偉大的奇觀(guān)么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說(shuō)？用反問(wèn)句有什么好處？
3．說(shuō)日出的景象是“偉大的奇觀(guān)”表達了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）
4．齊讀最后一句。
三、總結課文，指導背誦。
�。ńY合掛圖總結）
1．這篇課文寫(xiě)什么？表達了作者什么樣的思想感情？（注意引導學(xué)生體會(huì )文章表達的奮發(fā)向上、向往光明的主題）
2．指導朗讀（要求學(xué)生讀出贊美之情）。
3．指導背誦。
�。ㄏ壤沓鑫恼碌拇缶V細目，然后練習分段背誦，在此基礎上練習背誦全文，最后指名背誦）
四、作業(yè)
1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
h巒g xi f刵w唅sh j宯f卬bi刵c刵l刵q gu乶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．在括號內填上恰當的詞。
�。ǎ┑赝霈F了（）
�。ǎ┑靥鴽_破了（）
�。ǎ┑募t霞跳出了（）
�。ǎ┑奶�(yáng)發(fā)出了（)
《海上日出》教學(xué)設計13
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出奇觀(guān)的偉大；重點(diǎn)學(xué)習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情。
2、練習給課文段落加小標題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激情，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的`“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結尾結合起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？
隨答板書(shū)：晴天有云
三、學(xué)習晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復述日出過(guò)程。
四、學(xué)習有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報學(xué)習情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀(guān)”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書(shū)設計：
海上日出
晴天負著(zhù)努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀(guān)
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示生詞，指名認讀。
2、指名復述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎？
2、全班交流小標題。三、品讀課文，指導背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
《海上日出》教學(xué)設計14
教材分析：
《海上日出》是s版小學(xué)五年級語(yǔ)文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)目標:
1、 掌握文中的生字詞語(yǔ)。
2、 能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景。
3、 通過(guò)學(xué)習、理解文中“偉大”、“奇觀(guān)”的涵義，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。
2、 體會(huì )作者觀(guān)察角度的變化和擬人手法的運用。
3、 有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導題激趣。
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）
(設計意圖：我們生活在內陸山區，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀(guān)，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們去海邊看日出，自然就激起了學(xué)生的好奇心。在好心情和好奇心的驅動(dòng)下，去學(xué)習課文，會(huì )產(chǎn)生更好的效果。)
2、 學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。）
3、 檢查學(xué)生預習情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。
4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么? (指名學(xué)生回答問(wèn)題)
(設計意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)
二、隨文品詞析句。
(一)、學(xué)習第二自然段。
1、 讀第二自然段后注意觀(guān)察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉眼間又有什么變化？接著(zhù)又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?
2、 引導理解。
(設計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話(huà)。)
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣?
2、分組討論。
3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。
描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。
用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導學(xué)生用心去看，指導學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對話(huà),，學(xué)生有獨立思考的空間，有共同討論的機會(huì )。這樣培養了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?
2、觀(guān)察畫(huà)面，分組討論。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗和常見(jiàn)的自然常識，從觀(guān)察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì )，促進(jìn)師生與文本的對話(huà)。)
�。ㄋ模�、學(xué)習第五自然段。
1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了?
2、觀(guān)察畫(huà)面,分組討論。
�。ㄔO計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘學(xué)生思維潛能，自由表達自己的所感所想，從而把內在的感受表達為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)
�。ㄎ澹�、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”
思考：從這句話(huà)中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)? 分組討論,引導理解。
辨析：“偉大”、“奇觀(guān)”。
“偉大”：品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。
“奇觀(guān)”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的'事情。
引導學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀(guān)”之處。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng )造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內容，又進(jìn)一步內化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話(huà)和溝通。)
4、出示課文后面的練習。
�、� 結合課文內容，體會(huì )“偉大”、“奇觀(guān)”的意思。
指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀(guān)”所在。
�、� 給2——5自然段加上小標題。
讓學(xué)生自己做，然后根據前面聽(tīng)寫(xiě)的內容，提煉出2-5自然小標題。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng )設的意境用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )作者的感受，獲得感性認識。）
5、有感情地朗讀全文。
三、拓展。
“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中�；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎?你能將自己觀(guān)看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?
板書(shū)設計: 早起看日出
天：藍 紅霞 亮光 目不轉睛
太陽(yáng)：半邊臉 無(wú)光 負重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛
躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮
偉大奇觀(guān)
《海上日出》教學(xué)設計15
一、新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求
《課程標準》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”、“知識、能力”、“過(guò)程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分顯示語(yǔ)文教學(xué)中人文性與工具性的統一。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文五年級的語(yǔ)文教學(xué)，應緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著(zhù)眼于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養。
二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。
《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開(kāi)篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習的開(kāi)篇之作，明顯是基于以下考慮：
1通過(guò)此文去引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的事務(wù)，培養對周?chē)h(huán)境（自然和社會(huì )）的關(guān)注，形成良好的審美情趣�！逗Ｉ先粘觥穼�(xiě)的是日出的壯美；《夕照》描寫(xiě)的是落日的優(yōu)美；《望天門(mén)山》展示的是長(cháng)江的雄美；《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里，由淺如深引導學(xué)生發(fā)現和感受身邊的美。
2訓練學(xué)生整體上學(xué)習于運用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀(guān)察景物上、表達的順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)會(huì )作者的表達方法�！�
3 《海上日出》安排在本冊課文的開(kāi)篇，具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接，另一方面由結合高年級學(xué)習的特點(diǎn)，更加強調學(xué)習的自主性，學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養。
三、學(xué)生分析
對教材的分析固然重要，但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機的整體。我班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基礎較差，尤其體現在缺乏正確的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，加上班級輿論缺少對美的追求�！逗Ｉ先粘觥氛Z(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。因此，我結合高年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行大膽的取舍，有些要求要強化，有些要求要淡化。
鑒于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
1訓練用普通話(huà)流利的朗讀課文。
2訓練運用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習的方法。
3學(xué)會(huì )觀(guān)察事務(wù)的順序（時(shí)間順序、空間順序）
4對生活的熱情，留心身邊的事物。
重點(diǎn)：訓練運用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習的方法。
學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的順序（時(shí)間順序、空間順序）
難點(diǎn)：對生活的熱情，留心身邊的事物。（這個(gè)目標不是學(xué)習一兩篇課文就能學(xué)習得到的，它需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當中，教師潛移默化的影響。）
五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓練為主”是我上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓練；再對文章的大致內容進(jìn)行梳理，在此基礎之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練，著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養
對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話(huà)正確地朗讀
2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法
七、教學(xué)過(guò)程設計
我擬在充分預習的基礎上，計劃用一課時(shí)講授這一課。
�。ㄒ唬⿲�
我相信不少同學(xué)看過(guò)《家》這本小說(shuō)。作者巴金是我國著(zhù)名的作家。他也曾到過(guò)咱們新會(huì )。今天我們就跟著(zhù)巴老先生，到海上看日出，好嗎？
�。ㄟ@段話(huà)平淡無(wú)奇，實(shí)際上內涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大，對巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入，既鼓勵了學(xué)生看書(shū)的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解。）
�。ǘ┳灾髯x書(shū)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線(xiàn)，認為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或寫(xiě)得好的語(yǔ)句）用波浪線(xiàn)
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號再加問(wèn)號
4）、用雙豎線(xiàn)和單豎線(xiàn)劃分文章層次
2 、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿筆圈劃出自己認為寫(xiě)的好的句子，不懂的詞句。
教師巡堂，對部分不會(huì )圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導，收集反饋信息。
�。ㄟ@一環(huán)節主要用于學(xué)習讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣，既是對課文內容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現式的學(xué)習過(guò)程，當然畢竟是小學(xué)五年級的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）
�。ㄈz查評價(jià)
教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文書(shū)本，放在實(shí)物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個(gè)榜樣。
�。ㄓ幸�，就必須有檢查，有檢查，就必須有評價(jià)。這樣的評價(jià)實(shí)際上是對這種學(xué)習方法的一個(gè)強化。學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中，慢慢形成習慣。）
�。ㄋ模├首x訓練
經(jīng)過(guò)前面的朗讀，現在進(jìn)行檢查。
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，小學(xué)四五是訓練朗讀的.關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強化，到了六年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書(shū)興趣不高，懶于開(kāi)口，讀書(shū)總是喜歡拖。根據學(xué)生實(shí)際，我運用比賽法來(lái)讀，先調動(dòng)起讀書(shū)的積極性。對一些學(xué)生讀不準的詞語(yǔ)，不會(huì )停頓的長(cháng)句，采用英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
�。ㄎ澹┰~匯積累——課堂練習
讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞
�。▽�(xiě)完后對照課本，找出寫(xiě)錯的字并改正）
�。ㄔ~匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書(shū)寫(xiě)，另一方面，還可以讓讀書(shū)停下來(lái)，換上書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不感覺(jué)到累，一石三鳥(niǎo)）
�。╅喿x練習
提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。
1找出哪些段落分別寫(xiě)日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象？
2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像，請你找出來(lái)。
3哪段寫(xiě)得最詳細？圈劃出有關(guān)句子。
4嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。
�。ㄟ@些問(wèn)題，都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習方法，比傳統的教師詳細的分析，要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細，但不管對或錯，都是培養了學(xué)生的自學(xué)習慣。）
教師巡堂，及時(shí)收集反饋信息。一方面，表?yè)P一些做得好的小組，給學(xué)生一個(gè)榜樣，另一方面，對一些學(xué)習有困難的小組，進(jìn)行了解，幫助，做到以學(xué)定教。
�。ǘ嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習。因此，我創(chuàng )設一個(gè)平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程，就是培養閱讀能力的過(guò)程，也是學(xué)生社會(huì )化的過(guò)程。當然，這種效果不是說(shuō)一兩堂課就能達到，它需要的是教師有意識的訓練。）
�。ㄆ撸┙鉀Q問(wèn)題。
解決問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是對課文的分析。
重點(diǎn)檢查第二、三問(wèn)題。
�。ㄐW(xué)階段非常注重背誦，它是積累語(yǔ)言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的文章，我都自己先背下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且，我非常注重表?yè)P一些背誦做得好的學(xué)生，同時(shí)，也教會(huì )他們背誦的方法。）
�。ò耍┎シ藕Ｉ先粘龅匿浵�。
�。▔延^(guān)的景象一下子展現在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機會(huì )。）
�。ň牛┛偨Y全文
我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會(huì )發(fā)現美，感受美！
�。ㄐW(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達，對于這種情感的認同，不是單純的說(shuō)教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)、生活的過(guò)程中慢慢培養。）
板書(shū)設計：
日出之前淺藍紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳
日出之后奪目的亮光
有云時(shí)透出重圍染成光亮
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