教師幫扶學(xué)生記錄

教師幫扶學(xué)生記錄

教師幫扶學(xué)生記錄1

　　我校積極響應鄂城區教育局的幫扶號召，及時(shí)成立幫扶工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任幫扶組長(cháng)，全體教師為成員，深刻領(lǐng)會(huì )幫扶的精神，在執行教育局幫扶要求的同時(shí)，創(chuàng )造性地開(kāi)展幫扶活動(dòng)，無(wú)論是對貧困生、學(xué)困生還是留守兒童，我們的口號是“不落下一個(gè)孩子”。從他們的實(shí)際出發(fā)，制定了相應的幫扶方法，現將本次幫扶工作總結如下：

　　一、 領(lǐng)悟精神，成立幫扶小組。

　　為使幫扶工作有的放矢，不流于形式，我校召開(kāi)了多次的辦公會(huì )，教師會(huì )，認真領(lǐng)悟、傳達上級的有關(guān)文件精神，把幫扶工作落實(shí)到學(xué)校的正常的教育工作中去，讓教師清楚地認識到幫扶工作的重要性，并激勵全體教師積極地抓好這項工作。結合學(xué)校的實(shí)際，成立了幫扶工作領(lǐng)導小組，由胡勝利校長(cháng)親任組長(cháng)，劉雙富任副組長(cháng)，全體教職工為成員，這樣的構成，足可以保障幫扶工作的順利進(jìn)行。

　　二、 針對實(shí)際，制定計劃、措施。

　　針對學(xué)校的實(shí)際，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，分別制定切實(shí)有效的學(xué)困生、貧困生、留守兒童的幫扶工作計劃和措施，要求所有的教師結合學(xué)校的整體計劃措施再制定各班級的計劃措施，形成全校上下齊抓共管的局面，旨在讓幫扶工作更深入，更具體。

　　三、 結合要求，開(kāi)展活動(dòng)。

　　1、建立貧困生檔案。開(kāi)學(xué)初，我校便逐班調查貧困生的`信息，在各班級上報的基礎上，進(jìn)行核對、比較，摸清了每個(gè)對象的基本信息，（包括家庭住址、聯(lián)系電話(huà)、監護人的姓名、工作單位等）建立了貧困生檔案。

　　2、跟蹤幫扶，做實(shí)事，做好事。結合貧困生不同特點(diǎn)，我校設計了不同的幫扶表格，要求幫扶教師進(jìn)行跟蹤的幫扶，落實(shí)每次幫扶的內容、形式，及時(shí)反饋出幫扶的效果并及時(shí)填寫(xiě)幫扶的記錄，要求做一件事就要做一件實(shí)實(shí)在在的事情，就要把這件事做好，要卓有成效。

　　3、號召教師資助貧困生。作為教師，應該身體力行。我校在組織教師進(jìn)行正常的品行、學(xué)習幫扶的同時(shí)，還號召全體教師向這些特殊群體的學(xué)生伸出援助之手，奉獻愛(ài)心進(jìn)行資助。讓孩子們感受到老師對他們融融的關(guān)愛(ài)，從而以嶄新的姿態(tài)和心態(tài)面對自己的學(xué)習與生活。

　　4、號召學(xué)生幫助貧困生�，F在的孩子往往有比較的心理，覺(jué)得自己不如別人時(shí)會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，從而會(huì )遠離群體而變得孤僻，不合群。針對這一現象，我校號召全體學(xué)生伸出友誼之手，主動(dòng)和這些特殊群體的學(xué)生做朋友，和他們一起游戲，一起學(xué)習，不歧視、不諷刺，讓他們感受到融融的同學(xué)之情。很多同學(xué)還自發(fā)地給予這些同學(xué)以物質(zhì)上的幫助，讓他們真切地感受到集體的溫暖，放棄了那好像因低人一等而自暴自棄的念頭。

　　5、號召社會(huì )關(guān)愛(ài)貧困生。社會(huì )是個(gè)大家庭，更多地影響著(zhù)這些特殊群體孩子的身心，社會(huì )的關(guān)注對他們也尤為重要。我校也把幫扶工作傳達到社會(huì )上，讓社會(huì )的群體也來(lái)關(guān)注這一愛(ài)心工程。社會(huì )上的很多有識之士積極響應學(xué)校的號召，積極主動(dòng)地參與這項活動(dòng)中來(lái)，我校先后有多名貧困生、留守兒童得到了社會(huì )的贊助，或是衣物，或是經(jīng)濟，或是學(xué)習用具，有的甚至是幫扶到學(xué)生的學(xué)業(yè)結束……一次次感人的交談，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面層出不窮，讓這些孩子感受到了社會(huì )對他們的關(guān)愛(ài)，他們也正用實(shí)際行動(dòng)在回報著(zhù)。

　　6、制定幫扶獎懲措施。我校為讓這項工程更有實(shí)效，特制定了幫扶獎懲措施，尤其是在學(xué)困生幫扶工作上更是讓所有教師覺(jué)得這就是一種責任。有的學(xué)困生在教師的幫扶下，成績(jì)提高的非�？�，甚至由原來(lái)的二十幾分、三十幾分而取得了及格甚至是良好的成績(jì)，這些教師得到了同學(xué)、同行、家長(cháng)，甚至是社會(huì )的一致贊譽(yù)。

　　關(guān)愛(ài)特殊群體的孩子，不落下一個(gè)孩子，這是我校的幫扶宗旨。一年來(lái)，我們雖然取得了一些成效，但還有很多細節還需要再接再厲。我們完全相信，只要我們堅定不移地做下去，相信在這些特殊孩子的身上，我們會(huì )看到一朵朵盛開(kāi)的奇葩，我們會(huì )收獲一個(gè)個(gè)累累的碩果的！

教師幫扶學(xué)生記錄2

　　身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿(mǎn)陽(yáng)光，心理充滿(mǎn)感情。

　　今天，我們班的小宇在自然課上隨便說(shuō)話(huà)，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒(méi)有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，我當時(shí)聽(tīng)了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì )狠狠的批評他。但想來(lái)想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過(guò)了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，以為我一定會(huì )說(shuō)說(shuō)這件事，可我什么也沒(méi)提，照常講課。小宇以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說(shuō)了一句：“剛才在自然課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請你留下來(lái)�！逼渌�同學(xué)紛紛離開(kāi)了教室，唯獨他坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著(zhù)：“老師，我錯了�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因為一個(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著(zhù)，我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽(tīng)到的就是別人批評你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽(tīng)到那些話(huà)，我心里十分難受……”說(shuō)這些話(huà)時(shí)我投入了自己的`感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭�(tīng)了他這句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì )尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì )喜歡你的�！�

　　通過(guò)這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習成績(jì)不但在班級中名列前茅，還被同學(xué)評選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì )到，對待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛(ài)。

教師幫扶學(xué)生記錄3

　　教師的成長(cháng)是一個(gè)連續性和階段性相結合的過(guò)程，教師培養提高工作既是對教師成長(cháng)的鞭策，也是對學(xué)校培養新教師工作的督促。為了使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快更好，根據本校實(shí)際，結合中心校精神，特制訂新教師結對幫扶計劃。

　　一、組織機構：

　　學(xué)校成立教師成長(cháng)結對幫扶領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組組成成員名單如下：

　　組長(cháng)：xxx

　　組員：xxx

　　二、參與對象：

　　結對對象：

　　1、教齡在5年以下的新教師（不含5年）。

　　2、任班主任工作未滿(mǎn)2年的現職班主任（含2年）。

　　3、其它自愿參加的初級職稱(chēng)教師。

　　指導教師：

　　1、中學(xué)高級職稱(chēng)、縣級骨干以上的教師之一。

　　2、具備中學(xué)一級以上職稱(chēng)教師自愿申報者。指導教師具體人選由校長(cháng)室經(jīng)研究后確定。并指定結對幫扶對象。

　　三、結對要求：

　　為保證結對幫扶成效，在幫扶過(guò)程中幫扶教師和指導教師必須分別達到以下要求：

　　1、幫扶教師要求

　　(1)每周至少聽(tīng)指導教師課堂教學(xué)1節，每月送科教室審核檢查。

　　(2)在指導教師指導下，每學(xué)年完成讀書(shū)筆記1本，讀書(shū)隨筆1篇，撰寫(xiě)教學(xué)反思1篇和總結1篇。學(xué)期結束時(shí)送科教室審核。

　　(3)在指導教師指導下，每學(xué)期上校級公開(kāi)課1次以上。由教務(wù)處記錄登記，并留存教案與評議記錄。

　　(4)每學(xué)期編制有代表性的試卷1份，由教研組對試卷作出恰當的評價(jià)。上交教務(wù)處留檔備查。

　　(5)送交指導教師審核的教學(xué)設計每學(xué)期不少于6次。學(xué)期結束時(shí)上交科教室接受檢查。

　　(6)每學(xué)期向學(xué)校全體教師展示一項精品課件。

　　2、指導教師要求

　　(1)對幫扶教師的.教育教學(xué)常規工作檢查指導每月不少于1次。

　　(2)與幫扶教師交流研討每月不少于2次。

　　(3)指導班級管理工作每月不少于1次。

　　(4)指導班隊活動(dòng)組織與設計每學(xué)期不少于2次。

　　(5)指導幫扶教師開(kāi)展課題研究。

　　以上各項活動(dòng)均須記錄在冊，在學(xué)期結束前向科教處上交培養手冊。

　　四、考核與獎懲

　　幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時(shí)幫扶對象的對應業(yè)績(jì)量化計入指導教師考核分，對幫扶成績(jì)突出的指導教師，在評優(yōu)評先時(shí)優(yōu)先考慮。

　　教師幫扶學(xué)生記錄精選

　　為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。

　　一、幫扶對象：

　　對象分析：兩位老師都是學(xué)校的年輕教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且是一位責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長(cháng)。

　　二、幫扶形式

　�。航Y對幫扶形式。

　　三、工作目標

　　1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。

　　2.快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

　　3.在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(cháng)。

　　四、一年發(fā)展目標：

　　在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

　　1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。

　　2.每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。

　　3.著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　4.學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教學(xué)理論水平。

　　5.發(fā)表一篇區級以上論文、案例或教學(xué)設計。

　　五、幫扶措施：

　　1.積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好心得。

　　2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。

　　3.聽(tīng)課：建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。她們可以誰(shuí)時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會(huì )隨堂聽(tīng)她們的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

　　4.評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓金老師學(xué)會(huì )讓金老師學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。

　　5.課后反思：要求養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。

　　總之，希望經(jīng)過(guò)一年大家的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。

教師幫扶學(xué)生記錄4

　　具有雙基扎實(shí)，學(xué)習有法，智力相對較高，成績(jì)較穩定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養方面，從以下方面入手：

　　一、非智力因素的培養

　　1、學(xué)習動(dòng)機。在這方面我們不能要求學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，要結合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學(xué)習心態(tài)。

　　2、磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績(jì)優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績(jì)的.降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話(huà)說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

　　3、良好的習慣：可以指導學(xué)生制定學(xué)習計劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶蹬，在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題步驟，規范解題過(guò)程。

　　二、能力培養

　　包括觀(guān)察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學(xué)。

　　1、課堂教學(xué)分層

　　教學(xué)過(guò)程中教師要精心設計提問(wèn)，在共同的基礎上將有一定難度的問(wèn)題留給尖子生，讓他們當先生說(shuō)一說(shuō)，將一將。習題的總量也要分層�？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。

　　2、作業(yè)分層

　　在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。

　　3、第二課堂將尖子生集中輔導。

教師幫扶學(xué)生記錄5

　　我擔任20xx銑工一班《CAXA機械制圖》的教學(xué)工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲xx是我的主要工作目標。

　　學(xué)生情況：

　　曲xx，20xx銑工一班學(xué)生，最大的特點(diǎn)是懶，懶得學(xué)習，懶得勞動(dòng)，懶得動(dòng)手，懶得寫(xiě)作業(yè)，在校就是在養身體。

　　談話(huà)記錄一：

　　師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣？

　　生：低頭不語(yǔ)。

　　師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

　　生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。

　�。ㄎ抑�道我的話(huà)對他有所觸動(dòng)）

　　師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？

　　生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。

　　效果：在這次談話(huà)中，雖然曲xx沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。

　　談話(huà)記錄二：

　　改變1個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話(huà)從來(lái)沒(méi)有向第3個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。

　　師：最近學(xué)習怎么樣��？

　　生：可以。

　　師：可以是什么程度��？

　　生：進(jìn)步了，我上課能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節都有我的收獲。

　　師：真的��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！其實(shí)老師對你好，你的變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的為你加油的！繼續努力��！

　　生：好的。您放心吧！

　　效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績(jì)上沒(méi)有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。

　　談話(huà)記錄三：

　　有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會(huì )鞏固好效果。

　　師：上一星期實(shí)習，體會(huì )深嗎？

　　生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭專(zhuān)業(yè)上1個(gè)新臺階。

　　師：只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。

　　效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他1個(gè)帶時(shí)間的.筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動(dòng)的接受了。

　　總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，對于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題即可迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！

教師幫扶學(xué)生記錄6

　　一、本年度的工作目標

　　1、本著(zhù)“資源共享，優(yōu)勢互補，合作交流，共同發(fā)展”的原則，通過(guò)加強學(xué)校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

　　2、積極主動(dòng)、創(chuàng )造性地開(kāi)展幫扶工作，通過(guò)骨干教師作公開(kāi)課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的'困惑及存在的問(wèn)題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

　　二、本年度重點(diǎn)工作。

　　1、學(xué)年初制定結對幫扶工作計劃，召開(kāi)結對幫扶工作會(huì )，確定師徒對子，制定出切實(shí)可行的幫扶措施。

　　2、本年度學(xué)校將組織的幾項重大活動(dòng)：如：讀書(shū)交流、課堂大賽、集體備課、反思交流、演講比賽等活動(dòng)。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)校區級、校級骨干教師的帶頭、輻射和導向作用，組織他們?yōu)閹头鼋處熒涎杏懻n、公開(kāi)課和示范課；年輕教師上匯報課。

　　4、結合我校國家級及區級課題的研究， 師徒對子結合各自的實(shí)際情況開(kāi)展教育教學(xué)的研究，及時(shí)交流各自的研究心得，及時(shí)推廣研究成果。骨干教師要給予青年教師理論與實(shí)踐經(jīng)驗等方面的幫助，使年輕教師主動(dòng)地進(jìn)行課題研究。

教師幫扶學(xué)生記錄7

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)學(xué)習成績(jì)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫(xiě)字的`狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè )于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì )到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補習功課，多數利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　幫教資料：

　　1、良好學(xué)習習慣的養成

　　幫教效果：

　　我發(fā)現他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動(dòng)用心的學(xué)習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

教師幫扶學(xué)生記錄8

　　尊敬教師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習習慣不好，學(xué)習欠自覺(jué)，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，階段性計算可是關(guān)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　幫教措施：

　　1、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習用品的現象，培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、針對該生實(shí)際狀況，為她制定數學(xué)常規作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　4、在班上確立“一幫一”學(xué)習小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)數學(xué)信心

　　2、相關(guān)數學(xué)知識的`輔導

　　幫教效果

　　能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過(guò)關(guān)，但對應用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數量關(guān)系，平時(shí)測試成績(jì)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習方面還需要加強輔導。

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