讀《桂林山水》有感

讀《桂林山水》有感合集（6篇）

　　細細品味一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編精心整理的讀《桂林山水》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《桂林山水》有感1

　　上到第６課了，我又從頭往后看了一遍，應該預習好了吧！于是，我就從第１課看著(zhù)走，應該算是溫習．

　　當我讀到桂林的水的時(shí)候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著(zhù)用了一個(gè)排比句，具體寫(xiě)出了漓江水的靜.綠．清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的＂綠＂；最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來(lái)近一步映襯出漓江水的＂靜＂．讀到這兒，仿佛我就是作者，我來(lái)觀(guān)賞了桂林的山水．

　　在看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的.泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇．秀．險．奇在千姿百態(tài)，無(wú)奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山��！我忍不住要歌唱你．

　　我仿佛飽吸著(zhù)山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著(zhù)，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛(ài)你！

讀《桂林山水》有感2

　　今天老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進(jìn)了美麗的桂林，領(lǐng)略了桂林美麗的風(fēng)光。

　　當我讀到桂林的水的時(shí)候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的`西湖作比較，贊美了漓江的水;接著(zhù)用了一個(gè)排比句，具體寫(xiě)出了漓江水的靜、綠、清的特點(diǎn);還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"綠";最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來(lái)近一步映襯出漓江水的"靜".讀到這兒，仿佛是我觀(guān)賞了桂林的山水.

　　再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇.秀.險.奇在千姿百態(tài)，無(wú)奇不有;秀在青翠蔥郁，色彩明麗;險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山啊!我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。

　　我仿佛飽吸著(zhù)山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著(zhù)，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來(lái)了!

讀《桂林山水》有感3

　　我們十二冊的第二篇課文是《桂林山水》，早讀課的時(shí)候，我手捧課本懷著(zhù)好奇的心認真閱讀這一篇文章。讀著(zhù)讀著(zhù)自己仿佛就走進(jìn)了那"連綿不斷"的畫(huà)卷。

　　你看那桂林的水，作者先用波瀾壯闊的大海和水平如靜的西湖（一動(dòng)一靜）作對比，直接點(diǎn)明了漓江水獨特的美；著(zhù)重描寫(xiě)了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。還用翡翠作比較，突出了漓江水的"綠"，讀到這時(shí)，我仿佛坐在小船上，聽(tīng)到了劃水聲，看到了一只只小船悠然地在江上的'情景，多美的桂林水��！

　　再看桂林的山，作者巧借峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山與桂林山做比較，寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相連；秀在峰巒疊幛、色彩明麗；險在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家鄉是大山深處的一個(gè)村莊，作為一個(gè)山里娃，見(jiàn)得最多的就是故鄉的山，故鄉的山雖然也不乏峰巒疊幛、小巧玲瓏、郁郁蔥蔥，卻是連綿不斷，缺乏特點(diǎn)喝個(gè)性，充其量只能算"木秀于林"。哪里能和桂林的山相比？

　　到了最后，作者把桂林山水結合起來(lái)，更使我如癡如醉，我仿佛在桂林的山間小路上漫步；又好象回味自己在漓江上盡情地蕩舟，流連于山水之間，怎能不讓人心曠神怡？

　　��！美麗的桂林山水，你的豐姿吸引來(lái)自五洲四海的游客，是我夢(mèng)寐以求的天堂。

讀《桂林山水》有感4

　　不讀不知，愿來(lái)桂林的風(fēng)景是那么的美！可以說(shuō)是名勝天下。

　　桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海，比不上水平如鏡的.西湖，但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個(gè)特點(diǎn)，你知道嗎？告訴你吧！是靜，清，綠。桂林的水真靜！靜得像一面大鏡子；桂林的水真清！清得可以看見(jiàn)江底的沙石；桂林的水真綠！綠得猶如一塊碧玉。

　　桂林的山雖然比不上峰巒雄偉的泰山，比不上紅葉似火的香山，但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又險峻。形態(tài)萬(wàn)千，奇形怪狀。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。桂林的山，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。

　　桂林的風(fēng)景真美��！難到你不覺(jué)得美嗎？

讀《桂林山水》有感5

　　今天胡老師給我們上了一堂優(yōu)美的課文《桂林山水》，把我們帶進(jìn)了美麗的桂林，領(lǐng)略了桂林美麗的風(fēng)光。

　　當我讀到桂林的水的時(shí)候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的`西湖作比較，贊美了漓江的水；接著(zhù)用了一個(gè)排比句，具體寫(xiě)出了漓江水的靜、綠、清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"綠"；最后用船漿激起的微波擴散出一道道水紋，來(lái)近一步映襯出漓江水的"靜"。讀到這兒，仿佛是我觀(guān)賞了桂林的山水。

　　再看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇。秀。險。奇在千姿百態(tài)，無(wú)奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山��！我忍不住要在桂林的山的頂端高歌一曲。

　　我仿佛飽吸著(zhù)山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著(zhù)，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我來(lái)了！

讀《桂林山水》有感6

　　《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，字里行間里洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學(xué)這課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感到桂林山水的美，體會(huì )大自然的美麗和神奇，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？

　　書(shū)聲瑯瑯是一節好課的首要標準，讀是傳統教學(xué)的精華�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所以我在教這課時(shí)，設計了以讀代講的教法，體現以讀為本，多給學(xué)生讀的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中欣賞。我首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀通讀順課文，邊讀邊想課文講了桂林山水的哪些特點(diǎn)，要反復讀，直到讀準為止，使學(xué)生初步感知課文的主要內容。再輕聲讀課文，找出描寫(xiě)山和水的段落，并畫(huà)出具體描寫(xiě)山和水的特點(diǎn)的句子。然后重點(diǎn)指導讀漓江水的這一段，這些優(yōu)美的句子是如何表現漓江水的美的，我適當地進(jìn)行指導，讓學(xué)生把感受到的美用朗讀的方式表達出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。當學(xué)生感情不錯，能用聲情并茂的朗讀來(lái)表現感受到的.美時(shí)，就追問(wèn)：你是怎么讀好的？感受到了什么？或者問(wèn)其他的學(xué)生：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得他是怎樣處理才讀得這樣好的？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論。談自己的感受后，學(xué)生逐漸入情入境，對文本的感悟更深，朗讀起來(lái)也十分投入，深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山這段時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行朗讀、品讀、評讀、誦讀、挑戰讀、引讀……..使學(xué)生相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每個(gè)都想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。

　　通過(guò)多種形式的朗讀，調動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，培養了學(xué)生的朗讀能力，達到了以讀代講的效果。

【讀《桂林山水》有感】相關(guān)文章：

讀《桂林山水》有感11-18

讀《桂林山水》有感10-20

讀《桂林山水》有感10篇10-20

讀《桂林山水》有感(10篇)10-20

讀《桂林山水》有感精選10篇10-20

讀《桂林山水》有感9篇04-22

游桂林山水有感2500字06-28

桂林山水讀后感03-09

桂林山水作文01-13

桂林山水讀后感600字07-03