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《 6 j q x 》教學(xué)設計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《 6 j q x 》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《 6 j q x 》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2.學(xué)會(huì )j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.昨天我們又認識了三個(gè)聲母寶寶，誰(shuí)還記得呢？
2.我們還學(xué)過(guò)和i相拼的音節，開(kāi)火車(chē)讀。
3.做游戲。小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的音節，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì )出現一個(gè)音節。誰(shuí)想當小老師拼讀給大家聽(tīng)？
二、看圖認識漢字
1．今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶(hù)人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)拼讀圖上的音節�，F在請小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第19頁(yè)。
【設計意圖】通過(guò)圖片直觀(guān)形象地展示給小朋友，利于記憶。
2．學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節詞。
3．你看到什么？想到什么？
4．交流各自的意見(jiàn)。
三、鞏固漢字
1.請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的.小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。
2.摘蘋(píng)果。聯(lián)系生活記生字。
【設計意圖】以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節組詞，說(shuō)句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，而老師通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語(yǔ)言去鞏固不熟悉的音節，充分開(kāi)發(fā)了母語(yǔ)的潛在資料。這是因為在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。
四、總結
同學(xué)們都是懂事的好孩子，今天回家以后就幫助媽媽做一些力所能及的事情吧，將我們認識的新朋友介紹給爸爸媽媽認識。
《 6 j q x 》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科版語(yǔ)文教科書(shū)第一冊《拼音與識字6》。
教材簡(jiǎn)介：
本課教材內容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習的3個(gè)聲母、音節等，形象直觀(guān)地展示了學(xué)習內容，從視覺(jué)上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)習拼音的樂(lè )趣，為教師創(chuàng )設教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，增加參與、體驗的機會(huì )，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體驗語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本設計力求通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境，引導學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會(huì )寫(xiě)他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。
2、過(guò)程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受學(xué)習的快樂(lè )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文知識的情感，建立語(yǔ)文學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習“ü”上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)準備：
多媒體課件和帶有圖片的音節詞語(yǔ)卡片。
實(shí)現教學(xué)目標思路：
為實(shí)現上述目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節課我根據《語(yǔ)文課程標準》要求和教材內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設情境和觀(guān)察演示相結合的教學(xué)方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體導入，識記聲母
同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出圖意，伺機出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？
在這三個(gè)音節中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。
現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個(gè)新朋友�，F在老師請他們出來(lái)。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么名字，大家可要聽(tīng)仔細呀，記不住出次見(jiàn)面朋友的名字是沒(méi)有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，加深情感體驗，突出了知識點(diǎn)，較好地體現出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng )設情境，練習拼讀和書(shū)寫(xiě)
大家的記憶力可真好，現在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著(zhù)我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“j”。
觀(guān)察得真仔細。那我們該如何寫(xiě)呢？（板書(shū)“j”）教寫(xiě)“j”
同學(xué)們現在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
看，“j”最要好的朋友來(lái)了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線(xiàn)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著(zhù)急，可是氣球是追不回來(lái)了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來(lái)做客吧。（板書(shū)“q”）大家看清楚老師是怎么寫(xiě)的了嗎？你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
大家寫(xiě)的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)）。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們去品嘗品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰(shuí)藏在這里面呢？引導學(xué)生進(jìn)一步認識“x”。
原來(lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)），你能叫準他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來(lái)。（板書(shū)“x”）大家看清老師是怎么寫(xiě)的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
[設計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會(huì )從語(yǔ)文的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，及學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
三、總結“ü”與“j、q、x”拼寫(xiě)規律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來(lái)拜訪(fǎng)我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢�。ǔ鍪尽皑埂闭裘弊拥那榫埃�
“ü”是很有禮貌的'，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子�，F在老師要寫(xiě)“j、q、x”和“ü”相拼的音節，請你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應該注意什么？（板書(shū)：ju）這時(shí)“ü”還寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)嗎？
那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫(xiě)規則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見(jiàn)到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現在跟老師一起說(shuō)一說(shuō)�。R說(shuō)）
練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設計意圖：教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探究的基礎之上，通過(guò)與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學(xué)會(huì )了這么多的新知識�，F在我們來(lái)輕松一下，觀(guān)看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。（開(kāi)始游戲）
[設計意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
五、課堂總結
這節課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )為你感到驕傲的！
教學(xué)反思：
1、關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過(guò)程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂。
2、培養了學(xué)生獲取新知的觀(guān)察能力。
雖然是剛入學(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀(guān)察中去學(xué)會(huì )知識，讓他們體會(huì )探究的樂(lè )趣。整節課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會(huì )了新知。
3、充分利用現代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習氣氛
課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與說(shuō)普通話(huà)和識字教學(xué)想結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現了這一理念。
在教學(xué)中，聯(lián)系教材內容與日常生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，重視培養學(xué)生求異思維和創(chuàng )新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問(wèn)題方法，是一節比較成功的語(yǔ)文課。
《 6 j q x 》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì ) j q x３個(gè)聲母能認清形，讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)聲母與單韻母i和復韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。
�。�、使學(xué)生懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，省寫(xiě)兩點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。
難點(diǎn)懂得 j q x 與 ü 相拼時(shí)，兩點(diǎn)要省略。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、出示聲母卡片，指名讀。
�。�、指名在黑板上聽(tīng)寫(xiě)聲母。
二、教學(xué)新課
�。�、教學(xué) j：
�、� 看圖：
問(wèn)圖上畫(huà)了一只什么？
追問(wèn)母雞的上方飛來(lái)了什么？
�、� 指導讀音：
想j怎樣讀？
師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書(shū) j—i—ji
注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、� 記憶字形：
問(wèn)圖的'整個(gè)畫(huà)面和 j 的字形有什么關(guān)系？
指名說(shuō)──課議。
�。�、教學(xué) q：
�、� 看圖
圖上畫(huà)了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關(guān)系？
�。▋扇艘唤M開(kāi)始討論）
�、� 檢查自學(xué)效果，（讀音和字形）
指名說(shuō)──評議──指名讀──范讀──齊讀
板書(shū) q—i—qi
�。ㄗ⒁� q 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時(shí)要送氣。）
�、� 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。
�。�、教學(xué) x：
�、� 看圖：
問(wèn)圖上畫(huà)了什么？圖形與x有什么關(guān)系？x 怎樣讀？
�。ㄗ詫W(xué)聲母 x）
�、� 檢查自學(xué)效果：
指名說(shuō)圖意──評議。
師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開(kāi)的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
�。ㄗ⒁� x 也是舌面音，發(fā)音時(shí)，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來(lái)）
�、� 記憶字形，借助圖形幫助記憶。
�。�、四聲練習：
�、� 板書(shū)四聲音節：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
�、� 抽讀四聲音節卡片
�。�、j q x 和韻母 i i 相拼。
�、� 板書(shū)：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區）
x―ü―xu（需）
觀(guān)察你發(fā)現了什么？ü 有什么情況？
師：對，說(shuō)得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時(shí)，省略?xún)牲c(diǎn)后，還念 ü。
�、� 學(xué)習順口溜：
小 ü 有禮貌，見(jiàn)到 j q x 就脫帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把點(diǎn)去，去掉點(diǎn)，還念 ü。
反復練讀──抽讀檢查。
�。�、ju qx xu ：
小組讀──指名讀──齊讀
�。ǹ粗貦z查，有沒(méi)有同學(xué)把 ü 或者 ù）
�。�、直呼音節：
板書(shū) jí mù qì qiù
�。ǚe 木） （氣 球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
�。�、練讀不帶調音節：
板書(shū) jiu qiu xiu
�。ú粠д{的音節要讀輕一些）
�。�、讀課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
�。保�、指導書(shū)寫(xiě)：
j： 占上中下格 j—j j
q： 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
�。保�、課堂小結今天通過(guò)學(xué)習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時(shí)，要把點(diǎn)去掉還念 ü。
�。保�、作業(yè)
熟讀課文，完成語(yǔ)訓。
《 6 j q x 》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：復習j q x，認識5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認識5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握自主識字的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友，今天，韻母要到j(luò )，q，x三個(gè)聲母家做客，小ü很有禮貌，大家仔細看，小ü見(jiàn)到聲母是怎樣做的`。（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
二、學(xué)習新知
1.由兩個(gè)小朋友帶頭飾表演見(jiàn)到j(luò )就有禮貌地摘頭飾（畫(huà)有兩點(diǎn)）的動(dòng)作，引出見(jiàn)到j(luò )就去掉兩點(diǎn)。
2.（板書(shū)：ju）自讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3.和聲母q，x在一起拼讀（板書(shū)：qu xu）
4.自讀，生領(lǐng)讀，同桌互讀。
5.引導發(fā)現ü和u的區別。
三、課中律動(dòng)，唱拍手歌
四、學(xué)習兒歌、鞏固練習
1．嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著(zhù)讀一讀，看看哪幾個(gè)音節是我們認識的？
指名學(xué)生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
2．范讀兒歌。
3．跟錄音學(xué)讀兒歌。
4．連起來(lái)讀兒歌。
5．配動(dòng)作記兒歌。
6．鞏固練習。
五、小結。
小朋友，你們這節課學(xué)得真棒，不但會(huì )自己學(xué)習，還會(huì )幫助別的小朋友一塊兒學(xué)習，共同進(jìn)步，老師相信，只要能堅持下去，我們都會(huì )成為很出色的學(xué)生。你們快樂(lè )嗎？那老師就快快樂(lè )樂(lè )地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。
《 6 j q x 》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )Z、C、S三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci、si，會(huì )讀它們的四聲。
3、感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、z、c、s的認讀。
2、z、c、s的讀音
教學(xué)方法引導法、游戲發(fā)。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程設計（含各環(huán)節中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖）
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣，復習引入
1、創(chuàng )設情境：上節課，我們在拼音王國認識了許多朋友，今天我把他們帶來(lái)了，想不想和他們打個(gè)招呼呀？
2、復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認識的新朋友。（出示z c s）
二、新課導入
1、學(xué)習z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小熊在黑板上寫(xiě)字）
師：數字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：誰(shuí)來(lái)試試？（×××坐的最端正了，第一個(gè)機會(huì )給你）。（讀得又輕又短，看來(lái)你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發(fā)音很好聽(tīng)。一學(xué)就會(huì )。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開(kāi)火車(chē)讀，指明讀）
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
�。ㄏ駛�(gè)2字zzz）（丁丁寫(xiě)字zzz）還有誰(shuí)有不同的辦法（你也仔細觀(guān)察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來(lái)記的。你真聰明）
師：像個(gè)2字zzz。跟老師一起說(shuō)
�。�2）、學(xué)習c
師：（出示c）接下來(lái)請小朋友觀(guān)察這幅圖。
師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀看？
師：再找一位，找一位今天表現最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）
師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來(lái)幫助你記憶嗎（半個(gè)圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚(yú)別忘吐魚(yú)刺；）
師：跟老師一起說(shuō)
�。�3）、學(xué)習s
師：（出示s）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么��？
師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。
師：自己試著(zhù)讀讀看。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)呢？
師：老師來(lái)請幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。
師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結網(wǎng)要吐絲。）
師：蜘蛛結網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。
師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。
現在老師要考考你們了。敢接受挑戰嗎？老師把這幾個(gè)字母打亂順序，你們能讀好嗎？
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標準；你讀的真好聽(tīng)�？磥�(lái)你可以去做新聞聯(lián)播的播音員了。）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說(shuō)平舌音（兩遍）。平舌音zcs
師：現在我們一起再用小口訣再來(lái)記記zcs好嗎？
課件出示：拍手歌。
男生女生分別讀
三、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛(ài)聽(tīng)的好習慣）先聽(tīng)老師讀一遍。你們會(huì )讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會(huì )讀了。再聽(tīng)老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(cháng)一些）了不起，你聽(tīng)得真仔細。我們一起再來(lái)讀一讀。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(cháng)的`，注意聽(tīng)――整體認讀音節。這可是我們今天學(xué)習的一個(gè)新知識。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認讀音節）注意了，他們不用拼讀。
再來(lái)一遍。
師：會(huì )讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。（指明讀zi ci si）
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì )聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長(cháng)又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。
師：看，音節“zi”戴上了四聲小帽，這個(gè)誰(shuí)會(huì )讀呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。（一起讀，指明讀；小組讀）
老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
我們再來(lái)看看戴上小帽的ci和si。自己試著(zhù)讀一讀。（指明讀，小組讀）
四、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s
師：現在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？
S：中格。
師：是的，它們都住在中格。先看老師寫(xiě)。
教師板書(shū)zcs
師：它們都是一筆寫(xiě)成的，寫(xiě)的時(shí)候要把中格寫(xiě)滿(mǎn)。小手拿起來(lái)，跟著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。
教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)
師：你能寫(xiě)得比老師漂亮嗎？把書(shū)打開(kāi)到33頁(yè)�，F在動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)�？纯凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮。寫(xiě)字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書(shū)本一尺。
五、總結全文
師：今天我們在拼音樂(lè )園里玩的很開(kāi)心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開(kāi)拼音王國了，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
7 z c s
z c s
zi ci si
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