- 相關(guān)推薦
課文《但愿人長(cháng)久》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的課文《但愿人長(cháng)久》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《但愿人長(cháng)久》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、體會(huì )蘇軾對親人的思念之情。
4、通過(guò)朗讀，對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )蘇軾的思親之情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，基礎性診斷與矯治。
1、讀題，理解題意。
2、簡(jiǎn)介蘇軾。
3、基礎性診斷練習，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的`資料。
二、初讀課文，自主性診斷
1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。
�。�1）認讀生詞。
�。�2）指名讀課文，相機指導讀好長(cháng)句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-3自然段。
1、自由讀課文，你讀懂了什么？
2、討論交流，群體性診斷與矯治。
�。�1）交待了蘇軾創(chuàng )作的原因。
�。�2）中秋節，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉為異客”，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？
�。�3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？
3、指導朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習4-5自然段。
1、詩(shī)人為什么睡不著(zhù)？
2、詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考。
�。�2）討論交流，群體性診斷與矯治。
蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉念又想到了什么？從哪看出他的豁達大度、熱愛(ài)人生、積極向上？
3、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第6自然段。
1、讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。
2、介紹古典詩(shī)詞及《水調歌頭》。
3、聽(tīng)課文錄音。練習朗讀。
四、總結課文，自主性診斷與矯治。
1、總結全文。
2、背誦《水調歌頭》。
五、發(fā)展性診斷與矯治。
1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級交流。
2、開(kāi)展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng)，將生活與學(xué)習相互結合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強學(xué)生能力。
課文《但愿人長(cháng)久》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（蘇教版）四年級上冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導入新課
1、游戲：聊聊古代詩(shī)人詞人的名字。
2、談話(huà)：今天，我們要走進(jìn)宋代杰出詞人蘇軾的人生。讓我們走進(jìn)蘇軾的作品，仔細品品，也許能品出一些人生的滋味來(lái)。
二、演繹故事，闡釋“歡、合”
1、引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚京城的。故事。
2、把故事概括成一句話(huà)、一個(gè)詞、一個(gè)字。（喜、樂(lè )、歡）
3、鏈接學(xué)生生活，解讀“歡”。
4、小結學(xué)生發(fā)言：像生日、結婚、考取大學(xué)……這些喜事兒、樂(lè )事兒之所以讓我們覺(jué)得美好，覺(jué)得難忘，是因為在這個(gè)日子，全家人和親朋好友都能夠――（學(xué)生回答：歡聚一堂）。
5、這情景用一個(gè)字來(lái)描述就是――？（學(xué)生回答：聚、合）多開(kāi)心的團聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多么美好的人生境界呀！
三、演繹故事，闡釋“悲、離”
1、講述蘇軾金榜題名后母親去世的故事。
2、說(shuō)話(huà)訓練：他再也不能看到――；他再也不能聽(tīng)到――；再也不能像小時(shí)候一樣吃上。
3、引導概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。此時(shí)此刻，蘇軾的心情用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述就是？（略）用一個(gè)字來(lái)形容，就是？（痛、悲）
4、用蘇軾的愛(ài)妻和慈父去世的.故事揭示“離”。
四、巧借動(dòng)畫(huà)，感受蘇軾樂(lè )觀(guān)
1、欣賞畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想。⑴一個(gè)中秋節的夜晚，皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云，人們合家團聚，其樂(lè )融融，只有蘇軾孤零零的，獨在異鄉為異客，他眼睜睜地凝望著(zhù)那圓圓的月亮，想到了什么呢？⑵此時(shí)此刻，你覺(jué)得蘇軾是個(gè)怎樣的人呢？
2、反復吟誦。⑴樂(lè )觀(guān)堅強的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達博愛(ài)的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會(huì )告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠方的親人健康長(cháng)壽，即使遠隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）
五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛(ài)
1、解讀“嬋娟”。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著(zhù)怎樣豐富的內涵呢？請看：（出示詩(shī)人對“月”描寫(xiě)的詩(shī)句）
2、鏈接學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)生眼里的月亮。
3、指導朗讀。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內涵，就是蘇軾眼里美好的嬋娟，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種美好的情感來(lái)讀一讀這句詞。
4、解讀“人”。蘇軾把這么美好的情感、祝福送給誰(shuí)呢？這里的“人”可能指誰(shuí)？每個(gè)人的解讀都可以不一樣，那是屬于你自己的理解。（指導朗讀）
六、走進(jìn)蘇軾作品，感悟人生真諦
1、拓展蘇軾的三句詩(shī)詞。感受著(zhù)濃濃的真情和博愛(ài)，我們一步步走近蘇軾，走進(jìn)蘇軾的作品。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩(shī)，300多首詞，4800多篇文章。當我們登高遠望長(cháng)江時(shí)，禁不住會(huì )想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時(shí)，卻寫(xiě)出的激蕩人心的豪邁詩(shī)句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！碑斘覀冊谏钪杏龅讲蝗缫鈺r(shí)，自然會(huì )想起蘇軾坦然面對人生風(fēng)雨，超凡脫俗的詩(shī)句：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！碑斘覀冊谏钪杏捎阢@牛角尖陷入困境時(shí)，也會(huì )情不自禁地感嘆：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
2、誦讀以上三句詩(shī)詞。
3、引入《水調歌頭》一詞：當我們在中秋月圓之夜思念遠方親人時(shí)，也會(huì )不由自主想起那流淌著(zhù)樂(lè )觀(guān)、曠達情懷的千古絕唱。（反復吟誦）
七、走進(jìn)蘇軾一生，指導自己人生
1、感悟蘇軾一生：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我真想對蘇軾說(shuō)：蘇軾呀，面對金榜題名，您瀟灑一笑；面對骨肉分離，您悲而不怨；屢屢升官，您不狂喜；鋃鐺入獄，您不灰心；歷經(jīng)坎坷，您寵辱不驚，仍舊微笑面對人生，成為中國文學(xué)史上的一座豐碑。
2、小練筆。此時(shí)此刻，你想對蘇軾說(shuō)什么呢？請用上“蘇軾呀，我想對您說(shuō)――”寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。（寫(xiě)后交流）
3、省略
【課文《但愿人長(cháng)久》教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
課文陽(yáng)光的優(yōu)秀教學(xué)設計07-05