數學(xué)教師培訓總結必備（15篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的數學(xué)教師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教師培訓總結1
綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長(cháng)市首屆小學(xué)數學(xué)教師培訓。通過(guò)學(xué)習，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會(huì )。在多元化社會(huì )背景下，在一個(gè)以學(xué)習為主題的時(shí)代的發(fā)展中，市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過(guò)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬@次學(xué)習的認識。
1、談?wù)剬湔n的認識。
備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著(zhù)新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，”教書(shū)“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合�！睍�(shū)“也不再是單純的教科書(shū)，而是所有的書(shū)，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志，特別是生活這部大書(shū)。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。王永斌老師的報告《數學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談?wù)剬ι险n的認識。
在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數學(xué)教師如何才能上好一節數學(xué)課？我認為最重要的是：教師應進(jìn)行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學(xué)生的導師、學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢(xún)者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節課，在當前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內容為例，給我們展示了上好一節課的`全部過(guò)程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。
3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系。
課堂教學(xué)是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著(zhù)我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點(diǎn)和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設計活動(dòng)，完成教學(xué)預設。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調整課前的預設，即時(shí)創(chuàng )造、即興修改，創(chuàng )設有利于學(xué)生有效學(xué)習的課堂情境。
4、談?wù)勅绾握f(shuō)課。
培訓的最后一天，汪主任還是給我們講解什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課等等。具體的內容我無(wú)須重復，我就說(shuō)課談?wù)勛约旱恼J識：
1、說(shuō)課有利于提高教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效。
2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量。
3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率。
4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。
同時(shí)，在汪主任給我們介紹說(shuō)課的程序時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)課也應該有一些原則：
1、說(shuō)理精辟，突出理論性。
2、客觀(guān)再現，具有可操作性。
3、不拘形式，富有靈活性。
另外，我個(gè)人認為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng )新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹。學(xué)情分析客觀(guān)、準確，符合實(shí)際。教學(xué)目的符合大綱要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際。教法設計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強。同時(shí)，還要樹(shù)立創(chuàng )新的意識和勇氣，說(shuō)出新的思路和方法，使聽(tīng)者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學(xué)習中通過(guò)反思，結合教育實(shí)踐，明確了教育的方向、目的，找到了實(shí)現目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習，勝利的學(xué)習，希望市教研室能夠給我們一線(xiàn)教師多提供一些這樣的學(xué)習機會(huì )。
數學(xué)教師培訓總結2
時(shí)光如流水，轉眼間，為期三周的影子研修培訓結束了�；叵脒@三周，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的沖擊。依照焦作師專(zhuān)影子培訓學(xué)員研修安排，我和5位學(xué)員榮幸地來(lái)到了焦作市焦東璐小學(xué)，這一周我們和指導老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我相信我還是有很大收獲的。
一、解讀教材，走近有效教學(xué)。
作為一名教師，在教學(xué)前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個(gè)階段，我們6人小組在指導老師的引領(lǐng)下。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學(xué)內容；從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著(zhù)哪些數學(xué)思想方法、每道例題的生長(cháng)點(diǎn)和孕伏點(diǎn)是什么到習題是怎樣編排的、學(xué)生在哪些地方可能遇到困難、可能會(huì )犯怎樣的錯誤都一一進(jìn)行了解讀。在以前十幾年的教學(xué)中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度�，F在突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統一，才能實(shí)現教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機結合，從而充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。
二、有效課堂，提升教學(xué)智慧。
在影子培訓的這一周，我們6個(gè)學(xué)員一起參加了焦東路小學(xué)的校本教研活動(dòng)，觀(guān)摩了焦東路小學(xué)秦玲老師執教的科學(xué)課《飲料瓶的知識》、梁燕老師執教的數學(xué)課《數字與信息》、申芙玲老師執教的英語(yǔ)課《Areyoufeelingsad?》、樊彥斌老師執教的語(yǔ)文課《慈母情深》、靳媛媛老師執教的音樂(lè )課《友誼的回聲》、秦雪蓮老師執教的數學(xué)課《起跑線(xiàn)》等展示課，跟隨指導教師呂偉利老師深入課堂，參與校本研討。我真正感受到什么是有效的課堂，在這些課堂中，教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數學(xué)確實(shí)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力。
走進(jìn)呂偉利老師的課，簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)體現松緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學(xué)習”，課堂真正成為學(xué)生表現自己才華的舞臺。
走進(jìn)張青蕾老師的`課，干凈、利落，用她充滿(mǎn)活力地熱情感染著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)我們，她對我們說(shuō)，設計好你課堂的每一個(gè)環(huán)節，哪怕是每一句話(huà)也要設計，更要根據自己的特長(cháng)設計課的亮點(diǎn)。
三、學(xué)員匯報，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
這次研修期間，我們每個(gè)學(xué)員都準備了一節匯報課，兩個(gè)小組分別進(jìn)行同課異構。這種學(xué)習方式是最直接的，也最容易被我們一線(xiàn)老師接受和消化的東西，讓我感覺(jué)也是最有效率的。反思自己的課堂，在課堂上我注重了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，提問(wèn)有效。但是，當學(xué)生出現了我沒(méi)有預設到的一種不是很簡(jiǎn)便的搭配方法時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)給予評價(jià)，更沒(méi)有找出其合理性給予鼓勵。這反映了我的教學(xué)機智有待加強，學(xué)科知識還不夠，對學(xué)生的學(xué)情了解不深。在以后的教學(xué)中，還需多多學(xué)習、時(shí)時(shí)反思，只有不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己的才能，不斷進(jìn)步。
四、交流經(jīng)驗，分享研修收獲。
雖然影子研修培訓期間的學(xué)習已經(jīng)結束，但國培學(xué)習還在繼續，學(xué)無(wú)止境，身為一名教師，必須不斷在學(xué)習中、在教學(xué)中反思自己。我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,作為“種子”老師，我會(huì )把影子階段學(xué)到的知識和經(jīng)驗整理總結，推廣到我們當地的學(xué)校，并在今后的教學(xué)中認真實(shí)踐、總結，力爭成為能“燎原”的“星星之火”!
數學(xué)教師培訓總結3
“國培”學(xué)習能不斷更新自己的教學(xué)理念�！皣唷睂W(xué)習，我更加全面深刻地理解了新課標理念，把數學(xué)知識與生活情景有機結合起來(lái)，使數學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、聽(tīng)得到的現實(shí)。例如：在教學(xué)“100以?xún)鹊募訙p法的估算”時(shí)，首先引入以下現實(shí)情境：學(xué)校要舉行運動(dòng)會(huì )，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢(qián)來(lái)到體育用品專(zhuān)賣(mài)店，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元，跳繩每根8元，羽毛球拍每副22元。請你幫體育老師估算一下：買(mǎi)這四樣體育器材大約要多少錢(qián)?100元錢(qián)夠用嗎?這樣一提現問(wèn)題后學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，所以聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)，可以提高學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同在樂(lè )趣。
一、思想受到洗禮
聽(tīng)了陸麗萍老師的報告之后，我的心情久久不能平靜，同樣是人民教師，她卻在這平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的業(yè)績(jì)，成為人們學(xué)習的榜樣，尋找到了人生的真正的樂(lè )趣。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是：每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
二、在讀書(shū)中反思。
本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
三、在教學(xué)中反思。
教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。江蘇省溧陽(yáng)市外國語(yǔ)學(xué)校的.陸麗萍老師給我們做了“小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)設計的策略研究”的講座，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”，結合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題。湯建英老師給我們作了《怎樣做一名骨干教師》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應該懂數學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。周老師給我們做了“怎樣撰寫(xiě)數學(xué)教學(xué)論文”講座，使我們明白了怎樣寫(xiě)數學(xué)論文，怎樣寫(xiě)教育學(xué)術(shù)論文。
從蘇州的兩所學(xué)校，我領(lǐng)略到了常態(tài)課蘊含的簡(jiǎn)約之美。課堂中沒(méi)有吸引人的情景，都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，也沒(méi)有多樣化的練習形式。但整節課的內容讓人覺(jué)得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標，簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。
總之，在培訓班學(xué)習的一年時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者的諄諄教誨，觀(guān)摩了一線(xiàn)老師的實(shí)踐，展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的價(jià)值。
數學(xué)教師培訓總結4
時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)年又結束了�；仡櫼荒陙�(lái)的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團結的充滿(mǎn)人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學(xué)年中科學(xué)也沒(méi)取得什么特別顯著(zhù)的成績(jì)，思來(lái)想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結：
這次我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師為期一星期的培訓，雖然每天忙碌于來(lái)回的奔波中，但是我感到很充實(shí)，很幸福。因為每天我都能領(lǐng)略到一所學(xué)校深厚的文化底蘊以及他們獨特的教學(xué)風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過(guò)的都是“新”生活�；仡櫼恍瞧诘呐嘤�，我感受頗多，總的可以概括為一個(gè)字“新”。
幸福是什么，也許每個(gè)人的說(shuō)法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說(shuō)法。當前，由于種種原因，許多教師都會(huì )覺(jué)得過(guò)得很累，都不會(huì )感到自己過(guò)得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng )造幸福，怎樣才能創(chuàng )造幸福呢？應從這三方面入手：轉變幸福觀(guān)念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；調整生存取向，明確生存意義；樹(shù)立享受教育，感謝生活的情懷。
一、學(xué)校環(huán)境文化新
走進(jìn)蘇州工業(yè)區第二實(shí)驗小學(xué)，我被學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設施及新穎的課程設置所吸引。心理課，拉丁課……豐富的課程，讓學(xué)校儼然成了學(xué)生展現自己的舞臺�！白寶v史寫(xiě)在墻上，讓文化植入心中”，確實(shí)，文化變成了孩子們的精神家園。
當聽(tīng)到成尚榮所長(cháng)臨時(shí)為孩子們的“學(xué)生論壇”出題時(shí)，原本已有不少緊張氣氛的現場(chǎng)，這臨時(shí)出的考題，又增添了幾分激動(dòng)與期待。這些十幾歲的孩子該怎么應付？我們不禁為這群孩子捏了一把汗，可結果是場(chǎng)下發(fā)自?xún)刃牡牟粩嗪炔事�。我佩服這些孩子，這不是“作秀”，這是長(cháng)期“文化”熏陶的結晶。我相信，這里的老師是真正用愛(ài)心在滋潤愛(ài)心，所以才有如此可愛(ài)的學(xué)生，才成就了如此了不起的孩子。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。
二、教學(xué)方法思想新
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)海西專(zhuān)題培訓，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
從蘇州的兩所學(xué)校，我領(lǐng)略到了常態(tài)課蘊含的簡(jiǎn)約之美。課堂中沒(méi)有吸引人的情景，都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，也沒(méi)有多樣化的練習形式。但整節課的內容讓人覺(jué)得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標，簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。
繼續進(jìn)行在化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，把有效教學(xué)落實(shí)到課堂，嘗試并實(shí)施“學(xué)案導學(xué)”，在學(xué)案的編寫(xiě)工作中認真查找資料，總結不足，精心研究每一個(gè)細節�？朔䦟W(xué)校電腦少的困難，在家中利用休息時(shí)間編寫(xiě)，下載整理各省市中考試題，研究中考命題趨勢，積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。認真備好每一節課，與組內教師通力合作，研究學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習化學(xué)的方法，使學(xué)生快速入門(mén)，并保持持久的學(xué)習化學(xué)的興趣。
反思我自己的課堂，我總為準備一節公開(kāi)課傷腦筋，常常要準備很多的內容，結果這個(gè)環(huán)節舍不得去，那個(gè)知識點(diǎn)又不肯遺漏，使課堂往往因情節的繁瑣造成調控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的.牽制，被弄得懵懵懂，知識點(diǎn)散亂，不夠系統化。
20xx年4月，我有幸參加了在xx電大舉行的“xx縣農村中小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓”的培訓。這次培訓，使我對轉變教學(xué)觀(guān)念、對教師職業(yè)的認識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語(yǔ)言規范的重要性、對教育創(chuàng )新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現就對這次培訓的心得小結如下：
其實(shí)，學(xué)習應該是一件簡(jiǎn)單輕松的事，學(xué)生在課堂中應享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。因此，課堂中不需要創(chuàng )設那么多的學(xué)習環(huán)節，那么難的學(xué)習目標，那么多的知識陷阱，，畢竟，我們的課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的。若學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了認知疲勞，那我們的教學(xué)也變得毫無(wú)意義。我想在今后的教學(xué)中，我應該多去嘗試簡(jiǎn)約的課堂，不妨把課講得簡(jiǎn)單些，使我們的教學(xué)目標更簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)內容更簡(jiǎn)單充裕，教學(xué)環(huán)節更簡(jiǎn)樸平實(shí)，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，讓他們有更多的時(shí)間能對問(wèn)題開(kāi)展深入有效地探究。
聽(tīng)過(guò)蘇州簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂，來(lái)到上海，讓我又有不一樣的感受，那就是靈活而又有深度的的課堂。
靈活主要體現在教師把教材用活且教師的教法靈活。深度不是指難度，而是更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有思想。
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上海的兩所學(xué)校共同的教學(xué)風(fēng)格就是以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的認知起點(diǎn)出發(fā)，讓其嘗試探究，給學(xué)生提供獨立思考的空間，注重培養學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索的能力。通過(guò)長(cháng)期以來(lái)的培養，學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，與老師積極平等的對話(huà)，讓整節課有活力、有張力、有靈動(dòng)性，在探究學(xué)習中，一顆顆數學(xué)思維的種子很自然地栽種到了孩子們的腦中。
反思我的教學(xué)，似乎課堂中少了思想的碰撞，少了同學(xué)們熱烈的交鋒，更多的是老師過(guò)多的獨白，課堂中有知識，有方法，卻惟獨少了培養學(xué)生的數學(xué)思維。在今后的教學(xué)中我應該多讓學(xué)生主動(dòng)探索，讓課堂教學(xué)不再枯燥死板，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習。
我想這次的聽(tīng)課就猶如鏡子，讓我學(xué)到了很多，也讓我提高了很多�，F階段自己經(jīng)驗尚淺，尤其體現在互動(dòng)評課的地方，使我感覺(jué)到我與同行老師之間的差距，我只顧著(zhù)記錄精彩的課堂，卻欠缺思考教學(xué)的背后是什么？在聽(tīng)過(guò)同行們評課時(shí)精彩的發(fā)言，獨特的欣賞角度和他們深入的思考后，讓我覺(jué)得自己還需要認真的研究與學(xué)習，希望下次還有機會(huì )能參加這樣的培訓，并能大膽地展現自己充實(shí)自己。
數學(xué)教師培訓總結5
xx年9月24日―25日，我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動(dòng)，通過(guò)兩天的學(xué)習，給我解決了好多問(wèn)題。在一開(kāi)始都不知道在新課改數學(xué)中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過(guò)程，大家兩天培訓情景依然浮現在我眼前，專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評依舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺，通過(guò)這兩天緊張有序的培訓，使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中，我認認真真地吸收和學(xué)習專(zhuān)家的報告，全身心的投入到了專(zhuān)家的精品課程展示課活動(dòng)中，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積極參與和專(zhuān)家面對面的研討，在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，在這次新課程培訓中學(xué)習了以下這么幾個(gè)方面：
1.怎樣整體把握高中數學(xué)新課程。
2.高中數學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習。
3.高中新課程的教學(xué)設計。
4.高中數學(xué)新課程新增和變化內容的教學(xué)思考。
5.高中新課程中可選的內容的分析和思考。
6.評價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這兩天的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、新課改需要有新思想
通過(guò)兩天的學(xué)習，我認為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)行轉變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開(kāi)始，包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒，但隨著(zhù)這兩天培訓的不斷進(jìn)行，我開(kāi)始慢慢的接受了新課改，思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的轉變。我們學(xué)習了怎樣整體把握高中數學(xué)新課程，新高中數學(xué)課程在結構和內容方面也有比較大的調整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數學(xué)課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數學(xué)課程的主線(xiàn)，它們彼此之間又有著(zhù)密切的聯(lián)系，是貫穿整個(gè)高中數學(xué)課程最基本最重要的數學(xué)思想，這些主線(xiàn)可以把高中數學(xué)知識編織在一起，構成知識網(wǎng)絡(luò )。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學(xué)課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現數學(xué)課程的內在聯(lián)系，使整體的數學(xué)素養得到提升。專(zhuān)家們圍繞高中數學(xué)新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進(jìn)行的一些思考和分析，讓我們對新教材有了更加深刻的認識。
二、培訓專(zhuān)題報告很精彩
在這兩天的培訓當中，我們一個(gè)聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的四場(chǎng)報告以及六節精品課程的展示活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題報告講解，是我對新課改的每個(gè)模塊有了一定的認識。在學(xué)習當中，來(lái)自好多學(xué)校的老師對相關(guān)專(zhuān)題還進(jìn)行了簡(jiǎn)要的教學(xué)設計的分析和教學(xué)活動(dòng)的講解，使得我們這些剛開(kāi)始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學(xué)習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學(xué)生好的學(xué)習習慣、激發(fā)學(xué)生興趣、引導學(xué)生走向創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生學(xué)習的哪些要素，探討老師的教學(xué)行為怎樣能夠促成上一課目標的實(shí)現。為了這些目標的實(shí)現我們需要重視教學(xué)設計，專(zhuān)家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設計，對教學(xué)設計的理念及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，主要是四個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)題的設計，過(guò)程的設計，活動(dòng)的設計，語(yǔ)言的設計。每一個(gè)環(huán)節都決定了一節課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題。如何改變現有的評價(jià)機制，以適應課程改革，專(zhuān)家通過(guò)一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，通過(guò)這次培訓，我們要實(shí)現這個(gè)目標，我認為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數學(xué)內容；第二要研究學(xué)生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的理解和興趣？第三要研究突破點(diǎn)，即把教材和數學(xué)內容和學(xué)生結合起來(lái)來(lái)找到自己“研”的突破點(diǎn)。我們一定要心里永遠裝著(zhù)學(xué)生，以學(xué)生為主題設計方案，為培養高素質(zhì)的數學(xué)人才而努力。
三、專(zhuān)家點(diǎn)評和解答精辟到位
在這段時(shí)間內，參加新課改的老師除了我們這些一線(xiàn)的高中教師之外，還有四位新課改的研究專(zhuān)家幫助我們，他們不僅是新課改的研究者，也是新課改的實(shí)施者。我們的學(xué)習不但有專(zhuān)家們對新課改的報告解決，還有專(zhuān)家的實(shí)際課程展示。各位專(zhuān)家們對自己的課程設計結合報告點(diǎn)評非常到位，對我們提出的問(wèn)題也能進(jìn)行面對面的討論和答復。正是因為有了可與這些專(zhuān)家給我們搭建了新思考這樣一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，才使得我們能夠扎實(shí)有效的進(jìn)行新課改的培訓學(xué)習。
四、教研活動(dòng)豐富多彩
在培訓的過(guò)程中，我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來(lái)到學(xué)校進(jìn)行新課改的培訓和學(xué)習。在聽(tīng)完每一節精品課程和報告的同時(shí)，我們周?chē)谝黄鸬睦蠋熯�對相關(guān)內容進(jìn)行了激烈的討論，這對于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經(jīng)驗，這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位教師的'心中，有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過(guò)本次新課改的學(xué)習，使我認識到在今后的在教學(xué)中一定要多培養主動(dòng)學(xué)習意識了，要把原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，只有這樣才能更好的學(xué)習新的課程。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，先做一名合格的新課改教師，再爭取做一名優(yōu)秀的新課改教師。盡管培訓已經(jīng)結束了，但我們的學(xué)習還在繼續，我們的挑戰才剛剛開(kāi)始。以后新課程的路途還很長(cháng)，責任就在我們身上，我們是新課程的探索者。我會(huì )盡我的最大努力，傾注我的全部精力來(lái)迎接挑戰，實(shí)現新課程目標的實(shí)施。我相信通過(guò)這次培訓和今后不斷的新課改學(xué)習，我們一定會(huì )站好這一班崗，一定會(huì )將新課改進(jìn)行到底。
五、重視教學(xué)反思
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會(huì )促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
六、建議和希望
希望精品課程展示這樣的教師交流的活動(dòng)能繼續存在，這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經(jīng)驗和思想，也希望各位專(zhuān)家能在今后的新課改學(xué)習中給我們更多的實(shí)際操作的展示，使我們能夠把理論與實(shí)際相結合，更快的成長(cháng)起來(lái)。
數學(xué)教師培訓總結6
我有幸參加了_農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，既有專(zhuān)家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀(guān)摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(cháng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長(cháng)的經(jīng)歷讓我深深地認識到一位優(yōu)秀的數學(xué)教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)，閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的數學(xué)素養。
二、不斷創(chuàng )新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽(tīng)了_老師的“情理數學(xué)”，_的“審美入境”，_校長(cháng)的“生命數學(xué)”……他們都在自己的.教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng )新、反思、總結，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次培訓，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數學(xué)的熱情和信心。
數學(xué)教師培訓總結7
我這次參加自治區20xx年義務(wù)段小學(xué)數學(xué)新課程標準及人教版教材集中加遠程培訓活動(dòng)，為我們教師創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。
1、最重大的變化莫過(guò)于人的觀(guān)念的變化，這次培訓在一定程度上轉變了我對學(xué)習的觀(guān)念，知道了交流與彼此學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。在這次學(xué)習過(guò)程中，自己很對以前的困惑得到醍醐灌頂的解決，并且自己以前沒(méi)有注意到的知識，應該思考的東西，得到了學(xué)習。這種收獲是巨大的。
2、認識上和學(xué)習的互動(dòng)性上發(fā)生了轉變，而且自覺(jué)性也是十分有意思的一個(gè)方面，實(shí)際上我們老師應該都有強調學(xué)生自覺(jué)的時(shí)候，這次培訓需要的也是老師的自覺(jué)性，一些老師可能會(huì )投機取巧，感覺(jué)學(xué)習沒(méi)有必要，實(shí)際上這種思維可能就是學(xué)生的思維方式，學(xué)生不喜歡學(xué)習，或者沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，這就要求老師們根據自身想想如何解決自己投機取巧的問(wèn)題并且日后用之于學(xué)生了。
3、強大的互動(dòng)平臺也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家設計的程序和排名，還有視頻和全國各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認可。培訓豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心原意接受這樣的培訓。特別是各位指導老師各位專(zhuān)家不辭辛勞在大熱天里看那么多的作業(yè)，文章，并把優(yōu)秀的文章推薦給大家，雖然現在有空調，但是大家都知道夏天即使有空調也是很難受的，其實(shí)現在咱們是學(xué)生，而指導老師，專(zhuān)家就是我們的老師，實(shí)際上這真的是一次學(xué)習的回歸，我們平時(shí)說(shuō)學(xué)生不體諒老師，我們自己呢，一定不要做不體諒老師的學(xué)生啊。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章、評論，特別是每天老師的.文章和評論得到老指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習，及時(shí)的寫(xiě)出反思或者是一些困惑的地方發(fā)帖和全國各地的老師交流。
5、本次培訓學(xué)習了專(zhuān)家們的講座，幾位專(zhuān)家的講座可謂深刻獨到、旁征博引，通俗易懂、生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。學(xué)習之后確實(shí)獲益匪淺。課改、新課程標準的解讀，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，在地理學(xué)習中如何利用教學(xué)的技巧，如何教，如何學(xué)，如何分析自身，分析學(xué)生，分析教材，分析鄉土，利用地圖，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。 這次的學(xué)習讓我如沐春風(fēng)，使我明白了許多學(xué)生的學(xué)習應該是有意義的理解記憶，有動(dòng)力的，有效的學(xué)習應該是活學(xué)活用的，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏難以實(shí)現教育的真正目的。
此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流，評論，在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，
得到快樂(lè )。使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆財富!不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富!
總之，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
數學(xué)教師培訓總結8
炎炎夏日，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓。xx月xx日啟動(dòng)儀式上，教育部陳小婭副部長(cháng)指出中小學(xué)教師隊伍的狀況直接關(guān)系著(zhù)教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著(zhù)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，關(guān)系著(zhù)億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)，關(guān)系著(zhù)中華民族的未來(lái)。我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責的態(tài)度參加了此次培訓，認真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座和報告，做好學(xué)習筆記；積極參加討論，結合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結和反思。幾天下來(lái)，收獲頗豐，對小學(xué)數學(xué)本質(zhì)和自身數學(xué)素養等方面的認識都得到很大提升。
整個(gè)培訓分六個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，分別為專(zhuān)題一是總論，專(zhuān)題二是“源于教材、高于教材”，專(zhuān)題三是數與代數，專(zhuān)題四是空間與圖形，專(zhuān)題五是統計與概率，專(zhuān)題六是實(shí)踐與綜合應用。整個(gè)培訓在充分調查教師實(shí)施新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習中遇到的難點(diǎn)的基礎上，圍繞國家課標與自身修養、數學(xué)本質(zhì)與數學(xué)素養、如何落實(shí)國家課標三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓最突出的就是結合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習起來(lái)也很感興趣，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。
其一，總論和“源于教材、高于教材”部分，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數學(xué)教育專(zhuān)家從不同角度對“國家課標與自身修養、數學(xué)本質(zhì)與數學(xué)素養”進(jìn)行了全面剖析和講解。特別是數學(xué)教育家張奠宙教授以《注重數學(xué)本質(zhì)、提高數學(xué)素養》為題做了兩場(chǎng)主講。他先從數與代數領(lǐng)域問(wèn)題、圖形與幾何領(lǐng)域問(wèn)題、統計與概率領(lǐng)域的問(wèn)題、綜合與實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域問(wèn)題高屋建瓴給我們闡述了數學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)結合實(shí)例說(shuō)明了數學(xué)老師應怎樣提高自身數學(xué)素養。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數學(xué)的時(shí)候，應該“源于教材，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數還知道為什么是自然數？知道教材上說(shuō)的什么是面積，但那并不是嚴格的定義，而對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不需要嚴格的定義？我們還應該“居高臨下，注重本質(zhì)”；就像我們不僅關(guān)注分數的份數定義，還關(guān)注分數的商的定義，以及比的定義，分數是一個(gè)新的數；我們還知道分數的基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性，在分數的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會(huì )到應該“總體把握，做到心中有數”；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統計聯(lián)系在一起？與此同時(shí)，我們更感覺(jué)到數學(xué)教學(xué)應該“與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色”；就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動(dòng)變換，以及富有時(shí)代氣息的問(wèn)題解決都是不斷提醒我們要有“與時(shí)俱進(jìn)”的眼光來(lái)看小學(xué)數學(xué)。
其二，后四個(gè)專(zhuān)題分別從小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的四個(gè)板塊數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用進(jìn)行了培訓。各位專(zhuān)家結合大量課堂實(shí)錄對如何落實(shí)國家課程標準，如何幫助兒童學(xué)習數學(xué)、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行了精彩的`講解。
首先是數與代數部分，第一個(gè)問(wèn)題是“如何幫助學(xué)生建立分數的初步概念”，宋老師談到要順利完成從分數的初步概念到分數“商”定義的過(guò)渡，教師在教學(xué)分數的初步概念的一開(kāi)始，就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做”分數的活動(dòng)，而且在整個(gè)分數的初步概念的教學(xué)階段，都應該強調這一過(guò)程，不斷地將這一過(guò)程進(jìn)行壓縮和內化。第二、三個(gè)問(wèn)題是例談?dòng)盟阈g(shù)法和方程法解決問(wèn)題及解決問(wèn)題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標是為了讓學(xué)生發(fā)展思維，掌握解決問(wèn)題中的各種策略，從而長(cháng)效地、持久地在學(xué)習的過(guò)程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們日常的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會(huì )有更多的學(xué)生被數學(xué)的內在魅力所深深的陶醉與吸引。
其次是空間與圖形部分，第一個(gè)問(wèn)題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長(cháng)度的認知結構，并讓學(xué)生體驗統一的度量單位的產(chǎn)生的過(guò)程，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活，又能夠體現數學(xué)學(xué)習過(guò)程，并且使用得當的現代教學(xué)媒體，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)一系列的良好變化，可以提高和促進(jìn)學(xué)習。第二個(gè)問(wèn)題是從“角的度量”看測量教學(xué)，測量是空間和圖形中一個(gè)重要的部分，而這個(gè)內容里面有很多的東西非常難，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學(xué)要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境、巧妙設疑、層層深入推動(dòng)、建構好測量教學(xué)的進(jìn)程。第三個(gè)問(wèn)題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué)，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標，有兩點(diǎn)：其一是圖形與位置的內容是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的良好載體。學(xué)生學(xué)習這一內容，就是要發(fā)展空間觀(guān)念；二是圖形與位置的學(xué)習內容，正好對應了以后學(xué)習坐標的一些知識，從小學(xué)開(kāi)始，就滲透這方面的知識，無(wú)疑是十分重要的奠基工作。
第三板塊就是統計與概率，例舉“可能性”“平均數”談了如何搞好這部分的教學(xué)。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統計要求學(xué)生在具體情境中感覺(jué)某些現象的隨機性，并用“數”來(lái)標志事件發(fā)生“可能性”的大小。而平均數是小學(xué)數學(xué)中的一塊教學(xué)內容，屬于“統計與概率”領(lǐng)域。數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）中把對平均數的理解分成了兩段，在中低年級學(xué)段要求通過(guò)豐富的實(shí)例理解平均數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數。而在高年級進(jìn)一步認識平均數，除了會(huì )求一組數據的平均數外，還要求學(xué)生能對結果進(jìn)行簡(jiǎn)單地解釋?zhuān)忉屗膶?shí)際含義。平均數是一個(gè)“虛擬”的數，作為小學(xué)生，對平均數是“虛擬”的數這一點(diǎn)很難理解，因為“虛擬”的數很抽象�？床灰�(jiàn)摸不著(zhù)。出現用小數來(lái)表示人數等在日常生活中不能用小數表示量的平均數，對學(xué)生理解平均數是一個(gè)虛擬的數是有幫助的。
第四板塊是實(shí)踐與綜合應用，先是談了“實(shí)踐與綜合應用”的現狀分析及學(xué)習內容的選擇，根據對近年來(lái)我國數學(xué)教育工作者對小學(xué)數學(xué)“實(shí)踐與綜合應用”相關(guān)研究的整理、對小學(xué)數學(xué)教師的訪(fǎng)談，以及對小學(xué)數學(xué)“實(shí)踐與綜合應用”教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩，以下4個(gè)系列題材可供我們選擇。第一、校園活動(dòng)系列，第二、自然環(huán)境系列，第三、社區實(shí)踐系列，第四、家庭生活系列，每個(gè)系列都有詳細的說(shuō)明，可我們教學(xué)時(shí)參考。接著(zhù)，讓我們知道了“實(shí)踐與綜合應用”學(xué)段目標的體現應該是充滿(mǎn)著(zhù)探索性、實(shí)踐性和應用性，要隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的空間的拓展而拓展，隨著(zhù)學(xué)生知識、能力的提高而提高，體現出明顯的層次性。第三，這部分的內容適合于探究性的學(xué)習方式，同時(shí)對教師的課堂實(shí)施能力和學(xué)生的學(xué)習能力都提出了更高的要求。我們老師必須直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變，也許開(kāi)始會(huì )影響課時(shí)內容的教學(xué)任務(wù)，影響課時(shí)教學(xué)的效率，但是從長(cháng)期的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，只有通過(guò)平時(shí)教學(xué)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累升華，我們的實(shí)施能力才會(huì )提高，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )發(fā)展，探究性學(xué)習方式的應用才會(huì )進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。
數學(xué)教師培訓總結9
在20xx年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專(zhuān)家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀(guān)摩研討。為期十天的培訓，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂(lè )意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
"知識也有保質(zhì)期"。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？
應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養探索，在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長(cháng)遠的培養骨干教師的基本工作思想；
�。�1）我們要從長(cháng)遠的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養納入學(xué)校工作計劃。
�。�2）以學(xué)校教學(xué)為主，開(kāi)展骨干教師培養途徑與研究系列活動(dòng)。
�。�3）領(lǐng)導積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計劃，抓出成效。
四、教師應善于反思
荷蘭著(zhù)名的數學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)：“反思是重要的數學(xué)活動(dòng)，它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現，是再創(chuàng )造�！币虼�，教師尤其是數學(xué)教師應善于反思，它是成長(cháng)為一名優(yōu)秀數學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書(shū)中反思。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的'工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”，結合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應該懂數學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構》，讓我明白它是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺
本次培訓的形式除了請專(zhuān)家、教授給我們開(kāi)展講座，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學(xué)習方式，自我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開(kāi)課給我們學(xué)習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個(gè)過(guò)程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會(huì )，互相交流的機會(huì )。這種學(xué)習方式是最直接的，也最容易被我們一線(xiàn)老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
數學(xué)教師培訓總結10
我參加這次小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓。盡管培訓期間仍有繁重的工作負擔，但聆聽(tīng)名師講座，觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)踐，使我受益匪淺�；厥着嘤枤v程的足跡，發(fā)現自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上，直到永遠。
一、思想受到洗禮
聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座之后，我的心情久久不能平靜，同樣是教師，他們卻在這平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的業(yè)績(jì)，成為人們學(xué)習的榜樣，尋找到了人生的真正的樂(lè )趣。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的.說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是：每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
二、在讀書(shū)中反思。
本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
三、在教學(xué)中反思。
教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。那一節如何打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的講座，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”，結合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題�！闭n堂觀(guān)察和如何評價(jià)一堂課”講座，讓我懂得了當老師并不是那么簡(jiǎn)單的，一堂課的評價(jià)也是多元的。即要評價(jià)老師還要評價(jià)學(xué)生�！敖處熑绾沃朴唽�(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃”講座 使我明白自己要成為一名優(yōu)秀的老師。 必須制定自身的幾年發(fā)展規劃。，而且學(xué)會(huì )了怎樣制定規劃，并積極通過(guò)各種途徑進(jìn)行理念的學(xué)習，給自己充電，以提高自己的理論水平。 積極參與教學(xué)改革的各種培訓和活動(dòng)。促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。按規劃發(fā)展自己。
總之，在培訓班學(xué)習的這段時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者的諄諄教誨，觀(guān)摩了一線(xiàn)老師的實(shí)踐，學(xué)員之間的相互交流，展望未來(lái)的工作。學(xué)習之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的價(jià)值。
數學(xué)教師培訓總結11
20xx年8月4日，教育體育局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材。我從這一天的培訓活動(dòng)中受益匪淺。這次教科書(shū)培訓為我未來(lái)的教學(xué)指明了方向。過(guò)去，我只知道新課程的理論，不知道為什么。通過(guò)培訓，我對新課程的概念有了全面的了解，讓我談?wù)勎业膶W(xué)習經(jīng)歷
1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合新課程標準指出，數學(xué)教學(xué)從“情境串”走向“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂的生命化，即強調從學(xué)生現有的生活體驗出發(fā)，讓學(xué)生有自己的體驗，將現實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題并加以解決。這一理念在青島版教材中得到了很好的體現。因此，在正常教學(xué)中，充分利用教材中的教學(xué)情境，將教材中的數學(xué)轉化為生活數學(xué)，努力創(chuàng )造生活化的課堂情境，使抽象數學(xué)具體化、生活化，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)不是孤立于書(shū)本之外的，它與生活息息相關(guān)，與生活密不可分，所以數學(xué)應該來(lái)自生活，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、教師應具備扎實(shí)的基本技能當我看到團隊成員中的年輕教師，他們從回答問(wèn)題到做報告無(wú)所不包，對整本教科書(shū)理解得如此之深，我感到非常羞愧。由此，我意識到，作為一名誠實(shí)善良的學(xué)生，我必須具備扎實(shí)的基本教學(xué)技能。
3、我們應該了解初中生的特點(diǎn)，組織合作學(xué)習首先，低年級學(xué)生年輕，自我控制和合作意識差。他們將小組合作學(xué)習視為一種游戲，這使得教師很難規范和組織教學(xué)在小組合作學(xué)習中，初中生不會(huì )傾聽(tīng)、交流或合作。優(yōu)等生爭先恐后地說(shuō)，差生從不表達自己的觀(guān)點(diǎn)，而是成為旁觀(guān)者在小組合作學(xué)習過(guò)程中，如果低年級的孩子沒(méi)有明確的`分工，沒(méi)有進(jìn)行小組合作學(xué)習，他們會(huì )感到困惑；如果存在分工，他們將不會(huì )聽(tīng)從團隊領(lǐng)導的安排，并競爭分享團隊中的每個(gè)角色。學(xué)生群體合作意識差，集體觀(guān)念淡薄。一些學(xué)習好的學(xué)生更喜歡獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習浪費時(shí)間。一些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生也不愿意與他人合作，忽視了小組合作學(xué)習。
4、我的對策小組合作前，讓學(xué)生充分思考并形成自己的想法，然后在小組合作中學(xué)習團隊的分工應該合理，每個(gè)團隊成員都應該有事情做。起初，我試著(zhù)把工作分配給他們，讓他們更滿(mǎn)意、更順從。團隊負責人應引導每個(gè)團隊成員依次表達自己的意見(jiàn)老師總是提醒學(xué)生仔細傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達自己的意見(jiàn)。當然，這是一個(gè)長(cháng)期的培訓過(guò)程，而不是一夜之間在小組之間引入競爭意識，看看哪個(gè)小組擅長(cháng)合作學(xué)習，并及時(shí)做好小組評估工作總之，合作學(xué)習是新課程標準倡導的一種重要的學(xué)習方式和教學(xué)組織形式。它對培養學(xué)生的合作意識和能力起著(zhù)非常重要的作用。
數學(xué)教師培訓總結12
一學(xué)期來(lái)，我結合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)�，F總結如下：
一、不斷加強學(xué)習，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。
1.自主學(xué)習：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆
每天堅持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)常規與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。
1.觀(guān)摩研討：通過(guò)校本研修培訓，外出培訓學(xué)習，認真聽(tīng)課、評課，虛心學(xué)習，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取，加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的'學(xué)習和課堂實(shí)踐能，轉變了我的教傳授方式，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，體現了《新課標》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。
讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研修，深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著(zhù)不足：教育理論知識有待豐富，教學(xué)資源挖掘的不夠入，在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
數學(xué)教師培訓總結13
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，堅持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。
二、培訓目標
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過(guò)實(shí)施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養得到進(jìn)一步提高，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，加強理論和實(shí)踐的結合，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺(jué)悟高、觀(guān)念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng )新的教育工作者。
三、培訓的主要內容
以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎的實(shí)踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著(zhù)重是現代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問(wèn)題、教研實(shí)踐、創(chuàng )新能力等。
1、以教師專(zhuān)業(yè)化，教師職業(yè)道德規范為主要內容，結合學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開(kāi)展"四比"活動(dòng)：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻，樹(shù)立"五種精神"：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識培訓
根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎知識，使所有的教師都較有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、教育教學(xué)能力培訓
根據教師職業(yè)和專(zhuān)業(yè)基本功要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術(shù)的培訓和運用，提高教學(xué)技能。要積極引導教師，運用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的.教育教學(xué)行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓
要加大教育科研培訓的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
四、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做、寫(xiě)等形式開(kāi)展培訓工作。
1、指導提高式
聘請教育專(zhuān)家、教授、教研員、校內外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座或報告，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計算機專(zhuān)任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運用等進(jìn)行系統的培訓。
2、師徒互進(jìn)式
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長(cháng)。師徒之間要互相學(xué)習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3、專(zhuān)題討論、研究式
圍繞教育教學(xué)中出現的一些帶有共性的、有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導，圍繞某些專(zhuān)題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，提高認識，使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。
4、"骨干"輻射式
學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實(shí)行"優(yōu)培、重用、厚待"的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校。
5、開(kāi)展"三課"式
各科組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng)，使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課、評課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過(guò)關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以"寫(xiě)"促進(jìn)式
要求所有教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說(shuō)又能寫(xiě)。鼓勵教師在各種正規刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現。
五、培訓的實(shí)施
堅持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實(shí)現培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅持以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師"一年入好門(mén)，站穩講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁"。骨干教師的培訓是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著(zhù)選好對象、培訓骨干、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪(fǎng)問(wèn)，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成"家"。
六、組織與保障
我校教師校本培訓的工作由"校長(cháng)室領(lǐng)導，教務(wù)處專(zhuān)管，各科組、備課組實(shí)施"的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書(shū)、音像資料、設備設施等。每學(xué)期召開(kāi)教師校本培訓工作會(huì )議，研究工作中所出現的問(wèn)題或總結和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開(kāi)展并卓有成效。
數學(xué)教師培訓總結14
上網(wǎng)培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校數學(xué)和數學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
一、實(shí)踐必須與理論相結合。
采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng )建真正育人樂(lè )園。
二、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，課堂才有實(shí)效。
教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
三、思想認識得到了提高。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、重視實(shí)踐，審視自我。
“省培”讓我認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的`情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗生活中到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué);三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)教法、學(xué)法，體現數學(xué)課的靈魂。
通過(guò)“省培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
數學(xué)教師培訓總結15
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，本人收獲較大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要努力學(xué)習不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這次培訓讓我深有感觸：
一、在這段時(shí)間的培訓中，先后有幸聽(tīng)到幾位優(yōu)秀教育專(zhuān)家給我們做的培訓報告，深受啟發(fā)。報告中，幾位專(zhuān)家對小學(xué)數學(xué)的教育的方向和方法、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準解讀、課堂觀(guān)察技術(shù)與方法、校本研修與在崗實(shí)踐等方面做了深入細致的講解，讓我聽(tīng)了受益匪淺，他們的報告很貼切我們日常的教學(xué)活動(dòng)，對我們日常的教學(xué)活動(dòng)有很大的.幫助。通過(guò)他們的講解，使我知道原來(lái)平時(shí)的數學(xué)課也可以有閃光的亮點(diǎn)，只要我們教師是個(gè)有心人，從點(diǎn)滴做起，定會(huì )把數學(xué)課堂變成學(xué)生最愿意呆的課堂。
二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對數學(xué)概念的反思、對學(xué)數學(xué)的反思、對教數學(xué)的反思。
三、教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，
但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
通過(guò)這次研修學(xué)習，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過(guò)這次研修學(xué)習，對我的各方面都有很大的提升�？偠灾�，“終身學(xué)習，終身受益”深入人心。這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會(huì )為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識，做一名合格的進(jìn)而優(yōu)秀的數學(xué)教師。
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