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《火燒云》教學(xué)設計（經(jīng)典15篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《火燒云》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《火燒云》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞
2．通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
3．學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文素材．
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達的方法。
教具準備
1． 課件
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習第一部分課文
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評價(jià)。
小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習第二部分課文
1．快速閱讀課文第2—6節。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
2．學(xué)習寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的`？（調投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習第三部分課文
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍惚惚
3．總結全文。
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話(huà)云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀(guān)察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì )發(fā)現大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國現代著(zhù)名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀(guān)察并描寫(xiě)晨霧
板書(shū)設計：7火燒云
霞光：映紅絢麗
天邊：像火燒了一樣
火燒云：顏色 五光十色
形狀 變化萬(wàn)千
《火燒云》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、會(huì )認生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備
1、學(xué)生觀(guān)察晚霞的變化，可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書(shū)，畫(huà)出生字、生詞；查工具書(shū)，用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思；標出自然段的.序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話(huà)交流，問(wèn)題導入
1、談話(huà)
錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà)，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線(xiàn)轉向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。
2、交流
�。�1）讀題目，請說(shuō)出看題目你想知道什么？
�。�2）大家進(jìn)行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫(huà)的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的詞。
在預習中，你們有什么問(wèn)題，請舉手？集體交流。
預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？……
生成：
3、下面我們就來(lái)認真讀讀課文，看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預設：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多�；馃葡氯チ�。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內容。
預設；火燒云的變化。
生成；
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現的畫(huà)面，
3、交流
預設：
學(xué)生交流觀(guān)察晚霞的變化情況。
播放課件
�。伾┮粫�(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.。
�。ㄐ螒B(tài)）一會(huì )兒,天空出現一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富�？凑l(shuí)展示得又多，又正確。
四、總結課文，課外延伸
1、總結課文
請你總結課文。
預設：可以參考：作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預設：寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉奇特景物：如云臺山等�？梢苑抡毡菊n的寫(xiě)法。
生成：
板書(shū)設計：
4 火燒云
上來(lái) 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
《火燒云》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)習課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)設計、安排：
課內做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
板書(shū)：上來(lái)了變化著(zhù)下去了
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評價(jià)。
小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的`？
板書(shū)：顏色形狀
2、學(xué)習寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
板書(shū)：五彩繽紛
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
板書(shū)：變化萬(wàn)千
五、學(xué)習第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍惚惚
3、總結全文。
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)
動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
六、作業(yè)：
課后，請同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話(huà)整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結合起來(lái)寫(xiě)，采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。
《火燒云》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
2理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
3有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
學(xué)情分析
結合現實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，搜集資料，了解這一自然景觀(guān)。與文本對話(huà)，抓住詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì )大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
難點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
導：同學(xué)們，在第一課時(shí)，我們初步了解了火燒云的美麗。這節課，我們再次深入了解火燒云�？纯醋髡邚哪男┓矫鎸�(xiě)火燒云的變化的。
二、研究切入，自主研究
研究專(zhuān)題（請自主選擇一個(gè)）
1、讀課文第三自然段，作者從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化？有什么特點(diǎn)？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標出。
2、讀課文第四—六自然段，這三個(gè)自然段從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化？有什么特點(diǎn)？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標出。
三、交流反饋
1、交流第三自然段
�。�1）作者從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化？
生：寫(xiě)了火燒云顏色變化。
教師板書(shū)：顏色
�。�2）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？
生1：顏色變化快。
教師板書(shū)：快
師：你是從那些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
生：4個(gè)“一會(huì )兒”。
生2：火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。
教師板書(shū)：多
師：它都有哪些顏色？
生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
師：天空中還有哪些顏色？
生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�。�3）師出示火燒云顏色變化的視頻
師：你們看，這些顏色多漂亮��！
出示課件：作者說(shuō)不出的顏色，我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎？請你仿照文中的構詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師生交流。
師小結：同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起，那多美��！你想用哪個(gè)詞來(lái)形容這么美的`顏色呢？
生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕
�。�4）真會(huì )用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！
2、交流四——六自然段
�。�1）這三個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云的什么變化？
生：寫(xiě)了火燒云的形狀變化。
教師板書(shū)：形狀
�。�2）火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？
生1、火燒云的形狀變化多。教師板書(shū)：多
師：火燒云的形狀像什么？
生：馬、狗、獅子。教師板書(shū)：馬、狗、獅子
師：火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)？從哪些詞中讀出來(lái)的？
生2：特別快。教師板書(shū)：快。
從“一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼”體會(huì )到的。
�。�3）作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪的很精彩，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示：馬是跪著(zhù)的。
馬是跪著(zhù)的，像是等著(zhù)有人騎到它背上，它才站起來(lái)似的。
師：讀一讀這兩句話(huà)，它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）
書(shū)上為什么選擇第二句？
生：“馬是跪著(zhù)的”是作者看到的，“像是等著(zhù)有人騎到它背上，它才站起來(lái)似的�！笔亲髡呦胂蟮降�。
�。�4）作者把看到的和想象到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習。
�。�5）師：老師想和大家一起讀描寫(xiě)火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。怎么讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答。
師：一會(huì )兒，天空出現了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來(lái)怎么樣了？
忽然又來(lái)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來(lái)怎么樣了？
接著(zhù)又來(lái)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來(lái)怎么樣了？
教師板書(shū)：出現、樣子、變化、消失
�。�6）師：作者按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
�。�7）師：學(xué)習到這里，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，我們根據畫(huà)面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎？（學(xué)生配音讀）
�。�8）火燒云形狀變化這么多，用你積累的詞語(yǔ)概括一下。
生：變化多端、千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、變化莫測。
�。�9）師：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？想象一下火燒云還像什么呢？
出示課件：模仿課文中描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落，按照“出現、樣子、變化、消失”的敘述順序，加上你豐富的想象，描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云�？凑l(shuí)想得好，寫(xiě)得有趣。同學(xué)們寫(xiě)完后交流。
�。�10）課件展示奇特形狀的火燒云圖片。
小結：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，真是太美了！在大自然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能處處發(fā)現美。如果你能展開(kāi)想象的翅膀，把這種美描述出來(lái)，那你就是在創(chuàng )造美了。你想不想去發(fā)現美，創(chuàng )造美呢？
作業(yè)：
自主選擇作業(yè)（請選擇一題完成）
寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。
去生活中發(fā)現一樣事物，并把它描述出來(lái)。
《火燒云》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。
2.帶著(zhù)感情讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火紅的`云彩上來(lái)時(shí)，地球和天空中的云彩的變化，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4.找出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
三、指導學(xué)習生字詞
1.通過(guò)各種形式學(xué)習新單詞。
2、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）
1.看完第一段，和同學(xué)交流一下。
2、師生互解疑難。
3、指導朗讀、背誦。
五、學(xué)習“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）指導學(xué)生體會(huì )火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
《火燒云》教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學(xué)習課文第二段
�。�、指名讀第３小節。
�。�、哪個(gè)詞在變？
�。ㄒ粫�(huì )兒）
�、� 引讀并出示：
�。ㄗ兓喽欤�
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
�、� 你是怎么理解“半”的？
�。ㄊ亲笥�，百分之五十的`關(guān)系嗎？）
�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）
你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──
�。�、誰(shuí)能美美地讀第３小節：
�、� 指名讀。
�、� 評價(jià)后再讀。
�、� 齊讀。
�、� 師引背。
�。�、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)
�。ǹ�、多）
自由說(shuō)表變化快而多的詞。
�、� 師問(wèn)生讀第四小節：
師問(wèn)：
�、� 一會(huì )兒天空出現了什么？
�、� 是什么樣子的？
�、� 是怎樣變化的？
�、� 指名問(wèn)答（讀）第５小節。
�、� 同桌問(wèn)讀第６小節。
�。�、共同討論：
�、� 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@三小節的寫(xiě)法一樣？出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
�、� 這些同學(xué)善于找規律，背誦時(shí)就利用規律背誦。
�。�、指名讀４、５、６小節，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫(xiě)了？
�。�、按剛才的規律口頭敘述一段話(huà)：
�、� 師：這時(shí)天空出現了什么？什么樣子的？怎么變化的？
�、� 指名口述。
�、� 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）
四、引讀最后一小節
�。�、師引讀
�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？
�。ㄍ锵�、留戀）
上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？
�。ㄓ煮@又喜）
�。�、指名前后對讀兩句話(huà)。
�。�、自由讀讀。
五、總結全文
�。�、教師小結完成板書(shū)：
師：火燒云在極短的時(shí)間內發(fā)生了千變萬(wàn)化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、討論作品的成功之處：
想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？
�。á� 觀(guān)察有序、細致；② 想象豐富。）
觀(guān)察積累是寫(xiě)好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
�。�、帶著(zhù)神奇、美好的情感讀課文并背誦。
�。�、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。
�。�、按一定的順序寫(xiě)一段話(huà)（１００多字）：
“這時(shí)，天空出現了……”
【板書(shū)設計】
上來(lái)了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著(zhù) 形狀（快、多）生活美好（自然現象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
《火燒云》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
2、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習積累作文材料。
教具準備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ)。
笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 兇猛 鎮靜
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。
3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會(huì )課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）
2、體會(huì )作者觀(guān)察事物的仔細：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的'？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）課文中用了“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導學(xué)生體會(huì )火燒云顏色變化之多，體會(huì )天空的絢麗多彩。
�。�3）結合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導學(xué)生結合實(shí)際用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）
b、總結學(xué)法，指導學(xué)生分組學(xué)習五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點(diǎn)評，總結。
�。�5）指導體會(huì )火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習作者對事物的留心觀(guān)察，平時(shí)注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
體會(huì )句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受。
�。ㄋ模┱n終小結：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習作者留心觀(guān)察事物的良好習慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習：
1、結合圖畫(huà)內容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、作業(yè)：仿照課文觀(guān)察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計：
7、火燒云
顏色：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一會(huì )兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美， 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認識，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
《火燒云》教學(xué)設計8
一、談話(huà)導入
1．說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。
師導語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿(mǎn)生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫(huà)意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）
2．如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽?zhuān)銜?huì )把哪個(gè)字送給她？（美）這節課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒——火燒云，你們愿意嗎？
二、精讀課文
（一）勾畫(huà)說(shuō)讀，識云“美”
1．上節課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節課我們一起來(lái)交流，好嗎？
出示中心問(wèn)題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習
3．交流
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學(xué)習一二自然段
重點(diǎn)環(huán)節預設：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
a．抓住火燒云名字來(lái)歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì )火燒云的'面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì )燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學(xué)習三——六自然段
重點(diǎn)環(huán)節預設
1．顏色
a．顏色多
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快
引導學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì )兒”來(lái)體會(huì )顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？
2．形狀變化
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次：出現——樣子——變化——消失。
引導學(xué)生體會(huì )火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。
b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快？
�。ㄋ蚕⑷f(wàn)變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）
c．由扶到放，看云說(shuō)話(huà)。（視頻展示各種各樣的火燒云）
天空的火燒云瞬息萬(wàn)變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學(xué)習第七自然段
重點(diǎn)環(huán)節預設：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著(zhù)這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō)，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現大自然里會(huì )有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。
3．畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云，并配解說(shuō)詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。
�。ǖ谝�、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）
興趣是一切學(xué)習的源泉。通過(guò)游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養成積累的習慣。
字詞是學(xué)習文章的最基本內容，掃除文字障礙學(xué)習課文的基礎
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅
注重學(xué)生合作能力的培養，又培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
語(yǔ)文教學(xué)要體現語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
帶著(zhù)問(wèn)題默讀思考是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。
培養學(xué)生的概括能力以課件導入，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習的興趣，學(xué)生們看得認真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習奠定了情感基調。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，潛移默化培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣在反復讀中引導學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節，使學(xué)生深入體會(huì )燒字的精妙課文中使用了三種方法表現色彩的繁多，使學(xué)生體會(huì )了詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )了表達顏色的不同方法。
促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養自學(xué)的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
激起學(xué)生對課文內容的興趣，又打開(kāi)了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位。
《火燒云》教學(xué)設計9
一、談話(huà)導入
1．說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。
師導語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿(mǎn)生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫(huà)意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）
2．如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽?zhuān)銜?huì )把哪個(gè)字送給她？（美）這節課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒——火燒云，你們愿意嗎？
二、精讀課文
�。ㄒ唬┕串�(huà)說(shuō)讀，識云“美”
1．上節課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節課我們一起來(lái)交流，好嗎？
出示中心問(wèn)題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習
3．交流
�。ǘ┢纷x賞析，讀“云”美。學(xué)習一二自然段
重點(diǎn)環(huán)節預設：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
a．抓住火燒云名字來(lái)歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì )火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì )燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄈ┢纷x賞析，讀“云”變。學(xué)習三——六自然段
重點(diǎn)環(huán)節預設
1．顏色
a．顏色多
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快
引導學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì )兒”來(lái)體會(huì )顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？2．形狀變化
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次：出現——樣子——變化——消失。
引導學(xué)生理解火焰云形狀變化、變化迅速的特點(diǎn)，深入理解課文。
b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快？
�。ㄋ蚕⑷f(wàn)變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）
c．由扶到放，看云說(shuō)話(huà)。（視頻展示各種各樣的火燒云）
天空中燃燒的云迅速變化，瞬間消失。天上的火燒云是什么樣子的？他們會(huì )如何改變？
�。ㄋ模�、品讀賞析，讀“云”去。學(xué)習第七自然段
重點(diǎn)環(huán)節預設：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著(zhù)這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō)，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現大自然里會(huì )有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。
3．畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云，并配解說(shuō)詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。
�。ǖ谝�、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）興趣是一切學(xué)習的源泉。通過(guò)游戲猜詞，激發(fā)學(xué)生興趣。生活即是語(yǔ)文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養成積累的習慣。
字詞是學(xué)習文章的最基本內容，掃除文字障礙學(xué)習課文的基礎
分層次的朗讀要求為不同程度的.學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅
注重學(xué)生合作能力的培養，又培養了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。語(yǔ)文教學(xué)要體現語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
帶著(zhù)問(wèn)題默默思考，是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。通過(guò)引入課件、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時(shí)盡情抒發(fā)情感，激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生可以認真閱讀，快速進(jìn)入課文情境。同時(shí)為這節課的學(xué)習奠定了情感基調。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，潛移默化地培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生在反復閱讀中品味理解。在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)換字燒字，讓學(xué)生深刻理解燒字用三種方法表現顏色的變化的精美文字，讓學(xué)生了解文字的特點(diǎn)，學(xué)習不同的顏色表現方式。促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理和總結，鍛煉概括能力，使學(xué)生思維有條理，有深度。
既教會(huì )了學(xué)生學(xué)習方法，培養了自學(xué)的習慣，又克服了上課亂用、平均用的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，教會(huì )學(xué)生如何在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
引起學(xué)生對課文內容的興趣，打開(kāi)學(xué)生的視野，使學(xué)生了解自然的神奇，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和熱愛(ài)自然。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
《火燒云》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)媒體：多媒體課件
課前準備：學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀(guān)、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。
1、我會(huì )讀，字音要準確。
出示詞語(yǔ)：乘涼?高壽?兇猛?鎮靜?跪著(zhù)?脖子?似乎?廟門(mén)
紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉眼揉眼睛著(zhù)了火
模模糊糊?一模一樣?恍恍惚惚
這些詞語(yǔ)里邊，要特別注意哪些字的讀音？
多音字：乘、著(zhù)、似、模、轉
2、辨字組詞。
乘（?）?跪（?）?脖（?）?廟（?）?湖（?）
乖（?）?脆（?）?勃（?）?宙（?）?糊（?）
生字詞同學(xué)們掌握得非常好，看來(lái)每一個(gè)孩子都用心記了，把掌聲送給自己！
過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者是按什么順序觀(guān)察火燒云的呢？【板書(shū)：上來(lái)了----變化著(zhù)----下去了】
一、學(xué)習第一部分（火燒云上來(lái)了）
1、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？
2、想象說(shuō)話(huà)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？
�。ㄔ谙脊獾恼找隆�
3、霞光真的好美，【板書(shū)：霞光美】來(lái)，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。
二、學(xué)習第二部分（火燒云變化著(zhù)）。
投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！敝�(zhù)重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫(xiě)出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。）
過(guò)渡：課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的？【板書(shū)：顏色、形狀】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習火燒云的顏色變化。
1、那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。指名回答（變化多、變化快）
2、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（變化快：“一會(huì )兒”），一共出現四個(gè)“一會(huì )兒”組成排比句式，指導學(xué)生用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄗ兓啵骸凹t彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）
3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
4、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（?）一樣的（?）色�！边@句話(huà)描述一下。
5、試著(zhù)用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋(píng)果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢？（絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……）【板書(shū)：絢麗多彩】
7、讓我們讀讀這段話(huà)，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn)，讀出對火燒云的贊美之情。（學(xué)生齊讀第三自然段）
過(guò)渡：火燒云的色彩瑰麗無(wú)比，它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的形狀變化：馬、狗、獅子）
�。ǘ⿲W(xué)習形狀變化部分。
1、問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼、不見(jiàn)了、變模糊了、找不著(zhù)了）
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？（想象）
2、重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節。（投影出示課文）
馬出現時(shí)是什么樣子的'？
馬是怎樣變化的？
馬又是怎樣消失的？（教師引讀）
3、作者的想象力真豐富，采用“動(dòng)靜結合”的方法把火燒云的形狀變化描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？
4、自由讀讀描寫(xiě)“狗”和“大獅子”的兩段話(huà)，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣呢，給大家說(shuō)一說(shuō)，你能讀出它的有趣嗎？
5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測、瞬息萬(wàn)變……）【板書(shū)：千變萬(wàn)化】
6、練習寫(xiě)作：你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請同學(xué)們根據自己平時(shí)的觀(guān)察，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現(樣子)---變化---消失”的順序來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
四、學(xué)習第三部分“火燒云下去了”。
1、作者在觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話(huà)來(lái)回答。（課件出示最后一段話(huà)）
2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（?），反義詞是（?），這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）
3、“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒功夫，火燒云下去了�！边@句話(huà)寫(xiě)出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來(lái)讀出這種心情，齊讀最后一段�！景鍟�(shū)：恍恍惚惚】
五、總結全文：
1、這篇文章表達了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。）【板書(shū)：喜愛(ài)?贊美】
2、是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀(guān)察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！
六、布置作業(yè)。
課下搜集資料或查閱百科全書(shū)，了解火燒云形成的原因。
《火燒云》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者贊美自然景色時(shí)的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養學(xué)生的想象能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
活動(dòng)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生根據課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文，質(zhì)疑導入。
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？
二、自主學(xué)習第三段，體會(huì )火燒云的顏色變化
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主學(xué)習：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考
�。�1）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢？
4、從哪看出顏色變化快呢？
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美��！你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
教師活動(dòng)：
1、出示自主學(xué)習要求。
2、板書(shū)：又多又快
3、指導理解顏色變化多。
4、指導理解顏色變化快。
�。ㄓ盟膫�(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)）
5、指導讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會(huì )火燒云的形狀變化
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主學(xué)習：默讀第四至六自然段，思考問(wèn)題
�。�1）火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄓ� 又 ）
�。�2）火燒云變成了哪些形狀？請用“·”標出來(lái)。
2、學(xué)生匯報。
3、小組合作學(xué)習
�。�1）馬、狗、獅子剛出現時(shí)是什么樣子的？
�。�2）它們是怎樣變化的？
�。�3）它們又是如何消失的？
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么？
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
教師活動(dòng)：
1、出示自主學(xué)習要求。
2、板書(shū)：又多又快
3、出示小組合作學(xué)習要求。
4、引導理解形狀變化過(guò)程，并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的`。
5、指導朗讀。
6、指導找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。
7、引導發(fā)揮想象。
四、總結
學(xué)生活動(dòng)：
1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的？
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢？
教師活動(dòng)：
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、觀(guān)察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
教師活動(dòng)：
出示作業(yè)
板書(shū)設計：
上來(lái)
火燒云 變化 顏色
又多又快
形狀
下去
《火燒云》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續學(xué)習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的`興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天這節課，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：通過(guò)讀課文讀懂了什么？
2、集體交流。（引導學(xué)生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫(huà)面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì )到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀(guān)察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
《火燒云》教學(xué)設計13
【教材分析】
《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的，是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統領(lǐng)全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習地位，通過(guò)教師的引導、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入、揭示課題
�。�、游戲導入：
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字；
�。�、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出火燒云。
�。�、課題板書(shū)：
�。�、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
�。�、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén)，晚燒行千里。
二、明確目標，初讀課文
�。�、自學(xué)課文導讀：
找出本課的學(xué)習要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、� 認真讀課文：
隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、� 讀不準的字音借助拼音讀正確。
�、� 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、� 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：
�、� 自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
�、� 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？
�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。
�、� 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：
�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化？
�、� 火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？
�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì )有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？
�。�、匯報展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃
�、� 火燒云的形狀按出現什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結延伸、指導背誦
�。�、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。
�。�、課后作業(yè)：
�、� 在組長(cháng)處背誦自己喜歡的部分；
�、� 繼續查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書(shū)設計】
天空
�。ǎ薄玻┥蟻�(lái)了（靜態(tài)）
地上
火燒云顏色多、快、美
�。ǎ场叮┳兓▌�(dòng)態(tài)）
形狀多、快、奇
�。ǎ罚┫氯チ�
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習的文章，因此，在設計本文的教學(xué)設計時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中體現學(xué)生自主學(xué)習的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀(guān)設計和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的`領(lǐng)導、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認真記錄了她們的建議�？h進(jìn)修校王校長(cháng)對本堂課提出的建議是：
�。�、本文重點(diǎn)也引導學(xué)生找出，應乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。 ２、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到：
這次執教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調控和把握上也應注意強化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
《火燒云》教學(xué)設計14
第二課時(shí)
一、復習導入。
課文是按什么順序寫(xiě)的？全文可以劃分成幾段？
二、細讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習火燒云上來(lái)時(shí)
1、火燒云出現之前，天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥�？讀一讀，想一想。
�。ɑ馃瞥霈F之前，天空布滿(mǎn)霞光，周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì )有這樣的變化？同樣的`景物為什么會(huì )有不同的顏色？
�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）
2、 人們看到這一切，心情是怎樣的呢？
3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！边@句話(huà)點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了。
4、作者是怎樣觀(guān)察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細致地觀(guān)察事物。）
5、指導學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習火燒云的變化
1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？
引導學(xué)生從整體入手，認識到顏色和形狀發(fā)生變化。
2、自讀第3自然段。
�、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？
學(xué)生會(huì )通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。
�、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜�(lái)呢？
課文中連用四個(gè)“一會(huì )兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變�！捌咸鸦�，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。
�、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）
�、苣阏J為還會(huì )出現哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)。
�、葜笇Ю首x后嘗試背誦。
3、按剛才的學(xué)習方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。
�、僮詫W(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？
“一會(huì )兒，天空出現一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì )出火燒云形狀變化快。
�、谡n文是怎樣細致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？
�、勰阏J為還會(huì )出現什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段 ，把自己想象的內容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。
�、苤笇Ю首x、背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習火燒云下去了
1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì )這樣？
2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）
3、指導朗讀、背誦。
三、總結全文，布置作業(yè)。
1、作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？
�。ㄒ龑W(xué)生討論，學(xué)習作者觀(guān)察事物的體會(huì )。 ）
2、觀(guān)察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。
《火燒云》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1。通過(guò)學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2。學(xué)習作者觀(guān)察和積累材料的方法。
3。有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2。了解作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1�；仡檶耄和ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）
2。指名學(xué)生讀書(shū)，師生評點(diǎn)
評：讀的流利、正確，洋溢著(zhù)喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿(mǎn)了對火燒云的'喜愛(ài)。
3。過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評。
1。自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì )出來(lái)的？
2。討論，交流：
生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多："說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"
師點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快："一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……"
師點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評：形狀多："馬、狗、獅子"
生評：形狀變化快："一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)……"
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導學(xué)生留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3。小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結學(xué)法，賞讀課文。
1�；馃茖�(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì )人們當時(shí)的心情。（余興未盡）
2。是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，注意積累
3。讓我們再來(lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
4。齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）
四、遷移運用，內化情感。
1。同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）
2。在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)《多變的云》，可以運用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情。
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