家訪(fǎng)教師心得

家訪(fǎng)教師心得范例[14篇]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的家訪(fǎng)教師心得，希望能夠幫助到大家。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇1

　　當接到家訪(fǎng)這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做，因為我知道這是這個(gè)責任，我必須去完成。確實(shí)這家訪(fǎng)對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個(gè)別情況，興趣愛(ài)好等。二可以了解一些家長(cháng)對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…

　　在家訪(fǎng)時(shí)我們確實(shí)要面對很多問(wèn)題，有的家長(cháng)很希望我們去家訪(fǎng)，但有些家長(cháng)不喜歡我們去等很多問(wèn)題，還有在訪(fǎng)中有家訪(fǎng)會(huì )問(wèn)到一些問(wèn)題讓我們預想不到的一些問(wèn)題。而這次家訪(fǎng)一開(kāi)始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(cháng)們熱情與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開(kāi)去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么害怕。

　　這家訪(fǎng)真的對我們工作有很大的幫助，就拿去訪(fǎng)秦兆陽(yáng)小朋友來(lái)說(shuō)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友是新來(lái)的小朋友，也許是一開(kāi)始不適應吧！每天早上就來(lái)哭一會(huì )，可當我們去他家家訪(fǎng)時(shí)，一開(kāi)始很害羞，后來(lái)他開(kāi)心的跟我們玩…經(jīng)過(guò)跟家長(cháng)溝通也了解到了他在家的情況等！第二天來(lái)幼兒園時(shí)他就很開(kāi)心的，也不哭了…還常和我們老師說(shuō)話(huà)。而去過(guò)家訪(fǎng)的小朋友，他們都很開(kāi)心，來(lái)到幼兒園了還常叫我們去他家…我們與孩子們的關(guān)系也更加親切了。

　　xx月xx日那晚家訪(fǎng)，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長(cháng)就很熱情的歡迎我們；還說(shuō)：“我們老師關(guān)心他們孩子，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就家訪(fǎng)了，真是辛苦你們呀！”還說(shuō)我們老師很有責任心，當聽(tīng)到家長(cháng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開(kāi)始我們就聊一些幼兒的情況呀！聊著(zhù)聊著(zhù)，那小朋友的媽媽就把我們當成自己的`好朋友聊了，還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事，當時(shí)好想去安慰，卻不懂怎么說(shuō)好，就靜靜的聽(tīng)著(zhù)他們訴說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì )好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話(huà)等。這位家長(cháng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪(fǎng)也讓我深有感，原來(lái)我們跟家長(cháng)也可以那么的親切與友好。

　　家訪(fǎng)也接近尾聲了，而在這次家訪(fǎng)中我學(xué)到了不少；同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了......

　　家訪(fǎng)教師心得 篇2

　　今年寒假，我和冀老師走訪(fǎng)了王xx、馬xx、陳xx等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作，我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深地體會(huì )到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責任重大。

　　家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。其次家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法有理由根據的去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的興趣。興趣是的老師，也就是的學(xué)習動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習這門(mén)課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上學(xué)校，應當做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛(ài)，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵的'眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì )用加倍的熱情來(lái)回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長(cháng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

　　總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì )在假期期間堅持家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇3

　　教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進(jìn)。為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作�，F將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。

　　一、現代社會(huì )家庭教育的積極因素

　　1、家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理�，F在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習。

　　2、現代家長(cháng)注重對子女的教育內容�，F在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。

　　二、現代家庭教育的消極因素

　　1、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

　　2、家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動(dòng)等教育。有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。

　　3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )也往往是徒勞而返。

　　4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)。往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

　　5、現代社會(huì )學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、vcd、書(shū)報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長(cháng)正確的監督和開(kāi)導（有的'家長(cháng)甚至當著(zhù)孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問(wèn)題。

　　三、克服家庭教育弊病的方法

　　1、家長(cháng)要嚴格要求和撫愛(ài)相結合。

　　2、對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。

　　3、加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

　　4、適當開(kāi)辟學(xué)習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇4

　　家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到進(jìn)取的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。

　　一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生

　　家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情景，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的.發(fā)育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現一向很好的學(xué)生劉某，卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情景：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學(xué)生對她爺爺的去世念念不忘；學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，進(jìn)取備考，最終又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(cháng)認為我不能去了。當我到他家時(shí)，家長(cháng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變。一年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。

　　二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境

　　美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織本事很強，隊員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送校醫務(wù)室，經(jīng)過(guò)這件事，我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也十分感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一齊談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。之后，家長(cháng)多次打電話(huà)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與提高，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于到達教育目標。孩子提高了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”

　　都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。

　　三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不一樣的類(lèi)型。作為班主任應當具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。對學(xué)習差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jì)，給教師供給一個(gè)家訪(fǎng)的良機。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫忙同學(xué)，刻苦學(xué)習，平時(shí)十分注意自我的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和資料。

　　總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇5

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細節重新審視，去發(fā)現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其并不平凡的教育意義。

　　人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子�？梢�(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應該更清楚，為了了解這些，在學(xué)校統一安排下，我利用課外時(shí)間，對本班部分學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪(fǎng)。由于學(xué)生住居較為分散，部分學(xué)生路途遠，家訪(fǎng)是辛苦的；通過(guò)家訪(fǎng)，再次與家長(cháng)和學(xué)生建立了心靈溝通紐帶，家訪(fǎng)是快樂(lè )的。我深深感受到：家訪(fǎng)是了解學(xué)生最可靠，最真實(shí)的一種聯(lián)系方法，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪(fǎng)，眼睛不停地去看，去了解，才能真正因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這次的`家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大，在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一起分享：

　　一、家訪(fǎng)，必不可少的教育形式

　　1、能全方位認識孩子。了解了很多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的艷瑜，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)xxx媽說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

　　2、能更好地建立家長(cháng)與老師之間的信任。我感覺(jué)第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正面對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子。于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子在校的表現等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走冬季的寒冷，讓我心中倍感溫暖。

　　3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)幾乎深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基石。

　　二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間

　　由于在農村，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)村的都列到一張表格里，然后按照門(mén)牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉下的道路雖說(shuō)沒(méi)有前幾年那樣難走，但是對于不是新倉的我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，因為不熟悉，有時(shí)因為要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多，而且都是散養的，真是有點(diǎn)怕，不過(guò)還好鄉下的老人都很熱情，經(jīng)常能給你我們解圍。

　　三、家訪(fǎng)，很累但很快樂(lè )

　　家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會(huì )為電瓶車(chē)能不能到達，有沒(méi)有足夠的電而煩惱，有時(shí)真的很擔心出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái)，真的有推回來(lái)的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。但是，家訪(fǎng)也有讓我快樂(lè )的，比如，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )看見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)。每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

　　總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇6

　　父母及哥哥長(cháng)年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時(shí)她跟奶奶一齊生活。在學(xué)校里鹿芬是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團結同學(xué)，成績(jì)在班里始終是前十名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于個(gè)性上進(jìn)，自理潛力強，自覺(jué)性也強的學(xué)生。本次家訪(fǎng)我除了想看望看望她以外，更主要的，我想明白到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個(gè)好孩子。

　　去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對我的家訪(fǎng)感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長(cháng)。

　　此刻是春節期間，選取這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當然是期望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

　　當我說(shuō)到鹿芬在校的優(yōu)秀表現時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的狀況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習慣。在學(xué)習上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠是做不完的作業(yè)。我推薦她統籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間必須要休息，這并不是浪費時(shí)間，只有勞逸結合，才能事半功倍。

　　我問(wèn)鹿芬父母不在身邊會(huì )不會(huì )想念他們，期望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等鹿芬回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一齊生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著(zhù)覺(jué)。今年他們不打算出遠門(mén)了。鹿芬的`父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一齊在附近干建筑隊，這樣能夠多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說(shuō)鹿芬以后要享福了。我看見(jiàn)鹿芬臉上露出了甜美的笑容。

　　這次家訪(fǎng)唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和鹿芬的奶奶談一談。我想明白平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監護人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學(xué)習上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(cháng)對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面都會(huì )潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(cháng)都能像鹿芬的家長(cháng)一樣關(guān)心孩子的成長(cháng)，但愿所有的學(xué)生都能像鹿芬一樣自立自強。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇7

　　家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的`理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。

　　暑期里的家訪(fǎng)在學(xué)期結業(yè)典禮最后一天展開(kāi)，我與搭班的副班主任施老師了解到部分家長(cháng)對我們的到來(lái)十分期待，很想通過(guò)家訪(fǎng)的形式加強與教師的溝通，于是我們商議并確定了幾個(gè)家訪(fǎng)對象。第一位女孩是我們班級轉學(xué)來(lái)的，在剛轉來(lái)之初她的成績(jì)十分不理想，但是通過(guò)她自身的努力很快扭轉了局面，家長(cháng)主動(dòng)性強也總是與我們老師積極溝通，但是在本學(xué)期孩子的成績(jì)似乎到了一個(gè)瓶頸期，特別是數學(xué)學(xué)科由于方法不對，學(xué)習策略的缺失，她在成績(jì)上屢屢受挫，家長(cháng)也十分苦惱，特別是期末的數學(xué)成績(jì)又不是十分理想，家長(cháng)有強烈的愿望與老師聊聊孩子的現狀。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我們了解到這位女生偏科比較嚴重，對數學(xué)學(xué)科沒(méi)有興趣，平時(shí)因為數學(xué)成績(jì)得到同桌的嘲笑而耿耿于懷。在與家長(cháng)的攀談中我們也了解到這女孩是一個(gè)頗為內斂自尊心又比較強的孩子，我們家長(cháng)與老師共同鼓勵她，為她制定新學(xué)習奮斗目標。第二位是個(gè)男孩，他也是轉學(xué)生，這孩子在成績(jì)上取得了長(cháng)足的進(jìn)步，但是在平時(shí)的行規上表現得十分魯莽好動(dòng)，常常會(huì )被班委警告，通過(guò)家訪(fǎng)我們了解到這孩子從小被寄養在文成老家，由爺爺奶奶帶大，所以難免沾染農村習氣，沒(méi)有規矩意識，自制力也較弱。

　　我與施老師又陸續走訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生家庭，透過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“？”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師能夠和家長(cháng)一齊從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇8

　　“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好本學(xué)期工作的前提下，我校教師利用課余時(shí)間,下午放學(xué)時(shí)間，元旦放假時(shí)間,對我校的100多名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：

　　一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)

　　1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

　　2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

　　3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

　　4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

　　5、介紹學(xué)校發(fā)展規劃，力求家校聯(lián)手共同創(chuàng )辦一流學(xué)校，使故現小學(xué)發(fā)展壯大。

　　二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)

　　1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

　　3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

　　4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

　　三、家訪(fǎng)體會(huì )

　　1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。

　　文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。

　　文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。

　　還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的.局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

　　2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

　　絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上電腦，整天什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

　　3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。

　　從家訪(fǎng)中，我們深感家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(cháng)對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話(huà)，就把老師請來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現了什么不良之處，家長(cháng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(cháng)對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對我們提出更高的要求。

　　教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!

　　家訪(fǎng)教師心得 篇9

　　從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現在，總算是第一次正式地見(jiàn)到了學(xué)生的家長(cháng)。懷著(zhù)忐忑又有些許期待的心情迎來(lái)第一次“千名教師走萬(wàn)家”的家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)的結果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。

　　農村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長(cháng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(cháng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的情況。這就大大降低了學(xué)生的`作業(yè)質(zhì)量。三年級的學(xué)生還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、調皮貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得忘記完成老師布置的作業(yè)，但當老師把這個(gè)情況反饋給家長(cháng)的時(shí)候，家長(cháng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對她多嚴格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，很多家長(cháng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，倘若是學(xué)生回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(cháng)，他們不會(huì )想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的認真完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，難道這就是對孩子負責任的表現?

　　家訪(fǎng)過(guò)程中，還有位家長(cháng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門(mén)，還需要學(xué)生親子上樓去請家長(cháng)。下樓之后，老師對她談話(huà)，她卻是一直拿著(zhù)手機，連正眼都不看老師一眼。最后，當我要求她幫助完成家訪(fǎng)反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著(zhù)實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽?zhuān)�但我想，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的尊重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(cháng)必須是懂事的家長(cháng)。這么想來(lái)，或許這位學(xué)生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(cháng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著(zhù)聊了幾句話(huà)，自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。

　　當然，大部分的家長(cháng)客套話(huà)都還是會(huì )說(shuō)的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪(fǎng)的路途中，我也在想，作為學(xué)生的老師，我主動(dòng)去家訪(fǎng)，那么作為學(xué)生的家長(cháng)父母，不更應該上心，常和老師交流談話(huà)嗎?農村的現狀卻是令人擔憂(yōu)的。更有甚者，一位學(xué)生母親，常年在外打工，偶爾難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)交流下孩子的情況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。

　　有時(shí)候想想，人民教師挺悲哀的，難聽(tīng)地說(shuō)，“皇帝不急太監急”，盡心盡力教育學(xué)生，家長(cháng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好學(xué)生呢? 不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(cháng)面對面地交流總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農村學(xué)校也更需要教師能夠主動(dòng)深入學(xué)生內心，了解學(xué)生情況及家庭教育，以便全面地幫助學(xué)生進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！钡�愿此次家訪(fǎng)是有成效的。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇10

　　短短一個(gè)寒假，閑里找忙地去家訪(fǎng)，整理家庭住址的遠近，上網(wǎng)搜集家庭教育的知識短時(shí)充電，提前電話(huà)預約，在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著(zhù)春意的濟南冬天，造訪(fǎng)老友般（此前開(kāi)過(guò)三次家長(cháng)會(huì )，相當一部分家長(cháng)已經(jīng)比較熟悉了），跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。

　　家訪(fǎng)前更正自我的認識，父母不可是孩子的第一任教師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區別是，教師好比課堂，原則上經(jīng)過(guò)課堂影響學(xué)生；而父母則是教科書(shū)，學(xué)生能夠隨時(shí)翻閱�；\統講就是言傳和身教的區別，家訪(fǎng)給我最大的感受是——有一種影響了無(wú)痕跡，請別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念，最能對孩子產(chǎn)生最進(jìn)取最持續的影響和引導。

　　家訪(fǎng)感受之一——家庭教育中必須強化父親的教育力量。

　　年前1月21日開(kāi)最終一次家長(cháng)會(huì )時(shí)我曾向凌云一班的家長(cháng)呼吁過(guò)。事情起因源于我和老公對女兒的教育，引起我的思考和觸動(dòng)后，我曾專(zhuān)門(mén)上網(wǎng)搜索——據美國耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項研究成果證明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學(xué)校里的成績(jì)往往更好，將來(lái)走向社會(huì )也更容易成功。這項調查是他們持續了12年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調查所得出的結果。我們并不否認女性教育的重要性，母親以女性特有的`感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，經(jīng)過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì )使孩子表現出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點(diǎn)。而男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：

　　男性?xún)A向于自立，所以會(huì )教育孩子也要自立。父親往往不是對孩子包辦代替，而是鼓勵孩子獨立處理問(wèn)題，所以對孩子溺愛(ài)的成分就比較少；男性愛(ài)運動(dòng)，喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力；男性的動(dòng)手能力比較強，讓孩子勞動(dòng)不

　　只是掃地、擦桌子，而是和孩子一齊用錘子、刀子等工具去修理東西，培養了孩子多方面的動(dòng)手能力；男性的探索精神比較強，和孩子在一齊往往會(huì )搞些探索性的活動(dòng)；男性一般比較愛(ài)下棋，常常和孩子在一齊下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，能夠培養孩子的邏輯思維本事……

　　所以提議父母在孩子教育上分工相對明確：

　　日常生活小事依靠于母親，可是在學(xué)習習慣、遇事處理方式等會(huì )影響孩子思維方式的重大問(wèn)題，父親盡可能多地參與。當然，很多理科出身的媽媽們在這一方面也有很強的優(yōu)勢。所以教育孩子時(shí)，父母都應當負起自我的職責，但在時(shí)間上又各有側重：在孩子小時(shí)，母親應當多負些職責，因為這時(shí)候孩子需要細心的照料；孩子進(jìn)入初中以后，父親應當多教育，這是因為孩子大了心理特點(diǎn)有變化，照顧過(guò)細他反而會(huì )反感。

　　一天中，無(wú)事的“和平”時(shí)期，談?wù)劙嗬锏臉?lè )呵事，眉飛色舞地匯報提高，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面；學(xué)習效果打折了，作業(yè)拖拉磨蹭了，與同學(xué)有矛盾啦等“波動(dòng)”期，聰明的媽媽們請繼續做你的家務(wù)，做回“甩手掌柜”，任務(wù)交給孩子爸，讓他來(lái)和孩子談。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇11

　　寒假家訪(fǎng)中，作為一名班主任，共有以下體會(huì )：

　　一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)

　　1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

　　2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

　　3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心開(kāi)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在將來(lái)的教育中有的放矢。

　　4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供關(guān)心指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的根本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的方法。

　　二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)

　　1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在將來(lái)教育工作中推動(dòng)學(xué)生健康全面開(kāi)展打下堅實(shí)的根底。

　　2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的'疑惑和不解。

　　3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

　　4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反應。

　　三、家訪(fǎng)體會(huì )

　　1、良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。

　　文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道怎樣對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。

　　文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。

　　還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是盼望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

　　2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

　　絕大局部學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻如同變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其將來(lái)的開(kāi)展。

　　3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。

　　教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式開(kāi)展奉獻自己的一份力量!

　　家訪(fǎng)教師心得 篇12

　　“千人教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我也積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強教書(shū)育人的責任心。

　　2月14日對我校的9名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中，我首先向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)，向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。這次的所見(jiàn)所聞讓我感受頗深： 第一、全面的'家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。

　　第二、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了

　　解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇13

　　春意撲面而來(lái)，作為教師的我們孕育著(zhù)祖國的花朵。這次世界性的疫情，孩子們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習，而老師們也是線(xiàn)上督促孩子學(xué)習和作業(yè)，沒(méi)有實(shí)課堂，老師也很不容易對孩子的學(xué)習情形及時(shí)了解。這次借著(zhù)家訪(fǎng)的機會(huì )我們深入到學(xué)生家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀態(tài)，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。

　　由于景陽(yáng)特別的地理位置加上泥濘坑坑洼洼的路面，去往家訪(fǎng)的道路是艱巨險阻的`，我們不會(huì )由于這而打退堂鼓。

　　走過(guò)這段施工路程就是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)學(xué)生家庭。

　　有個(gè)學(xué)生的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告知他不要總在別人眼前數落孩子，應當多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得夸獎，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能和諧師生關(guān)系，從而增進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親身上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，特別是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的愛(ài)好。他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數第一取決于對老師的愛(ài)好。一旦愛(ài)好老師，就愛(ài)好學(xué)習這門(mén)課程，這樣就可以形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

　　在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)全部忙于生計，極少照看、督促孩子。但是孩子自覺(jué)學(xué)習，作業(yè)也完成的很好，來(lái)看看這個(gè)六年級男孩的作業(yè)簡(jiǎn)直是賞心悅目。但有的孩子自覺(jué)性不高，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法挑選家長(cháng)，我們只能挑選不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反應:老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。

　　當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子常常已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女顯現的一些不良偏向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，成效不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已顯現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)掌控實(shí)際，靈活調解，在輕松和諧的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也悵然配合。

　　總之，家訪(fǎng)使我知道了怎樣去知道和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更蘇醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。這次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行動(dòng)形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響全部社會(huì )”的教育成效。

　　家訪(fǎng)教師心得 篇14

　　家訪(fǎng)，對我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)絡(luò )家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反響和建議，不僅獲得了家長(cháng)對學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(cháng)的感情。

　　通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。面對面促膝交談與里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁〞。老寫(xiě)的“親〞字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。

　　對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生〞因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很快樂(lè )，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克制缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈敏調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、討論教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。

　　老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種鼓勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理間隔。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)互相理解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)理解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我理解學(xué)生家庭中各方面的.情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。

　　在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深化體會(huì )到，作為老師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)展交流，家長(cháng)和老師互相學(xué)習，互相信任，互相合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟我們的教育會(huì )獲得更大的成功。

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