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音樂(lè )的收獲和心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )的收獲和心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )的收獲和心得體會(huì )1
20xx年10月22日—10月26日，山東省小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評比在濟寧市舉行。我們天橋區的16名音樂(lè )老師在王傲鈮老師的帶領(lǐng)下，對此次評比進(jìn)行了觀(guān)摩。我也有幸得到了這次學(xué)習的機會(huì )。此次優(yōu)質(zhì)課評比分共51節課，但由于在三個(gè)學(xué)校的賽場(chǎng)同事進(jìn)行，我們只能十分遺憾的觀(guān)摩了17節課。在這幾天里我們聽(tīng)到了不同風(fēng)格、不同版本的省級優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感觸頗多。在這次評選活動(dòng)中，參賽教師各具特點(diǎn)，形式多樣，設計精巧，語(yǔ)言精練，充分體現了各地區的先進(jìn)教學(xué)水平。
這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在只是結構還是授課方式上，都體現和滲透了新課標的理念和要求。不但從中看到山東省音樂(lè )教師隊伍的現狀和思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本狀態(tài)，同時(shí)也顯現音樂(lè )教師和音樂(lè )課堂上教學(xué)上存在的各種問(wèn)題和不足，對我自己有了很大的啟示。
在我所觀(guān)摩的課當中，有很多給我留下了深刻印象。在上課過(guò)程中，也獲得了在場(chǎng)觀(guān)摩老師的熱烈掌聲。通過(guò)總結，我認為此次評比的優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：
一、扎實(shí)的基本功。
參賽教師的基本素養比較扎實(shí)。每一位參賽的老師都把歌聲、舞蹈、器樂(lè )等基本功恰如其分的展示在自己的課堂上，如：濟寧市霍家街小學(xué)的吳勝超老師，整節課都是用吉他為歌曲《蘇珊娜》進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生興致盎然。
濟南市十四中學(xué)小學(xué)部的王曉老師上的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》第二課時(shí)，王老師如果沒(méi)有扎實(shí)的即興伴奏和鋼琴功底，怎敢把歌曲改的搖滾味十足？滕州實(shí)驗小學(xué)的李婷婷老師和臨沂第四實(shí)驗小學(xué)的尚老師原汁原味的京腔京韻不僅吸引了臺上的學(xué)生，也吸引了臺下聽(tīng)課的老師�？吹礁魑焕蠋熅收故静粌H讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。每位參賽教師精彩的授課都深深地吸引著(zhù)聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目，作為聽(tīng)課學(xué)習的我也為之感到驕傲。
二、適宜的課前鋪墊，不單調的師生問(wèn)好。
如煙臺市芝罘區南山路小學(xué)的崔婷老師，她要上的'課時(shí)《過(guò)新年》，在課前她就播放的是《春節序曲》，熱鬧的音樂(lè )一下子就使人仿佛置身于春節的喜慶氣氛當中。濟南市市中區十四中小學(xué)部的王曉老師在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)好時(shí)說(shuō)了一句：“我聽(tīng)同學(xué)們向我問(wèn)好的聲音就知道，大家唱歌一定不錯�！绷⒖淌箽夥栈钴S了起來(lái)，學(xué)生也信心十足。而滕州市實(shí)驗小學(xué)的李婷婷老師在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)好時(shí)，先是正常的語(yǔ)氣進(jìn)行問(wèn)好，接著(zhù)把每個(gè)音拉長(cháng)：同—學(xué)—們—好—；接著(zhù)用帶有京韻的方式問(wèn)好：同學(xué)們好哇—，不禁活躍了氣氛，也讓同學(xué)們馬上進(jìn)入到了京劇的狀態(tài)當中，也為她之后的京劇主題的導入做了很好的鋪墊。
三、課的導入多采用情景導入的方式，既豐富多樣、又自然親切。
寧陽(yáng)縣第一小學(xué)的高文靜老師在課前先帶同學(xué)們做了一個(gè)“反口令”的游戲，使笑聲充滿(mǎn)了學(xué)生中間，接著(zhù)她為大家的笑聲配上了旋律，再加入歌詞白鴿的叫聲“咕咕咕咕”，很好的解決了歌曲《白鴿》的難點(diǎn)；聊城市陽(yáng)谷縣僑潤明德小學(xué)的岳彩爽老師一上課為大家介紹了她的媽媽和她的女兒，岳老師既是“媽媽”，又是“女兒”，從而在溫馨的氣氛中自然的導入了歌曲《媽媽的心》。
四、教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性。
許多參賽教師在環(huán)節設計上都能夠緊扣主題，教學(xué)過(guò)程步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。通過(guò)聽(tīng)課可以看得出每位參賽教師對教材把握的較準，有自己的理解，有自己獨特的教學(xué)手段，師生互動(dòng)的融入環(huán)節使課堂的氣氛更加濃厚。并且備課的三個(gè)要素很多老師把握得很準，本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是老師再備學(xué)生這一環(huán)節，因為教師使用的學(xué)生不是自己的學(xué)生，所以在這一環(huán)節中更能體現教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應變能力。
五、本次講課的教師，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重了課件的實(shí)效性。
課件經(jīng)過(guò)精心的設計，使用有效，不花哨，恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。如：青島洮南路小學(xué)楊官妮老師教授的《鐘聲》，無(wú)論從課題材料的搜集上還是視聽(tīng)效果上，都很富有創(chuàng )意。設計中，在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，教師利用圖譜展示了音樂(lè )，使學(xué)生更直觀(guān)的了解音樂(lè )。而后又通過(guò)課件為學(xué)生展示了教學(xué)內容，在活潑、跳動(dòng)的旋律中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，課堂教學(xué)非常流暢。課件的有效運用提高了低年級學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)多種旋律方式的展現也豐富了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗中去感受聽(tīng)音樂(lè )的快樂(lè )。
六、課堂展示有聲有色，精彩紛呈。
濟南市市中區十四中小學(xué)部的王曉老師的一段陶笛獨奏，贏(yíng)得了學(xué)生的陣陣喝彩聲，也贏(yíng)得了在場(chǎng)聽(tīng)課老師們的贊許聲。威海的王欣榮老師教授的《唱臉譜》，在課前用電子琴演奏了《京調》，之后又換上戲服，那優(yōu)美的身段，行云流水般的旦角架勢，不禁讓在座的學(xué)生叫好連連。讓學(xué)生真正體驗了當票友的滋味，過(guò)足了癮。真正使學(xué)生置身于京劇的學(xué)習、京劇音樂(lè )的活動(dòng)、京劇音樂(lè )的體驗之中。而淄博市桓臺縣實(shí)驗學(xué)校的宋雪老師在教授《如今家鄉山連山》時(shí)，向大家展示了家鄉的五音戲，并且同學(xué)生合作演唱，使課堂氣氛一下子活躍了不少。
七、豐富的教具也是這次評比的一大亮點(diǎn)。
青島市洮南路小學(xué)楊官妮老師在講授《鐘聲》這一課時(shí)，自己制作了精美的音樂(lè )鐘，按下后可發(fā)出聲響，按照音階高低排列。這套音樂(lè )鐘貫穿全課的始終。不光能在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行主旋律伴奏，在二聲部演唱時(shí)也能夠幫助學(xué)生固定音準，還在拓展部分讓學(xué)生按照既定的節奏隨意創(chuàng )作，真是為楊老師的課增光不少。而日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師教授的《請來(lái)看看我們的村莊》拓展部分，向大家展示了她用玻璃飲料瓶、瓶蓋等做的打擊樂(lè )器。不光吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更向學(xué)生灌輸了環(huán)保的意識。而幾位講授京劇課的老師準備的臉譜，也讓學(xué)生在帶上后一下子覺(jué)得自己也是京劇名家了。
八、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內容。
今年電視綜藝節目最火的恐怕就是《中國好聲音》了，我們的音樂(lè )老師敏銳的捕捉到這一點(diǎn)，并運用在了自己的課程當中。日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師舉行了“奧村好聲音”演唱比賽，同學(xué)們爭先恐后的舉手演唱。而很多老師也把：“你們就是未來(lái)的中國好聲音”等加入到了評價(jià)當中。
每一節音樂(lè )課中，都能感覺(jué)每位講課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，也使我看到了自己與其他縣區音樂(lè )教師的差距，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好，精心備好每一節課，上好每一節課，培養有特色有技能的學(xué)生，這將是我下一步的目標。
所以我會(huì )吸取他人的精華，并嘗試運用到自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)，不斷總結，不斷反思，立足于羅莊這片教育的熱土，為我羅莊、為我華盛的音樂(lè )教育事業(yè)增添一份力量。最后，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導給予的寶貴機會(huì )，我將以此為契機，讓我的音樂(lè )課堂也開(kāi)出美麗的花朵，綻放音樂(lè )課堂應有的魅力。
音樂(lè )的收獲和心得體會(huì )2
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(cháng)，為入小學(xué)打好基礎，為造就一代新人打好基礎�！睂τ變哼M(jìn)行的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段；同時(shí)，音樂(lè )教育所包含的內容豐富，也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，同時(shí)感受音樂(lè )的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來(lái)在幼兒音樂(lè )教育中的感受和心得。
一、興趣導引，愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差，具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，同時(shí)，處于這個(gè)階段的幼兒以形象思維為主，抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此，幼兒在這一階段的特點(diǎn)是形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢。
在音樂(lè )教育中，結合幼兒這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動(dòng)”為主、吸引幼兒注意的活動(dòng)形式，充分調動(dòng)幼兒的興趣，從而培養幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，達到使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)音樂(lè )的目的。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的重要心理因素。尤其在幼兒階段，在進(jìn)行音樂(lè )教育的時(shí)候，在教材、課堂活動(dòng)設計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先，在選擇教材的時(shí)候，盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強烈興趣的內容來(lái)教授，無(wú)論歌詞、題材、節奏、形式，或是音樂(lè )作品本身的結構和風(fēng)格，都要符合幼兒的實(shí)際生活，只有和實(shí)際生活相結合的教材內容，才能真正引起幼兒學(xué)習的'興趣。
如《手指歌》，無(wú)論在歌詞內容方面還是音樂(lè )作品本身的節奏上，都很符合幼兒年齡階段的特征，幼兒能在音樂(lè )中找到共鳴，歌詞記憶起來(lái)也更加容易、簡(jiǎn)潔。又如，將一些音樂(lè )作品中的節奏適當改編，使其變得活潑、明快，這樣也能夠吸引幼兒的注意力，使其感興趣。這樣的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)既是唱歌的教授，又是幼兒的游戲，同時(shí)還能更好地培養幼兒的節奏感。
在課堂活動(dòng)的設計方面，要將教法趣味化。教師要知道，好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征，幼兒會(huì )經(jīng)常通過(guò)形象的思維方式去滿(mǎn)足他們的好奇心。作為教師，要時(shí)刻謹記保護并培養幼兒的好奇心，這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負責的教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結合起來(lái)，使教學(xué)方法更生動(dòng)、形象、充滿(mǎn)樂(lè )趣。
二、創(chuàng )設意境，身臨其境
在課堂教學(xué)中，及時(shí)、到位地創(chuàng )設與教授內容相符的意境，能更好地提高音樂(lè )作品的表現力，從而使幼兒更加喜歡音樂(lè )作品。
歌詞，也可以稱(chēng)作是音樂(lè )作品的一種文學(xué)表現形式。雖然歌詞本身的字數不多，且篇幅較為短小，但是幼兒必須要通過(guò)接觸歌詞，進(jìn)而接觸到整個(gè)音樂(lè )作品。因此，音樂(lè )作品中，歌詞所描繪出的包括人物、情節、動(dòng)作以及所運用的語(yǔ)言，都對幼兒有著(zhù)直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中，幼兒對歌詞本身沒(méi)有抽象理解的能力，若采用單純、傳統的灌輸式教學(xué)方法，會(huì )起到適得其反的效果。
因此，在實(shí)際教學(xué)中，我努力將歌詞內容改編成有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，幼兒容易接受的故事講給他們聽(tīng)，這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內容，而且，通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幼兒對音樂(lè )作品也更加有了興趣，可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我會(huì )聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫(huà)面：“春天來(lái)了，外面的世界真美��！瞧……聽(tīng)……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)……春天的腳步近了，世界都變得不一樣了！”幼兒在認真聽(tīng)我講故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學(xué)習音樂(lè )作品的積極性隨之高漲起來(lái)。如在教學(xué)《找朋友》的音樂(lè )游戲，通過(guò)一段游戲的培訓，孩子們不僅對此游戲樂(lè )此不疲，而且在半個(gè)學(xué)期里記住了所有的音節、字母，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音，基本達到了小學(xué)二年級的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動(dòng)為中心的知識、技能的運用過(guò)程，注重幼兒的自主設計、自主探索、自主決策、自主交流，讓幼兒在積極參與游戲活動(dòng)中輕松愉快地獲得知識，這就充分顯示了寓教于樂(lè )的巨大威力。另一方面，寓教于樂(lè )十分有利于幼兒的智力開(kāi)發(fā)，如我們常常開(kāi)展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數與數之間的關(guān)系，增強其心算及反應的敏捷能力，讓幼兒的智力得到較好的開(kāi)發(fā)，為其今后的學(xué)習創(chuàng )新打下良好的基礎。
三、結束語(yǔ)
總之，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂(lè )教育，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡(jiǎn)單，而是要緊緊地與培養人的各項目標聯(lián)系起來(lái)。因此，作為幼兒音樂(lè )教師，我們要能在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，在教法和創(chuàng )設課堂方面推陳出新，同時(shí)遵循幼兒在這一年齡階段的特點(diǎn)以及他們的思維發(fā)展規律，利用多種形式，將音樂(lè )教育教“活”，在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂(lè )課堂的興趣。
最后使幼兒通過(guò)對音樂(lè )作品的學(xué)習，培養他們對音樂(lè )的感受力、節奏感以及表現力，同時(shí)提高他們對音樂(lè )知識的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻一份寶貴的力量。
音樂(lè )的收獲和心得體會(huì )3
同樣的時(shí)間——周末的第一天！
同樣的地點(diǎn)——第四實(shí)驗小學(xué)！
同樣的一群人——平邑縣音樂(lè )教師！
同樣的心情——等待！期盼！享受！激動(dòng)！
不同的陪伴者，不同的體會(huì )，不同的收獲！忘不了重新?lián)Q上舞鞋的那份小緊張，小激動(dòng)，更忘不了舞蹈支教老師――沂南袁中迪小弟，年齡不大，經(jīng)驗豐富，每次都是汗水濕透衣背，讓我們感動(dòng)；忘不了聲樂(lè )邱偉老師的傾情示范，生動(dòng)解讀，耐心指導，讓我們不忍心下課；忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著(zhù)自信奏響《青春舞曲》……
更忘不了我們平邑的驕傲，省專(zhuān)家，臨沂項目負責人――唐偉老師，風(fēng)塵仆仆，利用自己的.人脈資源，盡努力為我們請來(lái)了各個(gè)領(lǐng)域的大咖：省教研員李東老師帶來(lái)了新的課堂理念；省專(zhuān)家李蓓蓓老師讓我們感受到了真實(shí)的合唱魅力；張建平教授讓我們零距離走近了合唱；曲師大杜心樂(lè )老師讓舞蹈之美留在了生活中，我們身邊……讓我們大開(kāi)眼界，收獲頗豐……
回首近半年的培訓，由開(kāi)始的畏難，到后來(lái)的適應，到如今的享受，還有后來(lái)的渴盼……我們一起努力，一起成長(cháng)，一起快樂(lè )……
我們常說(shuō)“且行且珍惜”，此時(shí)，我更想說(shuō)“且行且反思”！此次培訓，更多的是打開(kāi)了塵封已久的心靈，喚醒了內心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我帶著(zhù)問(wèn)題參與學(xué)習活動(dòng)，并在學(xué)習中激活內動(dòng)力，帶動(dòng)我每天前行……也許，這就是培訓帶給我最真的收獲！
感恩遇見(jiàn)，感謝有你！我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長(cháng)！ “我們不能把春天復制到夏天，但是，春天過(guò)去了，季節輪回，下一個(gè)春天會(huì )回來(lái)的”我們堅信，耕耘的夏天過(guò)去了，收獲的秋天還會(huì )遠嗎？年輕是一種狀態(tài)！奔跑，是一種姿態(tài)！
期待，20xx年的九月，讓我們在年輕的時(shí)光機里，繼續奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌！
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