設計方案8篇【經(jīng)典】
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、前文遷引，導入新課。
1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：今天我們又將學(xué)習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4．同學(xué)們發(fā)現了嗎？咱們今天學(xué)的.這篇課文其實(shí)是由兩篇小組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類(lèi)的老師》，（板書(shū)。）看看老師寫(xiě)對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個(gè)細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞。
1．那么這兩篇帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請教。
2．認讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）
三、了解內容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4．學(xué)了這篇，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運用鞏固。
小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學(xué)習《人類(lèi)的老師》這篇。
�。�1）想想主要寫(xiě)了什么？
�。�2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。（結合理解“流線(xiàn)型”。）
�。�3）重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng )造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
�。�4）這篇又帶給你什么啟示？
五、總結全文，拓展延伸。
1．林務(wù)官打掃森林，結果給森林帶來(lái)了災難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造�？梢�(jiàn)如果我們任意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì )遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類(lèi)。
2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習活動(dòng)中繼續探究，下節的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話(huà)題作進(jìn)一步的交流和探討。
設計方案 篇2
一、 方案設計前評估機制：
1） 方案性質(zhì)評估———初步方案，概念方案，投標方案，委托方案等。
2） 方案條件評估———甲方設計任務(wù)書(shū)是否清晰，開(kāi)發(fā)思路是否明晰，設計條件是否明確 充分，紅線(xiàn)是否準確。
3） 方案難度評估———建筑類(lèi)型，規模等。
4） 方案競爭對手評估———要了解明確和潛在的競爭對手，對甲方已經(jīng)做過(guò)而不滿(mǎn)意的方 案要分析原因。
5） 方案評標體系的評估———是由專(zhuān)家團隊評標還是甲方評標，評標者的.偏好。古典，現 代，中式，時(shí)尚，文化或藝術(shù)等。
6） 方案設計時(shí)間評估———根據自身情況是否需要多爭取。
7） 方案成果要求的評估———彩色文本數量，效果圖，3D動(dòng)畫(huà)，模型等。
二、 針對方案評估結果作出方案設計前的計劃以及合同控制要點(diǎn)（是否設計帶策劃，成 果清單要求，時(shí)間，費用標準，返工補償等）；
1） 根據團隊目前的設計任務(wù)安排合適的設計負責人及助手。
2） 收集方案設計的條件和背景資料。
3） 收集國內國際上類(lèi)似方案的設計實(shí)例。
4） 對方案設計作出初步的梳理，并且規劃好時(shí)間節點(diǎn)和成果清單（圖紙目錄）。
三、 方案設計階段：
1） 把整理的設計要求（經(jīng)濟技術(shù)指標要準確）和背景資料拷給相關(guān)人員，供大家集體 討論，頭腦風(fēng)暴。
2） 明確大致方向和設計要點(diǎn)后，有需要的做兩至三個(gè)比較方案。
3） 在比較出最佳方案后深入設計和不斷優(yōu)化。期間要對經(jīng)濟技術(shù)指標進(jìn)行校對。
4） 最后出圖的表現方式———文本模塊化，標準化，藝術(shù)化，專(zhuān)業(yè)化，數據分類(lèi)表格化。
四、 方案匯報：
在明確匯報、評標對象的特點(diǎn)之后，有針對性的列出匯報提綱，預演 PPT。
五、 對最后的評標結果做歸納總結（如果有可能就收集競標對手的成果），競標項目成功或失敗的理由都要總結和存檔，作為下次競標的參考。
設計方案 篇3
親子游戲是現在很多家庭和幼兒園都提倡的一種教育方法，它對孩子和家長(cháng)來(lái)講都是很有意義的，所以，家長(cháng)要經(jīng)常和孩子玩一些有意義的親子游戲。
游戲準備：
數字卡片、大方格紙。
游戲過(guò)程：
1.將寶寶平時(shí)學(xué)習用的數字卡片進(jìn)行打亂；
2.將準備好的方格紙鋪在地上；
3.寶寶從數字卡片中找到數字1，將其放置在方格紙的`第一個(gè)方格中；
4.媽媽從數字卡片中找到數字2.將其放置在方格紙的第二方格中，使其和數字1相鄰；
5.同樣方法，寶寶找到數字3，按順序進(jìn)行放置；
6.游戲就按這樣的方式進(jìn)行，直到方格紙被數字填滿(mǎn)。
游戲總結：
這個(gè)游戲中，會(huì )讓寶寶感受到和媽媽一起游戲的樂(lè )趣，同時(shí)還可以讓寶寶更好地認識這些數字，以及數字的排序問(wèn)題，這對提供寶寶數學(xué)思維很有幫助。
設計方案 篇4
目的：
1 、培養幼兒的傾聽(tīng)力
2 、學(xué)習動(dòng)物的叫聲
準備：
1 、五種動(dòng)物的圖片、掛件。
2 、錄有動(dòng)物叫聲的磁帶
3 、圖譜一張。
過(guò)程：
一、放動(dòng)物錄音，激發(fā)幼兒的興趣。“你們想去森林里玩嗎？”那我們就坐著(zhù)火車(chē)一起去吧。幼兒坐到位置�！吧殖康男�(dòng)物聽(tīng)到小朋友來(lái)玩，非常高興，聽(tīng)，它們來(lái)歡迎我們了�！狈配浺粢槐��！澳懵�(tīng)見(jiàn)有哪些小動(dòng)物來(lái)歡迎我嗎？”幼兒自由說(shuō)。小結：小朋友真能干，都聽(tīng)出來(lái)了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。
二、學(xué)小動(dòng)物的叫聲。小動(dòng)物的叫聲可真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。
1 ） 放錄音�！澳懵�(tīng)到是誰(shuí)的聲音呢？”“那我們就把它請出來(lái)吧 . （出示圖片）”“它是怎么叫的呢？”“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲吧�！薄罢l(shuí)愿意把你學(xué)的叫聲，來(lái)叫給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？”每次叫四五個(gè)幼兒。
2 ）、依次學(xué)習以下幾種動(dòng)物的叫聲。
三、游戲
1 ）、幼兒自由選掛件。
小動(dòng)物來(lái)到我們班了，那你們喜歡誰(shuí)呢？你可以自己去選小動(dòng)物，但是小動(dòng)物要我告訴大家，你們去選它們時(shí)，要一邊學(xué)著(zhù)佗們的動(dòng)作，一邊學(xué)著(zhù)它們的叫聲，如果小動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到你學(xué)它們的動(dòng)作，你學(xué)它們的叫聲，那小動(dòng)物就不請你了，知道了嗎？
2 ）、開(kāi)始游戲
現在你們都到了小動(dòng)物家里了，都成了動(dòng)物寶寶了，老師就請動(dòng)物寶寶們來(lái)做游戲，當你聽(tīng)到錄音機里是誰(shuí)的叫聲，就請這個(gè)小動(dòng)物站起來(lái)把你好聽(tīng)的叫聲叫給大家聽(tīng)好嗎？一種聲音一次。
放錄音，游戲一遍。
現在，小動(dòng)物都聽(tīng)到自己的聲音站起來(lái)，那我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這回錄音機里放的是誰(shuí)的'聲音，聽(tīng)到是誰(shuí)的聲音，就請這個(gè)小動(dòng)物一邊發(fā)出聲音一邊做動(dòng)作，坐回自己的家。
放錄音游戲一遍。
四、看圖譜，學(xué)兒歌
森林里的其它動(dòng)物看到你們今天這么能干，它們也給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、� 老師念兒歌一遍。
�、� 引發(fā)興趣，這首兒歌里有五種小動(dòng)物的叫聲，是不是有和你一樣的動(dòng)物呢？
那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
幼兒跟念兒歌一遍。
小結：今天，動(dòng)物寶寶學(xué)會(huì )了自己的叫聲，又學(xué)會(huì )了好聽(tīng)的兒歌，現在，請被請到的動(dòng)物寶寶跟我們到外面去做游戲。但是請到的小動(dòng)物要一邊學(xué)叫聲一做動(dòng)作到我們這邊來(lái)，聽(tīng)到了嗎？
設計方案 篇5
目的：
1.引導幼兒了解復制技術(shù)在日常生活中的運用，激發(fā)幼兒對復制現象的興趣。
2.通過(guò)復制活動(dòng)，培養幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。
準備：
1.平面模型和筆。
2.復寫(xiě)紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。
3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。
4.日常生活中常見(jiàn)的空腔形物品（如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具），用于復制的橡皮泥或面粉團。
5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復制”的掛圖。
6.帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)文印室，了解蠟紙油印的工作過(guò)程和復印機的工作過(guò)程。
過(guò)程：
一、認識復制現象
1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書(shū)、一件件相同的玩具等，引導幼兒討論：這些相同的東西是怎么做出來(lái)的？
2.你們還知道哪些復制的辦法？（引導幼兒大膽講述。）
二、學(xué)習復制平面物體
1.出示平面模型，引導幼兒思考用什么辦法可以復制出一模一樣的圖樣。在幼兒討論的基礎上，示范復制的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫(huà)出輪廓，然后剪下。
2.出示幼兒喜愛(ài)的卡通圖案，引導幼兒思考可用什么辦法復制。（用復寫(xiě)紙或拷貝紙復制。）在幼兒回答的基礎上，分別示范這兩種復制方法。
3.出示印章和鉛字，引導幼兒討論怎樣復制。在幼兒討論的基礎上，示范用印泥和油墨印畫(huà)的復制方法。
4.出示一張幼兒感興趣的`玩具說(shuō)明書(shū)，啟發(fā)幼兒思考復制的方法，引導幼兒回憶復印機的復印過(guò)程和結果。
三、學(xué)習復制立體物體
1.結合掛圖，向幼兒介紹工業(yè)上利用空腔模具復制零部件的方法，讓幼兒了解復制技術(shù)在現代工業(yè)中的應用。
2.出示印糕模具，示范用面粉團填充模具復制糕點(diǎn)的方法。
3.生活中許多東西可以復制，動(dòng)物可以復制嗎？（教師利用圖片簡(jiǎn)單介紹“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復制”。）
四、操作活動(dòng)
1.提供五個(gè)組的操作區域，引導幼兒按意愿選擇操作內容，學(xué)習各種復制方法。這五個(gè)組的活動(dòng)分別是：①復制平面圖樣；②用復寫(xiě)紙、拷貝紙復制卡通圖案；③用印章、鉛字復��；④用面粉團復制糕點(diǎn)；⑤用橡皮泥、規則模具復制小用具等。
2.幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試并盡可能去各個(gè)組活動(dòng)。
3.請幼兒互相交流自己的活動(dòng)情況，體驗復制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4.展示幼兒的復制作品，使幼兒獲得成功體驗。
設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，認識ㄥ和刂。
�。�、會(huì )讀課文。
�。�、體會(huì )人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認識本課生字，會(huì )讀課文。
【學(xué)具準備】
生字卡片，偏旁組字卡。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們你們知道現在是什么季節，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，他感覺(jué)怎樣，又會(huì )說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認識爺字。
聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導入新課。
二、看圖練習試讀課文
找出應注意讀錯的字和huō，指名讀課文。
三、自學(xué)生字
�。�、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？
�。á僭跁�(shū)上畫(huà)字；②
拼讀；③
組詞；④
記字形）
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì )。
�。�、有不會(huì )的組員互相請教：
這樣教給學(xué)生識字方法，培養自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的.空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
�。�、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
�。�、指名在書(shū)中讀生字詞。
�。�、出示卡片拼讀。
�。�、兩人比賽讀。
�。�、開(kāi)火與讀。
�。�、認識偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識記方法）。
�。�、找朋友：
出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。
�。�、找生字全體看前邊生字搶讀。
�。�、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
通過(guò)各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養了學(xué)生的團結合作意識。
五、初讀課文
�。�、讀文認識自然段：
每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話(huà)，也可幾句話(huà)。
�。�、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？
�。�、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì )說(shuō)些什么，老爺爺會(huì )怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì )怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？
�。�、小組合作表演。
�。�、指名表演。
通過(guò)想象表演，充分調動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內容深刻地體會(huì )了人與小樹(shù)的關(guān)系。
六、總結
你本節學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的。你感到最快樂(lè )的事是什么。
設計方案 篇7
1、 認識3個(gè)生字，學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩(shī)的結構，體會(huì )詩(shī)的內容。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的內容，有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 導入：
同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？（展示手中的幾封信）老師手里拿著(zhù)的就是老師的朋友寫(xiě)給老師的信。（選讀幾段）信可以傳遞人與人之間的真情實(shí)感，使人與人的心更接近，情更相連。那你們想不想學(xué)會(huì )寫(xiě)信呢？這節課，就讓我們通過(guò)一首兒童詩(shī)《信》來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)信的吧。
�。ǘ┩ㄗx課文，掌握生字詞
�、耪埻瑢W(xué)們大聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法認識它，把課文讀通順。
�、菩『诎宄鍪旧衷~，指名讀，糾正讀音：
姹紫嫣紅 雛鳥(niǎo) 替 蜜蜂 航海
�、钦页鲎衷~需要注意的地方（教師補充）
�、冉忉屧~語(yǔ)并造句：
�、匐r鳥(niǎo)：幼小的鳥(niǎo)。雛還可以組詞為“雛鷹”， 我們經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學(xué)們像雛鷹那樣，打好基礎，身體棒，學(xué)習棒，長(cháng)大后成為有用之材。
�、阪弊湘碳t：形容各種好看的花。姹：美麗，嫣：嬌艷。近義詞:百花齊放、萬(wàn)紫千紅
造句： 花展上來(lái)自各個(gè)地區、不同季節的花，聚于一堂，將這個(gè)冬天都渲染的姹紫嫣紅。
�、埏L(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。
造句：風(fēng)平浪靜的日子里,清澈的西湖簡(jiǎn)直就是一面大鏡子。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文內容
�、努F在請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩(shī)
�、浦该x，評價(jià)，齊讀
�、沁@首詩(shī)有幾節？請給它們標上序號。請同學(xué)們思考一下，這首詩(shī)可以分成幾部分？
第一部分（第1小節）：告訴人們寫(xiě)信用紙和筆，用手和心
第二部分（第2-5小節）：替不同的人寫(xiě)信，表達自己美好的愿望
第三部分（第6小節）：信是人與人溝通的紐帶
�、人伎疾⒒卮穑何姨嬲l(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？
預設答案： 我替（雛鳥(niǎo)）給（ 媽媽?zhuān)⿲?xiě)信
我替（花朵）給（蜜蜂）寫(xiě)信
我替（大海 ）給（ 小船）寫(xiě)信
我替（云）給（ 云）寫(xiě)信
我替（樹(shù)）給（ 樹(shù) ）寫(xiě)信
根據板書(shū)提問(wèn)：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？
預設答案：這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一部分（第1小節）：
�、傩⌒〉奈覟槭裁聪雽�(xiě)那么多信（我剛學(xué)會(huì )了寫(xiě)信，心里真高興！我是一個(gè)樂(lè )于助人的孩子。）
所以這個(gè)時(shí)候作者的心情應該是怎樣的？（很興奮，很熱情）從文中哪一句話(huà)可以看出來(lái)？
�。ㄎ叶嗝聪雽�(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信）
�、凇跋搿�、“多么想”有什么區別？(程度不同)誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話(huà)？(如：我多么想到北京親眼看看長(cháng)城��！) “許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的`信”是什么意思？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？(如：很遠，很遠很遠；好多，好多好多) 怎么讀更能體現寫(xiě)信人的心情？（讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀，就能讀出句子的含義了。）
�、塾门d奮的語(yǔ)氣齊讀第一小節
�、芾蠋熯@里有一個(gè)疑問(wèn)了。作者說(shuō)寫(xiě)信要用筆和紙，手和心，用筆、紙、手寫(xiě)信我能明白，那用心是指什么？
●用心就是用心想，寫(xiě)信的時(shí)候寫(xiě)出好的詞語(yǔ)和句子。
●用心就是要思考，寫(xiě)出自己的心里話(huà)。
●用心就是要表達出自己心里的感情。
小結：用心就是要表達真情實(shí)感
�、葸@一節有一個(gè)特殊的標點(diǎn)，它叫破折號，有引起下文的作用，引出了下面的詩(shī)歌
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
作者學(xué)會(huì )了寫(xiě)信，還替雛鳥(niǎo)、花朵它們寫(xiě)了很多很多的信，下節課我們再來(lái)學(xué)習一下，作者替它們寫(xiě)了些什么。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習導入
1、 有感情的齊讀課文
2、 提出問(wèn)題：作者要用什么來(lái)寫(xiě)信？用心指什么？她替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)了信？
�。ǘ� 教學(xué)第二部分：
1、 學(xué)習第2小節
�、胖该x該小節
�、啤拔摇碧嫠鼘�(xiě)了什么呢？（替小鳥(niǎo)寫(xiě)信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏）
�、恰包S昏”是指什么時(shí)候？（傍晚時(shí)候，太陽(yáng)快下山了）天已近黃昏，說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了？(著(zhù)急了)小鳥(niǎo)著(zhù)急了。小鳥(niǎo)為什么著(zhù)急了？擔心媽媽在外面有危險。那么我們應該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（焦急、盼望）
�、饶銈兛措r鳥(niǎo)是不是很愛(ài)媽媽?zhuān)荜P(guān)心媽媽呀？雛鳥(niǎo)希望希望媽媽能平安，健康，媽媽也希望我們平安健康。這說(shuō)明雛鳥(niǎo)和媽媽是心連著(zhù)心的，對嗎？雛鳥(niǎo)和媽媽的心，貼得緊緊、緊緊……在這里，我們要讀出對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
指名讀，齊讀
2、 學(xué)習第3小節
�、沤酉聛�(lái)作者又替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信了？寫(xiě)了什么？（“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，請他快來(lái)采蜜。）
�、茷槭裁匆翱靵�(lái)”采蜜？(花已姹紫嫣紅) “姹紫嫣紅”什么意思？
�、腔ǘ湎蛎鄯涮峁┦秤玫姆涿�，而蜜蜂呢，又為花朵傳播花粉，它們這是在互相幫助。說(shuō)明它們的心，貼得緊緊、緊緊……
�、然▋簜兊男那槭窃鯓拥�？熱情、歡迎、期盼。
�、烧l(shuí)想把這小節讀給大家聽(tīng)。指名讀
3、 學(xué)習第4小節
�、耪l(shuí)能告訴我，這一小節講了什么？
�、啤帮L(fēng)平浪靜”是什么意思？（沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。）
�、菫槭裁创蠛Ｒ〈@個(gè)時(shí)候出海？（因為沒(méi)有危險了）如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)
�、饶悄阌X(jué)得大海對小船是怎樣的？（關(guān)心小船）大�？偸菫樾〈�(zhù)想，這說(shuō)明大海和小船得心……（貼得緊緊、緊緊）。在這里要讀出大海對小船的關(guān)愛(ài)之情。
�、芍该x
4、 學(xué)習第5小節
�、沤酉聛�(lái)你還讀懂了什么？
�、啤熬d綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨)雨從哪里來(lái)？（從云變來(lái)的）春天到了，這樣的小雨可以滋潤大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。
�、巧质鞘裁�？(樹(shù)多是林，林連成片就是森林。)當樹(shù)和樹(shù)團結在一起，共同生長(cháng)，共同享受陽(yáng)光和雨露，此時(shí)的它們是不是心和心緊緊相連��？
�、仍谶@里要讀出云和云，樹(shù)和樹(shù)之間的相互關(guān)愛(ài)，團結一致。指名讀
5、作者寫(xiě)了五封信，這五封信其實(shí)正代表了作者的五個(gè)美好的愿望。你們是不是也像作者這樣，希望這五個(gè)愿望成為現實(shí)��？就讓我們懷著(zhù)這種美好的愿望，共同深情的齊聲朗讀第2-5小節吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分（第6小節）
�、胖该x最后一小節，畫(huà)出不懂的句子
�、瞥鍪荆鹤屪约旱男暮蛣e人的心，貼的緊緊、緊緊……
提問(wèn)：這句話(huà)是什么意思？
師：我們在第一小節就已經(jīng)知道，寫(xiě)信要用心，要表達自己的真情實(shí)感，信是人與人心靈的溝通，只有表露人的真情實(shí)感，才能使人與人互相信任，心更接近，情更相連。
�、切〗M討論：書(shū)信有什么作用？（交流感情、互通信息）
�、冗@一小節里也有一個(gè)特殊的標點(diǎn)符號，大家發(fā)現了嗎？這個(gè)省略號是什么意思��？表示省略了一些，省略了自己給別人的信（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
1、這首詩(shī)多么的美��！不但寫(xiě)得美，里面的愿望也很美。你們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們齊讀這整首詩(shī)歌吧！
2、你們也想像作者那樣，替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信嗎？那就仿造這首詩(shī)的格式，拿起你們手中的筆，用心在紙上寫(xiě)下來(lái)吧？
替春姑娘給種子寫(xiě)信，春天已經(jīng)來(lái)到，你們快快發(fā)芽。
替天空給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，天已經(jīng)放晴，你們快來(lái)飛翔。
……
�。ㄎ澹┙Y束：
信能讓我們真實(shí)的流露自己的情感，讓人與人實(shí)現心靈的溝通，縮短了人與人之間的距離。
板書(shū)設計： 信
雛鳥(niǎo) 媽媽 快回巢
花朵 蜜蜂 來(lái)采蜜 信
“我” 用心寫(xiě)信 大海 小船 去航海 讓心和心，貼得
云 云 變成春雨 緊緊、緊緊……
樹(shù) 樹(shù) 連成森林
……
設計方案 篇8
一．公司管理現狀：
�。ǎ保┕靖邔庸芾硭枷肼浜�，管理方式粗俗．多采用集中式獨裁管理，員工沒(méi)有有發(fā)言權，機械地執行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創(chuàng )造性．
�。ǎ玻┕局懈邔邮栌谑跈�，授權文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處于萌芽期，成長(cháng)期，還是發(fā)展期，管理層管理方式單一，缺乏創(chuàng )新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績(jì)效不顯著(zhù)，而這又導致管理層單純認為，員工努力程度不夠，自己監督不嚴所致，從而加強監管，由此公司管理陷入惡性循環(huán)．
�。ǎ常┕緧徫环止げ幻鞔_，員工工作秩序混亂．公司高層根據現有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應有規章制度和具體崗位工作說(shuō)明，員工無(wú)所適從，工作情緒低落．
�。ǎ矗┛�(jì)效管理單憑高層管理者主觀(guān)感情好惡．鑒于公司高層管理思想落后，未能設立人事管理部門(mén)，由此導致缺乏正規績(jì)效管理，對于員工考評不合理，不公平，績(jì)效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．
�。ǎ担┬匠曛贫炔灰幏�，薪酬方式單一，結構失衡．薪酬制度最明顯的特點(diǎn)是內在公平性，外在競爭性，對員工激勵性．績(jì)效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時(shí)由于薪酬的不穩定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．
�。ǎ叮┤狈T工職業(yè)生涯規劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應的素質(zhì)和思想觀(guān)念，加上管理對于員工職業(yè)生涯規劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長(cháng)遠打算．員工因未能擁有指導，看不到未來(lái)職業(yè)前進(jìn)方向和目標，在公司中晉升無(wú)望，只有轉投別家公司．
�。ǎ罚┕竟芾韺雍突鶎訂T工淡于溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨創(chuàng )性和應有的熱情，管理層未能通過(guò)與基層員工溝通交流，導致戰略決策和指導方針不具備長(cháng)遠性和針對性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋自身意見(jiàn)和目標，加深對中高層管理者失望程度．
�。ǎ福╆P(guān)于離職員工處理方式不當．高層管理者關(guān)注個(gè)人感情發(fā)泄，，未能充分利用離職員工．
二．管理改進(jìn)意見(jiàn)
�。ǎ保┕舅姓邞搰L試與公司基層員工交流，傾聽(tīng)來(lái)自基層的聲音，通過(guò)溝通交流，發(fā)現公司存在的問(wèn)題和弊端，以及潛在威脅．
�。ǎ玻┕竟芾韺尤藛T要學(xué)會(huì )轉變自身角色，現在企業(yè)管理中，管理層的角色不僅僅是監督者，與基層員工相對地位，還應該是基層員工引領(lǐng)者和忠實(shí)傾聽(tīng)者．
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)進(jìn)一步調查，了解公司經(jīng)營(yíng)現狀和員工工作狀態(tài)，制定多元化的.薪酬模式，根據不同工作類(lèi)型員工，綜合應用穩定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調和薪酬模式．根據公司的發(fā)展現狀，完善薪酬結構，根據員工不同工作能力，即使公司職務(wù)有限，同樣可以采取，同工不同酬，擴大薪酬寬度．為調動(dòng)員工積極性，調整基本工資，獎金，福利等各項比重，綜合應用公司分紅．
�。ǎ矗檫m應公司發(fā)展，設立相應專(zhuān)業(yè)部門(mén)人事部，或者將公司關(guān)于是管理工作外包，健全公司績(jì)效管理制度和工作分析．下設人事部，制定績(jì)效管理制度，采取相應的績(jì)效管理工具，科學(xué)的績(jì)效考核方法，完善績(jì)效管理過(guò)程，做好績(jì)效管理計劃，績(jì)效溝通，績(jì)效控制，績(jì)效反饋工作．確�？�(jì)效考核公平，公正，公開(kāi)，合理，科學(xué)，同時(shí)改進(jìn)績(jì)效管理工作，讓員工無(wú)話(huà)可說(shuō)．
�。ǎ担檎_應用績(jì)效考核結果，配套使用員工培訓與開(kāi)發(fā)，員工晉升．依據績(jì)效考核結果，針對員工出現的工作問(wèn)題，設置培訓課程，合理安排培訓內容，提升員工工作能力和知識水平，進(jìn)一步提高公司績(jì)效水平．對于工作績(jì)效突出的員工，再配合公司培訓和開(kāi)發(fā)，在適當時(shí)機，提升員工職位．
�。ǎ叮┻\用各種現代通訊方式和信息技術(shù)，加強公司內部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發(fā)揮，建言獻策，改進(jìn)公司管理．
�。ǎ罚┩馄概嘤枎熃Y合本公司實(shí)際水平，針對不同類(lèi)型員工，通過(guò)運用多種測試方式，了解員工性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，制定具有個(gè)性化和操作性的職業(yè)生涯規劃，讓員工樹(shù)立目標，建立屬于自己的職業(yè)錨，同時(shí)引導員工將個(gè)人目標與公司目標相接合，相得益彰．
�。ǎ福⿷脤�(zhuān)業(yè)人事管理人員，將公司的工作分門(mén)別類(lèi)，通過(guò)訪(fǎng)談法，問(wèn)卷法，工作日志法，觀(guān)察法等編制職務(wù)說(shuō)明書(shū)，將公司工作拉入正軌，各項工作有章可依．
�。ǎ梗┥朴谔幚黼x職員工，對于離職人員，召開(kāi)離職員工面談，聽(tīng)取員工意見(jiàn)，總結公司存在問(wèn)題，同時(shí)反饋員工意見(jiàn)，提出解決方案．
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