教師培訓方案（實(shí)用15篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的教師培訓方案，希望能夠幫助到大家。
教師培訓方案1
為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學(xué)能力，根據《長(cháng)沙市“xx”中小學(xué)教師培訓工作實(shí)施意見(jiàn)》（長(cháng)教發(fā)[20xx]38號）等文件精神，結合我�！岸濉币巹�，根據校長(cháng)室工作安排，特制訂本方案。
一、指導思想：
和諧的教師團隊建設是學(xué)校發(fā)展的基石，團隊建設中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是學(xué)校發(fā)展的.源動(dòng)力，因而能否構建一個(gè)和諧的團隊直接影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校的命運。隨著(zhù)基礎教育課程改革的深化和課程理念的創(chuàng )新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過(guò)系列措施，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力與戰斗力的高素質(zhì)卓越教師隊伍。
二、培訓對象：
全校教職員工
三、培訓安排：
�。ㄒ�(jiàn)附件一表）
四、人員分工：
1、教科室：負責活動(dòng)及會(huì )議安排、專(zhuān)家預約、接送、資料收集、整理。
2、總務(wù)處：負責飲用水；
3、信息中心：負責會(huì )場(chǎng)設備、錄像、攝影。
五、相關(guān)要求：
1、要求全體教職員工關(guān)閉手機或調成震動(dòng)檔，按時(shí)到崗，教科室負責考勤，教科室將根據考勤記錄，給每位教師相應學(xué)分，提交長(cháng)沙市教師學(xué)分管理平臺，計入教師學(xué)分檔案，
2、外出訓練請老師們著(zhù)裝輕便，注意防暑，注意安全（詳細要求見(jiàn)拓展活動(dòng)方案）。
附件一：
長(cháng)沙第十五中學(xué)20xx年暑假教師培訓安排表
時(shí)間 地點(diǎn) 培訓內容 主講 主持
8月28日 7：30—17：00 z明月園山莊 拓展訓練（詳細方案附后） 專(zhuān)業(yè)教練zz
8月29日 8：30—11：30 科學(xué)館二樓報告廳 教育的智慧與真情——做幸福的教師 z（上海市特級教師、全國著(zhù)名心理教育專(zhuān)家） z
14：30—17：30 教育的智慧與真情——讀懂學(xué)生的心
8月30日 8：30—9：00 師德培訓 長(cháng)沙市教育系統師德典型宣講團成員 z
9：10—10：10 開(kāi)學(xué)工作布置 相關(guān)人員 z
10：30—11：30 年級組長(cháng)班主任會(huì )議 z
14：30—15：30 教研活動(dòng)地點(diǎn) 分教研組開(kāi)會(huì ) 教研組長(cháng) （教務(wù)處負責檢查）
15：40—17：00 分年級組開(kāi)會(huì ) 年級三人領(lǐng)導小組
教師培訓方案2
隨著(zhù)教育的發(fā)展，如何提升教師的教學(xué)水平成為了每個(gè)學(xué)校和教育部門(mén)都需要關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師培訓方案成為了一個(gè)必要的且重要的項目。
一、目標定位
教師培訓方案的目標定位需要由學(xué)校的教育方案進(jìn)行制定，旨在幫助學(xué)校掌握教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解最新的教育模式和思維方法，并在實(shí)踐中將理論應用到課堂教學(xué)當中，提升教師們的教學(xué)水平與能力，讓學(xué)生得到更好的教育體驗。
二、培訓內容
1.學(xué)習教學(xué)方法
普通的教師培訓會(huì )注重教師的基礎知識體系，但這遠遠不夠。好的教學(xué)方法是必要的且關(guān)鍵的，更需要注重培養教師在實(shí)際課程中應用不同的教學(xué)方法。舉個(gè)例子，用小組合作方式探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)討論不斷學(xué)習、進(jìn)步和成長(cháng)。
2.關(guān)注教師心理健康
教師心理健康是比其他任何一個(gè)行業(yè)都需要關(guān)注和重視的。在培訓過(guò)程中，我們需要切實(shí)關(guān)注教師的心理健康，幫助他們有效處理自己的情緒。因為一個(gè)情緒波動(dòng)大的教師，無(wú)法組織好課程開(kāi)展教學(xué)。
3.社交技巧的培訓
社交技巧的培訓是現代社會(huì )特別需要的一方面，因為社交技巧可以讓教師贏(yíng)得學(xué)生的信任和敬重，保持更高積極的'情緒。在培訓過(guò)程中，我們也會(huì )教授教師如何更好的與同事及家長(cháng)溝通。
三、能力培養
1.注重實(shí)踐操作
在培訓過(guò)程中，實(shí)踐操作是非常關(guān)鍵的。我們會(huì )鼓勵教師們積極參與和體驗，在教學(xué)探究中練就肌肉。雖然有些操作看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，但要達到投予課程的正效應仍需要老師熟練運用。在培訓期間，我們也會(huì )貼合每個(gè)教師的實(shí)際需要幫助他們練習相關(guān)技能。
2.自我反省
每位教師都應該注重自己的成長(cháng)，并通過(guò)自我反省來(lái)提升自己。我們會(huì )提供培訓的同時(shí)，也會(huì )鼓勵教師們對自己的成長(cháng)進(jìn)行反省、打磨。
四、培訓方式
1.自學(xué)式教學(xué)
盡管這可能不是大部分教師最喜歡的方式，但自學(xué)式教學(xué)是非常重要的，因為它可以讓教師們掌握專(zhuān)業(yè)知識。這里不僅僅推薦書(shū)面閱讀，我們也建議教師們掌握一些資源及技巧，在網(wǎng)上或其他地方尋找材料并進(jìn)行自學(xué)。
2.課堂式培訓
課堂式培訓是最普遍的一種培訓方式，在培訓課程中理論和實(shí)踐并重，尋求對學(xué)科及教學(xué)法的深入認識和理解。
3.研討會(huì )
研討會(huì )可以充分利用人們的經(jīng)驗和智慧，通過(guò)對話(huà)進(jìn)行研討，促進(jìn)人們尋找解決方案、發(fā)現問(wèn)題和創(chuàng )新。
五、效果評估
教師培訓方案應該注重效果評估，這有助于學(xué)校了解培訓后的學(xué)習成果，哪些方面需要進(jìn)一步加強。在評估中，學(xué)生的反映和建議對提升教師培訓方案是非常有幫助的。
六、結語(yǔ)
教師培訓方案應該根據學(xué)生需求及學(xué)校教育方針制定，注重教師心理健康、實(shí)踐操作、自我反省和培養多方面的能力。最終追求的目標是提高教師的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
教師培訓方案3
根據省市有關(guān)中小學(xué)教師繼續教育培訓的文件精神和區教育局、教科中心的暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的`師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以校本培訓為基礎，堅持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和湖南省20xx年中小學(xué)教師培訓工作會(huì )議精神，深入推進(jìn)我�！敖虒W(xué)提質(zhì)增效年”活動(dòng)，全面實(shí)施“內涵強師”行動(dòng)計劃，構建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理的教師隊伍，為加快我區教育現代化建設步伐創(chuàng )造有利的條件。
二、研訓安排
時(shí)間地點(diǎn)內容主持
7.8上午各辦公室休學(xué)典禮準備研訓材料z各教研組組長(cháng)
7.8下午會(huì )議室各科質(zhì)量分析和學(xué)情研究學(xué)科組長(cháng)
7.9上午會(huì )議室“教學(xué)提質(zhì)增效年”茶話(huà)會(huì )（教研組經(jīng)驗總結交流、工會(huì )組經(jīng)驗總結交流、課堂教學(xué)研討交流、創(chuàng )新作業(yè)交流、培訓心得交流、班主任工作經(jīng)驗交流、新課程理論交流、辯課等等）zz
7.9下午電腦室1專(zhuān)題學(xué)習《芙蓉區義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》zz
7.10上午會(huì )議室1、專(zhuān)題講座：《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》2、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展規劃（制定個(gè)人成長(cháng)計劃、完成教師專(zhuān)業(yè)檔案盒里面的內容）zz
7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫(xiě)培訓心得。3、撰寫(xiě)培訓總結，提交到區教中心郵箱zz）z
暑假相關(guān)地點(diǎn)1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓；2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓；3、全體教師在家進(jìn)行自主研修，撰寫(xiě)研修心得。
三、暑假培訓領(lǐng)導小組
組長(cháng)：z（校長(cháng)）
組員：z（書(shū)記）zz
新聞：zz
四、備注
以上未盡事宜，以學(xué)校行政班決定為準。
陽(yáng)朝小學(xué)教科室
教師培訓方案4
一、指導思想
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(cháng)和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強班主任培訓是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實(shí)施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，從整體上提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好的促進(jìn)我�；A教育改革發(fā)展，具有重要意義。
根據《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》、《教育部全國中小學(xué)班主任培訓計劃》要求，特制定本計劃。
二、培訓組織
成立班主任培訓工作領(lǐng)導小組，
組 長(cháng)：董校 副組長(cháng)：申主任、趙文錄、田剛。
成 員：權國盛、安鴻君、達國福、張延海、張慧、郭守成、郭銀菊、桓壽邦、李生輝。
班主任培訓具體工作由德育組負責組織與安排。
三、培訓目標和培訓對象
從20xx年起，實(shí)行班主任崗位培訓制度。要求今后凡擔任班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時(shí)間內均需接受不少于10學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓。
20xx年底之前已擔任中小學(xué)班主任工作，但尚未參加過(guò)班主任專(zhuān)題培訓的教師，需在20xx—20xx年開(kāi)始參加并通過(guò)多種培訓形式，完成規定學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(補訓)。
參加培訓人員為全體教師。
四、培訓內容
1、專(zhuān)業(yè)理論
教育法律法規類(lèi)：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類(lèi)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責》、《互助縣教師師德八條》、《互助縣中小學(xué)教師日常行為規范》等。
德育理論類(lèi)：《現代中小學(xué)班主任培訓教程》、《百部中外教育理論專(zhuān)著(zhù)導讀》、《陶行知教育文選》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》、《中學(xué)青春期教育讀本》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等。
德育管理方法類(lèi)：《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《青海省中小學(xué)生德育工作實(shí)施綱要》、《現代中小學(xué)班主任工作指南》、《中學(xué)生主題班隊活動(dòng)的組織與指導》、《班主任工作案例教程》、《中小學(xué)生安全須知》、《班主任》月刊等。
2、專(zhuān)業(yè)素養：
(1)班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修煉
(2)班主任的能力訓練
(3)班主任的組織領(lǐng)導藝術(shù)
(4)班主任的.關(guān)系協(xié)調能力
(5)班主任的工作方法與技巧
3、專(zhuān)業(yè)能力：
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動(dòng)的設計、組織能力，主題班會(huì )的創(chuàng )意、設計組織能力，弱勢群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀(guān)察教育分析能力，課題開(kāi)發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應急處置能力，與家長(cháng)聯(lián)系的方法和技巧等。
五、培訓途徑與方法
全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習、反思、實(shí)踐訓練、導師引領(lǐng)、專(zhuān)題研討、課題提升的培訓模式。
1、學(xué)習反思：
(1)聘請專(zhuān)家或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗介紹等。
(2)外出參觀(guān)考察、拓展視野。向兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習，取他山之石，強自身素質(zhì)。
(3)自主學(xué)習、學(xué)會(huì )反思。在學(xué)習的基礎上，學(xué)會(huì )反思自己的教育觀(guān)念和行為。深化成功經(jīng)驗，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。
(4)實(shí)行培訓考試、提高素養。根據學(xué)習內容，組織班主任對培訓內容進(jìn)行考試，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習，鞏固已學(xué)的知識。
2、實(shí)踐訓練：
(1)教室布置的評比；
(2)盛大節日黑板報專(zhuān)刊的評比；
(3)主題班會(huì )的評比
(4)班主任工作案例的評比；
(5)弱勢群體學(xué)生幫扶教育的個(gè)案；
(6)與家長(cháng)聯(lián)系方法與技巧的金點(diǎn)子，等。
3、導師引領(lǐng)：
積極開(kāi)展班主任德育導師制，對班主任工作未滿(mǎn)五年的青年班主任聘請德育導師，進(jìn)行一對一或一對一個(gè)小群體的輔導。制定相關(guān)制度、提高培訓效率。
4、專(zhuān)題研討：
定期組織進(jìn)行專(zhuān)題研討，如：班級活動(dòng)的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長(cháng)研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應急處置方法研討等。
5、課題提升：
根據《青海省中小學(xué)生德育工作實(shí)施綱要》，結合當前學(xué)校德育工作的現狀，引領(lǐng)班主任把教育科研與實(shí)際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動(dòng)，積極參與課題研究。要求每個(gè)年級建立一個(gè)德育課題，鼓勵班主任或班主任伙伴進(jìn)行小型德育課題研究。
6、采取專(zhuān)題培訓和分散學(xué)習相結合的方法，安排全校集中學(xué)習、年級集中學(xué)習和自習進(jìn)行。
六、培訓措施
1、建全班主任專(zhuān)業(yè)培訓激勵機制，實(shí)行培訓考核制。根據要求對培訓任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，并與當年度的班主任、教師工作評優(yōu)掛鉤，與教師職稱(chēng)晉升掛鉤。班主任專(zhuān)業(yè)水平提高快、工作實(shí)績(jì)明顯的，推薦到縣參加優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任評選�？己瞬缓细裾弑仨氈匦聟⒓优嘤�。
2、堅持每學(xué)期一次的集中培訓，保證集體培訓時(shí)間。
3、建立培訓檔案和班主任個(gè)人成長(cháng)檔案。
4、建立班主任培訓目標責任制。在每年的培訓周期內，必須完成“五個(gè)一”的培訓作業(yè)：每學(xué)期讀一本專(zhuān)業(yè)理論書(shū)，每學(xué)期寫(xiě)一篇培訓學(xué)習體會(huì )文章，每學(xué)期至少寫(xiě)一個(gè)教育案例，每學(xué)年設計并主持一堂校級公開(kāi)主題班會(huì )課，每學(xué)年完成一篇德育論文。
七、考核與評比
考核內容包括參加培訓出勤情況、培訓學(xué)習筆記及考試成績(jì)、作業(yè)四項內容，總分100分。
1、參加培訓出勤情況一項滿(mǎn)分10分。每輪培訓每缺席一次扣除2分，遲到、早退每次扣除1分，扣完本項為止。本項得分低于2分者，為本輪培訓不合格。
2、培訓學(xué)習筆記一項滿(mǎn)分10分。每輪培訓后德育組集中檢查參加培訓者培訓學(xué)習筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個(gè)檔次記分。
3、考試成績(jì)，每輪培訓后，德育組負責采取閉卷考試的方式進(jìn)行專(zhuān)題考核。此項滿(mǎn)分60分。將考試成績(jì)按比例計入該項得分。
4、作業(yè)，每輪培訓結束后，德育組負責布置案例搜集、論文撰寫(xiě)等形式的作業(yè)，并按要求進(jìn)行批閱。此項滿(mǎn)分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五個(gè)檔次記分。
5、四項成績(jì)綜合80分以上評定為優(yōu)秀，60分評定為合格，60分以下評定為不合格。
學(xué)校規定，凡參加培訓者其出勤率、論文、發(fā)言稿、主題報告、學(xué)習筆記和考試成績(jì)等均納入班主任工作檔案。
教師培訓方案5
根據《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔〕4號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《“國培計劃”通知》），農村中小學(xué)教師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中西部項目”）的三個(gè)重點(diǎn)之一�！丁皣嘤媱潯薄形鞑哭r村骨干教師培訓項目實(shí)施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓，明確提出實(shí)施要求：“遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓機構，采取集中培訓方式，對農村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓，著(zhù)力解決農村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展�！蓖瑫r(shí)要求“采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結合的方式”開(kāi)展培訓。
一、實(shí)施方案設計
�。ㄒ唬┡嘤柲繕�
通過(guò)短期集中培訓和校本實(shí)踐研修，為義務(wù)教育農村學(xué)校培訓一批中小學(xué)教師，使他們在實(shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓上發(fā)揮示范輻射作用。培訓目標如下：
1、通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和實(shí)踐反思，明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評和指導青年教師中調整師德行為。
2、通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和崗位實(shí)踐，了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，并能夠在學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。
3、通過(guò)技能訓練和崗位實(shí)踐，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。
4、通過(guò)案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。
5、通過(guò)實(shí)踐反思和問(wèn)題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
6、通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和觀(guān)摩實(shí)踐，初步掌握學(xué)習型組織建設和組織實(shí)施校本研修的方式方法，能夠引領(lǐng)指導縣域學(xué)科校本研修活動(dòng)。
�。ǘ┡嘤枙r(shí)間
每學(xué)科集中培訓15天，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的校本實(shí)踐研修和遠程跟蹤指導。
�。ㄈ┡嘤枌ο�
農村義務(wù)教育階段的縣級骨干教師（含教研員、縣級教師培訓機構專(zhuān)職教師），具備中級教師職稱(chēng)（小學(xué)高級、中學(xué)一級）和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力，年齡在50周歲以下。
�。ㄋ模┡嘤杻热�
本著(zhù)示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓的內容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育改革要求，針對中小學(xué)教師特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際需要，注重理論與實(shí)踐相結合，基于學(xué)科、師德為先、能力為重，了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，著(zhù)力解決教師教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，幫助骨干教師研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導能力。
——領(lǐng)域與模塊
培訓內容包括三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊：
1、師德修煉
模塊一：新觀(guān)念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造（建議1天）
2、學(xué)科教學(xué)
模塊二：新知識——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展（建議1天）
模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設計及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合（建議4天）
模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問(wèn)題診斷與解決（建議4天）
3、校本研修
模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能（建議2天）
模塊六：新能力——學(xué)習型組織領(lǐng)導及校本研修設計與實(shí)施（建議3天）
——學(xué)習支持
培訓任務(wù)承擔機構建設基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓課程，共享學(xué)習資源。
1、開(kāi)發(fā)具有多樣性，實(shí)用性強，具有一定拓展應用性的學(xué)習資源，充實(shí)課程內容，創(chuàng )新學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實(shí)效性。
2、通過(guò)專(zhuān)家團隊開(kāi)發(fā)和培訓對象上傳等方式，建設支持培訓對象實(shí)踐研修的資源，支持網(wǎng)頁(yè)瀏覽、資源下載和在線(xiàn)交流，實(shí)現資源共建共享，提高專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò )研修平臺，為培訓對象提供發(fā)表見(jiàn)解、碰撞智慧，獲取專(zhuān)業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實(shí)現跨地域、跨班級、多學(xué)科、多層次的互動(dòng)交流和協(xié)同研修，共享實(shí)踐智慧。
�。ㄎ澹┡嘤枌�(shí)施
采用集中培訓和遠程跟蹤指導相結合模式，培訓實(shí)施分為四個(gè)階段：培訓方案研制——院校集中培訓——校本實(shí)踐研修——考核評價(jià)。
——培訓方案研制
項目重視前期調研，針對培訓對象的需求研制培訓方案，并進(jìn)行方案的論證和完善。
1、需求調研
通過(guò)問(wèn)卷（問(wèn)題單）、座談、訪(fǎng)談和現場(chǎng)觀(guān)察等形式，開(kāi)展培訓需求調研，作為六個(gè)模塊的課程建設和課程評估的主要依據。立足縣級骨干教師的教學(xué)水平提高和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，準確把脈師德、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現實(shí)需求和潛在需求。
2、預案論證
在根據培訓需求調研設計培訓預案的基礎上，召開(kāi)“兩類(lèi)會(huì )”。一是專(zhuān)家團隊集體備課會(huì )議，梳理診斷縣級骨干教師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家研討進(jìn)行培訓預案論證，研制培訓方案和課程計劃。二是培訓對象代表會(huì )議，充分征求培訓對象對培訓預案的意見(jiàn)、建議和要求，作為完善方案計劃的重要依據。
——院校集中培訓
根據培訓方案和課程計劃組織實(shí)施學(xué)科骨干短期集中培訓，學(xué)員主體、問(wèn)題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：
突出參與互動(dòng)。把培訓對象作為重要的培訓資源，尊重培訓對象的實(shí)踐經(jīng)驗，“請教師說(shuō)自己的話(huà)”，“把聽(tīng)懂的做出來(lái)”，“把做好的說(shuō)出來(lái)”，聽(tīng)、說(shuō)、做、練結合，引導互動(dòng)參與，促進(jìn)對話(huà)與分享。
突出案例教學(xué)。訓前在培訓對象中征集實(shí)踐案例，訓中以培訓對象的現實(shí)案例為內容，把先進(jìn)的理論結合具體的案例，以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗、知識和體驗。
突出問(wèn)題解決。搜集、整理培訓對象的實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題診斷，通過(guò)專(zhuān)家指導和觀(guān)摩實(shí)踐、同伴間的問(wèn)題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和實(shí)踐反思，解決問(wèn)題。
重視專(zhuān)業(yè)技能訓練。根據學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展，通過(guò)實(shí)訓和嚴格考核，保障培訓對象掌握學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)新技能，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)能力。
——校本實(shí)踐研修
強化實(shí)踐研修的交流指導。為實(shí)踐研修構建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )研修平臺，形成學(xué)科教師學(xué)習共同體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺的虛擬學(xué)習社區（論壇、博客或QQ群等），實(shí)現省域內培訓對象的在線(xiàn)交流、專(zhuān)家團隊的遠程跟蹤指導，以及研修資源的服務(wù)與共享。
加強實(shí)踐研修的質(zhì)量管理。在培訓基地學(xué)校（或培訓對象所在學(xué)校）的.支持下，全程監控實(shí)踐研修過(guò)程，把實(shí)踐研修的考核作為培訓考核的重要內容。培訓對象做到“四個(gè)一”，即設計一份計劃（有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計劃）、解決一個(gè)課堂教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報”（示范課）、撰寫(xiě)一篇反思總結或案例分析，充實(shí)“教師成長(cháng)檔案”。
——考核評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，考核評價(jià)貫穿項目全程。
1、訓前
�。�1）填寫(xiě)培訓需求調查問(wèn)卷，參加座談，接受訪(fǎng)談等；
參加培訓對象代表會(huì )議，提交建議和意見(jiàn)。
�。�2）提交“問(wèn)題單”和課堂教學(xué)實(shí)踐案例。
2、訓中
�。�1）集中培訓期間滿(mǎn)出勤率高（不低于90%）；
問(wèn)題交流、案例研討、技能訓練和模擬實(shí)踐等活動(dòng)的參與度高，有相應的支持材料。
�。�2）校本實(shí)踐研修期間，完成“教師成長(cháng)檔案”的“四個(gè)一”任務(wù)。
�。�3）積極參與網(wǎng)上的在線(xiàn)交流數、上傳資源數達到規定數量，有一定質(zhì)量。
3、訓后
�。�1）在一個(gè)月內，提交一份個(gè)人培訓總結，或“小課題”研究論文。
�。�2）繼續參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò )研修平臺的在線(xiàn)交流和上傳資源活動(dòng)。
�。�3）參與組織指導縣域及本校的學(xué)科校本研修活動(dòng)。
�。┕芾砼c保障
——培訓任務(wù)承擔機構
培訓任務(wù)承擔機構要加強組織領(lǐng)導，建立保障項目有效實(shí)施的組織機構，制定相應的項目管理制度，調配最好的資源為培訓服務(wù)，提供必要的條件保障。
1、強化培訓管理，建立培訓工作領(lǐng)導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領(lǐng)導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人機構分管業(yè)務(wù)負責人擔任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的實(shí)施。
2、立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實(shí)施集中培訓階段的教學(xué)管理，要從培訓班級建設、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。在實(shí)踐研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠程跟蹤指導、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線(xiàn)交流、在崗實(shí)踐和“教師成長(cháng)檔案”等要求的實(shí)現。建立獎懲制度，保障培訓對象能夠有效學(xué)習和深度研修。
3、形成培訓質(zhì)量監控機制，全程跟蹤集中培訓和實(shí)踐研修。通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察等形式，進(jìn)行培訓專(zhuān)家教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，收集、反饋培訓對象對培訓的意見(jiàn)和建議，根據教學(xué)評價(jià)和培訓對象要求及時(shí)總結反思培訓實(shí)施，調整培訓培訓安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。
4、建立培訓效果自我評價(jià)標準，做到“前測”與“后測”結合。集中培訓啟動(dòng)階段測量培訓對象的學(xué)習狀態(tài)，診斷主要存在問(wèn)題，培訓結束之后測量培訓對象的行為變化和問(wèn)題解決情況，準確評估培訓效果，并形成培訓質(zhì)量自我評估報告。
5、遴選培訓師資，組建專(zhuān)家團隊，高水平實(shí)施培訓。培訓專(zhuān)家在“國培計劃”培訓教學(xué)專(zhuān)家庫中遴選，專(zhuān)家團隊具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權威專(zhuān)家，省域外專(zhuān)家原則上不少于三分之一。培訓教學(xué)實(shí)行首席專(zhuān)家負責制，首席專(zhuān)家主導培訓方案研制，確定課程計劃，對培訓全過(guò)程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)。
6、按照要求配置教學(xué)設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學(xué)正常開(kāi)展，創(chuàng )建培訓對象安心學(xué)習、快樂(lè )研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。
——教育行政部門(mén)
教育行政部門(mén)要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照項目要求認真遴選符合條件的骨干教師參加培訓；解決工學(xué)矛盾，督促骨干教師完成培訓任務(wù)；大力協(xié)助項目前期調研工作的開(kāi)展，支持本地區“國培計劃”培訓教學(xué)專(zhuān)家參加項目工作；為項目實(shí)施配套一定的經(jīng)費，支持校本實(shí)踐研修活動(dòng)的開(kāi)展，以及獎勵優(yōu)秀培訓對象等。
——中小學(xué)校
培訓對象所在學(xué)校要大力支持教師參加培訓，為培訓對象的校本實(shí)踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監控和管理，突出培訓對象在校本研修中的示范引領(lǐng)和實(shí)踐指導功能，充分發(fā)揮培訓對象的“種子”作用，擴大培訓效益。
二、特色與創(chuàng )新
�。ㄒ唬└鶕h級骨干教師的現實(shí)需求和潛在需求確定教學(xué)目標，明確過(guò)程性目標，目標具體，便于檢測。
�。ǘ┤齻�(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊的培訓內容，符合項目規定要求，突出新知識、新技術(shù)、新策略、新技能、新能力和師德新觀(guān)念，重視拓展培訓課程開(kāi)發(fā)，重視建設網(wǎng)絡(luò )研修平臺支持遠程跟蹤指導、在線(xiàn)交流研討共建共享學(xué)習資源，支持深度研修和個(gè)性化學(xué)習。
�。ㄈ┡嘤柗绞接袆�(chuàng )新，求實(shí)效。
1、在培訓前強調需求調研，以強化培訓的針對性。
2、在培訓中突出參與互動(dòng)、案例教學(xué)、問(wèn)題解決和技能發(fā)展，以強化培訓對象的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內容的有效性。
3、培訓后跟進(jìn)服務(wù)，著(zhù)力建構網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習型組織，以保證培訓效果的可持續性。
教師培訓方案6
為了提高教師的師德修養，更好地樹(shù)立教師形象，我校將用一年的時(shí)間開(kāi)展教師全員參與的教師禮儀培訓。
一、培訓意義
中國自古以來(lái)是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會(huì )的行為規范，是全體社會(huì )成員必需遵守的行為準則，是一個(gè)社會(huì )文明和文化水準的標志，是一個(gè)人文明道德修養的外在表現形式�！罢衽d中華，教育為本；振興教育，教師為本�！苯處煹穆殬I(yè)道德素養是教師素質(zhì)之魂，是教師振興教育的內在動(dòng)力和行動(dòng)保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示范性、整體性和深遠性。
二、目標要求
1、通過(guò)禮儀培訓提高教師的職業(yè)道德規范和道德標準，以促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展及學(xué)校的文明進(jìn)程。
2、通過(guò)“學(xué)禮儀，樹(shù)形象，促工作，增素質(zhì)”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發(fā)揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的尊重和信任。
3、營(yíng)造高尚、文明、和諧的'校園禮儀環(huán)境，增進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使之充滿(mǎn)親和力和凝聚力。
三、組織機構
組長(cháng)：xx
副組長(cháng): xx、xx
成員:x、xx
四、培訓對象
全體教師
五、培訓時(shí)間
培訓時(shí)間為：9月1日——9月31日。
六、培訓內容：
教師的素養；
教師的形象；
教師的語(yǔ)言；
教師的裝飾；
課堂禮儀；
校園禮儀；
辦公室禮儀；
師生關(guān)系；
社會(huì )交往（上）；
社會(huì )交往（下）；
七、成果展示
每位教師撰寫(xiě)禮儀培訓學(xué)習心得。
教師培訓方案7
為提升我區教師的信息化應用教學(xué)能力，提高教師課件制作以及信息化軟件運用水平，促進(jìn)“班班通”設備和教學(xué)軟件在教學(xué)中有效應用，經(jīng)研究決定，于20xx年3月開(kāi)展柴桑區教師信息素養提升全員線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標
1.提升教師的課件制作水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量；
2.豐富教師微課錄制形式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習能力；
3.提升教師的信息素養，進(jìn)一步提高班級管理和家校溝通效率。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月13日至3月25日
三、活動(dòng)對象
全區中小學(xué)、幼兒園在職在崗教師（含校級領(lǐng)導）
四、活動(dòng)形式
培訓階段：
本次培訓采用“直播課程+線(xiàn)上研修”的方式進(jìn)行。
3月13日—3月20日，（直播課+線(xiàn)上研修7天），在此期間教師觀(guān)看線(xiàn)上直播課+自主安排時(shí)間線(xiàn)上研修。
3月21日至3月25日（提交大作業(yè)5天），需提交課件大作業(yè)參與線(xiàn)上考核。
線(xiàn)上研修通過(guò)“希沃學(xué)院”平臺或公眾號，進(jìn)入“20xx年柴桑區中小學(xué)教師信息素養提升培訓”研修班，完成線(xiàn)上研修課程學(xué)習（進(jìn)入研修班的方法會(huì )在直播課結束后，統一在微信群里發(fā)布操作指引）。
五、線(xiàn)上研修培訓課程安排及考核要求
線(xiàn)上研修視頻課程學(xué)習安排：在培訓期間，教師每天自由安排時(shí)間學(xué)習、考試并進(jìn)行打卡。參加培訓的.教師，需完成所有課程學(xué)習并通過(guò)考試，課程頁(yè)面學(xué)習進(jìn)度為100%即視為通過(guò)培訓學(xué)習，合格后將統一發(fā)放培訓電子證書(shū)。（具體課程見(jiàn)附件）
六、其他說(shuō)明
1.本次培訓情況將納入學(xué)校年度教學(xué)研修檢查評估內容；本次培訓通過(guò)的證書(shū)將作為下一屆區信息化教學(xué)應用骨干教師評審依據，請各校務(wù)必高度重視，積極組織廣大教師參加培訓。
2.本次培訓考核通過(guò)后，縣區可及時(shí)掌握教師的學(xué)習時(shí)長(cháng)和成績(jì)情況，特別突出優(yōu)秀的教師可進(jìn)一步參與“區域骨干教師研修班”的線(xiàn)下培訓。
3.本次線(xiàn)上研修培訓的報名、學(xué)習和測試均由學(xué)員自主在線(xiàn)上完成，活動(dòng)具體流程課程后(詳情看附件)。
教師培訓方案8
教師培訓方案是一項旨在提高教育者能力與素養的計劃。一份好的培訓方案能夠有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育水平。因此，在制定教師培訓方案時(shí)，我們需要制定具體、詳盡、生動(dòng)的計劃，以確保教師的學(xué)習效果。下面將詳細闡述教師培訓方案的幾個(gè)重要方面。
第一、國情分析
制定教師培訓方案，首先需要對國情進(jìn)行分析，了解教育市場(chǎng)的需求和趨勢，掌握教師待遇與市場(chǎng)競爭情況。在分析國情的基礎上，才能更好的設計教師培訓方案。
第二、目標確定
在分析過(guò)國情后，我們需要確定教師培訓的目標。這需要針對不同的對象，分別設計適合各自需求的培訓目標。比如，我們可以將教師分為教育行政、課程設計、教學(xué)方式幾個(gè)部分，針對不同的部分設計不同的培訓目標、學(xué)習內容和學(xué)習方式。
第三、學(xué)習方式
教師培訓方案中的學(xué)習方式十分重要，我們需要讓教育者根據個(gè)人情況選擇適合自己的學(xué)習方式，以提高學(xué)習效果。對于有些教師，學(xué)習“親身體驗法”可能更加適合，也可以通過(guò)模擬教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，也可以利用現代化的教學(xué)工具如網(wǎng)絡(luò )直播、智能手機應用等途徑，讓教師可以在家中自由學(xué)習，提高學(xué)習效率。
第四、培訓內容
制定教師培訓方案的同時(shí)，需要這個(gè)方案的培訓內容具有針對性和實(shí)際性，讓教師可以在學(xué)習中，及時(shí)掌握并應用到教學(xué)中。教師培訓內容應該與當前教學(xué)的年級、科目、教材等相適應，通過(guò)多方面的`教學(xué)理論、實(shí)踐、反思來(lái)促進(jìn)學(xué)習者的能力和素養的提升。
第五、考核制度
在教師培訓方案中，考核制度也是不可缺少的重要環(huán)節�？己酥贫戎荚跈z驗教師學(xué)習達成情況，也可以為學(xué)習提供進(jìn)一步的動(dòng)力和信心。除了定期測試和成果展示外，還可以組織教師間的互動(dòng)學(xué)習與教學(xué)對策研討，從而更好地促進(jìn)教師能力和素養的提升。
總的來(lái)說(shuō)，教師培訓方案是對教師進(jìn)行培訓的重要工具，它需要在多方面考慮，打造出適合不同教師、科目、年級、學(xué)習方式的學(xué)習體系和互動(dòng)學(xué)習環(huán)境，以推動(dòng)教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展。
教師培訓方案9
為建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，幫助新任教教師盡快適應教育教學(xué)工作，幫助年輕教師盡快成長(cháng)，Xx小學(xué)有義務(wù)、有信心、有能力擔當好基地學(xué)校培訓重任。同時(shí)結合《Xx區新入職教師規范化培訓實(shí)施辦法》，制定我基地校培訓方案。
一、培訓目標
對新任教師進(jìn)行崗前適應性培訓，通過(guò)《新入職教師規范化培訓》，力爭使新入職教師在職業(yè)感悟與師德修養、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級工作與德育體驗、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面有明顯進(jìn)步，形成良好的教育教學(xué)行為規范，幫助新教師盡快適應教育教學(xué)工作。
二、培訓內容與形式
�。ㄒ唬┬氯肼毥處熞幏痘嘤枺ㄒ韵潞�(jiǎn)稱(chēng)“規范化培訓”）的內容主要包括職業(yè)感悟與師德修養、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級工作與德育體驗、教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展四個(gè)方面。
1、熟悉相關(guān)的教育法規政策，樹(shù)立依法治教的理念，了解Xx區情教情，提高教師職業(yè)感悟和師德修養；
2、了解教學(xué)常規，熟悉并初步掌握所教學(xué)科的教材和教法，掌握語(yǔ)言表達、板書(shū)板畫(huà)、信息技術(shù)應用等方面的基本功；
3、增強對德育工作的認識，掌握班級工作的基本要點(diǎn)；
4、懂得教學(xué)研究，關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ǘ┮幏痘嘤柗绞剑�
1、新入職教師每周不少于一天（周四下午為固定時(shí)間，周二上午或周四上午，二選一）進(jìn)入我基地見(jiàn)習，接受相應培訓；接受學(xué)校帶教導師的教學(xué)指導。
2、自我研修：新入職教師通過(guò)自主閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、撰寫(xiě)讀書(shū)心得、制定個(gè)人發(fā)展規劃等形式，加深對教師職業(yè)的感悟，提升師德修養，養成自主發(fā)展的良好習慣。
三、規范化培訓管理及要求：
1、本次培訓工作起始時(shí)間為20xx、11——20xx、10，我基地校負責見(jiàn)習期間對新教師的管理和考核。
2、學(xué)校成立新教師入職培訓領(lǐng)導小組，全校性遴選新教師入職培訓的指導教師。
3、新入職教師嚴格遵守我基地�？记谥贫�，每次到校需到教導處簽到，請假需出具書(shū)面申請，并由所在單位領(lǐng)導簽字。
4、新入職教師和導師分別制定計劃、落實(shí)日程安排。其中基地校培訓承擔240學(xué)時(shí)，每周一天，學(xué)科帶教按10個(gè)月計算，班主任按2個(gè)月計算。
5、新教師培訓須堅持師德為魂。學(xué)校要組織新教師了解學(xué)校優(yōu)秀教師事跡、了解學(xué)校文化，提升職業(yè)境界，為愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己所教學(xué)科奠定發(fā)展的思想基礎。
6、為幫助新教師全方位了解，體驗矢志教育，學(xué)校要安排有關(guān)人員，組織宣講師德規范、文明禮儀、教學(xué)常規、班主任職責以及學(xué)校的各項規章制度，為適應教師崗位作好必須的適應性準備。
7、學(xué)校安排帶教導師指導新教師學(xué)習班主任工作計劃的制訂、班集體建設、學(xué)生干部培養、家訪(fǎng)、主題班會(huì )、主題活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生談心、家長(cháng)會(huì )召開(kāi)、評語(yǔ)撰寫(xiě)與科任教師協(xié)調溝通等。指導教師要對新教師的每項班主任工作事前進(jìn)行指導，事后進(jìn)行點(diǎn)評，使新教師在實(shí)踐與反思中提高對班主任工作的.感悟與能力。
8、學(xué)科指導教師要指導新教師學(xué)習學(xué)科課程標準，指導新教師聽(tīng)課、評課、備課、編寫(xiě)教案、課件制作、上課、課后反思、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導、編制試卷、質(zhì)量分析等項內容，須事前指導，事后點(diǎn)評，幫助新教師體驗、感悟，提高能力。有關(guān)聽(tīng)課上課節數和參加教研組、備課組活動(dòng)次數應不少于相關(guān)規定的要求。
9、學(xué)校每學(xué)期向新入職教師推薦教育、教學(xué)理論書(shū)籍各一本。指導新教師寫(xiě)好讀書(shū)心得、學(xué)習體會(huì )，并在讀書(shū)交流活動(dòng)中深化學(xué)習。
10、每季度進(jìn)行培訓工作經(jīng)驗交流，新教師新入職感悟體會(huì )互動(dòng)。
四、規范化培訓的考核：
1、我基地學(xué)校領(lǐng)導小組負責組織對新入職教師考評工作�？荚u由學(xué)員自評、教育教學(xué)指導教師分別評價(jià)相結合。
2、考評從見(jiàn)習考勤情況、完成《培訓手冊》以及見(jiàn)習期間的教育教學(xué)成績(jì)多個(gè)方面實(shí)施。
3、評價(jià)結果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀的比例掌握在培訓新教師總數的四分之一左右。學(xué)員的考評結果直接與帶教導師掛鉤，作為評價(jià)帶教導師的依據。
五、新入職教師培訓基地領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
帶教導師名單：
教師培訓方案10
入職教師(新教師)是學(xué)校的未來(lái)和希望，做好新教師的培訓工作對學(xué)校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據我校師資隊伍建設規劃，結合我校新教師實(shí)際情況，特制定本方案。
一、培訓指導思想
1.突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學(xué)習。本次培訓面向的是東洲區全體一線(xiàn)初中生物教師。一線(xiàn)教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，疏于理論學(xué)習，對此次基礎教育課程改革了解不夠。而一線(xiàn)教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實(shí)施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實(shí)施就能有多深入。因此，首先必須通過(guò)理論學(xué)習，讓教師了解基礎教育課程改革，理解、接受并且熱愛(ài)生物新課程。
2.理論與實(shí)踐密切結合。如何在日常教學(xué)中實(shí)施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過(guò)程中，讓教師體會(huì )并學(xué)習如何實(shí)施新課程。
3.改變傳統的培訓方式，注重調動(dòng)教師自主性，進(jìn)行參與式研討。將新課程理念和教學(xué)案例中的教學(xué)方法轉化為教師自己的教學(xué)能力，需要一個(gè)內化過(guò)程。在培訓過(guò)程中，通過(guò)案例分析和教師進(jìn)行教學(xué)設計等參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實(shí)施能力。
4.充分發(fā)動(dòng)培訓教師。正如學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是新課程的教學(xué)素材來(lái)源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來(lái)源。充分發(fā)動(dòng)教師，提出自己的問(wèn)題，暴露自身的不足，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮教師在教學(xué)方面的長(cháng)處，充分研討，使教師得到真正的提高。
二、培訓對象
xx區全體一線(xiàn)初中教師。
三、培訓過(guò)程
(一)轉變觀(guān)念：
學(xué)習義務(wù)教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎教育課程改革的背景和目標，了解生物新課程的教學(xué)目標，了解基礎教育改革和生物新課程的關(guān)系。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學(xué)科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是為實(shí)現基礎教育課程改革目標服務(wù)的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的實(shí)施程度，必須在培訓過(guò)程中，通過(guò)各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，使教師對新課程理念的理解不斷深入。
(二)生物課程標準及教材解讀：
了解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫(xiě)意圖，學(xué)習探究性學(xué)習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過(guò)對根據課程標準所編寫(xiě)的教材學(xué)習，以及教材專(zhuān)家對教材的'編寫(xiě)和使用的講座，了解新教材的特點(diǎn)，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。
(三)案例分析：
對教學(xué)案例(2—3個(gè)，是現場(chǎng)聽(tīng)課)進(jìn)行分析，研討教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現新課程的理念，深入探討實(shí)施新課程的教學(xué)方式和方法。
(四)教學(xué)設計及評比研討：
每位教師結合新課程理念設計一節課(課的內容可以自選，也可以限定為某一單元或某一個(gè)課題的內容，依據的教材不限)，分組交流、研討，本組選出的一個(gè)教學(xué)設計。各組間進(jìn)行交流、研討，選出2—3個(gè)教學(xué)設計。使教師具備一定的教學(xué)設計能力。
(五)研究課及研討：
教師根據選出的優(yōu)秀教學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)，全體教師觀(guān)摩，課后共同研討實(shí)施過(guò)程的得失，學(xué)習如何實(shí)施新課程，同時(shí)提出改進(jìn)建議。
通過(guò)崗前培訓，使教師具備初步的新課程教學(xué)能力。
教師培訓方案11
一、指導思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，從而造就一支德才兼備、富有科學(xué)理論和創(chuàng )新能力的新型骨干教師隊伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，實(shí)現跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
�。ㄒ唬┥钊肼鋵�(shí)《新課標》，結合教師課堂達標活動(dòng)，樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和終身學(xué)習的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習達標活動(dòng)。
2、在骨干教師中開(kāi)展讀教育名著(zhù)活動(dòng)。圍繞新課程改革，一是開(kāi)展好“與新課程同行，在新課改中成長(cháng)”經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長(cháng)補短；二寫(xiě)好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習心得。
3、在平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導及時(shí)推出進(jìn)行觀(guān)摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
�。ǘ�(shù)立培訓新理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導認真備課，及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時(shí)間，學(xué)科組長(cháng)組織好全組教師進(jìn)行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時(shí)，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽(tīng)課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學(xué)習筆記進(jìn)行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的.示范榜樣作用。啟用校內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓執行層，在校長(cháng)的領(lǐng)導下，教導處組織和開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，并通過(guò)管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長(cháng)動(dòng)員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。
�。ㄈ┖粚�(shí)教學(xué)基礎，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計劃。
2、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監控和競賽活動(dòng)。
3、充分利用集備時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習目標，為學(xué)生設計自主探究的學(xué)習環(huán)節，主管領(lǐng)導定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。
4、加強教學(xué)常規管理，學(xué)校開(kāi)展教學(xué)常規檢查（特別是青年教師）、交流、評選工作。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將通過(guò)行之有效的培訓活動(dòng)，提高教師整體水平，努力打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。
教師培訓方案12
一、指導思想
以新課程改革理論為先導，以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據，把學(xué)校當作教師成長(cháng)的搖籃，把課堂當作教師發(fā)展的舞臺。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng )新能力，培養一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng )新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。
二、現狀分析
1．干部隊伍。領(lǐng)導班子和干部隊伍結構合理，勤政廉潔，以身作則，真抓實(shí)干，在全校師生員工中有較高的威信。
2．教師隊伍。我校的教師隊伍，是一支相對年輕、充滿(mǎn)活力的隊伍�，F有教職工44名，其中專(zhuān)任教師37名。專(zhuān)任教師本科學(xué)歷達標率90%.
三、培訓對象
培訓對象是指學(xué)校的所有教師。根據我校教師的特點(diǎn)，將教師分為五部分：
�。�1） 班主任教師。
�。�2） 教育教學(xué)能力相對較弱的教師。
�。�3） 新調入學(xué)校的教師。
�。�4） 具有發(fā)展潛力的青年骨干教師。
�。�5） 區級骨干教師。
四、培訓原則
1、堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習必須與基礎教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學(xué)化，培訓教研
科研化；堅持理論學(xué)習與建立學(xué)習型組織相結合，真正把教育理論學(xué)習落到實(shí)處。
2、堅持針對性、實(shí)效性原則。學(xué)習教育理論，目的就是總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng )造。通過(guò)學(xué)習，使教師真正轉變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教育創(chuàng )新能力。
3、堅持教師主體性原則。在校本教育中要發(fā)揮教師的主體性，實(shí)際上就是要將教師從制度和權力的桎梏中解放出來(lái)，讓教師的個(gè)性得到充分張揚，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長(cháng)，才能真正達到校本培訓演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使培訓變?yōu)榻處熤鲃?dòng)學(xué)習、敢于創(chuàng )新的自覺(jué)行為。
五、目標與內容
�。ㄒ唬┠繕�
教師群體政治思想及道德修養好，師德水平高；具有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，掌握先進(jìn)的教育理念，能創(chuàng )新教育教學(xué)方法。
1、 新上崗的教師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育
政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能、盡快適應教育教學(xué)為目標。
2、 教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，適應教改需要為目標；
3、 新調入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標；
4、 具有發(fā)展潛力的青年骨干教師，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，由"經(jīng)驗-技術(shù)型"向"實(shí)踐-反思型"轉變。
5、省、市級骨干教師。以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，盡快成長(cháng)為市骨干教師或學(xué)科帶頭人，促其這部分教師盡快由"反思型"向"學(xué)科專(zhuān)家型"的角色轉變?yōu)槟繕恕?/p>
�。ǘ﹥热�
1．學(xué)習先進(jìn)教育理念
認識是行動(dòng)的先導，我們本著(zhù)“觀(guān)念先行、行動(dòng)跟進(jìn)”的要求，以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習新理念、新思想�；谖覀兌嗄陮逃恼J識理解，我們確立了“讓每個(gè)學(xué)生擁有主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)，為每個(gè)學(xué)生奠定生涯成功的基礎”的辦學(xué)理念，并把實(shí)踐這一辦學(xué)理念申報為科研課題加以研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中，緊緊把握住“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一教育的基本特征，要求把一切教育行為都落實(shí)到能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展上。為此，每一個(gè)教師都要深刻領(lǐng)會(huì )這一辦學(xué)理念的科學(xué)特質(zhì)，積極實(shí)踐這一教學(xué)理念。學(xué)校要求每一位教師認真學(xué)習教育理論著(zhù)作。積極撰寫(xiě)學(xué)習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，特別是通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。
2．開(kāi)展課題研究
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土壤上才能枝繁葉茂。開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，必須將校本教研、課改實(shí)驗、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高實(shí)效性，使校本教研有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。 我校開(kāi)展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“雙導師制”等課題，
3.課堂教學(xué)有效性研究
在實(shí)行新課程的教學(xué)過(guò)程中，我校教師由于受到觀(guān)念、施教水平以及學(xué)生基礎等因素的影響，教學(xué)過(guò)程中出現了“穿新鞋、走老路”的現象，用舊方法教新教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的.三維目標得不到
落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得不到培養等問(wèn)題。教師和學(xué)生普遍感到不適應，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。為此我們必須大力加強高效課堂教學(xué)的研究。為此必須做好兩個(gè)方面的工作：一是抓好公開(kāi)課教學(xué)，每學(xué)期舉辦優(yōu)質(zhì)課預賽決賽，加強集體備課，積極開(kāi)展集體聽(tīng)課評課活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，促使教師之間的互研互學(xué)，強化教研教改意識，進(jìn)而爭取在教學(xué)領(lǐng)域中呈現生動(dòng)活潑的大好局面。二是大力進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，特別是學(xué)生的學(xué)法和良好行為習慣的研究。
4.抓好集體研討備課
集體備課是交流教學(xué)內容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)的重要環(huán)節。按照學(xué)校的有關(guān)規定，各個(gè)組除了參與市里組織的教研活動(dòng)外，每周還要扎實(shí)安排一次自己的組內集體備課活動(dòng)。在集體備課中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習�；蚓湍骋粋�(gè)專(zhuān)題，一次確定一個(gè)人或兩個(gè)人主講，每次確定一個(gè)主題，講過(guò)以后進(jìn)行交流討論，有記錄，有主持，人人有機會(huì )，人人都參與，形成一種集體研究的氛圍。
5. 教師培訓具體內容
(1)師德師風(fēng)培訓。培訓內容包括教師職業(yè)道德規范，與教育相關(guān)的法律法規等內容。
(2)教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容，課程改革背景目標、課程結構、教學(xué)策略、課程評價(jià)、課程管理以及結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程等，目的在于更新教師觀(guān)念，吃透課改精神。
(3)課程標準培訓。重點(diǎn)學(xué)習所教學(xué)科課程的目標內容、評價(jià)要求、教學(xué)方法和手段。利用暑假組織骨干教師參加省市教師培訓，開(kāi)學(xué)初利用4天時(shí)間組織全體教師培訓學(xué)習教育法規、教學(xué)策略、班主任藝術(shù)、新教材學(xué)習體會(huì )等。
(4)教材培訓，目的是提高教師駕取教材的實(shí)際能力。
(5)科學(xué)素養的培訓。學(xué)習教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，培養教師的科研能力。
(6)教學(xué)基本功培訓。內容包括備課上課、說(shuō)課、批改、輔導評價(jià)、普通話(huà)比賽、粉筆字比賽等。
(7)信息技術(shù)培訓。重點(diǎn)包括兩方面內容。一是信息技術(shù)的使用。二是信息
技術(shù)與學(xué)科整合相關(guān)知識，目的培養教師運用現代化教學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)能力。
�。�8）新教師拜師結對。每學(xué)年組織新上崗教師和老教師學(xué)習拜師拜師結對，學(xué)習老教師的、備、教、改、輔、批等技能。
六、措施
制定制度和獎勵政策，采用學(xué)歷進(jìn)修、專(zhuān)題學(xué)習、理論研討、技能培訓等多種形式加強教師的師德修養和業(yè)務(wù)培訓，努力構建學(xué)習型校園。
�。�1）提高對教師培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習，把校本培訓與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦有特色結合起來(lái)，切實(shí)搞好培訓工作。
�。�2）加強教師培訓的組織領(lǐng)導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作，做好相關(guān)記錄，認真落實(shí)培訓方案。
�。�3）走出去，請進(jìn)來(lái)。與外界建立廣泛聯(lián)系，交流教改觀(guān)念 → 互聽(tīng)教改課并進(jìn)行研討→教改展示課。
�。�4）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學(xué)校子課題負責人之任，設計方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。
�。�5）教師培訓與課題研究相結合。確定學(xué)校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線(xiàn)教師依據任教學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。
�。�6）師徒結對。秋季學(xué)期拜師結對，春季學(xué)期青年教師獻上一節匯報課。
�。�7）推動(dòng)"五個(gè)一"活動(dòng)。即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每學(xué)期上交一篇教學(xué)心得；每天寫(xiě)教學(xué)隨筆；每學(xué)期開(kāi)放一節教改課。
�。�8）充分利用教師例會(huì )時(shí)間組織教師培訓、研討。
�。�9）為每位教師建立繼續教育檔案，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果。
七、組織管理
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
具體負責：xxx
學(xué)校教師培訓方案
Xxx徠二中
骨干教師培訓計劃
2011年學(xué)校為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、骨干教師培訓計劃現狀分析
學(xué)�，F有在職教職工44 人，區學(xué)科帶頭人3人，區骨干教師3人。教職工隊伍穩定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著(zhù)學(xué)科結構不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問(wèn)題。
二、骨干教師培訓計劃培養目標
通過(guò)2-3年的努力，培養一支由區學(xué)科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、骨干教師培訓計劃主要舉措
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。
青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師培訓方案13
一、情況分析：
我園具有一支充滿(mǎn)生機，樂(lè )于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專(zhuān)業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專(zhuān)業(yè)教師有7名，占總數比例的50%。從數據上分析，剛結束見(jiàn)習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著(zhù)新教師的后續基礎培訓仍需加強，同時(shí)提升非專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)卷與日常觀(guān)察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉化為教育實(shí)踐行為時(shí)還存在著(zhù)一些偏差，環(huán)境設計與活動(dòng)設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想：
依據我園青年教師發(fā)展現狀與實(shí)際，立足課堂研究與實(shí)踐，采取全方位、多途徑的培養措施，著(zhù)眼于青年教師師德修養的提升、專(zhuān)業(yè)化水平的提高，進(jìn)一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過(guò)程管理，從解決問(wèn)題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節為著(zhù)眼點(diǎn)，實(shí)施關(guān)注教師成長(cháng)、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。
三、培訓目標及要求：
結合《綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造良好條件，促使他們上一個(gè)臺階并迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。在此夯實(shí)業(yè)務(wù)能力的基礎上，發(fā)現并培養一批有一定的理論與實(shí)踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習期新教師（ 0—1年）：
1、領(lǐng)會(huì )“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。
2、學(xué)習掌握學(xué)科基本理論與基礎知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準，熟悉學(xué)段教材，掌握學(xué)段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，有針對性地實(shí)施指導，促進(jìn)孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務(wù)的能力。
5、學(xué)會(huì )對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，逐步積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗。
6、學(xué)習以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實(shí)踐。
�。ǘ┻m應發(fā)展期青年教師（2—5年）：
1、深刻領(lǐng)會(huì )“以?xún)和l(fā)展文本”的教育理念，愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作。
2、主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，提升專(zhuān)業(yè)知識結構和教育理念，善于觀(guān)察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實(shí)施指導，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3、進(jìn)一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，并提高與家長(cháng)溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動(dòng)設計以及環(huán)境創(chuàng )設的能力，學(xué)會(huì )實(shí)踐與反思、，逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格，體現班本教學(xué)特色。
5、嘗試承擔幼兒園區級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設，并能大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐，積累一定的課程實(shí)踐經(jīng)驗。
7、積極申報并主動(dòng)承擔幼兒園的各類(lèi)公開(kāi)教育教學(xué)展示活動(dòng)，勤于反思與調整自身教學(xué)行為，能結合幼兒園運動(dòng)特色發(fā)展，確定自身運動(dòng)特色發(fā)展方向。
8、掌握以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實(shí)踐。
四、具體措施：
1、加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學(xué)習《規程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習先進(jìn)的教育理論，學(xué)習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、培養教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)幼，安心于教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。
2、通過(guò)一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點(diǎn)。在培訓中，我們將以“以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過(guò)幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽(tīng)課——評課——總結等環(huán)節，不斷推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開(kāi)分層結對和帶教，不斷發(fā)現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學(xué)習資源，創(chuàng )設學(xué)習共享的機會(huì )。
本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實(shí)效入手，擴寬外出學(xué)習平臺，讓更多的青年教師有外出學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學(xué)班學(xué)習、奧林幼兒園結對學(xué)習、邀請專(zhuān)家專(zhuān)題培訓（美術(shù)基礎培訓）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。
4、創(chuàng )設平臺，注重實(shí)踐與相互的觀(guān)摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學(xué)的.平臺，在“新教材觀(guān)”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動(dòng)性，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升，努力實(shí)現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。
5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展教育科研活動(dòng)，展開(kāi)教育教學(xué)的研究，學(xué)期結束圍繞這一方面撰寫(xiě)論文和教學(xué)心得。
6、開(kāi)展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問(wèn)題。
即通過(guò)每月至少一次的青年教師園本集中培訓學(xué)習和研討的形式，幫助青年教師將先進(jìn)的教育理念轉化為新的教育行為，學(xué)習運用新的教育觀(guān)念來(lái)指導實(shí)踐。預設青年教師園本培訓專(zhuān)題：探討幼兒一日活動(dòng)環(huán)節中班級管理的有效方法；日常教育教學(xué)設計與組織的思考。
教師培訓方案14
一、指導思想
為適應我市教育改革和發(fā)展的新形勢，解決農村小學(xué)教師學(xué)科結構性矛盾，使新教師進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，拓寬知識背景，盡快掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，理解所任學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內容體系，提高教育教學(xué)工作的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使之逐步成長(cháng)為“師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、能力強、后勁足、肯奉獻”的人才資源。
二、培訓時(shí)間
新教師上崗后的.第一學(xué)年
三、培訓地點(diǎn)
康華實(shí)驗小學(xué)。
四、培訓方式
名師引領(lǐng)和自主研修結合。
五、培訓內容
1、教師基本素養培訓
2、班隊工作常規培訓
3、教育教學(xué)常規培訓
六、組織管理
1、新教師培訓工作由市教育局教研室牽頭負責，人事科負責做好指導協(xié)調工作，市實(shí)驗小學(xué)具體實(shí)施。
2、培訓班成立由教研室及實(shí)驗小學(xué)管理人員組成的日常管理機構，同時(shí)成立由優(yōu)秀學(xué)員組成的班委會(huì )。
七、培訓考核
培訓期間將依據《新教師上崗培訓管理規程》進(jìn)行嚴格考核，并由教育局根據考核成績(jì)頒發(fā)等級證書(shū)。
對于不參加培訓或培訓不合格的新教師，須參加下輪滾動(dòng)培訓；對于表現突出的優(yōu)秀新教師，將作為市級小學(xué)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養。
考核結果將全部發(fā)給新教師所在學(xué)校，作為新教師繼續教育的重要檔案予以存檔。
教師培訓方案15
為全面提升老師隊伍的職業(yè)素養、技能水平和執教力氣。強化老師培育過(guò)程，規范老師進(jìn)展行為，激勵老師自主進(jìn)展，實(shí)行進(jìn)展目標評價(jià)，從而造就一支師德修養高、業(yè)務(wù)素養精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬，具有確定教科研力氣，適應新時(shí)期需求的老師隊伍，制定以下培訓方案：
一、抓好常規學(xué)習培訓，提高老師政治業(yè)務(wù)素養。
教務(wù)處充分利用集中學(xué)習時(shí)間，接受應用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。在每次培訓，教務(wù)處都把師德修養房在首位，組織了法律法規、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓。
二、抓好專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)培訓，提高老師業(yè)務(wù)素養
1、校黨委連續在全校開(kāi)展學(xué)習弟子規活動(dòng)，教務(wù)處、科研處從校本培訓入手，組織老師觀(guān)看專(zhuān)家講座、解讀弟子規、寫(xiě)心得體會(huì )等，全體老師通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，深挖《弟子規》中的教學(xué)資源，把弟子規滲透到課堂中。
2、磨礪素養，提升力氣，不斷提升老師訓練教學(xué)水平。
一是學(xué)
學(xué)校的可持續進(jìn)展需要老師不斷的更新訓練觀(guān)念，豐富文化底蘊，提高育人力氣，增加崗位責任。提高老師自身人文心理素養的素養，從而推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，人文心理素養閱讀必不行少，對于我校老師尤為重要。教務(wù)處、科研處以xxx為中心思想，以提升老師的專(zhuān)業(yè)素養為重點(diǎn)，以營(yíng)造濃郁書(shū)香校內文化氛圍為目的，引導全體老師讓讀書(shū)成為全體老師的一種生活習慣，在學(xué)校形成讀書(shū)熱潮。在讀書(shū)的過(guò)程中，提倡老師以自己寵愛(ài)的方式勤做摘記，要求每位老師撰寫(xiě)摘記不得少于5000字，并且寫(xiě)1500字的讀后感。全體老師在讀書(shū)活動(dòng)中能夠把讀書(shū)學(xué)習與自己的教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)同讀一本書(shū)活動(dòng)加強相相互互溝通，努力提升自己的文化素養。
二是思
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習方式，每一位優(yōu)秀老師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深入到到的思索，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復；我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出優(yōu)秀老師=教學(xué)過(guò)程+反思的成長(cháng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但假如寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。每位老師按時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，程校長(cháng)不定期對教學(xué)反思進(jìn)行點(diǎn)評，提高了全體老師對課堂教學(xué)反思的力氣，程校長(cháng)對全體老師的教學(xué)反思進(jìn)行評價(jià)。
三是聽(tīng)
聽(tīng)課是老師成長(cháng)的重要途徑，時(shí)常聽(tīng)課有利于老師之間相互學(xué)習，相互取長(cháng)補短，共同提高，共同前進(jìn)；為讓聽(tīng)課更具有針對性，教務(wù)處從三個(gè)層次上提出聽(tīng)課要求，教研室主任聽(tīng)課著(zhù)重于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，給本教研室老師以引導關(guān)懷；學(xué)科小組長(cháng)聽(tīng)課要多聽(tīng)自己學(xué)科小組成員的課；著(zhù)重于具體的學(xué)科爭論；老師盡量聽(tīng)本學(xué)科或相近學(xué)科的課，著(zhù)重于提高自己的教學(xué)水平，全體老師已經(jīng)把聽(tīng)課當成自己成長(cháng)的一個(gè)平臺。
四是講
為了提高我校全體老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教研室主任的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)青年老師盡快成進(jìn)步展，五月份，六月份，教務(wù)處、科研處組織了教研室主任多媒體教學(xué)示范活動(dòng)。每周六下午由二位教研室主任上多媒體示范課。全部教研室主任在教材挖掘方面都特殊細致，教學(xué)活動(dòng)設計比較有創(chuàng )意，課件制作較為精致，用自己獨特的教學(xué)方式，從不同的角度呈現了自己教學(xué)風(fēng)采。本次活動(dòng)的結果并不是僅僅是教研室主任多媒體教學(xué)示范課，同時(shí)也為新老師供應了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓青年老師學(xué)習、吸取教研室主任多媒體授課的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，從而促進(jìn)青年老師的快速成長(cháng)。在教研室主任多媒體示范課的引領(lǐng)下，全體老師主動(dòng)開(kāi)展多媒體教學(xué)，每位老師預備了一節30分鐘的多媒體課堂教學(xué)，科研處對每一位老師的'多媒體教學(xué)進(jìn)行了錄制。下半年
1、要高度重視老師群體核心價(jià)值觀(guān)的培育。教務(wù)處要通過(guò)各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)在寬闊老師中樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、同學(xué)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，使寬闊老師有先進(jìn)的訓練理念、科學(xué)的育人手段。要增加老師的責任意識，維護各項工作支配的嚴峻性，堅決按章辦事，堅決杜絕工作拖拉、辦事推諉、不聽(tīng)從支配的現象。
2、連續撰寫(xiě)教學(xué)反思
孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教學(xué)亦如此。老師的反思是教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，有利于老師訓練思想的升華和教學(xué)水平的提高。老師不斷反思總結的過(guò)程，也就是學(xué)會(huì )教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思，使老師教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔地循環(huán)重復，而是在每一次循環(huán)重復中得到不斷的提高和升華。
3、推動(dòng)前進(jìn)學(xué)習型老師隊伍建設
在我們老師隊伍中，還有個(gè)別老師缺少敬業(yè)精神，個(gè)別老師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，講課不生動(dòng)，觀(guān)念還需進(jìn)一步引領(lǐng)。這些都需要通過(guò)大家不斷的學(xué)習去提高，讀書(shū)活動(dòng)的持續開(kāi)展，在全體老師中已形成人人愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
4、著(zhù)力培育青年老師。
在校黨委的不懈努力下，我校今年新入職20名青年老師，他們的成長(cháng)準備著(zhù)學(xué)校的進(jìn)展，依據校黨委的支配，從8月20日————8月26日，對20名新進(jìn)老師進(jìn)行7天的崗前培訓，，培訓主要結合我校實(shí)際，重點(diǎn)圍繞師德師風(fēng)、訓練教學(xué)、現代訓練技術(shù)等內容，選擇實(shí)行軍訓、專(zhuān)題講座、教學(xué)觀(guān)摩、課堂教學(xué)實(shí)踐或講評等形式，以關(guān)懷新老師盡快適應學(xué)校的訓練、教學(xué)工作，更好地履行老師崗位職責為目標，以提升素養和提高訓練教學(xué)力氣為重點(diǎn)，通過(guò)崗前培訓，使新任老師初步了解老師基本素養、教學(xué)基本常規、方式、技能和手段，從心理上、工作上、行為規范上初步適應老師職業(yè)要求，并為其持續進(jìn)展打下堅實(shí)基礎。本學(xué)期教務(wù)處著(zhù)重從課堂教學(xué)、與管理、業(yè)務(wù)水公正方面對他們進(jìn)行跟蹤，通過(guò)師徒結對活動(dòng)、隨堂聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課及平常的相互溝通，嚴格要求，做到準時(shí)反饋。以使青年老師不管是在課堂教學(xué)上能很快進(jìn)步，并逐步變得得心應手。具體做法有
�。�1）每個(gè)教研室每月召開(kāi)一次青年老師座談會(huì )，強化青年老師的責任意識、爭先意識、主人翁意識，培育青年老師的奉獻精神，通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉青年老師吃苦耐勞、昂揚身上的精神。
�。�2）實(shí)施青藍工程，各教研室為每位青年老師支配一名師傅，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。師傅和徒弟要相互聽(tīng)課，不斷切磋相互溝通。師傅要指導徒弟進(jìn)行課堂教學(xué)改革；
要與徒弟共同爭論教材、爭論同學(xué)、爭論典型工作流程等。期末進(jìn)行青年老師匯報課角逐，評比結果與師傅掛鉤。
�。�3）盡力供應和締造老師外出觀(guān)摩、學(xué)習的機會(huì )。讓老師從中吸取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并準時(shí)學(xué)以致用。鼓舞青年老師進(jìn)修培訓，鼓舞青年老師考取相關(guān)資格證書(shū)。
�。�4）組織青年老師匯報課活動(dòng)，提高青年老師的課堂教學(xué)技能，推動(dòng)青年老師的快速成長(cháng)，為學(xué)�？沙掷m進(jìn)展積蓄力氣，在匯報課中，我們領(lǐng)略了并有所體會(huì )到了青年老師課堂教學(xué)的風(fēng)采，也充分感受到了他們主動(dòng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，同時(shí)通過(guò)匯報課，老師在課堂教學(xué)上都有了新的熟識，有助于他們今后業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高。
從參預角逐老師的課堂教學(xué)狀況來(lái)看，新老師業(yè)務(wù)素養提高比較快，大部分老師在課堂教學(xué)中，對教材的把握比較到位，分析的比較透徹，課堂設計思路清晰，合理流暢，教學(xué)目標明確，教材分析透徹，預備充分。同時(shí)在匯報課中也暴露出許多不足之處，具體表現如下：
�。�1）個(gè)別老師一般話(huà)水平較差，方言較重。青年老師課堂教學(xué)都要用一般話(huà)，這是教學(xué)基本功的重要一環(huán)。
�。�2）教學(xué)語(yǔ)言方面，個(gè)別老師語(yǔ)調單一，枯燥無(wú)味，這樣就很難達到師生互動(dòng)。語(yǔ)言要精確精練，男老師要聲音響亮、抑揚頓挫；
女老師要動(dòng)聽(tīng)明快、悅耳動(dòng)聽(tīng)。要留意運用肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言和眼神中傳達出的語(yǔ)言，并留意非課堂教學(xué)語(yǔ)言的恰當運用。另外要力避廢話(huà)和口語(yǔ)。
�。�3）教材的把握和挖掘還不夠深入到到，或者挖掘很深，卻不能夠深入到到淺出，讓同學(xué)輕松接受，這就體現在教學(xué)設計上的不成熟。好的教學(xué)設計是上好一堂課的前提。
�。�4）老師的主導作用，同學(xué)的主體作用發(fā)揮地不是很好。同學(xué)參預較少，參預強度不夠，同學(xué)動(dòng)手練的時(shí)間太少，不能讓同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)，真正興奮起來(lái)，思維真正緊急起來(lái)。為了提高同學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，我們必需把握好角色。本年度我校的老師培訓工作取得了一些成果，但離領(lǐng)導和老師們的要求還有確定差距，今后我們將始終抓住創(chuàng )新這一主旋律，扎實(shí)有效地開(kāi)展老師培訓工作，爭取更好成果。
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