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教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )1
連續兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習狀況不一樣，家庭背景也不一樣，可是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)十分的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的積極。
六年級二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習成績(jì)不是很好，可是他很聽(tīng)教師的話(huà)，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒�(dòng)都會(huì )積極的參加，教師布置的作業(yè)基本也會(huì )按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗小學(xué)的教師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時(shí)，他的父母都在家，也十分熱情的接待了我們�？墒怯捎谄綍r(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們能夠看得出這是一位很積極的家長(cháng)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(cháng)對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現他們在孩子身上很積極，可是孩子正處于叛逆期，大于家長(cháng)的話(huà)又是當作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，可是他們對孩子的成績(jì)不是很在意，他們只是期望孩子能夠快歡樂(lè )樂(lè )的學(xué)習知識，而不是被壓迫著(zhù)學(xué)習。其實(shí)并不是所有的家長(cháng)都能夠放寬孩子的成績(jì)的，一旦孩子的成績(jì)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課教師交流也好，自己給孩子買(mǎi)習題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習成績(jì)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(cháng)可能也是教師的原因，她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓，而不是一向讓他處于壓力當中。雖然這位學(xué)生的成績(jì)不是很好，可是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(cháng)，自己學(xué)會(huì )學(xué)習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會(huì )超越很多人，可是前提是他足夠努力，他能夠認識到學(xué)習的重要性。
一年級四班的武禹軒同學(xué)，他是我此刻帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(cháng)，不僅僅學(xué)習成績(jì)十分棒，并且十分的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)狀況都完成的'很好，他能夠算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才能夠培養出這么一個(gè)小小年紀就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔教師的'帶領(lǐng)下，我們去到了他家。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(cháng)的談話(huà)，我才明白孩子為什么能夠學(xué)習這么好。不得不承認他是很聰明的一個(gè)孩子，可是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每一天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先τ谝粋�(gè)一年級的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，可是從談話(huà)中我們明白家長(cháng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì )給他批改。家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很積極，可是孩子有時(shí)候也會(huì )覺(jué)得家長(cháng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，可是他們覺(jué)得自己的家長(cháng)十分的負職責。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望。透過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的特別與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )2
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
今天的家訪(fǎng)，雖然孩子們學(xué)習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)非常的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的'疑惑和不解；廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
家訪(fǎng)結束后深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )3
一、家訪(fǎng)，必不可少的教育形式
1、能全方位認識孩子。了解了很多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的李夢(mèng)茜，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長(cháng)與老師之間的信任。我感覺(jué)，第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正面對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走當時(shí)的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間
由于在城市，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)家庭住址都列到一張表格里，然后按照門(mén)牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。城里的`道路雖說(shuō)沒(méi)有前鄉村那樣難走，但是還是有點(diǎn)難度，因為不熟悉，有時(shí)因為要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有狗真的很多，而且都是大型犬的，真是有點(diǎn)怕，不過(guò)還好老人都很熱情，經(jīng)常給你來(lái)解圍。
四、家訪(fǎng)，不能用打電話(huà)代替，電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情況，再加上農村有的家長(cháng)比較靦腆，有話(huà)不愿意說(shuō)，而且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清楚，如果不到學(xué)生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。
五、家訪(fǎng)，很累但很快樂(lè ){家訪(fǎng)教師心得體會(huì )20字}.
家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會(huì )為電瓶車(chē)能不能到達，有沒(méi)有足夠的電而煩惱，有時(shí)真的很擔心出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái)，真的有推回來(lái)的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。但是，家訪(fǎng)也有讓
我快樂(lè )的，比如，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )看見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )4
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多�，F將我暑假的家訪(fǎng)工作總結如下：
一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子，與家長(cháng)達成共識。
學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎，讓學(xué)生在家長(cháng)面前感到自豪，增強學(xué)習的信心。不能對過(guò)失大加評論，更不能在家長(cháng)面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà)，要善意的提示家長(cháng)，教會(huì )家長(cháng)用心管理學(xué)生。家訪(fǎng)工作�！皥笙病�，可以為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。這樣家長(cháng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪(fǎng)時(shí)，當著(zhù)學(xué)生的面指責其過(guò)錯，會(huì )對學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的`是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。
我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。去年八年級有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成級一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在籃球場(chǎng)上表現不錯，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，我路過(guò)順便看看�！睔夥站徍土�。我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下，他的數學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)提高。幾年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農，家庭非常拮據。因為母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jì)一旦沒(méi)有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jì)一直不夠理想，長(cháng)此惡性循環(huán)，成績(jì)明顯退步。我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學(xué)習的信心。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(cháng)�；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習，他的母親也沒(méi)有象以前那樣惡狠狠的打罵了，終于成績(jì)有了顯著(zhù)提高。年終考試考出了理想的成績(jì)。他媽媽笑了。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。同時(shí)教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
老師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。通過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學(xué)習差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如：
1、留守兒童的問(wèn)題仍然是學(xué)習工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(cháng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱；
2、單親有的孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。
3、家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
總之，家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出瑞拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。在家訪(fǎng)中，出現了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題，細致入微地了解一個(gè)學(xué)生對教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細心呵護與真誠關(guān)注的。無(wú)論是家長(cháng)還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，擦亮雙眼，關(guān)注孩子，讓他們及時(shí)感受自己的進(jìn)步與成功，千萬(wàn)不要因為無(wú)意的漠然，傷了一顆期盼的心。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )5
隨著(zhù)我�！叭f(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行,我和學(xué)校的老師們也踏上了家訪(fǎng)的征途。作為一名教師，深知家訪(fǎng)的意義;而作為一名新教師，更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，既滋潤了孩子和家長(cháng)，又對教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。
俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通，是孩子、家長(cháng)、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長(cháng)和教師、孩子和家長(cháng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)，既傳達了國家相關(guān)的教育方針政策,也了解了家長(cháng)對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負的職責和重任,為孩子以后的成長(cháng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現將其總結如下:
一、讓教師全面的了解孩子,與家長(cháng)達成共識。
古人云“一日為師,終生為父”。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代說(shuō)這樣的話(huà)似乎已經(jīng)不合時(shí)宜，但可以肯定的是家長(cháng)和孩子還是非常信任老師的，通過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能夠對癥下藥，幫助孩子健康的成長(cháng)。比如班上的一個(gè)男生經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這讓我非常地頭疼。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才知道她的父母都在外地打工，跟著(zhù)奶奶生活，而奶奶對于他的學(xué)習也照顧不到。他是一個(gè)需要老師更多關(guān)愛(ài)的孩子，知道這種情況后我就轉變了方針,不再對他的種種行為進(jìn)行嚴厲的指責，而是耐心的引導，對他也更加的關(guān)心。他的表現也有了很大的轉變，作業(yè)能夠按時(shí)完成，學(xué)習效率提高了很多。我相信,他將來(lái)一定會(huì )有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(cháng)都是“望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢?所有的孩子都是教師的子女，我們和天下父母有著(zhù)一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(cháng)說(shuō)得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
二、向家長(cháng)傳達了國家教育思想，調解了家長(cháng)和孩子之間的矛盾。
身在鄉村，有些家長(cháng)的文化知識并不是很多，思想意識也比較落后。比如說(shuō)很多家長(cháng)朋友還奉行“棍棒底下出孝子”的做法，對孩子最好的教育就是暴力。也許在遠古的時(shí)候這樣還可以糊弄孩子，但現在的孩子思想獨立，武力已無(wú)法解決問(wèn)題。所以在此次訪(fǎng)問(wèn)中，我給家長(cháng)朋友講解了說(shuō)服教育以及有關(guān)教育方面的問(wèn)題，讓他們明白了讓孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓孩子明是非，懂上進(jìn)，全面發(fā)展。使孩子和父母之間的關(guān)系更加融洽了。
三、協(xié)調了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
扳起指頭算算，已為人師表的我們在求學(xué)的日子里，有沒(méi)有討厭過(guò)老師?討厭過(guò)多少老師?就算你沒(méi)有討厭過(guò)老師，也一定對他的某次行為非常地憤怒過(guò)�，F在的孩子猶如當年的那個(gè)你，對老師的某種行為(罰抄作業(yè)，罰搞勞動(dòng)，罰寫(xiě)一份檢討書(shū))氣憤至極，只是當年的你成了現在的教師。在此次訪(fǎng)談中，我特意問(wèn)了那些被我責怪過(guò)的學(xué)生，我講清楚責罰他的原因之后，他們基本上都能夠認識到自己的錯誤。
在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如：1、留守兒童問(wèn)題仍然是教育工作中相當重要的環(huán)節：很多父母外出打工或者做生意，孩子交給長(cháng)輩照顧。父母在外，隔代撫養，長(cháng)輩的寵愛(ài)使孩子唯我獨尊，心理放縱，在言論。態(tài)度。行為方面表現出挑三揀四，對人刻薄無(wú)禮。不懂得分享和謙讓等基本禮儀。這些更需要學(xué)校加強對學(xué)生基本禮儀的'教育。2、特殊的家庭對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了很多陰影。單親家庭、過(guò)于貧困的家庭、父母身體不好的家庭等，這些特殊的家庭對孩子的負面影響非常之大，容易使孩子向兩個(gè)極端發(fā)展，倡議學(xué)校以及整個(gè)社會(huì )對這些家庭的孩子予以更多的關(guān)懷 。
可憐天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。 通過(guò)此次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )6
家訪(fǎng)主要是指班主任通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)或書(shū)信等手段，與同學(xué)家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討同學(xué)教育問(wèn)題的方式。搞好家訪(fǎng)工作，是班主任把握同學(xué)狀況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展班級各項工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想上要重視家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)是班主任親密與同學(xué)家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，擅長(cháng)家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)溝通狀況和交換看法，統一熟悉，這樣既關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)工作，又關(guān)心家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
二、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)。
有利的時(shí)機是勝利的重要保證。例如同學(xué)生病在家回不了學(xué)校、同學(xué)取得優(yōu)秀成果、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、同學(xué)生活遇到了困難、同學(xué)之間產(chǎn)生誤會(huì )，以及同學(xué)犯了嚴峻錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。
三、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)最講究技巧，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要敬重同學(xué)。特殊是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成果差的同學(xué)，要從愛(ài)心動(dòng)身，、不要以偏概全，一差皆差。應當從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)頭，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，不管不教要變壞；向家長(cháng)匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，不能把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì )，特殊不能當著(zhù)同學(xué)的面對家長(cháng)數落同學(xué)，要告知同學(xué)犯了錯誤并不行怕，可怕的是不改正，改正了就是好同學(xué)。交談中盡量做到多鼓舞，少批判。當然鼓舞也要適可而止，避開(kāi)使同學(xué)產(chǎn)生傲慢自滿(mǎn)，沾沾自喜的心情，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，盼望獲得家長(cháng)的'協(xié)作，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較簡(jiǎn)單接受，孩子也會(huì )消退恐驚心理，情愿改正缺點(diǎn)，增加進(jìn)步的信念。再次，家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調生硬。家訪(fǎng)中間或會(huì )遇到極個(gè)別素養較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。老師去家訪(fǎng)，首先是客人的身份，不行針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，話(huà)不投機就適時(shí)告辭。
四、家訪(fǎng)要遵守同學(xué)在場(chǎng)原則
同學(xué)在場(chǎng)原則指的是家訪(fǎng)時(shí)讓同學(xué)在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、同學(xué)在一種溫柔、公平、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”，可以使同學(xué)開(kāi)心地接受教育，這樣既可以增加師生之間的信任，消退不必要的疑慮，同時(shí)也可以給同學(xué)講話(huà)的機會(huì )，有利于消退消極因素，保證看法的精確性和教育措施的切實(shí)性。
總而言之，通過(guò)家訪(fǎng)，能夠發(fā)覺(jué)許多現象的根源，良好的家訪(fǎng)能夠解決許多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的全都性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)工作。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )7
深化同學(xué)家庭，與孩子家長(cháng)面對面，促膝長(cháng)談。歷經(jīng)多次家訪(fǎng)，讓我深深地熟悉到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。
家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(cháng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪(fǎng)工作�！皥笙病�，可以為后進(jìn)生的轉化制造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)："贊揚對鼓舞人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！奔以L(fǎng)的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且同學(xué)還會(huì )遷怒于老師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“暖和”，多給差生家長(cháng)“報喜”。
我班李思，學(xué)習習慣很差，上課坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相。性格粗野，總和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一狀況，但家長(cháng)的“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這一狀況，我轉變了方法，利用時(shí)間去查找這個(gè)“雙差生”的`閃光點(diǎn)。他喜愛(ài)勞動(dòng)，從他身上找到了樂(lè )觀(guān)有利于轉化方面因素，找到了教育的突破口。我進(jìn)行了家訪(fǎng)，剛跨進(jìn)他家門(mén)，他爸爸預料孩子又出事了，臉陰沉沉的問(wèn)“老師，孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，老師是要到每個(gè)同學(xué)家里去家訪(fǎng)�！睔夥站徍土�。當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了同學(xué)，家長(cháng)很興奮，3 / 19
同學(xué)也特別感謝，時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓舞同學(xué)仔細迎接期末考試。
這些年來(lái)，我接觸的"雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是"吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。樂(lè )觀(guān)去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)自信，盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻布滿(mǎn)陽(yáng)光暖和的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項工作，使更多的孩子走向勝利之路。
我的家訪(fǎng)感悟：第一，我感受到：家訪(fǎng)工作深化孩子家庭，與家長(cháng)同學(xué)面對面溝通，了解了同學(xué)的共性探知了家長(cháng)的想法，增進(jìn)了師生感情，對以后的工作起到了促進(jìn)作用。有人說(shuō)過(guò)，“生活中不是由于缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛�！蓖瑯拥�，老師要具備一雙慧眼時(shí)刻觀(guān)看發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚光大，缺點(diǎn)想出對策予以改正。作為老師，我們要想方設法全方位了解同學(xué)，要用“立體的眼光”多角度的看待同學(xué)。其次，家訪(fǎng)使我們熟悉到：一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是四非常之一，不起眼；而在家長(cháng)心目中卻是百分之百，家長(cháng)無(wú)不是望子成龍，望女成鳳，每個(gè)孩子都肩負家庭厚重的期望。通過(guò)家訪(fǎng)，老師體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大。第三，家訪(fǎng)讓我感受到關(guān)注孩子心理和關(guān)注孩子健康一樣重要，關(guān)注孩子習慣，有意識的培育好習慣好品性是可以讓孩子受益終生的。第四、通過(guò)家訪(fǎng)，讓老師了解在家的孩子，讓家長(cháng)了解在校的同學(xué)，為我們一起攜手扶助孩子成長(cháng)供應了最直接的機會(huì )。讓家長(cháng)與老師熟悉了更真實(shí)、更全面的同學(xué)。家訪(fǎng)是一座溝通的橋梁，是一門(mén)溝通的藝術(shù)。我愿虛心求教，傾心奉獻，讓家訪(fǎng)工作做到有實(shí)效有作為，讓孩子臉上的笑容更加燦爛動(dòng)人！
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )8
通過(guò)家訪(fǎng)，我還了解了家長(cháng)們的擔憂(yōu)與期盼。有些家長(cháng)由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交換，對于學(xué)校的教育現狀、教育問(wèn)題有疑問(wèn)的，對于他們孩子顯現的問(wèn)題以及在校的一些情形，我都能夠及時(shí)說(shuō)明與說(shuō)明，盡可能讓家長(cháng)知道，并成心識地把更多的信息轉達給家長(cháng)，讓他們對學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認識，以增進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會(huì )來(lái)學(xué)校接孩子回家，和我見(jiàn)了面也只是打個(gè)招呼就過(guò)了，從沒(méi)向老師了解過(guò)孩子在校期間的表現。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到孩子的存在問(wèn)題，家長(cháng)的期望值也不現實(shí)，與家長(cháng)溝通后，家長(cháng)也調劑了對孩子的定位，以及幫助孩子確立正確的。
除了以上的'體會(huì )，我覺(jué)得家訪(fǎng)要講求交換的藝術(shù)，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生要在常家訪(fǎng)時(shí)盡有可能應讓學(xué)生在常老師、家長(cháng)、學(xué)生在一種同等，互信，輕松的氛圍中三方對話(huà)，使學(xué)生接受教育。既可增強師生之間的信任，排除不必要的疑慮，同時(shí)，可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于排除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
2、注意交換方式。家訪(fǎng)時(shí)主要對象是學(xué)生家長(cháng)。因此，家長(cháng)對老師的家訪(fǎng)是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著(zhù)家訪(fǎng)的成效。第一，家訪(fǎng)時(shí)教師應注意外表形象，力求語(yǔ)言渾厚懇切，舉止大方。排除家長(cháng)對老師的戒備心理。談話(huà)開(kāi)始，避免單刀直入，可先環(huán)繞一些家長(cháng)感愛(ài)好的話(huà)題聊上幾句，引導家長(cháng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中，創(chuàng )設良好的談話(huà)氣氛，力求到達與家長(cháng)產(chǎn)生共鳴，獲得家長(cháng)信任，然后，再逐漸引入主題，向家長(cháng)了解、介紹學(xué)生的情形。同時(shí)，由于家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟狀態(tài)、文化素養、思想修養、性情脾氣各不相同。作為老師應當具體問(wèn)題具體分析，到什么山唱什么歌，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，乃至適得其反。
3、多鼓勵夸獎、少斥責批評。每個(gè)孩子都期望得到老師的夸獎和鼓勵，因此，當孩子有了進(jìn)步或在某一方面獲得了一定成績(jì)時(shí)，教師就要發(fā)自?xún)刃哪c進(jìn)行歌頌，由衷地表示慶祝，并通過(guò)家訪(fǎng)的情勢告知家長(cháng)，使學(xué)生感遭到自身的成績(jì)感，那么，他的學(xué)習就會(huì )更加努力，他的思想就會(huì )更家進(jìn)步。同時(shí)，家長(cháng)也會(huì )分享孩子的快樂(lè )，會(huì )更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時(shí)，批評對于有毛病的同學(xué)也是應當的，更具有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要請教育者應善于發(fā)掘學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認識自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。
4、要全面評判學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評判學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下死結論，特別是不要單純指責學(xué)生的過(guò)錯，乃至借機告狀，推辭責任。應多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達成共鳴，切忌各執一詞，相互指責。
5、多引導啟示。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問(wèn)題解決問(wèn)題。為此，教師應當加以正確引導，使學(xué)生正確認識宰牲節，啟示他們說(shuō)出心里話(huà);在尊重事實(shí)的基礎上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
最后，家訪(fǎng)后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節�？赡芏鄶到處熂以L(fǎng)后，對學(xué)生不聞不問(wèn)，認為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)。這是毛病的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反應在學(xué)生身上的成效不會(huì )理想。由于家訪(fǎng)一定引發(fā)學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著(zhù)積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以到達思想上的凈化和改進(jìn)。為了鞏固家訪(fǎng)成效，教師可采取學(xué)生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面鼓勵等措施手段，對學(xué)生的行動(dòng)給予公平的評判。及時(shí)采取談的情勢了解學(xué)生的思想動(dòng)向，避免學(xué)生毛病行動(dòng)的產(chǎn)生。
總之，家訪(fǎng)可以拉近老師與學(xué)生與家長(cháng)之間的心理距離，有利于相互交換意見(jiàn)，也有助于達成共鳴。因此我們要用心腸做好每一次家訪(fǎng)，為孩子的明天努力!
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“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強了教書(shū)育人的責任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用暑假，對我班的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，所見(jiàn)所聞，感觸良多：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的`指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
從家訪(fǎng)中，我們深感家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(cháng)對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話(huà)，就把老師請來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現了什么不良之處，家長(cháng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(cháng)對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對我們提出更高的要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )10
今年學(xué)校領(lǐng)導安排我擔任初二年級的年級組長(cháng)，暑期學(xué)校政教處組織了家訪(fǎng)工作。我覺(jué)得做好班主任首先要做好家訪(fǎng)。在這里，我談?wù)剬以L(fǎng)的幾點(diǎn)認識。
一、家訪(fǎng)是班主任工作的重要環(huán)節。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，現代化通訊手段的迅速普及，不少人認為教師對學(xué)生的家訪(fǎng)費時(shí)，費力，似乎沒(méi)有什么必要了。這種認識不免失之偏頗。
中小學(xué)由＂應試教育＂轉向素質(zhì)教育，需要加強學(xué)校，家庭，社會(huì )三結合的教育，而班主任在學(xué)校與家庭之間起著(zhù)重要的紐帶作用。
教師與家長(cháng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑：家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)和教師家訪(fǎng)。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級的概況，但是由于家長(cháng)會(huì )時(shí)間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺次的；家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，發(fā)揮了家長(cháng)教育子女的主觀(guān)能動(dòng)性，但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節奏的限制，雙方談話(huà)往往是匆忙的，一般只能就事論事；教師家訪(fǎng)，是在一種寬松和偕的'環(huán)境中進(jìn)行的，教師擔當起另一種角色――學(xué)生和家長(cháng)的朋友。因此，家訪(fǎng)可以增進(jìn)師生友誼，促進(jìn)相互了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，達到教師與家長(cháng)共同教育學(xué)生的目的，起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實(shí)踐證明：學(xué)生歡迎家訪(fǎng)，家長(cháng)盼望家訪(fǎng)，教師的工作需要家訪(fǎng)。我們應認識到，在新時(shí)期不能丟了教師家訪(fǎng)這一優(yōu)良傳統。
家訪(fǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的家訪(fǎng)，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候，學(xué)生向老師會(huì )意地一笑，他就知道了應該去做什么和怎樣去做；你也會(huì )感到做＂人類(lèi)靈魂工程師＂的樂(lè )趣，真正體會(huì )到什么叫＂心有靈犀一點(diǎn)通＂。然而，失敗的家訪(fǎng)會(huì )使學(xué)生對你敬而遠之，給你增添新的煩惱。因此，可以說(shuō)家訪(fǎng)是一門(mén)藝術(shù)。
二，家訪(fǎng)是班主任必須掌握的一項基本功。
家訪(fǎng)有三種基本形式：普訪(fǎng)，隨訪(fǎng)和定訪(fǎng)。普訪(fǎng)：是對多數學(xué)生家庭普遍訪(fǎng)問(wèn)一次。班主任初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，了解學(xué)生基本情況，為班級工作打下基礎。隨防，是發(fā)現＂苗頭＂（問(wèn)題）隨時(shí)家訪(fǎng)，它可以起到及時(shí)忠告或糾正的作用，促進(jìn)班風(fēng)建設穩步發(fā)展。定訪(fǎng)，是教師與家長(cháng)采用合同式的方法，定期聯(lián)系。它適用于重點(diǎn)教育對象。
做家訪(fǎng)需要真情，堅持家訪(fǎng)需要奉獻精神，做好家訪(fǎng)需要鉆研。長(cháng)期以來(lái)，我總結了家訪(fǎng)十要和十忌。
�。ㄒ唬┘以L(fǎng)十要：
一要有準備。特別是普訪(fǎng)和隨訪(fǎng)都要有充分的思想準備，談什么，怎么談。不同層次的家長(cháng)會(huì )有不同的心態(tài)。
二要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(cháng)或監護人。特別是對那些犯了錯誤的學(xué)生要從愛(ài)護出發(fā)，幫助家長(cháng)分析孩子犯錯的原因。
三要多鼓勵。對學(xué)習有困難的學(xué)生要挖掘他們在學(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步，向家長(cháng)匯報，使家長(cháng)和學(xué)生都增強信心。
四要多商討。在教育學(xué)生問(wèn)題上。在教育學(xué)生問(wèn)題上，教師與家長(cháng)可能會(huì )出現一些分歧，應該用與家長(cháng)商討的方式解決。
五要抓時(shí)機。隨訪(fǎng)要善抓時(shí)機，避免被動(dòng)地訪(fǎng)問(wèn)。
六要有重點(diǎn)。認真分析本班情況，確定重點(diǎn)家訪(fǎng)對象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。
七要多觀(guān)察。家訪(fǎng)中要留心觀(guān)察學(xué)生家庭人口情況，居住與學(xué)習條件等等。
八要有回避。家訪(fǎng)時(shí)有些事情的苗頭或細節不便教師，家長(cháng)，學(xué)生三方面在一起談的，可讓學(xué)生回避一下。
九要抓反饋。家訪(fǎng)以后要分別向家長(cháng)或學(xué)生了解對家訪(fǎng)的反應。
十要�？偨Y。寫(xiě)一些家訪(fǎng)小記，總結經(jīng)驗教訓。
�。ǘ┘以L(fǎng)十忌：
一忌當面＂告狀＂。不能把家訪(fǎng)當做給學(xué)生＂告狀＂的機會(huì )，特別不能當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)數落學(xué)生�？梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)，告訴他犯點(diǎn)錯誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。
二忌指責家長(cháng)。不要站在家長(cháng)的對立面去指責，要讓家長(cháng)體會(huì )到老師和家長(cháng)目標完全一致。
三忌急于求成。不要以為一次家訪(fǎng)就可萬(wàn)事大吉。學(xué)生的表現有些反復是正�，F象，再幫助就是了。要學(xué)會(huì )抓反復和反復抓。
四忌語(yǔ)調生硬。家訪(fǎng)中偶爾會(huì )遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng)，首先是客人的身份，不可針?shù)h相對，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。要言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)告辭。
五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對有缺點(diǎn)的學(xué)生，應從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)入手，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)，松是害。
六忌背后議論。家長(cháng)在議論其他教師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說(shuō)些不該讓家長(cháng)了解的情況。
七忌漫無(wú)邊際。如果談起話(huà)來(lái)海闊天空，華而不實(shí)，就會(huì )使家長(cháng)不知來(lái)訪(fǎng)的目的。要言之有物，長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
八忌過(guò)問(wèn)隱私。對家長(cháng)不愿提及的隱私，不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。
九忌強行訪(fǎng)談。家長(cháng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待教師時(shí)，應予理解�？刹捎闷渌绞铰�(lián)系。
十忌接受禮物。有的家長(cháng)出于感激之情，送些禮物給去家訪(fǎng)的教師，對此要婉言謝，并且不要在學(xué)生家中用餐。
班主任是學(xué)校班級的組織者，領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生親密的朋友和導師。班主任要做到＂一碗水端平＂，讓每個(gè)學(xué)生都得到愛(ài)，都得到關(guān)心，都取得進(jìn)步。班主任的素質(zhì)決定著(zhù)班級的素質(zhì)。一個(gè)好的班主任應該練好家訪(fǎng)基本功。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )11
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替換的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情形以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻連續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心聆聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅獲得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的知道和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的成效。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和成效就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗語(yǔ)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切和諧，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤解和責怨，我們的工作就可以得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是落后生，我覺(jué)得“落后生”由于一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而遭到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我掌控實(shí)際，靈活調解，在輕松和諧的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也悵然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感遭到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種鼓勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情形，交換各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的'情形及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)進(jìn)程中，我深入體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交換，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行動(dòng)形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)重視學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響全部社會(huì )”的教育成效。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )12
班主任是扁擔，一頭挑著(zhù)學(xué)校期望，一頭挑著(zhù)學(xué)生心愿;班主任是大海，海納百川，心里盛著(zhù)學(xué)生的苦與樂(lè )、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校繁忙，還有業(yè)余時(shí)間的家訪(fǎng)奔波。
20xx年，由于學(xué)校工作需要進(jìn)展人事調整，我跨學(xué)年接手完全生疏的高三四班，這對我來(lái)說(shuō)是眾所周知的艱巨挑戰。過(guò)渡期是班級最容易出問(wèn)題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過(guò)程中流露真性情。粗暴的高壓往往會(huì )適得其反，因為“繼母〞難做，我需要做的是耐心觀(guān)察和理解。
M同學(xué)安靜沉默，好學(xué)上進(jìn)。一日課間，我因急事要回班處理，結果撞見(jiàn)M同學(xué)與一男生舉止甚為親密，由于他倆太專(zhuān)注而沒(méi)有發(fā)現我。進(jìn)退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當時(shí)的'念頭是假如直接戳破會(huì )不會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，畢竟我這個(gè)“繼母〞還不理解學(xué)生的性情與內幕。我決定家訪(fǎng)。
M同學(xué)自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對我述說(shuō)的內容只有一個(gè)：她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話(huà)內容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處分更強烈。〞家訪(fǎng)完畢后，M同學(xué)堅持送我，她主動(dòng)提及那個(gè)男生，并表示她會(huì )理性完畢這件事情，努力學(xué)習。我說(shuō)我相信她。
在傳統教育中，家訪(fǎng)是很多老師的“殺手锏〞。淘氣搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長(cháng)和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒〞，自然對家訪(fǎng)心存畏懼。如今，一些獨生子女唯我獨尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無(wú)力。在校不斷違紀的學(xué)生不僅不怕老師，更不會(huì )害怕家長(cháng)。一旦不遂心愿，他們動(dòng)輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個(gè)新班主任面前棘手的難題。
xx同學(xué)在班級成績(jì)穩穩倒數，上課吃零食、講話(huà)、亂扔垃圾、看課外書(shū)、遲到等是家常便飯，甚至高二還因為“老煙民〞的身份受到學(xué)校警告處分。xx同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長(cháng)腿伸在過(guò)道，桌面幾乎空無(wú)一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著(zhù)和家長(cháng)溝通，得知他的父母忙于開(kāi)店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留xx同學(xué)自己在家。父母之愛(ài)從錢(qián)上找平衡，媽媽言語(yǔ)里滿(mǎn)含著(zhù)對兒子的愧疚之情�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，我這個(gè)新班主任又能指望家長(cháng)做什么呢?我自己想方法!佛不渡我，我自渡;不為此岸，只為海。
家訪(fǎng)!我再次想到了家訪(fǎng)。每個(gè)學(xué)生代表著(zhù)一個(gè)家庭，我想去理解這千差萬(wàn)別的個(gè)體。xx同學(xué)聽(tīng)到家訪(fǎng)后很認真地告訴我他家里沒(méi)有別人，只有他自己。我說(shuō)，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說(shuō)：“老師，你十一之后再來(lái)我家吧，要不我爸媽忙，沒(méi)有時(shí)間拾掇家。〞我裝作恍然大悟的樣子：“啊!原來(lái)你在家不疊被子不洗腳吧!沒(méi)看出來(lái)呀。〞xx同學(xué)忙掩飾說(shuō)不是那樣的。我說(shuō)：“趕明兒，我得好好看看你座位衛生，座位要是又臟又亂，估計你家的樣子我也能想象出來(lái)了。〞好吧，家訪(fǎng)成了師生之間說(shuō)不清楚的小機密了。
我不敢奢望一個(gè)缺少父母正常關(guān)愛(ài)的高三男生能把個(gè)人衛生清掃得多干凈，但讓我欣慰的是盡管此后xx同學(xué)隨手扔垃圾的習慣并沒(méi)有立即改掉，但當他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí)，他的反響速度越來(lái)越迅速，拾掇衛生的動(dòng)作越來(lái)越敏捷。事實(shí)說(shuō)明他知道干凈的環(huán)境是一個(gè)人的臉面，此前他缺少催促和堅持，今后他愿意為此努力。有時(shí)候我也好心地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊答復一邊檢查自己的座位是否又出現了問(wèn)題，之后朝我開(kāi)心地笑著(zhù)。而我，一直走在去xx同學(xué)家家訪(fǎng)的路上。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )13
迎著(zhù)風(fēng)，踏著(zhù)輕快的步伐，和著(zhù)孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的感動(dòng)，期盼著(zhù)和每個(gè)孩子的零距離溝通，期盼著(zhù)和家長(cháng)們一起探討孩子的將來(lái)。
轉瞬之間，來(lái)支教的日子已過(guò)去了大半年，經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的觀(guān)看，我們已經(jīng)對每個(gè)孩子的行為習性，性格特點(diǎn)有了肯定的了解，而且通過(guò)我們自身的努力，家長(cháng)們也了解了我們的工作。所以我們開(kāi)展了家訪(fǎng)工作。我們的家訪(fǎng)主要是通過(guò)與家長(cháng)的溝通進(jìn)一步了解孩子，了解孩子的成長(cháng)和受教育環(huán)境，了解家長(cháng)們眼里的教育。與其同時(shí)，針對每個(gè)孩子，向家長(cháng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著(zhù)一個(gè)好的方向進(jìn)展，使孩子們的將來(lái)更加明朗。
在我的印象里，農村的家長(cháng)都會(huì )特殊重視孩子們的學(xué)習，歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對外面的世界布滿(mǎn)憧憬，而且每位家長(cháng)都會(huì )盼望孩子們過(guò)上幸福的生活。家訪(fǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有消失我所想象的狀況。每到一家，家長(cháng)們都以農村特有的方式熱忱的.迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開(kāi)頭探討孩子的教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)看，家長(cháng)們大致有兩類(lèi)，一類(lèi)是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo)，而且會(huì )為孩子們作出額外投資的；還有一類(lèi)是家庭條件較差，心里想著(zhù)孩子的將來(lái)卻是沒(méi)有方法付出太多，而且會(huì )讓孩子做許多農活。對于前者，家長(cháng)的付出挺多，但是關(guān)注度不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題，相反會(huì )比后者少。他們或許是認為給孩子供應一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應當放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很盼望孩子可以擺脫艱辛，過(guò)上幸福歡樂(lè )的日子。他們很關(guān)懷孩子的學(xué)習，卻只能是在一邊瞎操勞，由于生活究竟是生活。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“老師們最喜愛(ài)的就是大膽發(fā)問(wèn)的同學(xué)，多去老師辦公室轉轉�！备杏X(jué)我們的家訪(fǎng)還是很有效果的，這幾天，她們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題，很是樂(lè )觀(guān)，我也真的是從未有過(guò)的欣慰…盼望孩子們可以堅持這個(gè)好的習慣，好好學(xué)習。也盼望家長(cháng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(cháng)們應當多留意這個(gè)問(wèn)題。
路是自己走出來(lái)的，再坎坷，再泥濘都會(huì )有路…我們無(wú)法轉變現狀，只能欣然接受�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！�，孩子們，加油吧，將來(lái)的舞臺還在等你們上演精彩的節目。
一次平常的家訪(fǎng)，一份不平常感動(dòng)。從這次家訪(fǎng)中，我們感到這一次家訪(fǎng)來(lái)得太遲了，為什么我們沒(méi)有更早地發(fā)覺(jué)有些從特別家庭出來(lái)的孩子，為什么我們沒(méi)有更早地讓有些人得到學(xué)校的暖和。是我們的家訪(fǎng)有太多的蜻蜓點(diǎn)水，還是他們的遭受從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入我們的視野，莫非就由于他們是一個(gè)所謂的差生嗎？
這次經(jīng)受也讓我對家訪(fǎng)這個(gè)曾經(jīng)走過(guò)堂式的工作有了新的熟悉。今日的家訪(fǎng)，我們應當訪(fǎng)什么，怎么去訪(fǎng)？以前的家訪(fǎng)許多是秋后算賬式的，是向家長(cháng)告狀，反映同學(xué)在校的不良表現的�；蛴芯褪窍蚣议L(cháng)展現優(yōu)秀同學(xué)的成果，以博得家長(cháng)的一番夸獎，美其名曰是工作訪(fǎng)問(wèn)，可實(shí)際是功利訪(fǎng)問(wèn)。
帶著(zhù)感情，轉變心態(tài)，轉變方式，才能更好地做好今日的家訪(fǎng)工作。
家訪(fǎng)要多以私人身份進(jìn)行。私人身份比較簡(jiǎn)單讓家長(cháng)親近，也更簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受。以前我們老師的家訪(fǎng)都是以工作身份進(jìn)行，這讓同學(xué)可怕，也讓家長(cháng)敬畏，不簡(jiǎn)單實(shí)現零距離交談，無(wú)障礙溝通。家訪(fǎng)的目的就是了解同學(xué)，了解同學(xué)的家庭。以私人身份進(jìn)行，能讓我們和家長(cháng)之間溝通的距離縮短，就像兩個(gè)一般人拉家常似的，讓想要了解的問(wèn)題在自然中切入。切不行進(jìn)門(mén)就提關(guān)于同學(xué)的事情，不管好還是不好的，都不能，由于這樣會(huì )使談話(huà)的氛圍僵化，不利于我們實(shí)現全面了解同學(xué)及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和同學(xué)及其家長(cháng)保持一個(gè)通暢的聯(lián)系機制。
不要有事才家訪(fǎng)。傳統的家訪(fǎng)讓家長(cháng)感覺(jué)到，老師來(lái)了，肯定沒(méi)有什么好事；也讓同學(xué)知道，老師走了，肯定沒(méi)有什么好結果。這就會(huì )使學(xué)校、家庭兩方面的教育不行能融合到一塊，形成育人合力，沒(méi)有溝通就不會(huì )有良好的教育。所以在家訪(fǎng)要注意家常式的聯(lián)系，親戚式的走動(dòng)，防微杜漸，將教育的時(shí)間前移，這樣一來(lái)，到真正有問(wèn)題了，也能更好與家長(cháng)達成全都，取得充分理解和信任。平常的家訪(fǎng)可以和家長(cháng)溝通教育孩子的方法，關(guān)心一些親子關(guān)系不好的家庭，改善親子關(guān)系，以使家庭教育沒(méi)有阻力，也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延長(cháng)�，F在許多的同學(xué)在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注意平常無(wú)事的家訪(fǎng)。
常帶一顆父母之心去家訪(fǎng)。誰(shuí)不盼望自己的孩子是個(gè)好孩子，哪個(gè)父母不盼望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情�？淙酥优鋵�(shí)就是在夸其父母，所以我們在家訪(fǎng)中，對同學(xué)應以正面鼓舞為主，多確定少批判，每一個(gè)孩子都是會(huì )有他閃光的一面。特殊是不要指責父母在教育方面的過(guò)失，而要以商榷的方式進(jìn)行溝通。為師者關(guān)鍵在于要能理解同學(xué)，所謂“理解同學(xué)，教在心靈”，一個(gè)勝利的師者，就是要能在家訪(fǎng)中體現出“為師不忘童年夢(mèng)，常與同學(xué)心比心”。這樣，就能讓家長(cháng)感受到你是真正地愛(ài)惜關(guān)懷他的孩子，家長(cháng)也就能信任老師，對老師的教育也會(huì )更加支持與理解。
專(zhuān)心體驗特別家庭同學(xué)的成長(cháng)歷程。對一些特別家庭出身的同學(xué)，我們的家訪(fǎng)工作重點(diǎn)就不肯定是針對學(xué)習了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的同學(xué)來(lái)自單親家庭，有的來(lái)自困難家庭，還有的來(lái)自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會(huì )存在一些性格缺陷，他們要么有過(guò)激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪(fǎng)中若是我們單一指向學(xué)習成果，只會(huì )讓他們的這些缺陷更為嚴峻。若我們能以一份真摯的憐憫之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽(tīng)家長(cháng)和同學(xué)的訴說(shuō)，讓他們積壓的話(huà)語(yǔ)有一個(gè)釋放的機會(huì )，不管是對這個(gè)家庭，還是對當事的孩子都是一次盼望的開(kāi)頭。有了盼望的生活才會(huì )有奔頭，有了奔頭的家庭才會(huì )有陽(yáng)光，有了陽(yáng)光的孩子才會(huì )有健康的前途。
老師家訪(fǎng)肯定要帶著(zhù)一顆愛(ài)心下去，有了愛(ài)心的教育才會(huì )撼動(dòng)心靈，這樣我們作為老師才不愧為真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )14
春意撲面而來(lái)，作為教師的我們孕育著(zhù)祖國的花朵。這次世界性的疫情，孩子們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習，而老師們也是線(xiàn)上督促孩子學(xué)習和作業(yè)，沒(méi)有實(shí)課堂，老師也很不容易對孩子的學(xué)習情形及時(shí)了解。這次借著(zhù)家訪(fǎng)的機會(huì )我們深入到學(xué)生家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀態(tài)，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。
由于景陽(yáng)特別的地理位置加上泥濘坑坑洼洼的路面，去往家訪(fǎng)的道路是艱巨險阻的，我們不會(huì )由于這而打退堂鼓。
走過(guò)這段施工路程就是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)學(xué)生家庭。
有個(gè)學(xué)生的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告知他不要總在別人眼前數落孩子，應當多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得夸獎，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能和諧師生關(guān)系，從而增進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親身上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，特別是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的愛(ài)好。他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數第一取決于對老師的愛(ài)好。一旦愛(ài)好老師，就愛(ài)好學(xué)習這門(mén)課程，這樣就可以形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)全部忙于生計，極少照看、督促孩子。但是孩子自覺(jué)學(xué)習，作業(yè)也完成的很好，來(lái)看看這個(gè)六年級男孩的作業(yè)簡(jiǎn)直是賞心悅目。但有的孩子自覺(jué)性不高，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法挑選家長(cháng)，我們只能挑選不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反應:老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的`老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。
當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子常常已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女顯現的一些不良偏向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，成效不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已顯現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)掌控實(shí)際，靈活調解，在輕松和諧的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也悵然配合。
總之，家訪(fǎng)使我知道了怎樣去知道和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更蘇醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。這次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行動(dòng)形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響全部社會(huì )”的教育成效。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )15
為更好地進(jìn)行家校溝通，學(xué)校組織“百名教師訪(fǎng)千家”的活動(dòng)，給眾多家庭送去了溫暖，同時(shí)也促進(jìn)了家校聯(lián)系。作為其中的一員，我也收獲頗多。
琥珀名城小學(xué)因為地處合肥市的城鄉結合部，所以生源比較復雜。較大部分的孩子是合肥新市民，其中還有部分留守兒童，外加家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
面對這樣的現狀，我有針對性的選擇了幾位學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)談。我希望通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議。在這次的.家訪(fǎng)活動(dòng)中我也收獲頗多。
首先，這一次的家訪(fǎng)，讓我對一些家庭有了更細致的了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
其次，甲方讓我看到了一部分家長(cháng)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師感受到了自己的價(jià)值。
最后，這次家訪(fǎng)感受頗深的是很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，都非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，所以只要我們在孩子心中撒下種子，必然會(huì )生根發(fā)芽。
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