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體育評課稿精品[10篇]
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的體育評課稿，歡迎大家分享。
體育評課稿1
金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動(dòng)》。下面我從課的構思與設計與組織教學(xué)兩方面來(lái)評價(jià)這堂課。
一、課的構思與設計
�。ㄒ唬┲笇枷�
金老師在設計教學(xué)上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
�。ǘ┱n的.教學(xué)設計
以導入游戲“報號接球”（培養學(xué)生興趣）→嘗試（準備姿勢和移動(dòng)）→實(shí)驗與驗證（一拋一墊、左右方向拋球、對墊）→應用（準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用）→放松活動(dòng)（采用對身體各部位拉伸）幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學(xué)生體質(zhì)。
二、組織教學(xué)方面
本課以“報號接球”來(lái)預熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習，以合作個(gè)人練習相結合的形式來(lái)實(shí)驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開(kāi)始，又以游戲結束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己與他人。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導及時(shí)，善于啟發(fā)、引導學(xué)生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語(yǔ)言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性強，教學(xué)目標達成率高，運動(dòng)量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。
體育評課稿2
一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節設計比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設計了學(xué)生分組訓練，并通過(guò)老師指導性的評價(jià)語(yǔ)言來(lái)提現，這一點(diǎn)是新的突破。
二、個(gè)別環(huán)節需要調整
�。ㄒ唬⿵土暼齻�(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿(mǎn)的時(shí)間留給本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ǘ┍竟澱n是體操教學(xué)，三節要分別學(xué)習，每次學(xué)習首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。
�。ㄈ┤澆賹W(xué)習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據內容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來(lái)！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì )非常感興趣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無(wú)痕。
四、全課總結要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習內容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習評價(jià)，學(xué)習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來(lái)的.勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽(yáng)光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類(lèi)、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達到21個(gè)模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環(huán)節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。
六、老師指導學(xué)生時(shí)的態(tài)勢語(yǔ)要恰當，不能轉身太過(guò)了，手勢一指就有了，不一定要側過(guò)去身才能指導到一個(gè)小組。
七、要體現學(xué)生自評、互評。
體育評課稿4
實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項目是國家體育部及省市教委落實(shí)《教育振興行動(dòng)計劃》、是推動(dòng)學(xué)校體育和藝術(shù)教育改革與發(fā)展的一項重要工程。依據我們《“體育、藝術(shù)2+1項目”活動(dòng)實(shí)施方案》，結合我校實(shí)際情況，充分利用學(xué)校的硬件與軟件設施，在以前的基礎上繼續制定了相關(guān)措施，開(kāi)展了系列活動(dòng)，張揚了學(xué)生的個(gè)性，豐富了師生的課余生活，提高了綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的健康和諧發(fā)展�，F將我校本學(xué)期的開(kāi)展情況作如下總結：
“體育、藝術(shù)2+1項目”活動(dòng)，作為一項體育、藝術(shù)教育的重大改革，涉及內容廣泛，人員參與眾多，我校采取了以下措施：
1、提前通知，作好準備。由于“2+1”活動(dòng)不是天天都開(kāi)展，每周只安排一次，易使人忘記；而有些項目活動(dòng)的開(kāi)展必須要準備好一定的工具、器材，否則活動(dòng)的實(shí)效性很難得到保證。介于這兩種情況下，每次活動(dòng)前的周工作安排上，學(xué)校給予及時(shí)的提醒，讓師生們作好活動(dòng)準備。如遇雨天等不利天氣，學(xué)校也會(huì )及時(shí)通知大活動(dòng)暫停，由班主任老師安排其它的室內學(xué)習。
2、課任教師，做到“四有”。要求負責培訓的課任教師開(kāi)展活動(dòng)，做到“四有”，即有計劃，有活動(dòng)內容，有活動(dòng)記錄，有成績(jì)考核。學(xué)期結束，所有資料上交。
3、規范時(shí)間，認真實(shí)施。每周三下午的前三節課為全校性的活動(dòng)時(shí)間，要求班主任、各組負責教師按時(shí)到位，不遲到，不缺席，認真組織活動(dòng)，并將此項活動(dòng)作為教師教育教學(xué)工作的一項重要內容，作為教師評優(yōu)先進(jìn)的必備條件。
4、加強檢查，保證效果。學(xué)校成立了由校長(cháng)和各位主任組成的檢查督導小組。每次活動(dòng)，堅持巡視檢查，從操場(chǎng)到藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)用教室，一旦發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)督促糾正。使活動(dòng)開(kāi)展走向制度化，規范化，有效的促進(jìn)活動(dòng)的健康發(fā)展。
“2+1”活動(dòng)的主要實(shí)施都是音體美教師，如何在學(xué)科課堂內滲透“2+1項目”內容，也是我們十分關(guān)注的話(huà)題。學(xué)校要求體育、藝術(shù)教研組在平常的教研活動(dòng)中以此為切入點(diǎn)，結合課程教學(xué)常規，有機滲透。經(jīng)常性地開(kāi)展討論交流活動(dòng)，診斷課堂教學(xué)，實(shí)施有效的項目教學(xué)。
“2+1項目”的實(shí)施與開(kāi)展，也促使了我校體藝工作水平的整體提高�？傊�，在這一學(xué)期里，盡管我校在開(kāi)展“體育、藝術(shù)2+1項目”活動(dòng)中做了一些工作，取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)很多不足。相信通過(guò)不懈努力，在以后的工作中一定會(huì )收到更好的效果。
體育評課稿3
評析：
1、進(jìn)行合作跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的“跑”教材變得主題鮮明、形式新穎。
2、教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過(guò)充分利用場(chǎng)地、隊形、方向的變化，采用情境教學(xué)模式、和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂(lè )練，真正體驗了運動(dòng)的`樂(lè )趣，又激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提高了耐久跑教學(xué)的效果。
3、教法新穎，采用遞進(jìn)學(xué)習層次，由兩人合作跑、三人合作跑、多人合作跑進(jìn)行引導學(xué)生進(jìn)行合作跑學(xué)習，簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，培養了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)。采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。
4、教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習的機會(huì )，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，培養自主、合作學(xué)習意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
建議：要進(jìn)行兩人或者是三人，再有多人合作跑時(shí)采用一些輔助器材進(jìn)行引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，比如旗子等等。
體育評課稿4
在備課過(guò)程中，李老師把困惑提出來(lái)，跳房子這樣一個(gè)體育活動(dòng)到底應該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個(gè)活動(dòng)上，有教師說(shuō)：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗單腳跳和分腳跳的快樂(lè )。建議一提出，有老師提出說(shuō)這樣的話(huà)和中班時(shí)候沒(méi)有太大區別，對于大班孩子來(lái)說(shuō)也沒(méi)有挑戰性。那么該采用什么策略來(lái)組織呢？李老師說(shuō)：我突然又想到一個(gè)方法不錯，有點(diǎn)像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
她完整地進(jìn)行了描述：
將0——10個(gè)數字貼在塑料板上，按順序排好隊伍，排成一排。另外還需要準備每人一個(gè)沙包�；顒�(dòng)開(kāi)始，教師和幼兒一起復習10以?xún)雀鲾档膯螖颠�是雙數，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，教師又問(wèn)，單數可以怎樣表示，雙數可以怎么表示（讓幼兒知道單數的時(shí)候就是單腳跳，雙數的時(shí)候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎上，教師結合身體動(dòng)作并進(jìn)行了再一次說(shuō)明和解釋?zhuān)赫f(shuō)單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數和雙數的掌握情況，教師又隨便地說(shuō)出其中的'幾個(gè)數字，讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表示，鞏固幼兒對數字的認識和表達。
然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數和雙數有關(guān)。幼兒排好四隊隊伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個(gè)數字上面，幼兒就跳到哪個(gè)數字上。跳的時(shí)候注意分清楚是單數和雙數，單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。
聽(tīng)完李老師的介紹，我們都覺(jué)得這樣的過(guò)程不錯，既復習了單數和雙數，又能和跳房子緊密結合起來(lái)，而且和直觀(guān)的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區分和鞏固的過(guò)程中，既掌握了數學(xué)的內容，同時(shí)又在玩的過(guò)程中，復習相關(guān)的內容，真可謂玩中樂(lè )，玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會(huì )樂(lè )在其中！
體育評課稿5
在觀(guān)學(xué)了彭老師的遠程前滾翻學(xué)習和素質(zhì)練習的公開(kāi)課，本人以個(gè)人的看法對本節課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀(guān)點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習。
1、首先從教案的設計上說(shuō)
彭老師的教案寫(xiě)的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，本課內容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運動(dòng)技能的發(fā)展規律。教案詳細的寫(xiě)出了設計理念與構思，對教材和學(xué)生分析也很到位，通過(guò)以上的分析，明確合理的.設計出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標；課的教學(xué)流程也很詳細，各個(gè)環(huán)節有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標組織有序。
2、從課堂教學(xué)過(guò)程上說(shuō)
�。�1）準備部分：教師通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過(guò)“搶位子”游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和反應能力，并在最后一次“搶位子”結束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調動(dòng)，為課的開(kāi)展做了組織上的鋪墊。并通過(guò)準備操與專(zhuān)項輔助練習，使學(xué)生初步體會(huì )了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎。
�。�2）基本部分：教師通過(guò)講解示范，分成4人一組，引導組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)前滾翻復習為遠程前滾翻學(xué)習做了鋪墊。在遠程前滾翻學(xué)習中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習。并提供多種不同的遠撐距離和練習方法，讓學(xué)生自由選擇練習，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂(lè )趣。同時(shí)利用展示評價(jià)繼續練習對錯誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習提高練習密度與運動(dòng)量來(lái)達到教學(xué)目標。
�。�3）結束部分：通過(guò)放松，平息心率。最后的總結，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)
�。�1)本節課很好地發(fā)揮了教師的主導作用，整節課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導、點(diǎn)撥等方法引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。本節課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設計時(shí)體現以“健康第一”，“以學(xué)生為主體，以教師為主導，身體練習為
主要教學(xué)手段的指導思想。
�。�2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習積極性。
�。�3）彭老師在這節課教學(xué)中，隊伍調動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習時(shí)間，使整節課練習密度和強度都能達到預定目標，保證了每位同學(xué)的練習機會(huì )和強度，很好的實(shí)現了教學(xué)目標.
(4)素質(zhì)練習內容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設計合理科學(xué)，針對主教材進(jìn)行設計，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。
�。�5）整節課學(xué)生練習學(xué)習積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀律良好。
4、本節課有幾點(diǎn)疑惑
�。�1）在保護幫助這一環(huán)節上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現的較少，教師對學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
�。�2）在遠程前滾翻練習中，教師巡回指導不到位，很多遠撐滾翻練習中完成不好的同學(xué)，教師給予指導不夠，沒(méi)能幫助學(xué)生解決好問(wèn)題。我覺(jué)的，在這個(gè)練習環(huán)節，教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠撐距離，提高動(dòng)作審美，
對動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對指導。
以上是我對本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀(guān)感，與大家一起交流學(xué)習，有不到之處請給予指點(diǎn)。謝謝！
體育評課稿6
楊清老師今天上的是投擲實(shí)心球一課，教師在教學(xué)中能突出健康第一的教學(xué)指導思想，根據教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，設計教學(xué)。課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生自主鍛煉的意識，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，通過(guò)合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互相學(xué)習團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。整堂課比較流暢，各部分環(huán)節銜接緊密，密度適中，課堂氛圍較寬松、融洽，學(xué)生練習、討論、游戲都比較熱烈，達到了教學(xué)目標，課堂效果較好。尤其在三個(gè)方面楊老師給我留下了深刻的印象：
一、教學(xué)輔助手段應該為教學(xué)服務(wù)
很多教師在執教投擲實(shí)心球課時(shí)都是做簡(jiǎn)單的徒手操及模仿練習，而楊老師在這堂課的開(kāi)始準備部分上讓學(xué)生做游戲《運送炮彈》，在運送炮彈過(guò)程中體會(huì )、練習后躬動(dòng)作，了解用力的方法解決教學(xué)中的.重點(diǎn)并不斷嘗試練習。老師通過(guò)形象語(yǔ)言吸引學(xué)生，這應該是一堂課成功的開(kāi)始吧。
二、教學(xué)技術(shù)在實(shí)戰中的運用
在教材的處理上，老師也是層次分明。學(xué)生在熟練掌握雙手向前拋實(shí)心球技術(shù)后，組織學(xué)生拋過(guò)有一定高度的橫繩，解決教學(xué)難點(diǎn)出手角度問(wèn)題。拋過(guò)不同的線(xiàn)段，提高學(xué)生自信心，爭取取得最優(yōu)異的成績(jì)。教學(xué)難度逐漸遞增，要求逐漸提升，從而提高學(xué)生學(xué)習興趣。
三、一物多用
孫老師能夠根據器材特點(diǎn)，充分挖掘實(shí)心球的多種功能。從上課一開(kāi)始的小游戲《傳送炮彈》、主教材前拋實(shí)心球，到最后的小游戲《運實(shí)心球》整堂課圍繞實(shí)心球這一器材合理運用、因地制宜地開(kāi)展練習、游戲，從而豐富教學(xué)內容，增強學(xué)生體育學(xué)習的主動(dòng)性和鍛煉的積極性。
可以說(shuō)，這是一堂非常真實(shí)，亦非常樸實(shí)的體育課。
總之，本堂課對楊老師而言，應該是對自己教學(xué)能力的一種展示，對于觀(guān)摩的我來(lái)說(shuō)也是一次難得的學(xué)習機會(huì )。
體育評課稿7
一、巧設生活情境，拉近了學(xué)生與課本的距離。
教材中呈現的是體操表演的畫(huà)面和20xx年第4屆世界杯女子足球賽的相關(guān)問(wèn)題。雖然離我們的生活很近，但對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，似乎又有些遙遠。X老師把這兩個(gè)例子創(chuàng )造性地改成了學(xué)校運動(dòng)會(huì )體操表演和拔河比賽，一下子拉近了與學(xué)生的距離。我們可以看到，課堂中，學(xué)生思維很活躍，課堂效果特別好。
二、巧設問(wèn)題情境，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
問(wèn)題的設計不但層層遞進(jìn)，而且富有挑戰性，極大地調動(dòng)了學(xué)生的胃口，讓孩子們在自我超越中享受一道美味的大餐。本課中涉及到了排列組合的問(wèn)題，對于小學(xué)三年級的孩子來(lái)說(shuō)，也有一些難度。如48人排成長(cháng)方形隊形有幾種排法？48人能否排成方隊？至少去掉或者至少增加多少人？4個(gè)參賽隊兩兩比賽要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？教師有序地藝術(shù)性地引導學(xué)生積極思考，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維，培養了學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。更重要的是，學(xué)生在愉悅的情感體驗下，嘗到了一種成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的`興趣。
三、巧設實(shí)驗情境，使學(xué)生經(jīng)歷了思考的過(guò)程。
本節課是綜合實(shí)踐課，涉及到的情況很多，答案的不唯一性和方法的多樣性很容易讓課堂亂起來(lái)，或者說(shuō)是教師難以掌控。孩子們考慮得也許不夠全面，為了引導學(xué)生有序思考，X老師設計了很多實(shí)驗情境，如模擬體操表演、幫助體育老師算一算比賽場(chǎng)次等，通過(guò)借助多媒體的演示，將雜而亂的思緒整理得清清楚楚。學(xué)生們一目了然，課堂中層次清晰，重點(diǎn)突出，師生合作默契，課堂效果好。
四、巧設音像情境，讓課堂生出光彩。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重滲透給學(xué)生許多學(xué)習方法。如列表法、算式法、畫(huà)圖連線(xiàn)法、線(xiàn)段法、列舉法等。為了讓學(xué)生了解這些方法，教師可謂大費苦心。運用媒體的超鏈接將這些方法一一呈現出來(lái)，直觀(guān)、形象。又如，當學(xué)生匯報答案時(shí)，教師將學(xué)生的答案與圖片效果一起呈現給學(xué)生，起到了很好地輔助教學(xué)的作用。再如，教材中由長(cháng)方形隊形直接引入到方陣，既沒(méi)有文字的敘述，也沒(méi)有圖片的引導。這對于學(xué)生在理解上有一定的跨度，也比較難。X老師在運用音像情境上很獨到，先呈現33、44、55的福娃隊形，讓視覺(jué)上的效果沖擊著(zhù)孩子們，然后自然而然地引出方陣，孩子們理解得很容易，也很深刻。
以上是我對本課的一些粗淺的看法。只言片語(yǔ)，不成體系。但是，巧設情境，真的可以讓課堂變得更精彩。聽(tīng)完了這節課，我感觸很深。感覺(jué)教師就是一位藝術(shù)家，一位創(chuàng )造者，精彩的課堂來(lái)源于教師巧妙地構思，精心科學(xué)地設計，課堂中動(dòng)態(tài)地生成。
體育評課稿8
10月26日，我和幾位老師一起觀(guān)摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課，這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準備來(lái)看，準備的相當充分，每個(gè)環(huán)節安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機應變能力強。導入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學(xué)生的興趣。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
一、開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據初中美術(shù)的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、教學(xué)設計的創(chuàng )新
林老師的這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來(lái)，這對于一節欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實(shí)現了美術(shù)課中的創(chuàng ) 新，達到了新課程標準里的精神。
三，認真的教學(xué)態(tài)度
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
四，些許的不足
1、林老師對于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個(gè)蓋著(zhù)布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學(xué)目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè )器，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著(zhù)頭腦。所以在一節課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì )冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設計，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設計出恰當的問(wèn)題。
2、評價(jià)過(guò)于籠統，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵的言語(yǔ)出現，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應該加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現在瓷器的`欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀(guān)。
五，我的深刻體會(huì )
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習的，特別是對欣賞課的創(chuàng )新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓練，這種創(chuàng )舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創(chuàng )意出來(lái)。同時(shí)當中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。
體育評課稿9
今天很榮幸能聽(tīng)到陳老師上了這么一節優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評課機會(huì )。自從學(xué)習回來(lái)后讓我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內容是1.投擲、投遠2.舞龍
教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力
“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好強的心理特征，設計了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂(lè )于沉浸在故事角色中；很好地達到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習效果。從而達到了這堂課的教學(xué)目標。
“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現欲望強的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的`運動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習中得到加強，對社會(huì )適應能力在體驗與他人一起活動(dòng)和獨自活動(dòng)的區別中加以更好的體現。
整節課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細節講解不夠。學(xué)生在投準時(shí)（毛巾），陳老師對學(xué)生持球方法沒(méi)有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導致部分學(xué)生在練習時(shí)沒(méi)有達到一定的效果！
2、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒(méi)有。生：沒(méi)有！因為沒(méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì )不會(huì )更好些呢，如：接下來(lái)，老師請位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì )高些！
3、學(xué)生在練習投準時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
體育評課稿10
小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng )設輕松愉悅的`學(xué)習氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂(lè )作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng )造了良好的氛圍。
在宣布本課內容時(shí)，請同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽(tīng)老師等口令，提高學(xué)生的注意力，無(wú)形中起到對學(xué)生的提示作用。
幾點(diǎn)建議：
1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過(guò)渡到單腳跳，直接單腳跳對學(xué)生腿的要求是否有點(diǎn)大。
2、跳圖案這一環(huán)節講解不夠仔細，分三組跳圖案時(shí)隊伍安排有點(diǎn)不明確，前后圖案距離擺放太小。
3、跳接力這一環(huán)節老師可以幫助學(xué)生起隊名，粉筆有點(diǎn)短，在后面的時(shí)候學(xué)生都不夠畫(huà)。
4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對自己的能力認識不夠，會(huì )盲目選擇，會(huì )有點(diǎn)混亂。
以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，不妥之處，還請各位老師批評指正。
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