中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》1
活動(dòng)目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動(dòng)前請家長(cháng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)引題。“夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”(幼兒自由回答)( 出示剪刀操作)“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉�！艾F在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著(zhù)剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會(huì )兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說(shuō)：‘哎，已剪好了呀!’瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮!”
2、幼兒集體跟念歌詞�！拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵)
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以 和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。“真高興，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱(chēng)職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)�！袄戆l(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時(shí)鼓勵，并請個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
五、自選道具，分角色表演�！罢埿∨笥褋�(lái)當理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來(lái)拿�！�(可交換)“理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧!顧客們多漂亮!我們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧!”
教學(xué)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發(fā)和作品本身的意境出發(fā)，在教師扮演理發(fā)師講故事的時(shí)候時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的`自豪之情。音樂(lè )和故事?tīng)縿?dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )的氛圍中度過(guò)，活動(dòng)中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法，使幼兒參與活動(dòng)非常的積極，特別是布置好的角色表演把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，讓幼兒體驗了一把當理發(fā)師的快感，也培養了幼兒的合作意識。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)也對幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發(fā)，完成了預期的目標。本次活動(dòng)也存在很多不足之處，需要改進(jìn)的地方：1、活動(dòng)開(kāi)始部分用時(shí)有點(diǎn)長(cháng)，教師講的太多。2、幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒，有部分幼兒不太認真，應想辦法激發(fā)幼兒興趣。3、角色表演時(shí)幼兒積極性很高有點(diǎn)亂，應把幼兒分組進(jìn)行表演。4、在活動(dòng)中應多用肢體語(yǔ)言引導幼兒用輕快的聲音來(lái)演唱。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》2
名稱(chēng)：音樂(lè )（中班）
內容：歌曲――理發(fā)店
目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領(lǐng)唱。
準備：理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜。
過(guò)程：
1、一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）教師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）
教師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
�。�2）幼兒跟教師念節奏X X | X X
卡嚓|卡嚓
提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
�。�1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲“理發(fā)店”。
�。�2）教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的`情緒
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
4、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
�。�1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮��！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
�。�2）請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》3
目的要求：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。
準備理發(fā)：
店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的'興趣。
�。�1）師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？
理發(fā)師：你們好，你們認識我么？（理發(fā)師）師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
�。�1）教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
�。�2）教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱。
�。�1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮��！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
�。�2）請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè )牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè )已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè )情緒。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》4
本課的重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì )到勞動(dòng)的歡樂(lè )及成功的喜悅。
本課的難點(diǎn)：
熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂(lè )器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立從小“愛(ài)勞動(dòng)’的思想。
教學(xué)準備：
課件，音樂(lè )《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂(lè )王國，聽(tīng)，神秘王國的音樂(lè )想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問(wèn)好！
三、感知體驗
談話(huà)導入--師：今日國王還請來(lái)了一位新客人，想明白他是誰(shuí)嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來(lái)自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節課表現好的話(huà)，等會(huì )兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們去過(guò)理發(fā)店嗎？和誰(shuí)一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個(gè)別回答，逐一出示工具圖片）
四、音樂(lè )表現
�。ㄐ蕾p音樂(lè )1）---熟悉簡(jiǎn)單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來(lái)看看老爺爺都帶來(lái)了哪些理發(fā)工具？
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習兩遍
整體練習一次
�。ㄐ蕾p音樂(lè )2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽(tīng)嗎，我們再來(lái)欣賞一遍，認真聽(tīng)一聽(tīng)剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節奏卡一遍
2、師（拍手）說(shuō)歌詞前面，幼兒說(shuō)后面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）
3、師唱前面，幼兒唱后面。
�。ㄐ蕾p歌曲3）完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的.頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說(shuō)了，今日誰(shuí)表現好等會(huì )兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著(zhù)愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語(yǔ)言表現）
提問(wèn)1：老爺爺長(cháng)什么樣貌？（長(cháng)長(cháng)胡子）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
提問(wèn)2：手里拿著(zhù)什么？一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
提問(wèn)3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
提問(wèn)4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
提問(wèn)5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問(wèn)6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
�。ㄐ蕾p歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語(yǔ)言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開(kāi)心高興）下頭請大家帶著(zhù)愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！
五、樂(lè )器表演---初步嘗試運用樂(lè )器學(xué)習簡(jiǎn)單伴奏
�。ǔ鍪锯徆�，沙錘。）
師：今日國王還請來(lái)了兩位樂(lè )器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來(lái)吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰(shuí)來(lái)變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）
3、團體互換主角表演
師：老爺爺理發(fā)好看嗎？還有誰(shuí)愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎？
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師：今日大家在音樂(lè )王國玩得開(kāi)心嗎？為什么？對，我們變成老爺爺為大家理發(fā)了，所以開(kāi)心！你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家帶來(lái)了美麗，多好��！原先，勞動(dòng)是光榮和歡樂(lè )的！所以，我們回家也要用可愛(ài)的雙手為爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠套鲆患虑�，讓他們高興好嗎？
結束
開(kāi)心的音樂(lè )之旅即將結束了，讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )一齊回家吧�。ㄅ氖郑�
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》5
活動(dòng)目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì )并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
活動(dòng)準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動(dòng)前請家長(cháng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)引題。
“夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）
“他們用什么來(lái)理發(fā)？”（幼兒自由回答）
�。ǔ鍪炯舻恫僮鳎奥�(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）
“們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓??”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。
現在就讓來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!
理發(fā)店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著(zhù)剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會(huì )兒，頭發(fā)剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說(shuō)：“哎，已剪好了呀！”瞧一瞧顧客的頭發(fā)，頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮！
2、幼兒集體跟念歌詞。
“們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得聽(tīng)！”（幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵）
三、熟悉旋律。
1、“是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）
2、“想學(xué)就和一起來(lái)吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）
3、“是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對有意見(jiàn)，說(shuō)剪得太慢了，覺(jué)得自己應該改正，看現在剪得怎么樣，你們可以[1][2]下一頁(yè)和一起來(lái)！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）
4、“顧客又說(shuō)剪得太快了，你們能不能幫幫讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興，現在在小朋友的幫助下成為一名稱(chēng)職的理發(fā)師了，高興的'一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)！”（教師清唱歌曲）。
“理發(fā)店的生意非常好，哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時(shí)鼓勵，并請個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
五、自選道具，分角色表演。
“請小朋友來(lái)當理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來(lái)拿�！保ǹ山粨Q）
“理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞們漂亮的頭發(fā)吧！”
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》6
中班音樂(lè )活動(dòng)：《歌曲：理發(fā)師》
活動(dòng)目標：
1、感受同伴合作演唱的快樂(lè )。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學(xué)習借助圖譜、節奏創(chuàng )編，合作表現等形式，提升幼兒音樂(lè )的操作性水平，促成幼兒快樂(lè )的學(xué)習。
重點(diǎn)：掌握歌曲旋律及歌詞
難點(diǎn)：掌握跳音及連音的唱法
活動(dòng)準備：
1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖
3、音樂(lè )磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧�。蓜�(dòng)《逛大街》）
二、基本部分
1、觀(guān)看情景表演，初步了解歌曲內容
聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀(guān)看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）
2、運用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現歌詞內容
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)？
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具？引導幼兒學(xué)說(shuō)歌詞
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會(huì )感覺(jué)怎么樣？
�。�2）教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì )發(fā)出什么聲音，仔細聽(tīng)我唱一唱。
師：理發(fā)師靈巧的推著(zhù)剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的.？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”）
�。�3）根據圖譜朗誦歌詞
3、完整演唱歌曲
�。�1）教師看圖譜范唱
�。�2）請個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱
4、創(chuàng )編節奏，鞏固歌曲
1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
2）運用幼兒創(chuàng )編的節奏型再次表演歌曲
三、結束部分
游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現力
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當理發(fā)師，誰(shuí)先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么？
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》7
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習歌唱樂(lè )曲《理發(fā)店》，在此基礎上學(xué)會(huì )用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下，根據樂(lè )曲抽取整套節奏型，并將樂(lè )曲與樂(lè )器匹配。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng )設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)引題。
“夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的.?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵)
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱(chēng)職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時(shí)鼓勵，并請個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓) “我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內容。
最后，結合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè )曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè )牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著(zhù)快樂(lè )起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè )已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè )情緒。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》8
活動(dòng)設計意圖：
“教育源于生活：理發(fā)師每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過(guò)且有一定的理發(fā)經(jīng)驗。結合中班幼兒的生活實(shí)際，特設計音樂(lè )活動(dòng)“理發(fā)”，使幼兒初步感知音樂(lè )可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂(lè )中學(xué)會(huì )生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會(huì )歌曲。
2、學(xué)習節奏律動(dòng)，掌握“O×︱O× ×∣的節奏型。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具
歌曲錄音磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示理發(fā)用具，問(wèn)：這些東西你們在哪里見(jiàn)過(guò)?
幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗：
——“你去過(guò)理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
1、師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄像，鞏固幼兒經(jīng)驗
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)理發(fā)的順序
意圖：導入的目的是培養幼兒的表達能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
二、節奏律動(dòng)，學(xué)做小小理發(fā)師
1、感受旋律“邊聽(tīng)邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?
2、學(xué)習節奏O×︱O××︱
——“請你跟著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把理發(fā)師高興地心情告訴大家”
——節奏律動(dòng)，用動(dòng)作表現理發(fā)師的情景。、
——“如果你是理發(fā)師，你會(huì )怎樣為顧客理發(fā)呢?”
三、學(xué)唱歌曲，結伴玩理發(fā)游戲
——師隨節奏律動(dòng)扮演理發(fā)師。
——再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。
——幼兒學(xué)唱歌曲
其他活動(dòng)：表演區：小小理發(fā)師
美工區：制作理發(fā)用具
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的.要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》9
幼兒園中班音樂(lè )教案：理發(fā)
目標：
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會(huì )歌曲。
2、學(xué)習節奏律動(dòng)，掌握○Ⅹ|○ⅩⅩ
幼兒園中班音樂(lè )教案：《小老鼠和泡泡糖》
教材分析：
音樂(lè )作品《小老鼠和泡泡糖》表現的就是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風(fēng)趣幽默，充滿(mǎn)童趣。音樂(lè )內容是幼兒易接受且感興趣的，音樂(lè )節奏鮮明活潑，非常適合中班幼兒表演。幼兒扮演小老鼠與這個(gè)音樂(lè )一起游戲，一定會(huì )使他們在與音樂(lè )一起玩的過(guò)程中，張開(kāi)想象的翅膀，盡情地自我表達，同時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。因此,結合《綱要》精神，我設計了這節韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會(huì )粘在身體的哪些部位，難點(diǎn)是用大幅度的動(dòng)作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒合拍地表現老鼠左右張望走的動(dòng)作，較形象夸張地做出小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。
2、鼓勵幼兒大膽想象，探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，從中體驗韻律活動(dòng)的快樂(lè )。
3、啟發(fā)幼兒做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，注意自己站的位置，不影響別人。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會(huì )粘在身體的哪些部位
活動(dòng)難點(diǎn)：
用大幅度的動(dòng)作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。
活動(dòng)準備：
課前玩過(guò)泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性認識
物資準備:
《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè )磁帶 老鼠頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩《小老鼠上燈臺》手指游戲，引起幼兒的興趣
二、教師多種形式引導幼兒整體感受、理解音樂(lè )。
1、教師講述小老鼠的故事
提問(wèn)：小老鼠是怎樣出來(lái)的？帶小朋友練習。
2、音樂(lè )也會(huì )講這個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪里是小老鼠出來(lái)了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。
提問(wèn)：哪里是小老鼠出來(lái)了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。
三、分段練習，引導幼兒用自己的身體感知
1、引導幼兒探索表現小老鼠的動(dòng)作
小老鼠，東跑跑，西看看�！苯處熯呌檬衷谕壬习垂澴嘧鰟�(dòng)作。（3遍）
“小老鼠什么時(shí)候向兩邊看的��？”（說(shuō)到西的時(shí)候向兩邊看看。）
�。�1）根據琴伴奏的節奏用手在腿上做動(dòng)作。（木琴伴奏）
“我們來(lái)試一試是不是這個(gè)時(shí)候往兩邊看看的呢？”（聽(tīng)木琴彈奏四遍，教師和幼兒一起按節奏邊念著(zhù)兒歌邊用手在大腿上做動(dòng)作。）
�。�2）我們加上小腳腳踏地按音樂(lè )節奏做動(dòng)作。
“剛才我們是用小手來(lái)玩游戲的，我們加上小腳來(lái)試試看，好不好？”
�。�3）加快速度做動(dòng)作。
2、配音樂(lè )磁帶做出“小老鼠”的動(dòng)作。
3、聽(tīng)“泡泡糖”出現部分的音樂(lè )，讓幼兒感受音樂(lè )的變化。（音樂(lè )后半段）
“這次啊這只調皮的小老鼠要出來(lái)玩了，撿到一個(gè)大泡泡糖，發(fā)生了什么事情” “每個(gè)小朋友手上都有一個(gè)泡泡糖，一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)候的樣子？” “小老鼠，我們一起來(lái)玩一玩好不好？”
4、幼兒再次玩游戲，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的動(dòng)作。
“泡泡糖會(huì )粘在小老鼠的手上，還會(huì )粘在小老鼠哪里呢？”
5、隨第二段音樂(lè )，玩拉泡泡糖的游戲
6、隨音樂(lè )完整的表演（老師來(lái)做鼠媽媽?zhuān)∨笥褌儊?lái)做我的鼠寶寶好嗎）2遍
四、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
“假如你是這只調皮的小老鼠，你會(huì )把這塊不容易拿下來(lái)的泡泡糖放到哪兒去呢？”引導幼兒注意環(huán)保。
幼兒園中班音樂(lè )教案：撥弦
活動(dòng)目標：
1、欣賞及熟悉樂(lè )曲結構，體驗樂(lè )曲輕快、詼諧的風(fēng)格。
2、觀(guān)察了解湟的拉弦與撥弦所發(fā)出的聲音有什么不同，通過(guò)圖譜的提示了解樂(lè )曲中重音出現的規律，并嘗試用自己的創(chuàng )造的嗓音重間體驗重音出現的情趣，瓜游戲的想像情節。
3、根據游戲的情境和音樂(lè )的提示進(jìn)行和停止，在用嗓音發(fā)生重音時(shí)不喊叫，進(jìn)行時(shí)不擠在一起，能與他人甕中捉鱉適當的距離。
活動(dòng)準備：
1、供幼兒使用的圖形譜，小提琴演奏的圖片。
2、錄音機、《撥弦》、《夢(mèng)幻曲》磁帶。
3、皺紋紙彩帶、紙盒做的`撥奏樂(lè )器。
4、大灰狼木偶一個(gè)、大灰狼頭飾、小孩頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師生動(dòng)地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事。
二、播放《撥弦》音樂(lè )，出示圖形樂(lè )譜，幼兒觀(guān)看教師用大灰狼木偶進(jìn)行表演，重點(diǎn)突出音樂(lè )重音處“大灰狼”做回頭看的動(dòng)作。
問(wèn)幼兒：大灰狼在什么時(shí)候回頭看？你能聽(tīng)出音樂(lè )中的重音嗎？你能看出圖畫(huà)中重音地方嗎？
三、再播放音樂(lè )一遍，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。（其它地方用雙手食指輕輕點(diǎn)動(dòng)），幼兒再跟老師做一遍。
四、請一名小朋友做指揮，大家再練習一次。
五、向幼兒介紹樂(lè )曲的名稱(chēng)叫《撥弦》，它是用“小提琴”演奏的。
1、出示小提琴圖片或實(shí)物。
師：小提琴有兩種演奏方法，一種是用琴弓拉奏，另一種是用手指撥奏。
2、問(wèn)：這首“撥弦”是用什么方法演奏的？（撥奏）
出示彈撥樂(lè )器，請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)圖畫(huà)，進(jìn)行演奏，注意演奏出音樂(lè )中的重音。
問(wèn)：撥弦聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很跳躍，很快樂(lè )）。
3、 播放《夢(mèng)幻風(fēng)》音樂(lè )讓幼兒欣賞一遍。
問(wèn)：3.1這首“夢(mèng)幻風(fēng)”是用什么方法演奏的？（拉奏）
3.2聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很連貫，很優(yōu)美）
六、幼兒跟隨教師一起做游戲。
1、請配班老師扮聰明孩子示范游戲一次。
2、教師擔任大灰狼，全體幼兒擔任聰明孩子，大灰狼轉頭時(shí)幼兒不能動(dòng)。
3、請一名幼兒扮大灰狼繼續游戲。
4、引導幼兒在音樂(lè )重音時(shí)創(chuàng )編嚇唬大灰狼的聲音，如狗叫聲，放槍聲等。
幼兒園中班音樂(lè )教案：花環(huán)舞
幼兒園中班音樂(lè )教案：花環(huán)舞
活動(dòng)目標：
1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。
2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據手勢變換隊形。
活動(dòng)準備：
1、已熟悉樂(lè )曲，做過(guò)小碎步的動(dòng)作。
2、手花環(huán)若干
3、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、走走小碎步。
――小花瓣們在一起跳舞，會(huì )是什么樣的？
――我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂(lè )地跳。
――幼兒聽(tīng)音樂(lè )原地走小碎步。
2、學(xué)習基本動(dòng)作。
――小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。
――教師放慢速度哼唱樂(lè )曲，示范基本動(dòng)作。
動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節（每拍兩步），接著(zhù)原地起踵一小節（每拍起踵一次）。動(dòng)作二：兩兩相對，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著(zhù)相互對拍兩下（每拍拍一下）。
3、跳跳花環(huán)舞
――我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )地跳，沿著(zhù)圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。
――教師哼唱樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉起來(lái)，最后一小節，全體幼兒面向圓心。
――在樂(lè )曲B段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開(kāi)始，按順時(shí)針?lè )较蛴糜沂珠g隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉身與未點(diǎn)到的幼兒面對面站好，直至變成雙圈隊形。
――教師哼唱樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：幼兒兩兩相對站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節還原成單圈，舞蹈繼續進(jìn)行。
――跟隨音樂(lè )，幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語(yǔ)言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂(lè )。
幼兒園中班音樂(lè )教案：《鞋匠舞》
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一、活動(dòng)名稱(chēng)：鞋匠舞
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒根據歌詞的內容有節奏的做出相應的動(dòng)作。
2、培養幼兒隨音樂(lè )自由結伴表演的能力。
3、幫助幼兒體驗鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。
三：活動(dòng)過(guò)程：
�。�、幼兒會(huì )唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內容。
2、引導幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作。
“小鞋匠在繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘釘子，這么多事！我們也來(lái)學(xué)做鞋匠�！�
�。�1）創(chuàng )編第一、二樂(lè )句的動(dòng)作。（“繞繞線(xiàn)，繞繞線(xiàn)，拉拉拉拉釘釘釘�！保�
�、�、繞線(xiàn)：“你們先來(lái)繞繞線(xiàn)�！保ㄓ變鹤杂勺觯靶忱@線(xiàn)是繞一會(huì )停一下。我們再唱著(zhù)做做�！保ㄖ攸c(diǎn)引導幼兒卡好音樂(lè )節奏）
�、�、拉線(xiàn)、釘釘子：“繞好了線(xiàn)，再拉線(xiàn)了，誰(shuí)來(lái)做做試試？”（請個(gè)別幼兒表演）“拉線(xiàn)要平著(zhù)拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）
“我們來(lái)唱著(zhù)做，從繞線(xiàn)開(kāi)始�！保ㄗ�1――2遍）
�。�2）、創(chuàng )編第三樂(lè )句的動(dòng)作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘�！保�
“小鞋匠繞線(xiàn)繞的這么好，拉線(xiàn)拉的這么直，下面要做什么了？”（幼兒回答）“誰(shuí)來(lái)做做？”（請幼兒表演） “拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試�！� “縫的時(shí)候要小心些，釘釘子要用力�！�
�。�3）、創(chuàng )編第四樂(lè )句的動(dòng)作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好�！保�
“鞋子做好了可真高興呀。你們做個(gè)高興的動(dòng)作吧！看誰(shuí)做的又漂亮又和別人不一樣�！�
“我們拍著(zhù)手來(lái)唱最后一句，最后的時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作�！�
3、隨音樂(lè )完整表演。
�。�1）清唱，幼兒表演。
“鞋匠所有的動(dòng)作我們都編出來(lái)了，咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣？”
�。�2）隨音樂(lè )集體表演。
�、佟拔覀兟�(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做做�！�
�、凇霸俾�(tīng)音樂(lè )做一遍�！�
4、幼兒結伴表演。
�。�1）清唱，幼兒結伴表演。
“小朋友都會(huì )跳《鞋匠舞》了，現在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè )找朋友面對面跳，一定要在音樂(lè )前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友，準備好。我們試試�！�
�。�2）隨音樂(lè )連續結伴游戲。
“小朋友都知道怎么玩這個(gè)游戲了，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩玩吧！”
5、隨音樂(lè )放松活動(dòng)。
“小鞋匠工作了一天，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。夢(mèng)里他來(lái)到一個(gè)美麗的地方，蝴蝶在飛，鳥(niǎo)兒在叫，花兒露出漂亮的笑臉，小草隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，一群小朋友穿著(zhù)漂亮的鞋子唱歌、跳舞，多么高興！”
幼兒園中班音樂(lè )教案：小花貓和小老鼠
幼兒園中班音樂(lè )教案：小花貓和小老鼠
活動(dòng)目標：
1、教幼兒有表情的演唱。吐字清楚、節奏正確，唱準曲中的附點(diǎn)音符和休止符，以表現歌曲的詼諧有趣，并能在歌曲中等待和正確地表現出前奏、間奏和尾奏；
2、鼓勵幼兒根據詞意大膽地表現出自己的情感和體驗，創(chuàng )造性的進(jìn)行表演唱；
3、使幼兒喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，使之體驗在集體活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒已熟悉小老鼠的外形特征，會(huì )有節奏地朗誦兒歌《小老鼠》
2、 小老鼠、小花貓指偶各一個(gè)，小花貓頭飾若干，木魚(yú)一個(gè)
3、 節奏卡兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分 1、 聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)入場(chǎng)，要求動(dòng)作合拍表情自然
2、 練聲《太陽(yáng)出來(lái)了》1=C 要求聲音甜美，不亂喊亂叫
二、基本部分
1、 復習兒歌《小老鼠》 （1）、要求幼兒根據詞義創(chuàng )造性的邊念邊做動(dòng)作 （2）、請做得好的幼兒?jiǎn)为毐硌�，其余幼兒模�?/p>
2、 學(xué)習新歌
�。�1）、教師出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了門(mén)，準備偷食吃。它東看看、西瞧瞧，見(jiàn)沒(méi)有小花貓，很是得意，高興地唱起了歌… 教師范唱歌曲第一段。
�。�2）、教師出示小花貓指偶：正在小老鼠樂(lè )滋滋地偷吃糧食的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)“喵喵喵”幾聲，機智的小花貓不知從什么地方跳了出來(lái)。小老鼠一見(jiàn)，嚇得連滾帶爬地跑了回家…
教師范唱歌曲第二段。
�。�3）、完整欣賞歌曲 提問(wèn)：歌曲名稱(chēng)？幾拍子？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？（幽默、有趣）
�。�4）、出示節奏卡 ×× ×× × × 、×× ×× × 0一起朗誦歌詞，要求有表情地朗誦，念準附點(diǎn)音符與休止符
�。�5）、學(xué)習演唱歌曲，要求聽(tīng)清前奏與間奏、尾奏
�。�6）、表演唱：要求幼兒大膽地表演創(chuàng )造動(dòng)作，個(gè)別幼兒表演唱
3、 音樂(lè )游戲《貓捉老鼠》
要求：一定要唱完“嚇得老鼠趕快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暫停游戲一次；提醒幼兒游戲時(shí)自找空間，不相互擠推。
三、結束部分
教師講評小結，表?yè)P認真幼兒，結束活動(dòng)。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》10
目標：
1.有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會(huì )歌曲。
2.學(xué)習節奏律動(dòng)，掌握○ⅹ|○ⅹⅹ∣
準備：
1.小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具。
2.歌曲、錄音磁帶、錄音機。
過(guò)程：
1.經(jīng)驗交流，了解理發(fā)的基本過(guò)程：
2.幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店理發(fā)的經(jīng)驗：
——“你去過(guò)理發(fā)店嗎？”
“理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？”
老師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄象，鞏固幼兒的經(jīng)驗：
——“理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的`？”（引導幼兒說(shuō)清楚理發(fā)的順序。）
“顧客在理發(fā)時(shí)心情是怎樣的？”
3.節奏律動(dòng)，學(xué)做小小理發(fā)師：
感受旋律：
——“邊聽(tīng)邊想想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的？”
學(xué)習節奏“○ⅹ|○ⅹⅹ∣”
——“請你跟著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把理發(fā)師高興的心情告訴大家�！保ㄓ變弘S樂(lè )拍擊節奏。）
節奏律動(dòng)，用動(dòng)作表現理發(fā)師理發(fā)的情景：
——“如果你是理發(fā)師，你會(huì )怎樣為顧客理發(fā)呢？”
○ⅹ|○ⅹⅹ∣×× ××︱× —|
3．學(xué)唱歌曲，結伴玩理發(fā)游戲：
老師隨節奏律動(dòng)扮演理發(fā)師：
——“你覺(jué)得我的理發(fā)技術(shù)怎么樣？”
“我為顧客理發(fā)時(shí)做了哪些事情？”
再次欣賞表演，并師范演唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒兩人一組，邊唱歌曲邊玩理發(fā)游戲。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》11
活動(dòng)目標
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的`表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂(lè )圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀?
理發(fā)師：你們好，你們認識我么?(理發(fā)師)師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
(1)教師清唱一遍歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。
(2)教師出示圖譜、跟音樂(lè )范唱歌曲。
提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請大家再仔細地聽(tīng)一遍歌曲。
三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。
提示語(yǔ)：小朋友跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!
四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.
(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。
提示語(yǔ)：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請小朋友唱。
(2)請個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)實(shí)施中，注重在活動(dòng)中引用多感官參與，引導幼兒快樂(lè )、積極、主動(dòng)的學(xué)習，力求在情緒、體態(tài)語(yǔ)言等方面為幼兒創(chuàng )設一種愉快、寬松、民主的活動(dòng)氛圍，使幼兒敢于創(chuàng )新樂(lè )于創(chuàng )新，從而培養幼兒大膽探索、獨立、自信的個(gè)性心理品質(zhì)。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》12
設計意圖：
《理發(fā)師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發(fā)師認真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )，和勞動(dòng)后的喜悅�；顒�(dòng)中我利用練聲環(huán)節，讓幼兒初步感受歌曲部分內容。在與孩子的不斷對話(huà)中，學(xué)習歌詞，并借助ppt向幼兒呈現完整的歌曲內容，有效輔助幼兒對歌曲的掌握。其中我還通過(guò)引導幼兒觀(guān)察圖譜，發(fā)現“大小剪刀”“漸強記號”啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達到提高幼兒的歌唱表現力。
活動(dòng)目標：
1.在理解歌詞的基礎上，學(xué)唱歌曲。
2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。
3.體驗理發(fā)師理發(fā)的樂(lè )趣。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的`樂(lè )趣。
5.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具準備：圖譜PPT、音樂(lè )、鋼琴
經(jīng)驗準備：有理發(fā)的經(jīng)驗，了解理發(fā)店。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲導入，產(chǎn)生興趣
1.回憶生活經(jīng)驗。
“小朋友，你們去理發(fā)店理過(guò)發(fā)沒(méi)？”
“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？”
“讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓�！�
2.掌握“咔嚓”節奏。
“讓我們一起來(lái)給自己理理發(fā)吧！”
小結：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真漂亮，真漂亮！
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1.說(shuō)說(shuō)歌詞
�。�1） 學(xué)習第一句歌詞
“我們一起去理發(fā)店看看吧！理發(fā)店里有誰(shuí)？”（理發(fā)店的叔叔阿姨）
“我們一起跟他們打個(gè)招呼：理發(fā)店的叔叔阿姨�！�
“讓我們再加快速度說(shuō)一說(shuō)�！薄八麄冊诟陕�？”
�。�2）學(xué)習第二句歌詞
“頭發(fā)還沒(méi)有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓�！�
�。�3）學(xué)習第三、四句歌詞
“頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？”（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。）
“你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來(lái)夸夸自己�！�
�。�4）完整說(shuō)歌詞
理發(fā)師的工作真有趣，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來(lái)做理發(fā)師，完整說(shuō)一遍。
2.唱唱歌曲
�。�1）教師范唱 “老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來(lái)呢，請小朋友仔細聽(tīng)�！�(教師范唱)
�。�2）幼兒學(xué)唱
�。ˋ）初次演唱
“你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來(lái)唱唱吧！”
�。˙）難點(diǎn)練習
“你覺(jué)得哪里還不太會(huì )唱？需要再唱一唱？”
�。–）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個(gè)大一個(gè)小。那我們在唱的時(shí)候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪�！�
“這邊還有一個(gè)什么符號，像什么？音量由小到大�！�
�。―）完整演唱。
“讓我們有感情的一起再來(lái)唱一唱吧！”
三、師生互動(dòng)，體驗快樂(lè )
“ 小朋友終于學(xué)會(huì )當理發(fā)師了，那你想給誰(shuí)理發(fā)呢？”
“今天來(lái)了很多客人老師，我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。
活動(dòng)反思：
讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽(tīng)清楚歌詞內容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒(méi)有明顯的快慢之分。在最后歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認為這個(gè)環(huán)節還是不錯的。
作為幼兒園老師，我們都是在不斷學(xué)習不斷進(jìn)步的，繼續加油吧！
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容。
2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現。
教學(xué)準備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、一位客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)吧�。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現好的話(huà)，等會(huì )兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里面是怎么說(shuō)的。（把歌詞以?xún)焊栊问侥畛鰜?lái)）
2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。那噴壺會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽(tīng)，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）
5、當理發(fā)師的感覺(jué)真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師范唱）
6、好聽(tīng)嗎？這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)��？我們一起用愉快的聲音來(lái)唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽(tīng)，你們覺(jué)得這首歌里面最好聽(tīng)的是哪一句��？（根據幼兒的'回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來(lái)表示了，我們一起看著(zhù)圖片來(lái)唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽(tīng)，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開(kāi)心高興）那我們帶著(zhù)開(kāi)心、高興的心情再來(lái)一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動(dòng)作也加進(jìn)去哦！
三、角色表演
1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過(guò)老爺爺說(shuō)了，哪位小朋友唱得好聽(tīng)，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說(shuō)你們唱得很好聽(tīng)，現在他要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）
5、集體互換角色表演
師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰(shuí)愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發(fā)師好嗎？
師：等一下第一段音樂(lè )響起的時(shí)候，請你走到中間，找一個(gè)好朋友，一位小朋友當理發(fā)師，另一位當顧客，第二段音樂(lè )的時(shí)候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》14
設計意圖：
“教育源于生活：理發(fā)師每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過(guò)且有一定的理發(fā)經(jīng)驗。結合中班幼兒的生活實(shí)際，特設計音樂(lè )活動(dòng)“理發(fā)”，使幼兒初步感知音樂(lè )可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂(lè )中學(xué)會(huì )生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會(huì )歌曲。
2、學(xué)習節奏律動(dòng)，掌握“的節奏型。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的`愉悅。
活動(dòng)準備：
小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具 歌曲錄音磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示理發(fā)用具，問(wèn)：這些東西你們在哪里見(jiàn)過(guò)？
幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗：
——“你去過(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？”
1、師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄像，鞏固幼兒經(jīng)驗
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)理發(fā)的順序
意圖：導入的目的是培養幼兒的表達能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
二、節奏律動(dòng)，學(xué)做小小理發(fā)師
1、感受旋律“邊聽(tīng)邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的？
2、學(xué)習節奏
——“請你跟著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把理發(fā)師高興地心情告訴大家”
——節奏律動(dòng)，用動(dòng)作表現理發(fā)師的情景。
——“如果你是理發(fā)師，你會(huì )怎樣為顧客理發(fā)呢？”
三、學(xué)唱歌曲，結伴玩理發(fā)游戲
——師隨節奏律動(dòng)扮演理發(fā)師。
——再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。
——幼兒學(xué)唱歌曲
其他活動(dòng)：表演區：小小理發(fā)師
美工區：制作理發(fā)用具
活動(dòng)反思：
理發(fā)的經(jīng)驗是每個(gè)幼兒都擁有的，可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)理發(fā)后的經(jīng)歷，只有平時(shí)觀(guān)察仔細，發(fā)言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經(jīng)過(guò)我的一個(gè)推理幼兒才回憶理發(fā)的情景，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )“理發(fā)”讓幼兒學(xué)做理發(fā)師，根據歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發(fā)師是怎樣理發(fā)的，在學(xué)唱歌曲環(huán)節幼兒的接受能力較強，能很快記住歌曲的歌詞內容并會(huì )結伴玩理發(fā)游戲，本節活動(dòng)的難點(diǎn)就是學(xué)習節奏O×︱O××︱在之后的區角表演區中我將繼續讓幼兒訓練。
中班音樂(lè )教案：《理發(fā)》15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現出來(lái)。
2、學(xué)習借助圖譜、節奏創(chuàng )編，合作表現等形式，提升幼兒音樂(lè )的操作性水平，促成幼兒快樂(lè )的學(xué)習。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握歌曲旋律及歌詞
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握跳音及連音的唱法
活動(dòng)準備：
1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖
3、音樂(lè )vcd、錄音機
活動(dòng)步驟：
一、激趣導入
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動(dòng)《小朋友散布》
二、感知、學(xué)習歌曲
1、觀(guān)看情景表演，初步了解歌曲內容
(理發(fā)店音樂(lè )響起)師：聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。(帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂(lè )走至場(chǎng)景處。)
幼兒觀(guān)看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)
2、運用圖譜記憶歌詞
(1)出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現歌詞內容
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上)
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?(根據幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導學(xué)習歌詞“靈巧的呀推著(zhù)剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活，我們可以說(shuō)：靈巧的呀推著(zhù)剪刀。(幼兒學(xué)說(shuō))
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會(huì )感覺(jué)怎么樣?(啟發(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)
(2)教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì )發(fā)出什么聲音，仔細聽(tīng)我唱一唱(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)
師：你們聽(tīng)到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著(zhù)剪刀，那發(fā)出的聲音應該是連貫的還是跳躍的?(引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的.節奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根據圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，那我們看著(zhù)圖譜來(lái)把歌詞說(shuō)一說(shuō)。(帶領(lǐng)幼兒有節奏的朗誦歌詞)
3、完整演唱歌曲
(1)教師看圖譜范唱
(2)請個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱
三、創(chuàng )編節奏，鞏固歌曲
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)
2、運用幼兒創(chuàng )編的節奏型再次表演歌曲
師：如果把這些好聽(tīng)的節奏放到歌曲中，你們覺(jué)得會(huì )怎么樣?我們來(lái)試試吧!
四、游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現力
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當理發(fā)師，誰(shuí)先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。)
幼兒邊唱歌邊表演.
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
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