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設計作文范例10篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
陜西省西安中學(xué)：李飛武
教學(xué)目標
1． 德育目標：要求學(xué)生必須重視“文以載道”
2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學(xué)生寫(xiě)作思維。
3． 遷移目標：寫(xiě)作時(shí)要注意量體裁衣，揚長(cháng)避短
教學(xué)重點(diǎn)
在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)作時(shí)，要注意量體裁衣、揚長(cháng)避短
教法
比較、討論、點(diǎn)撥法
采用由學(xué)生討論評議的方法進(jìn)行評議，先讓學(xué)生討論審題和立意問(wèn)題。明確應該怎樣寫(xiě)和寫(xiě)什么。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎上，教師發(fā)表主見(jiàn)，進(jìn)行歸納小結。
學(xué)法指導
比較感悟法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長(cháng)大需要等待，冬去春來(lái)需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩(shī)人高喊“一萬(wàn)年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請以“等待”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
�。ㄏ店兾魑寄鲜懈呷y考作文題）
二． 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學(xué)生參與聽(tīng)力訓練、思維訓練
a.注意篩選信息
b.思考文章優(yōu)劣得失
三． 引導學(xué)生積極討論
利用中等作文引導學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫(xiě)興趣愛(ài)好時(shí)，必須積累一些折射興趣的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車(chē)”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。
注意：
1． 參與人數應多一些
2． 參與口語(yǔ)與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言
a.注意表述是否簡(jiǎn)潔得體
b.培養學(xué)生個(gè)性化的思維
3．要抓住文章的關(guān)鍵
4．教師要迅速根據學(xué)生發(fā)言作簡(jiǎn)短評述
四． 教師小結同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：
1．文章是生活的反映
2．“專(zhuān)業(yè)”術(shù)語(yǔ)體現熟知興趣
3．強調避免題材“撞車(chē)”
五． 教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》
六． 讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習作者自己談?wù)効捶?/p>
七． 教師簡(jiǎn)評：
1． 情真辭切，平淡之中見(jiàn)真情。
2． 結尾余韻綿綿。
八． 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫(xiě)作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經(jīng)驗后，給予了針對性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內涵。
九． 學(xué)生談本節課的領(lǐng)悟
注意： 強調、培養學(xué)生的概括能力和表達能力。
十． 教師總評：話(huà)題作文力求揚長(cháng)避短。
學(xué)生作文： 等待一杯清茶
西安中學(xué) 趙昊
結束一天學(xué)校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無(wú)心向學(xué)了。但每當我走近書(shū)桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來(lái)，仿佛聽(tīng)到媽媽那溫和的責備伴隨著(zhù)茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過(guò)去。
自從爸從外面帶回一個(gè)女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門(mén)……后來(lái)，爸和媽終于離婚了。
似乎從來(lái)都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個(gè)女人接手。爸是高干，整天都在忙著(zhù)干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個(gè)女人當爸在家的時(shí)候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無(wú)忌憚的打牌、喝酒……甚至有時(shí)幾夜都不回來(lái)。
雖然鈔票塞滿(mǎn)了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書(shū)桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個(gè)幸福溫暖的家。
我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有我，滿(mǎn)面笑容的'孩子已經(jīng)不再是我……但學(xué)校的同學(xué)并不理解我，總以為我是在�？�，這使我和同學(xué)之間開(kāi)始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語(yǔ)，整天心不在焉，所以我的學(xué)習成績(jì)開(kāi)始直線(xiàn)下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙……我開(kāi)始變了，變的壞了起來(lái)。
后來(lái)，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。
但都沒(méi)有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。
我等待的只是一杯清茶。
教師下水作文： 品味等待
陜西省西安中學(xué) 李飛武
等待，是一個(gè)充滿(mǎn)期盼的詞眼，是一首飄蕩著(zhù)神秘色彩的樂(lè )曲，它像一位畫(huà)師往往能制造出一幅幅令人思索的畫(huà)面。
等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長(cháng)"者。事實(shí)上，過(guò)分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。
徜徉在歷史的長(cháng)河邊，就會(huì )發(fā)現：等待的畫(huà)面是相似的，但結果卻未必相同。
正因為有了等待，才有了楚莊王的"不鳴則已，一鳴驚人"；
正因為有了劉備"三顧茅廬"耐心等待的佳話(huà)，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰"；
正因為積極地等待時(shí)機，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰；
同樣是因為等待，卻有"淝水之戰"中前秦軍隊的大敗的結局；
歷史有相似的一幕，因為格魯曼元帥固執地等待命令，才有拿破侖的"滑鐵盧"之敗。
歷史警示我們：等待，不應是無(wú)奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉瞬即逝的時(shí)機，爭取實(shí)現美好的愿望。
事實(shí)上，強者的等待，在于汲取營(yíng)養，蓄勢待發(fā)，是火山噴發(fā)前的醞釀。
弱者的等待，像一片枯黃毫無(wú)生機的落葉，是一潭沒(méi)有半點(diǎn)漣漪的死水。
智者的等待，是目光長(cháng)遠的準備。
愚者的等待，是坐失良機的根源。
等待，對強者和弱者的答案是公平的，關(guān)鍵在于如何正確地對待等待！
等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿(mǎn)幽情的小夜曲。
《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅強的信念。
《老人與�！分猩Ｌ醽喐缋先说哪欠莸却�，令人驚嘆，即便是萬(wàn)分之一二的希望，也無(wú)法打消他頑強的意志。
《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執著(zhù)，常常令人扼腕長(cháng)嘆，唏噓不已！
的確，真情的等待，是心靈深處含苞待放的花朵，它散發(fā)著(zhù)清新的幽香。
設計作文 篇2
習作
導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的.作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒(méi)有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著(zhù)。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jì)�，極嫩的黃綠色里透著(zhù)一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽(yáng)臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著(zhù)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著(zhù)。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠遠在炫耀著(zhù)模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著(zhù)初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現實(shí)生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門(mén)那位清癯的太太笑著(zhù)說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。
……
我喜歡活著(zhù)，而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著(zhù)這樣多的喜歡！
設計作文 篇3
我想成為一名服裝設計師！
如果，我是一名服裝設計師；我首先要給我的爸爸媽媽設計一套優(yōu)雅、得體的服裝。因為，他們不僅給了我生命，而且哺育我健康成長(cháng)，為我付出了太多的艱辛。服裝的款式、所用的面料，做工精巧，都無(wú)可挑剔。等到過(guò)年時(shí)送上我精心為他們設計的服裝，給他們一個(gè)驚喜，那該多好呀！
如果，我是一名服裝設計師；我會(huì )專(zhuān)門(mén)為“燃燒自己、照亮了別人”的老師設計一種奇特的服裝。這種服裝配有神奇的吸塵裝置，能將粉筆的飛塵一吸而凈；穿著(zhù)它上課，優(yōu)雅大方，清爽舒適，使老師免受粉塵的困擾，健康長(cháng)壽！
如果，我是一名服裝設計師；我會(huì )給那些失去家園的人們設計一種有魔力的服裝；它不僅能保暖耐穿，而且還會(huì )變出很多食品，讓他(她)們解決溫飽的問(wèn)題！
如果，我是一名服裝設計師；我會(huì )給全國人民設計一種非常美妙的.服裝，這種服裝會(huì )隨著(zhù)人們的心情變化，放出各種美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓大家的心情更加舒暢。
��！我真想成為一名服裝設計師，為了我心中這個(gè)美好的愿望，我要在以后的學(xué)習、生活中不斷的提高、完善自己，把我的夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，造福于人類(lèi)!
設計作文 篇4
我設計的汽車(chē)上水陸空三棲智能汽車(chē)，它是以太陽(yáng)為能源，所以不污染環(huán)境。
它的形狀是多變的，只要你按一下小烏龜形狀的按鈕，它就可以變成小烏龜的'形狀，但是如果你有急事的話(huà)，千萬(wàn)不要讓它變成小烏龜形，因為小烏龜爬得很慢，所以這輛車(chē)也會(huì )跑得很慢。如果你想讓它變成小兔子的形狀，就按一下小兔子的按鈕，不過(guò)遇到紅燈的時(shí)候要早點(diǎn)剎車(chē)，要不然這輛“兔子車(chē)”的主人就要被機器警察罰款的。
我設計的汽車(chē)還可以根據天氣變顏色，晴天可以變成紅色，雨天變成黑色，這樣就可以不看天氣預報了。
不管你想去哪里，只要輸入你想去的地方，它就會(huì )自動(dòng)把你送到，在陸地上行駛時(shí)，如果熱了，就按一下控制板上的藍色按鈕就可以噴出冷風(fēng)，如果你想吃東西就可以按一下食物按鈕，它就會(huì )自動(dòng)彈出一個(gè)食物來(lái)。
如果小偷來(lái)偷汽車(chē)，沒(méi)關(guān)系，汽車(chē)就會(huì )變成一個(gè)大鐵籠，把小偷困進(jìn)來(lái)，還會(huì )自動(dòng)報警，然后讓警察來(lái)慢慢收拾他。
你看，我設計的汽車(chē)上多么神奇��！
設計作文 篇5
教學(xué)設想：
這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過(guò)去學(xué)生接觸過(guò)的看圖作文相比所不同的是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀漫畫(huà)。孩子們是否會(huì )讀漫畫(huà)呢？如果對“漫畫(huà)”這種藝術(shù)形式不了解，就不能很好的寫(xiě)出啟示來(lái)，所以要適當地簡(jiǎn)要介紹漫畫(huà)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生弄懂圖意，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現，并說(shuō)說(shuō)變化的原因，接著(zhù)想象兩只小花狗可能會(huì )發(fā)生的事情，體會(huì )小花狗心理變化的過(guò)程。特別要引導學(xué)生抓住小花狗的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)展開(kāi)豐富的想象，使故事更具體、更生動(dòng)。
課時(shí)目標：
1、讀圖：看懂漫畫(huà)，理解寓意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言等展開(kāi)豐富的想象，鼓勵學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì )文：在以上的基礎上，遵循“先說(shuō)后寫(xiě)”的順序，引導學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準備：
教師備好：數張漫畫(huà)和印有漫畫(huà)的習作稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解漫畫(huà)，激發(fā)興趣
1、今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，請同學(xué)們看大屏幕。（依次出示漫畫(huà)四幅）能看懂嗎？師相機講解：第一幅“要錢(qián)不要命”；第二幅是“鄭人買(mǎi)履”，情愿相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來(lái)了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個(gè)人拿著(zhù)一根長(cháng)長(cháng)的竹竿進(jìn)城門(mén)。橫著(zhù)進(jìn)進(jìn)不去，豎著(zhù)進(jìn)也進(jìn)不去，于是他想了一個(gè)辦法：將竹竿一折兩段。送他一個(gè)字——“笨”！
2、看了這些畫(huà)大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫(huà)是“漫畫(huà)”。（師板書(shū)：漫畫(huà)）漫畫(huà)是一種獨特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達出深刻的思想，讓讀者在會(huì )心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫(huà)，讀懂圖意
1、接下來(lái)，就請同學(xué)們仔細觀(guān)察另一組漫畫(huà)，一共四幅圖。（出示漫畫(huà)）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)的主要內容？（指名概括）
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿(mǎn)、妄自尊大、趾高氣揚、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無(wú)人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng )編故事。
1、過(guò)渡：這組漫畫(huà)很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫(huà)編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)主要內容聽(tīng)的.人肯定沒(méi)興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫(huà)上的兩只狗“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)？（板書(shū)：想象故事）？那怎么想象呢？
2、教師提示：我們以前講過(guò)寫(xiě)人的文章要抓住什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫(xiě)漫畫(huà)中的狗也一樣！也要抓住這些方面來(lái)想象。接下來(lái)，我們就選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、你覺(jué)得這組漫畫(huà)中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機分工說(shuō)寫(xiě)第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”，右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會(huì )怎么說(shuō)怎么做怎么想呢？這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。先自己練習說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)想得豐富，說(shuō)得精彩。
5、分組指名說(shuō)（3~4名學(xué)生）。誰(shuí)愿意把自己的想象，講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生講時(shí)，注意引導學(xué)生一起聽(tīng)，并認真組織評議。精彩處及時(shí)鼓勵，對不當的地方給予糾正，鼓勵有創(chuàng )新思想的學(xué)生。）
6、接下來(lái)，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫(xiě)下來(lái)。當然如果你寫(xiě)得足夠快，還可以接著(zhù)寫(xiě)好其它幾幅圖。（老師巡視指導）
7、集體交流評改習作片斷。（認真傾聽(tīng)，看看對方的故事中有沒(méi)有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續編故事，理解寓意
1、同學(xué)們，在寫(xiě)漫畫(huà)作文的時(shí)候，我們除了要看漫畫(huà)上有的內容，更要跳出漫畫(huà)“看到”漫畫(huà)以外的東西，有人形象地叫它“畫(huà)外音” （板書(shū)：“畫(huà)外音”）。 只有這樣編出來(lái)的故事才會(huì )更生動(dòng)、有趣。故事的結尾你能接著(zhù)想象一下：被蒙在“鼓”里的兩只傻狗它們自己會(huì )幡然醒悟嗎？還是其他動(dòng)物“一語(yǔ)道破了天機”？靜下心來(lái)想一想：這個(gè)故事的結局會(huì )是怎樣的呢？
2、學(xué)生續編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫(xiě)，這一次能根據你寫(xiě)的文章自己出個(gè)題目嗎？（師相機板書(shū)：《兩只傻狗》《照鏡子》《調皮的哈哈鏡》《都是哈哈鏡惹的禍》《兩只被蒙在“鼓”里的狗》等）
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結全課：這節課我們一起欣賞漫畫(huà)，交流心得，編寫(xiě)故事。短短40分鐘很快就過(guò)去了，和你們一起寫(xiě)作的時(shí)光真是很快樂(lè )！課后請同學(xué)們認真修改之后謄寫(xiě)在作文本上。
附板書(shū)設計：
漫畫(huà) 想象 故事
設計作文 篇6
星期六上午，我盼望已久的芭比公主新套裝終于到了。
這下，我的芭比公主家族成員更多了，服飾、家具、運動(dòng)器材等裝備更豐富了。
我喜歡給芭比公主們換上各種各樣漂亮的裙子。芭比公主們有的穿著(zhù)拖地的婚紗，有的穿著(zhù)緊身的超短連衫裙，有的`穿著(zhù)抹胸小禮服
我會(huì )根據芭比公主們穿的裙子來(lái)設計她們的發(fā)型。穿婚紗的芭比公主，我會(huì )讓她那金黃的長(cháng)頭發(fā)，披在肩上，及至腰間。穿超短連衫裙的芭比公主，我會(huì )把她咖啡色的長(cháng)頭發(fā)，綁成一條馬尾辮。穿抹胸小禮服的芭比公主，我會(huì )把她的頭發(fā)盤(pán)成一個(gè)高高的發(fā)髻，露出她光潔發(fā)亮的脖子。
我會(huì )根據芭比公主們穿的裙子來(lái)搭配鞋子。我家的芭比公主的鞋子款式多樣，有白、粉、藍水晶鞋，有灰、藍珍珠鞋，有像折疊裙一樣的紫色鱗片鞋和高幫仙子鞋，還有三角單皮鞋和兩雙像拖鞋一樣的深粉色和淺粉色的高跟鞋。
我還幫芭比公主們戴上精致的耳環(huán)，提著(zhù)漂亮的包包
我是芭比公主們的造型設計師，我想讓芭比公主們都美美地生活著(zhù)。
設計作文 篇7
當我們呱呱墜地時(shí)，就會(huì )有一種偉大無(wú)私的愛(ài)縈繞在我們身邊。沒(méi)錯，那就是母親的愛(ài)。母親把她所有的愛(ài)與奉獻都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟示。對啊，母親用她最淳樸的愛(ài)來(lái)呵護我們，哺育我們成長(cháng)，卻不計回報。母愛(ài)是不能用世俗的金錢(qián)貨幣來(lái)衡量的。其實(shí)，擁有母愛(ài)，勝過(guò)擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛(ài)是春天里的風(fēng)，輕輕地吹拂著(zhù)孩童的臉龐，使人神怡;母愛(ài)是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛(ài)是秋季里的夕陽(yáng)，在最后時(shí)刻也會(huì )貢獻出一點(diǎn)火熱，溫暖大地;母愛(ài)是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過(guò)一個(gè)春天般的嚴冬。
母愛(ài)像一杯咖啡，剛開(kāi)始品時(shí)還不覺(jué)得有何特殊的味道，喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦，直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無(wú)二的愛(ài)，這種愛(ài)表現在母親的一言一行中，無(wú)論是關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，還是嚴厲的責備??這都是母愛(ài)的體現。然而，這么多年來(lái)，我卻始終沒(méi)有細細品味過(guò)這杯濃濃的咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無(wú)緣�；厥走^(guò)去，年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生，知識豐富了，思想自然有了轉變。我已逐漸開(kāi)始為媽媽分擔家務(wù)，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常
常感到欣慰、快樂(lè )。然而，我知道，這只是旅途的開(kāi)始，路徑延綿無(wú)盡頭，我還得經(jīng)過(guò)一生的漫長(cháng)跋涉!
人的.一生，不就是愛(ài)的循環(huán)嗎?
母愛(ài)像春天的雨露，悄悄滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈;母愛(ài)又像一葉扁舟，載著(zhù)我們越過(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍天，我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒;假如母愛(ài)是森林，我們就是森林中快樂(lè )奔放的小鹿;假如母愛(ài)是大海，那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親，母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上學(xué)去了，前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著(zhù)陣陣的雨聲，接二連三的響了起來(lái)�？匆�(jiàn)那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來(lái)。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒(méi)帶傘的失策??
時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學(xué)的時(shí)間，看到有的同學(xué)被父母接走，有的打傘結伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫院照顧姥姥，走不開(kāi)。心里真是悲哀到了極點(diǎn)，眼眶漸漸有些濕潤。
正當我一籌莫展，束手無(wú)策的時(shí)候，迎面走來(lái)我再熟悉不過(guò)的身影，她-就是媽媽?zhuān)壑胁唤?jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含著(zhù)更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒(méi)有過(guò)多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛(ài)。 父母為兒女送一把傘不是驚天動(dòng)地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現不出最無(wú)私最真摯的母愛(ài)嗎?
沒(méi)錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無(wú)私真摯的愛(ài)，就是“母愛(ài)”。
設計作文 篇8
一、教學(xué)目標
1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力 。
2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情 。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
第一部分：習作指導
�。ㄒ唬� 動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)課題：習作六《未來(lái)的----》
2、師：有個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話(huà)了：“樂(lè )樂(lè )，我能給你指向未來(lái)。你想知道什么？”樂(lè )樂(lè )簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著(zhù)石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。��！在他臥室的墻壁上，出現了一個(gè)非常神奇的門(mén)。有了這個(gè)門(mén)，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂(lè )樂(lè )一起去玩玩嗎？讓我們和樂(lè )樂(lè )一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件:奇幻世界，有會(huì )飛的車(chē)、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）
�。ǘ� 師生交流，拓展思路
1、說(shuō)一說(shuō)
師：未來(lái)世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫(huà)面。在你想象中，樂(lè )樂(lè )還會(huì )看到哪些東西？讓我們一起來(lái)交流交流。
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）
�、僦该f(shuō)。
�、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）
2、想一想
師：未來(lái)的世界真是奇妙極了，有好多我們見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的哪些方面的情況呢？
指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ㄓ煽吹侥男〇|西到這些東西的哪些方面，引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。）
3、小組合作學(xué)習
師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說(shuō)得也相當清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品�？蓜e忘了說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )。
�。ㄈ� 引入主題，明確要求
1、 出示課件，投影出課本上的習作要求。
2、 學(xué)生齊讀要求。
3、 教師板書(shū)課題：《未來(lái)的……》
4、 教師指導學(xué)生學(xué)習習作要求，明確其中最重要的部分：
�、� 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫(xiě)。
�、� 展開(kāi)豐富的想象。
�、� 寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體。
第二部分：寫(xiě)作
在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師細心記錄學(xué)生都寫(xiě)了些什么，怎樣寫(xiě)的。選定幾篇有代表性的作文，為點(diǎn)評做準備。
第三部分：習作講評
�。ㄒ唬┢嫠济钕雽ε�
1、教師概括的說(shuō)一說(shuō)學(xué)生都寫(xiě)了些什么。
師：剛才的習作過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來(lái)。有寫(xiě)新型汽車(chē)的，有寫(xiě)萬(wàn)能衣的，有些飛行鞋的，甚至有寫(xiě)火星娛樂(lè )場(chǎng)的呢！
2、學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地概括自己文章的主要內容。
師：請每一位同學(xué)用一句簡(jiǎn)單的'話(huà)概括自己文章的主要內容。（教師穿梭于課桌間檢查，隨機抽取一些概括得比較精練的主要內容，讓學(xué)生模仿。）
�。ǘ┚势锡R齊賞
1、四人小組互相朗讀自己文章中寫(xiě)得最精彩的部分。
2、說(shuō)一說(shuō)：我喜歡××同學(xué)文章里描寫(xiě)……的部分，他（她）是這樣寫(xiě)的：……
�。ㄈ┠闩腋墓策M(jìn)步
1、從學(xué)生文章中找一段文字，用展示臺來(lái)示范面批。
2、課件出示批改要求
師：有個(gè)廣告詞老師很喜歡：沒(méi)有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說(shuō)過(guò)：好文章是改出來(lái)的，讓我們一起來(lái)互相欣賞，互相評點(diǎn)，都當一回小老師。
[批改要求：]
�、� 標點(diǎn)符號使用是否正確。
�、� 是否有錯別字。
�、� 是否有病句。
�、� 哪種表達方式更好，也可以改一改。
�。ㄋ� 結束語(yǔ)
出示課件，師讀:
樂(lè )樂(lè )小朋友對大家說(shuō)：“其實(shí)未來(lái)世界是我們親手創(chuàng )造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學(xué)們，讓我們一起努力，把幻想變成現實(shí)！”
板書(shū)設計：
習作六 未來(lái)的------
1 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫(xiě)。
2 展開(kāi)豐富的想象。
3 寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體。
設計作文 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )和玩具交朋友，學(xué)習利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫(xiě)一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，有創(chuàng )新。
教學(xué)準備：學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事引路 激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我今天來(lái)到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？”
�。◣熡新曈猩刂v《龜兔賽跑》的故事）
�。ㄟ@一環(huán)節的設計旨在喚起學(xué)生編寫(xiě)故事的記憶，為下文的編寫(xiě)故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。）
二、展示玩具 揭示課題
師（用熱情的語(yǔ)調）說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具？把它們請出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！”“來(lái)，告訴大家，這是什么？”
�。ㄖ该故就婢�，并說(shuō)出玩具的名字。）
師（鼓勵的語(yǔ)氣）：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓這些可愛(ài)的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節課，我們學(xué)習的內容就是，《玩具的故事》，看誰(shuí)的故事編得最好聽(tīng)，最能打動(dòng)讀者的心。
板書(shū)課題《玩具的故事》
�。ň煽蓯�(ài)的玩具加上教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的欲望。）
三、 放飛想象 自由練說(shuō)
1、自主編故事。
學(xué)生獨自根據所選擇的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。想象合理，富有創(chuàng )造性，不要背看過(guò)的童話(huà)故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現有困難的給予指導，發(fā)現有創(chuàng )新的想象給予表?yè)P和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內交流自己編的童話(huà)故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內的同學(xué)互相補充，共同改進(jìn)，編好組內的每一個(gè)故事。教師要認真觀(guān)察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習小組中，去發(fā)現，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時(shí)出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
�。ㄟ@一環(huán)節積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，教師應努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，
設計作文 篇10
啟發(fā)想象
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，寫(xiě)就體現在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。
一、培養興趣
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認和褒獎，就會(huì )產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內動(dòng)力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì )積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。
1、鼓勵學(xué)生復述故事。
所有的學(xué)生對講故事、聽(tīng)故事如癡如醉，用寫(xiě)故事文引學(xué)生作文入門(mén)，可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。每個(gè)老師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫(xiě)不好，一提到作文就頭痛，而寫(xiě)故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì )，然后把所講的內容、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內容的機會(huì )，因而學(xué)生常能滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。
2、做自己的作文集。
喜愛(ài)范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下�?lái)，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉抄過(guò)來(lái)，從網(wǎng)上下載下來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)；二是規定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。
3、提供展示機會(huì )，激勵成功。
學(xué)生的習作一旦被認可，就會(huì )對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生
提供展示習作的時(shí)空。每次寫(xiě)完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫(xiě)得好的，有進(jìn)步的，老師就進(jìn)行表?yè)P、加以贊許，然后貼在學(xué)習園地上展覽。這樣做既表?yè)P了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng )設了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生樂(lè )于習作、練好習作。
二、啟發(fā)想象
德國著(zhù)名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀(guān)事物，就需要運用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的.形象，就需要對他們的內心活動(dòng)作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？
1.續寫(xiě)想象。
許多課文的結尾言有盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著(zhù)作者的思路寫(xiě)下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。
2.睹物想象。
小學(xué)生想象具有直觀(guān)性和具體性的心理特征，所想象的內容常以某種具體的東西為直接依據。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀，激起了濃厚的寫(xiě)作情趣。
3.假設想象。
假設的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫(xiě)假設的內容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學(xué)生在這一個(gè)個(gè)假設中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景�！段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，寫(xiě)一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋
作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，這需要長(cháng)時(shí)間的訓練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著(zhù)豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會(huì )培養起學(xué)生的作文興趣，開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。
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