暑期師德培訓心得體會(huì )實(shí)用13篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的暑期師德培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇1
暑期師德培訓已結束，短短的幾天學(xué)習，使我獲益良多，對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養與師德。談到修養與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養與道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養與師德，這一點(diǎn)非常重要。
作為一名年輕的老師，有太多的地方需要我去學(xué)習。在這兩天里有很多位領(lǐng)導和一線(xiàn)教師對我們今后如何成為一名優(yōu)秀的人民教師以及如何正確的對待學(xué)生做了深刻的指導，讓我們這些新教師受益匪淺。
這么多位老師的精彩發(fā)言對我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，這些都是我們平時(shí)在教學(xué)接觸不到的。從他們的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。記得校長(cháng)說(shuō)過(guò)“老師應具有傾聽(tīng)和欣賞的教育慧心”“教學(xué)的`藝術(shù)在于激勵、鼓舞。在學(xué)習中，應該以表?yè)P為主，尤其以學(xué)困學(xué)生為主”。是的，我們面對的是職業(yè)高中的學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生各方面的能力都比較薄弱，特別是學(xué)困的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習的各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們，積極的從生活和學(xué)習中發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來(lái)鼓勵學(xué)生繼續發(fā)展，讓學(xué)生能夠盡早的適應學(xué)校生活，提高他們對學(xué)習的興趣。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇2
20年8月，伴隨著(zhù)暑假的尾聲，師德培訓如期開(kāi)展。在這次的師德培訓中，讓我印象最為深刻是自學(xué)材料中被評為20年度全國教書(shū)育人楷模市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的事跡。
桂老師說(shuō)：“教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教育被認為是一種心靈的藝術(shù)，那是因為，只有心與心的真誠交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚�！倍彩沁@樣做的，身體力行，做到熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。她會(huì )因為學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，去看很多的動(dòng)畫(huà)片；她會(huì )因為希望和孩子家長(cháng)保持良好的溝通，連續進(jìn)行30多年的家訪(fǎng)；她會(huì )因為教學(xué)需要，虛心向女兒請教標準的普通話(huà)。桂老師的事跡深深地打動(dòng)了我。如何成為像桂老師這樣優(yōu)秀的老師呢？
要成為一名優(yōu)秀的老師，首先要熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教師教育的對象。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，在考慮問(wèn)題的時(shí)候會(huì )從學(xué)生的'角度出發(fā)，處處為學(xué)生考慮；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )尊重學(xué)生的想法，懂得“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子的心聲；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )用寬容的心包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包容孩子的調皮和人性；只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能讓學(xué)生感受到教師暖暖的愛(ài)意，學(xué)生在師愛(ài)的滋潤中快樂(lè )成長(cháng)。
其次，教師要終身學(xué)習，完善自我�？邕M(jìn)二十一世紀，社會(huì )在不斷發(fā)展，知識更新日新月異，教師只有不斷學(xué)習，完善自我知識體系，學(xué)習現代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論。只有這樣，教師才能在教育學(xué)生的過(guò)程中，才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺上，面對學(xué)生侃侃而談，揮灑自如。只有不斷學(xué)習的老師才富有極強的課堂感染力，學(xué)生則會(huì )“親其師，信其道”，繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中，教師是他們模仿的榜樣。要培養學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說(shuō)教，不是權威，而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
大學(xué)時(shí)讀師范院校的校訓至今牢牢記在我的腦海中：“學(xué)高為師，身正為范�！苯處熯@個(gè)職業(yè)需要我們比其他人有更多的奉獻精神。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了挑戰，今后我一定要熱愛(ài)學(xué)生，加強學(xué)習和自我修養，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)！
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇3
27日進(jìn)行了師德培訓，與以往不同的是這次請了市最美教師給我們培訓，他們的教育之所以成功，有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是“愛(ài)”！魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。但我認為，作為教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。 在多年的工作中，我以愛(ài)字做了以下幾點(diǎn)：
一、 關(guān)心學(xué)生，做他們的良師益友
現在的學(xué)生不再僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑“階段了，而更應該關(guān)心學(xué)生的內心世界。班里有個(gè)學(xué)生從小失去了母親，由奶奶照顧，因此經(jīng)常不做作業(yè)，上學(xué)遲到。我就經(jīng)常找她談心，鼓勵她，要求她，慢慢她改變了，學(xué)習認真了，期末也考出了好成績(jì)。
二、 動(dòng)之以情，做好防差轉差工作
教師對好學(xué)生的愛(ài)，一般容易做到，而對后進(jìn)生就未必都能做到。這樣一來(lái)，后進(jìn)生被冷落，就失去了受教育的機會(huì )，也就難以獲得提高和發(fā)展了。為了避免這種情況，我在教育中對學(xué)生一視同仁，力爭把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，有時(shí)甚至付出更多的愛(ài)心去培養、澆灌他們。我班有位學(xué)生，學(xué)習成績(jì)差，行為更是差。媽媽叫他補習功課，他不但不聽(tīng)，還用臟話(huà)罵媽媽?zhuān)麐寢寶獠贿^(guò)，只好到學(xué)校來(lái)告訴我。我立刻對她進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理。當我講到媽媽含辛茹苦撫養她時(shí)，他流淚了。于是我經(jīng)常找她談心，使她有所觸動(dòng)，心誠所至，金石為開(kāi)。慢慢地，他變了。在一次運動(dòng)會(huì )中，他竟一舉奪得兩個(gè)第一，我興奮極了，一把抱住他，連聲夸他：“你真了不起！你真了不起！”過(guò)后，我又在班中對運動(dòng)員進(jìn)行了表?yè)P，最后說(shuō)：“朱新鴻在運動(dòng)會(huì )上發(fā)揚拼搏的精神，勇奪兩個(gè)第一，這多不容易��！他為我班贏(yíng)得榮譽(yù)。老師相信，在學(xué)習上她也一定會(huì )更努力！你們相信嗎？”我看到他臉紅而又高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，我也看出，他的眼睛里發(fā)出了異樣的光，從那以后，各科老師都感到了他的`進(jìn)步。
作為一名：“傳道、受業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人類(lèi)靈魂工程師，我們對孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，發(fā)現每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行，那么學(xué)生在原有的基礎上一定會(huì )有所進(jìn)步的。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇4
xx年8月24日至28日，學(xué)校組織全校教師集中學(xué)習。4天的學(xué)習內容豐富，從“立德樹(shù)人，培養師魂”做一個(gè)有責任的老師動(dòng)員講話(huà)，外出學(xué)習職員做匯報，到“自覺(jué)抵制有償家教，還教育一片明朗的天空”專(zhuān)題講座再到紅十字急救員培訓專(zhuān)題講座，讓我們從師德師風(fēng)到教師業(yè)務(wù)提升方面都有很大收獲。
為什么要守護師德？這是師德修養方面的一個(gè)重要內容，由于這是教育形勢的需要，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師發(fā)展的需要。敬業(yè)才樂(lè )業(yè)，樂(lè )業(yè)才能創(chuàng )業(yè)。如何敬業(yè)，我們首先要珍愛(ài)生命，做一個(gè)有顆責任心的教師，不僅對學(xué)生，對家長(cháng)，對工作，對家庭都要有責任心。在從教的道路上，我們要不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，愛(ài)崗敬業(yè)，為學(xué)生樹(shù)立為人的榜樣，廉潔從教。
這個(gè)假期，學(xué)校派出多批次教師外出參加各類(lèi)培訓，利用集中學(xué)習這個(gè)平臺，各外出培訓教師代表積極分享了在培訓中的心得，如校本課程開(kāi)發(fā)，體驗式團隊合作建設，翻轉課堂，微課及其制作等內容。這讓我們再一次提升了對校本課程開(kāi)發(fā)重要性的熟悉，團隊建設在提升教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量等方面的重要性；基于互聯(lián)網(wǎng)的翻轉課堂、微課已成為引領(lǐng)教學(xué)改革的標桿，那么如何推行翻轉課堂，如何引進(jìn)微課，制作微課，這是我們急待考慮的題目。
翻轉課堂，微課對我來(lái)說(shuō)，這些名詞，或者說(shuō)這些教學(xué)模式已早有所聞，也看過(guò)不少的報道，看過(guò)一些現場(chǎng)教學(xué)，也引發(fā)了自己的一些思考，比如，我們的學(xué)生已長(cháng)期形成的對學(xué)習的熟悉，學(xué)習的習慣，學(xué)習的方法，家長(cháng)的要求等環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)校及家庭有支持這樣的學(xué)習環(huán)境嗎等，它適合象翻轉課堂這樣的學(xué)習模式嗎，教師有制作微課的能力嗎，尤其是系列教學(xué)內容，學(xué)生能自覺(jué)完成微課的學(xué)習并完成相關(guān)練習，并找到自已未解決的題目嗎？作為我國現在實(shí)行的大班額班級授課制，課堂上交流，互相答疑有足夠的時(shí)間嗎等等，假如要實(shí)行這樣的教學(xué)模式，我們應當從哪些方面培訓學(xué)生，改變學(xué)生呢？所以，好的東西照搬未必有用，根據學(xué)生實(shí)際，有重點(diǎn)的借簽促進(jìn)教學(xué)才會(huì )實(shí)用。
另外一個(gè)大家都感愛(ài)好的`專(zhuān)題就是紅十字急救員培訓內容，這個(gè)專(zhuān)題由紅十字會(huì )的兩名教師理論與實(shí)踐的教學(xué)讓我們受益匪淺，從紅十字會(huì )的由來(lái)，心肺復蘇急救知識的技能，傷情的識別，意外傷害的救護處理的步驟到各種創(chuàng )傷的救護技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。比如說(shuō)，哪種情況才能進(jìn)行心肺復蘇，心肺復蘇的急救步驟：胸外按壓，開(kāi)放氣道，人工呼吸。心肺復蘇的各環(huán)節的留意事項等。又如燒傷的處理：沖、移、脫、泡、蓋、送等。最后學(xué)習了創(chuàng )傷救護的四大技術(shù)以及十四種包扎技術(shù)�？傊�，一天的救護知識學(xué)習和實(shí)踐，既進(jìn)步了大家的安全意識，也把握了一定的應急救護知識。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇5
一年一度的暑期師德培訓開(kāi)始了，暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓，既是教師的收心會(huì )，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì )。
今年暑假，學(xué)校進(jìn)行了為期三天的暑期師德培訓，每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯，洗滌著(zhù)污濁，凈化了靈魂!今年的培訓更是如此。今年學(xué)校特意從縣里請來(lái)了三位名師給我們講座，其中一位是龍港實(shí)驗中學(xué)的項延唐老師，他講座的主題是《用智慧播撒陽(yáng)光》，主要講述他的班主任工作事跡，他是一位事業(yè)型、創(chuàng )新型的班主任，班級管理有聲有色，注重細節，從班級文化氛圍的營(yíng)造到班級組織機構的設置以及別開(kāi)生面的活動(dòng)開(kāi)展，讓班集體始終洋溢著(zhù)生機與活力。
他始終活躍在學(xué)生當中，善于用機智幽默的語(yǔ)言和真誠感人的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，不斷激勵學(xué)生走向成功。他把歡樂(lè )帶給學(xué)生，把驚喜送給家長(cháng)，把智慧留給學(xué)校，以滿(mǎn)懷的激情抒寫(xiě)詩(shī)意人生。 他特別喜歡當班主任，特別迷戀育人工作。他德育工作的特色很多，給我印象尤為深刻的是他的班級文化建設。他每接一屆學(xué)生，總要求朗誦兩首詩(shī)：《美好的中學(xué)時(shí)代》和《什么是集體》。
他每帶一個(gè)班級，總是班名、班訓、班歌、班級寄語(yǔ)、班級精神、班級領(lǐng)獎臺、獎杯、獎牌、班旗、班牌、組名、男女生生歌、家長(cháng)會(huì )會(huì )歌等一應俱全。他的每位學(xué)生的桌角均有“我和我追逐的夢(mèng)”小名片，寫(xiě)有個(gè)人夢(mèng)想、崇拜的英雄、喜歡的格言以及遠、中、近期目標。他注重對學(xué)生的感恩教育，讓學(xué)生伴隨感恩成長(cháng)。集體生日慶祝會(huì )，傳達母親的祝福，對生活的感恩。在母親節等節假日，給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，開(kāi)展“我給父母送祝福、做家務(wù)”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，召開(kāi)了“感恩的心”系列主題班會(huì )。
建議全班給有突出貢獻的同學(xué)寫(xiě)感謝信，對一些在感恩活動(dòng)中表現突出的同學(xué)，我自編三句半節目來(lái)表演，把教育活動(dòng)寓于文藝創(chuàng )作之中。每周家校聯(lián)系單上的家長(cháng)、老師的留言，要求學(xué)生進(jìn)行感恩回復。堅定的感恩宣言響徹校園，溫馨的感恩話(huà)語(yǔ)貼滿(mǎn)教室，炙熱的感恩交流傳遞心間，共同筑起了一道流動(dòng)的感恩長(cháng)城。在從教二十年的每一天里，他從未懈怠過(guò)自己，也從沒(méi)放棄過(guò)努力。對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，就是他每天的動(dòng)力。他常說(shuō)：“用心工作如一，用愛(ài)負責到底!不管我頭頂是怎樣的`風(fēng)雨，我將用我的努力來(lái)創(chuàng )造我的記憶!”他的很多事跡值得我借鑒。
記得剛剛走上講臺的時(shí)候，常�；貞浧鹱约荷闲W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習體會(huì )最深的體會(huì )就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇6
園，看到她熟悉的臉龐，我發(fā)現她一點(diǎn)都沒(méi)變，還是那么得精神。講座很精彩，不僅僅是內容精彩，王老師講得也很精彩，她聲情并茂，抑揚頓挫，結合了自己在教學(xué)和生活中對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事。下面的老師聽(tīng)得都很仔細，也很認真。讓我們感受到，要得到孩子對自己的喜愛(ài)，首先必須要愛(ài)學(xué)生，只有進(jìn)行以愛(ài)為根底的教育，培養情感，才會(huì )使幼兒在充滿(mǎn)愛(ài)的氣氛中形成良好的情感，形成自尊和自信，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì )。作為一名幼教工作者，我認為教師的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個(gè)精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對幼兒的愛(ài)，通過(guò)給予幼兒真誠的關(guān)愛(ài)，促使幼兒學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)以及如何施愛(ài)予人，并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過(guò)程中向幼兒傳播知識，以到達教育之目的。愛(ài)的教育要求教師應該做到關(guān)心了解幼兒、嚴格要求幼兒和尊重信任幼兒。實(shí)際上，做到這些，便是教育成功的關(guān)鍵。教師只有全面、深入地了解幼兒的思想表現、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，找到適宜的教育途徑和方法，挖掘每個(gè)幼兒的潛能，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。關(guān)注每一個(gè)人，關(guān)心每個(gè)幼兒，并以關(guān)切而又謹慎的態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。
講座之后，王老師又和我們共同探討了幾個(gè)關(guān)于培養幼兒語(yǔ)言方面的問(wèn)題。對此，我結合自己女兒的一些情況作了比擬簡(jiǎn)單的'發(fā)言。很早就聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，要讓孩子喜歡看書(shū)，喜歡聽(tīng)故事，因為書(shū)中的知識非常豐富，幼兒在書(shū)里能學(xué)到很多的東西。很幸運，我的女兒很喜歡聽(tīng)故事，每天晚上睡覺(jué)都會(huì )要求我們講給她聽(tīng)。有時(shí)候上了一天班了，實(shí)在覺(jué)得很累，本來(lái)想敷衍過(guò)去讓她睡覺(jué)好了，但是她堅持要聽(tīng)。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現女兒在聽(tīng)故事方面有了很大的進(jìn)步。一開(kāi)始她就是要求我們講她聽(tīng)，之后，她認識了一些字，就要求和我們一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)故事，最熱衷地就是讓她爸爸在講故事的時(shí)候要中途突然停頓，問(wèn)：現在我講在哪里了呀？如果她能夠找出講在哪里，那么就會(huì )得到表?yè)P，而且也會(huì )認識她點(diǎn)出來(lái)的那個(gè)字，所以她的興趣非常濃。家里的故事根本上都講完了，老公又買(mǎi)了一本新的故事書(shū)放在桌子上，在這點(diǎn)上，我還是很感謝他對女兒在這方面的教育的，盡管他也許沒(méi)有我講得那么生動(dòng)，但是他講的比我多，講得比我認真。女兒在他的熏陶下認識的字也越來(lái)越多。最近我發(fā)現有好多簡(jiǎn)單的書(shū)，女兒自己能一個(gè)人讀下去了，碰上不認識的字問(wèn)問(wèn)大人就又一個(gè)人看下去了。
家里除了給女兒講講故事以外，我們也會(huì )尋求另外的方法讓女兒識字。其實(shí)知識不一定都在書(shū)本上，走到哪里到處可以學(xué)習，像宣傳單上，餐巾紙上，廣告牌上，到處都是。有時(shí)也許書(shū)本上的知識比擬枯燥，外界的知識要容易吸引幼兒，尋求對了方向和方法效果會(huì )事半功倍。
教育要充滿(mǎn)愛(ài)，教育也要尋找方法，找對了正確的方法，我相信在教育的路上我們會(huì )乘風(fēng)破浪，一帆風(fēng)順的！
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇7
暑期師德培訓心得:幸福,一種妙不可言的情懷
每每提及“幸�！�,感慨萬(wàn)千:有小到口渴時(shí)能喝上一口解渴水,是幸福;有大到碩果累累豐收季,才叫幸福�！靶腋！�,一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼,包含著(zhù)萬(wàn)千世界。暑期8月28日,以“幸�！睘橹黝}的師德培訓拉開(kāi)序幕,市講師團的講師們以一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的案例故事感動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)每一個(gè)人,真真切切地感受著(zhù)那回首中“幸�！钡慕逃閼�。
鹿城區仰義第一小學(xué)林志輝老師的《做幸福的老師,幸福地做老師,做老師的幸�！�,浸潤著(zhù)我的心田。當我聆聽(tīng)著(zhù)那“生日晚會(huì )”、“婚禮上的豬腳”、“感動(dòng)的瞬間”的幸福點(diǎn)滴時(shí),共鳴著(zhù)他那“無(wú)限感恩”時(shí),明白了:有一種工作,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知其中的`艱辛;有一種艱辛,沒(méi)有感受過(guò)就不知其中的快樂(lè );有一種快樂(lè ),沒(méi)有品嘗過(guò)就不知其中的純粹。
的確,在我平常的教育教學(xué)中,靈動(dòng)的學(xué)生和熱情的家長(cháng)總會(huì )不間斷地為我們創(chuàng )造幸福感。班級大掃除,一條大掃除通知微信,群里就炸開(kāi)了鍋,家長(cháng)們積極報名,生怕自己落下�，F場(chǎng)更是熱火朝天,早早地來(lái)到學(xué)校,爬上蹲下的,大汗淋漓時(shí),還說(shuō):“老師,您太辛苦了!我們來(lái)�！毙∨笥褌円膊皇拘�,小小身影忙里忙外,一副特懂事的樣子,真叫人欣慰�！靶腋！笔氯绶毙屈c(diǎn)點(diǎn),不勝枚舉。老師,活在當下享受幸福。
永嘉職業(yè)教育學(xué)校邵雪蕾老師《教書(shū)真好!》,以樸素的語(yǔ)言,誠摯的情愫向我們娓娓道來(lái)她教師生涯中的趣味故事;甌海中學(xué)鄭少俠老師《做孩子真實(shí)的榜樣》,幽默詼諧,在一個(gè)個(gè)貌似笑話(huà)的教育故事中,與我們共勉:“教育的精髓在垂范,做孩子鮮活的榜樣�！睙o(wú)論從何角度,讓我們感受到一線(xiàn)老師樸素又真摯的教育“幸�！�,在平凡的崗位上,默默付出,用自己的教育熱情感恩“幸�！�!
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇8
“師德”一直是個(gè)不老的話(huà)題，今年暑期學(xué)校教師也進(jìn)行了集中的師德培訓。這次培訓的主要內容是：學(xué)習徐立科教師的先進(jìn)事跡；學(xué)習《師德手冊》。
通過(guò)一個(gè)個(gè)的感人事跡，使我受益匪淺，特別是徐立科教師“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”的精神深深的打動(dòng)了我們，讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓感受最深的就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師就應當關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，徐校長(cháng)就是一位對所有學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的一位教師，他樂(lè )意為自己學(xué)校和外校的學(xué)生補課，不僅在學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活上也幫助他們，使學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。這讓我體會(huì )到，在平時(shí)的教育中，我們應該對學(xué)生滿(mǎn)懷信心并一視同仁。
徐校長(cháng)肯干、實(shí)干，盡全力將工作做到細致、扎實(shí)的工作態(tài)度，實(shí)在值得我們學(xué)習。想想自己平日里工作的繁忙，難以將自己全部的精力放在工作中，因此工作中的一些事情也都是得過(guò)且過(guò)。但這次培訓使我認識到自己身上的不足，在今后必須改正。
由此可見(jiàn)，高尚的師德是愛(ài)，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽(yáng)光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。
前天下午全體教師在學(xué)校世紀講堂舉行了教師師德師風(fēng)演講比賽，老師們準備得很充分，給全體觀(guān)眾都上了一課。聽(tīng)了演講后很有體會(huì )。
首先說(shuō)教師，教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。
教師必須有高尚的品德。所以，在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
在工作中，教師要甘于奉獻，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。不斷更新自己的文化知識，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。
在日常教學(xué)中，教師要無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，就像演講中講的，不能對學(xué)生有偏見(jiàn)，學(xué)生有時(shí)候需要的就是那句鼓勵。如果挫敗她的自尊心就會(huì )使他失去學(xué)習興趣，應可種地也不學(xué)習，這是老師的一種失誤。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
暑期師德培訓體會(huì )篇八月二十八日上午，學(xué)校組織全體教師認真聽(tīng)取兩位來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀教師，真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的個(gè)人先進(jìn)事跡，我受益匪淺，感觸頗多。下面談一點(diǎn)自己的體會(huì )：
第一、對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)是教育永恒的主題，只有愛(ài)孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛(ài)會(huì )使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴(lài)的橋梁。張建國老師說(shuō)：“愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)要通過(guò)嚴來(lái)表現出來(lái)，嚴要以愛(ài)為基礎。失去了嚴的愛(ài)是溺愛(ài)，而失去愛(ài)的嚴，就變成了蠻橫�！彼�讓我們通過(guò)：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”這樣的換位思考，讓我們深切感受到學(xué)生的需要，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
張老師還講到，愛(ài)學(xué)生，不僅僅只是對自己所教的這一年或三年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責�！睈�(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而要用博大的胸懷，對學(xué)生寬容。
張老師是這么想的，也用所帶班級的優(yōu)異成績(jì)，詮釋了“愛(ài)是教育的前提”。我想，在以后的工作中，我也應該用關(guān)愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，用嚴格的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生健康、快樂(lè )的學(xué)到知識。
第二，平等對待每一個(gè)學(xué)生
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。提倡平等對待，教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。作為教師，我們還應當懂得欣賞，欣賞每一個(gè)不同的個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功，為他們真誠喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿(mǎn)信心地走向下一個(gè)人生驛站。
第三，為人師表，注重言傳身教
教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的`對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應是這種人。"要學(xué)生刻苦學(xué)習，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
第四，學(xué)會(huì )在反思、自省中成長(cháng)
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
第五，孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
教師是平凡的，平凡中彰顯著(zhù)偉大。身殘志堅的王平老師，歷盡人生坎坷，唯獨放不下的是對教育教學(xué)的癡戀。她以飽滿(mǎn)的熱情辛勤耕耘著(zhù)自己熱愛(ài)著(zhù)的事業(yè)，一如既往的奮斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)，擔任著(zhù)班主任和語(yǔ)文教學(xué)，克服了常人難以想象的困難，以博愛(ài)的情懷，關(guān)愛(ài)著(zhù)每一位莘莘學(xué)子，鼓勵他們立志成才�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不正是對以王老師為代表的光榮的人民教師的生動(dòng)寫(xiě)照嗎？
作為千百萬(wàn)普通教師中的一員，我深深地知道，在我們的身上，承載著(zhù)中華民族的傳統美德。今天的我，雖然沒(méi)有代主課，但我同樣有一顆積極上進(jìn)的心，能像王平老師熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生；能像張建國老師那樣對教育教學(xué)癡心不改。我參加工作二十年來(lái)，對待教育教學(xué)，從不馬虎，不慕名利，癡心耕耘在三尺講臺上。在他們的感召下，
今天的我仍然要說(shuō)，教育教學(xué)是我無(wú)悔的選擇。因為我已深?lèi)?ài)著(zhù)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇9
今日聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家的報告，覺(jué)得很精彩。他向我們娓娓敘述了訓練生活中的許多精彩細節，給我們留下最深的印象是，他要讓學(xué)生活得很歡樂(lè )。而正是從他的理念中，我領(lǐng)悟到了我們教師的責任——教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對訓練事業(yè)的無(wú)限忠誠，對訓練事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責任感。喜愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。就這２點(diǎn)理念，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師要對工作、對學(xué)生有高度的責任感。
在我１０多年的教學(xué)生涯中，我時(shí)不時(shí)會(huì )聽(tīng)到教師們這樣的埋怨聲：“這種學(xué)生太笨了，無(wú)藥可救了！”“真是笨，這么簡(jiǎn)潔的題都不會(huì )做�！薄袝r(shí)候我們通常把一些責任推到了學(xué)生身上，而無(wú)視了我們自身存在的問(wèn)題，往往造成師生間的鴻溝越拉越大，而并沒(méi)有真正地解決問(wèn)題。專(zhuān)家教師不放棄一個(gè)學(xué)生的訓練理念正是表達了一個(gè)教師高度的.責任感，他認為，每個(gè)學(xué)生都有充分的進(jìn)展潛力，由于每個(gè)學(xué)生都有其共性，而這種共性就是他獨立、創(chuàng )新進(jìn)展的閃光點(diǎn)，并且認為每個(gè)學(xué)生都是可塑造可訓練的，假如說(shuō)不行塑造，只能說(shuō)明我們塑造的方法還不到位。其實(shí)差生更需要教師的關(guān)注，教師的關(guān)愛(ài)對學(xué)生的心靈有著(zhù)巨大的沖擊力氣，或許不經(jīng)意間的一句話(huà)、一個(gè)關(guān)注的目光、一次小小的鼓舞都會(huì )轉變一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，甚至是他的一生。特殊是教師所舉例的事例就給我們原來(lái)有所懷疑的心情作了進(jìn)展了最好的闡釋。小學(xué)生，中學(xué)生，即使大學(xué)生，無(wú)論他們有多少缺點(diǎn)和缺乏，我們當教師的都應當真誠地、急躁地與他們溝通和溝通，把我們有限的、有益的思想和學(xué)問(wèn)傳授給他們，而不應當輕易地疏遠和放棄他們。
二、愛(ài)護好學(xué)生的自尊
在《為了孩子》這本書(shū)里，看到了很多讓人印象深刻的好文章，但是讓我印象最深的卻是這么幾句話(huà)：“孩子，作為未成年的群體，應當受到家長(cháng)和教師的愛(ài)惜。而最大的愛(ài)惜，莫過(guò)于對孩子人格的敬重；最大的損害，莫過(guò)于對孩子自尊心的損害和對孩子人格的污辱�！笔前�，人總是有自尊的，學(xué)生也不例外。他們好勝心強、要求進(jìn)步、更具有劇烈的自尊心。作為訓練工的我們，該如何愛(ài)護好孩子的自尊心呢？
在現實(shí)生活中，有些教師習慣把違反紀律的學(xué)生當著(zhù)教師或同學(xué)的面狠狠地批判，讓被批判的同學(xué)面紅耳赤、慚愧難當。也有些教師習慣把課堂上答不出問(wèn)題的同學(xué)叫起來(lái)站著(zhù)上課，以示懲處�，F在回想起來(lái)，這樣的狀況我也遇到過(guò)不少。固然，我們的教師主觀(guān)愿望是好的，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲處后，承受教訓，下次不再違反紀律。但是這種做法很簡(jiǎn)單挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當學(xué)生嚴峻違反紀律時(shí)，特殊是有些學(xué)生敢于頂撞教師時(shí)，往往掌握不住心情而大發(fā)雷霆，這時(shí)對學(xué)生的批判就可能會(huì )消失過(guò)激現象，語(yǔ)氣劇烈，用詞鋒利，這時(shí)最簡(jiǎn)單損害學(xué)生的自尊心和自信念。要愛(ài)護孩子的自尊心，推心置腹的溝通遠比大發(fā)雷霆來(lái)得有用些。
在日常教學(xué)生活中，還常常遇到這樣一些狀況，如教師在叫一些后進(jìn)生回答下列問(wèn)題時(shí)，而這些學(xué)生答復不出時(shí)，教師往往會(huì )大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)潔的題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書(shū)不用教了�！苯處煹男那槭前l(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過(guò)來(lái)，教師能靜下心來(lái)，急躁地給他們教一遍，或許他們也就把握了。后進(jìn)生的自尊心更應當得到我們教師的細心維護。
每個(gè)孩子都有自尊心，盼望他人敬重自己的言行，認可自己的才能，確定自己的成績(jì)。我們教師，作為跟孩子的心靈最親切的人，應當在日常工作中，注意對每一個(gè)孩子自尊心和自信念的愛(ài)護和培育，使他們安康活潑歡樂(lè )地成長(cháng)。
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調查問(wèn)卷調查：學(xué)生喜愛(ài)什么樣的教師？100%的學(xué)生認為是那些責任心強、對學(xué)生真誠、平易近人和富有愛(ài)心的教師。是的，一個(gè)教師的人格魅力正是來(lái)自于真誠、責任心和愛(ài)心。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇10
教師是教育過(guò)程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)這三天師德的學(xué)習，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì )。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念 ，迎接挑戰。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng )新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 “課改”。 過(guò)去有句形象的話(huà)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀(guān)念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在學(xué)會(huì )工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的.觀(guān)念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！耙惶谜n究竟怎么上?”傳統教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習的積極性。這種現象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀(guān)念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。"在本世紀，傳統的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì )知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )審美，形成可持續發(fā)展的教育 。
我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”
“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇11
為期三天的師德培訓，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了一系列學(xué)習包括教育新政策，師德修養、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自主學(xué)習等內容。通過(guò)幾天的學(xué)習，受益良多，體會(huì )深刻，短短的三天對于工作一年的我來(lái)說(shuō)又是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，尤其是第一天上午觀(guān)看的幾個(gè)鄉村最美教師的事跡，深深的震撼了我的心靈，他們的偉大和堅守給了我之后教學(xué)道路上滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。關(guān)于師德鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的'有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！弊鳛橐幻變航處熚覀円驉�(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表等等。在師德培訓中我明白到“德”即良好的修養、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。范跑跑有較好的專(zhuān)業(yè)知識，但他缺乏了良好的“德”，故遭到了萬(wàn)人唾棄。所以“師”和“德”是相互相成的。
在這次的培訓中，最感動(dòng)我的便是觀(guān)看的鄉村教師視頻，尤其是那一對外交官夫婦朱敏才和他的妻子孫麗娜，位古稀老人，在他年過(guò)花甲妻子的陪伴下，放棄作為前外交官在北京安穩、光鮮的退休生活，而選擇來(lái)貴州山區支教，一待便是九年。他們相濡以沫，用自己的晚年，改寫(xiě)山里孩子的命運。他們原本可以安享晚年，可就在2005年的一天，朱敏才夫婦倆在電視上看到貴州一個(gè)年輕女老師背著(zhù)孩子講課，孫麗娜感慨師資稀缺，產(chǎn)生了支教的念頭，老伴也大力支持。當時(shí)一些人勸他們，說(shuō)貴州山區生活很艱苦，再說(shuō)他們倆作為志愿者也“超齡”了。然而朱敏才卻說(shuō)“既然決定了，就顧不了那么多，來(lái)了再說(shuō)�！本瓦@樣，這對退休不久的夫婦踏上故土，義無(wú)反顧地來(lái)到貴州支教。無(wú)論條件多么的艱苦，但他們卻從未放棄，一直堅守當初夫妻梁之間的約定。從他們的身上我看到堅持和勇敢的力量，看到了作為一名教師承擔在肩上的使命，一切為了孩子，重要孩子們能學(xué)習，開(kāi)心他們就滿(mǎn)足了。我想這就是幸福，他們的幸福就像花兒一樣，愛(ài)情伴隨志愿走 幸福像花兒一樣，他們把一生最美好的回憶就留在了山區里�；蛟S我們不能像這兩位老人一樣，拋棄一切去幫助這些孩子，但是如果我們每一個(gè)人都可以為他們獻出自己的微薄之力，就會(huì )形成一個(gè)愛(ài)心海洋。
以上是我在學(xué)習師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì )，很感謝幼兒園每年暑假期間進(jìn)行 “師德師風(fēng)”學(xué)習，讓我這個(gè)新教師從學(xué)到了許多有關(guān)師德師風(fēng)的知識和感動(dòng)，師德培訓也在一次次的激勵著(zhù)我怎樣當好一名老師。我一定會(huì )以師德師風(fēng)繼續加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇12
昨晚，有幸聆聽(tīng)了虞主任的講座，感覺(jué)受益匪淺，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)��！在講座中，虞主任提到，其實(shí)我們每個(gè)人都只是發(fā)揮了自身不到10%的潛能。今天早上，校長(cháng)在給我們講課的過(guò)程中又提到了這一點(diǎn)。其實(shí)，這并不是什么新的觀(guān)點(diǎn)。對此，我也曾有過(guò)一些關(guān)注。
很久之前，就曾看到過(guò)一則報道：1982年，在美國佐治亞洲的勞倫斯維爾，一位年輕的母親徒手抬起了一輛雪佛蘭汽車(chē)車(chē)，將壓在下面的兒子解救了出來(lái)。證明：人在突如其來(lái)的危急狀態(tài)下，會(huì )激發(fā)出一些超乎平時(shí)的，超乎常人的能力。這就是人的潛能。對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，充分發(fā)掘、利用人的潛能，是創(chuàng )造積極人生，走向成功的重要條件。人的潛能又分為身體潛能和心理潛能。比如人的大腦，它的功能是非常強大的。虞主任舉例說(shuō)，人的.大腦可以存儲下5億本書(shū)的內容。從網(wǎng)上查閱得知，其實(shí)還不止這個(gè)數�？茖W(xué)家研究表明：至少可以容納10億本書(shū)。我們一般人都用不到10%，90％以上的潛在能力都被浪費了！那么人腦的潛能是如何被浪費掉的呢？
兒童生后一年內，神經(jīng)結構和機能方面的發(fā)展是非常迅速的，是出生后發(fā)展最快的時(shí)期，腦重迅速增加近900克。3歲時(shí)增到1000克，7歲時(shí)為1280克，已接近成人的水平，7歲以后就非常緩慢了�？茖W(xué)研究發(fā)現，兒童在常規的環(huán)境中生活，大腦的各部分神經(jīng)細胞則按一般的速度發(fā)育。若外界的適宜刺激越頻繁、越強烈，則腦神經(jīng)細胞的發(fā)育速度越快，并趨于完善。如果一個(gè)孩子，在早期沒(méi)有受到教育和環(huán)境豐富的刺激，在學(xué)習上要比別的兒童吃力許多倍，那是因為他的部分腦細胞由于沒(méi)有使用而急劇老化，因而失去功能。
所以，少年兒童時(shí)期，特別是嬰幼兒階段，隨著(zhù)大腦高速度發(fā)展，人的智力也在高速度發(fā)展，在這個(gè)年齡階段，如果環(huán)境豐富和教育訓練適當那將會(huì )獲得意想不到的效果。相反，教育如果失當，即不符合兒童身心發(fā)展規律，錯過(guò)了適當的教育時(shí)機，或措施方法不當，往往產(chǎn)生不良的后果，使兒童本來(lái)具有的發(fā)展潛能得不到充分實(shí)現。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為老師的我們，也常常是低估了孩子們，不相信孩子們的學(xué)習潛力。就像今天校長(cháng)讓我們估計自己的拍手能力時(shí)，大多數老師都嚴重低估了自己的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，硬性灌輸知識，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性。有位教育家曾一針見(jiàn)血地指出：“在孩子們身上存在著(zhù)不可估量的潛在能力，雖是處于他們雙親的‘摧殘’之下，然而還是發(fā)揮出難以相信的能力，只要拋棄錯誤的教育方法，則無(wú)論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯地生長(cháng)起來(lái)，所以說(shuō)孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的�！边@其實(shí)也印證了一句話(huà)：“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！庇葜魅卧诳旖Y束前表達出了自己的一個(gè)想法讓我特別感動(dòng)：他說(shuō)等他退休后，最大的愿望是自己辦一所學(xué)校，把那些教不會(huì )的學(xué)生都交給他，通過(guò)他一段時(shí)間的訓練，保證讓他們跟其他孩子一樣。我完全相信他說(shuō)的每一個(gè)字，如有機會(huì )我也愿意加入他的團隊。
當然，現在我還是先做好自己的本職工作。我要盡心盡力去做好每一件事，120%就是我的目標！
暑期師德培訓心得體會(huì ) 篇13
暑期師德培訓雖然只有短短的4天，但是這四天的培訓，形式多樣，內容豐富，尤其是老師們分享的教育教學(xué)故事更是精彩紛呈，聽(tīng)之讓人頓生敬佩之情。我敬佩他們對工作的敬業(yè)精神，敬佩他們對學(xué)生的無(wú)私奉獻精神，敬佩他們作為東中人的那種強烈的責任心。
從“紅船文化”的微課堂，到“陽(yáng)光優(yōu)秀班主任”的經(jīng)驗分享會(huì )；從青年班主任的“帶班故事﹒匯”，到教學(xué)能手們豐富的教學(xué)經(jīng)驗談,都深深的吸引著(zhù)我，打動(dòng)著(zhù)我，教育著(zhù)我。
作為一名普通的群眾，一直以來(lái)覺(jué)得“黨課”是離自己很遙遠的事情。但今日一聽(tīng)，受益匪淺，感受頗深�！鞍税藨鹇浴�，從大處講它是浙江發(fā)展的航向標；從小處說(shuō)，它的那種“站得高看得遠”的戰略思維，那種務(wù)實(shí)的作風(fēng)和咬定青山不放松的“釘子”精神，也同樣適用于我們的教育教學(xué)工作。無(wú)論是班級的建設，還是課堂教學(xué)，我們都需要這樣一種“腳踏實(shí)地仰望星空”的思想指引。無(wú)論是教書(shū)還是育人，我們都不能缺少這種“務(wù)實(shí)”精神，只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能事無(wú)巨細地耐心工作；只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能發(fā)現學(xué)生身上的細微變化；只有“務(wù)實(shí)”了，我們才能把課教扎實(shí)了；也只有“務(wù)實(shí)”了，我們才會(huì )聚沙成塔。而這些特點(diǎn)早已經(jīng)內化為我們東中教師的教學(xué)常態(tài)。書(shū)寫(xiě)整潔的備課本，重難點(diǎn)清晰地教學(xué)目標，認真詳盡的作業(yè)批改，體訓比賽時(shí)也不忘讓學(xué)生完成文化課學(xué)習的教學(xué)態(tài)度······無(wú)一不彰顯著(zhù)東中人務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神。
一次次地聽(tīng)著(zhù)我們東中老師的演講，他們或聲情并茂、或娓娓道來(lái)，但每一個(gè)案例都震撼著(zhù)我的內心。東中，從創(chuàng )辦到而立，正是有著(zhù)這樣一批批愛(ài)崗敬業(yè)，團結奉獻，求實(shí)進(jìn)取的東中人的努力，才有了今天的成績(jì)與榮譽(yù)。李英老師融學(xué)科性的班級布置的智慧，對班干部的精雕細琢的耐勁；黃群燕老師對學(xué)生的寬容卻不失嚴厲的平等式教育方式；項建紅老師事無(wú)巨細、不怕麻煩的務(wù)實(shí)精神，這些一件件，一條條都是我要學(xué)習的地方。記得有人說(shuō)過(guò)，做老師，就要做一個(gè)有故事的老師。優(yōu)秀的班主任們是如此，年輕的班主任們亦都如此。向祎琛老師的水滴頑石的故事，孫曉平老師的“忘帶作業(yè)”的故事等等，都讓我深深感受到東中年輕一代教師在東中這個(gè)溫潤肥沃的環(huán)境里的茁壯成長(cháng)。他們在前輩的熏陶下，正在傳承著(zhù)東中愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的.學(xué)校精神，正在實(shí)踐著(zhù)東中團結，求實(shí)，進(jìn)取的校風(fēng)和愛(ài)生，精業(yè)，善導的教風(fēng)。
東中的創(chuàng )辦是艱難的，東中的發(fā)展卻是驕人的。東中的過(guò)去，我未曾參與，但是東中的未來(lái)有我的一份。聽(tīng)著(zhù)優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗介紹，比照自己的教學(xué)教育工作，敬佩之余是滿(mǎn)滿(mǎn)的壓力。俗話(huà)說(shuō)得好，有壓力才會(huì )有動(dòng)力。作為一名新加盟東中的老師，我會(huì )秉承東中人“愛(ài)崗敬業(yè)、團結奉獻”的精神，實(shí)踐“思源思進(jìn)，至誠至堅”的校訓，在自己的教學(xué)教育崗位上精心教學(xué)，盡心育人，努力奮進(jìn)，為東中美好的未來(lái)添磚加瓦。
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