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初等教育實(shí)習總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的初等教育實(shí)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初等教育實(shí)習總結1
在這次長(cháng)達五周的實(shí)習當中，我被分到了一所長(cháng)沙示范性小學(xué)新竹小學(xué)，進(jìn)行教學(xué)工作與班主任管理工作的學(xué)習。
我的專(zhuān)業(yè)指導老師是教信息技術(shù)的，由于以前沒(méi)有涉獵過(guò)這門(mén)教學(xué)，所以感覺(jué)很茫然。在專(zhuān)業(yè)指導老師龍老師的指導下，我大概了解了一堂信息技術(shù)課的基本流程和需注意的相關(guān)事項，并寫(xiě)了我人生當中的第一份信息技術(shù)教案，但卻最終因為我的不自信，這份教案沒(méi)有實(shí)現它的價(jià)值，或許是因為基本上我是屬于電腦盲，我沒(méi)有信心能處理好課堂中會(huì )出現的一些我無(wú)法掌控的狀況，也獲取是由于我的第一個(gè)課堂給我的打擊吧，讓我對指導老師說(shuō)出了“我不想上�！钡脑�(huà)
不過(guò)在教學(xué)方面，雖然沒(méi)有把信息技術(shù)教案付諸實(shí)踐將會(huì )是我的一大遺憾，在班級指導老師的幫助下，我還是得以進(jìn)行了多次語(yǔ)文教學(xué)的訓練，并從中汲取了很多經(jīng)驗教訓，讓我有所成長(cháng)。
首先，在第三周的時(shí)候，我在那老師的引導下開(kāi)展了我的第一次教學(xué)工作，課文上的是《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫(huà)》，都是有關(guān)我國古代的歷史文化寶貴遺產(chǎn)，而這個(gè)單元的目的也主要是讓學(xué)生通過(guò)對我國寶貴遺產(chǎn)的了解，進(jìn)而感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。為了引起小孩子學(xué)習的興趣，我搜集了許多美麗的.橋的圖片及清明上河圖的視頻賞析，做了許多漂亮的課件。為了更好的上好這堂課我還把整個(gè)教學(xué)流程詳細的安排好了。本以為做了那么多精心的準備，課堂應該會(huì )比較完美了，至少在我的教學(xué)設計中似乎是無(wú)懈可擊的。然而，現實(shí)的課堂讓我倍受打擊，學(xué)生的回答完全不在我的意料之中，我頓時(shí)就慌了，課堂上我竟然開(kāi)始語(yǔ)無(wú)倫次，課堂也非常的混亂，無(wú)論我怎么聲嘶力竭依然無(wú)法把握住他們的注意力，那一刻，我是那么的力不從心，似乎再也沒(méi)有了再次進(jìn)行教學(xué)的勇氣。
但人豈能輕易的就被打倒，在那老師的指導下，我慢慢的開(kāi)始分析這次失敗的原因，并總結出以下幾點(diǎn)：
第一、課堂的組織尤其重要。只有課堂氛圍好了，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )事半功倍。第二、要有明確的目標。即要清楚明白應該讓學(xué)生掌握一些什么，不管課堂
出現什么狀況，你都能夠頭腦清晰的把學(xué)生拉回來(lái)。
第三、課堂中的教學(xué)手段要靈活多樣，但也得有一個(gè)度。不能太吸引他們，不然他們的注意力可能就一直停留在那里，無(wú)法收回。
第四、要上好一堂課一定得有多手準備，不能把自己的思維固定化了，要有教師應有的教學(xué)機智。
在總結過(guò)后，我用一周的時(shí)間學(xué)習了其他老師的課堂管理方法，并花費了更多的時(shí)間在研究教材上，我把該講的知識點(diǎn)和重點(diǎn)全部在書(shū)上標記好了，并進(jìn)行了多次課堂演習，另外教案我并沒(méi)有寫(xiě)，因為怕再次束縛我的思想。
功夫不負有心人，我準備的這節課取得了很好的效果。
課堂上，我運用了小組評比加分的方式，使課堂紀律有了很大的提高，學(xué)生只要一看到我停頓便會(huì )立馬安靜，這樣為我順利的教學(xué)提供了一個(gè)很好的保障。教學(xué)中，我吸取了上次的教訓，盡量把握好課堂，并且注重給學(xué)生更多的思考空間，也采取了許多新穎的教學(xué)手段，在這次課上，學(xué)生整體都參與進(jìn)來(lái)了，到最后下課他們居然沒(méi)有一點(diǎn)想要下課的意思，反而還想繼續參與我的課堂，這算是我教學(xué)工作上的第一次成功吧！
另外在班級管理這一塊，我主要進(jìn)行了兩周的實(shí)踐。班主任的日常管理主要包括早讀、周會(huì )、課間操等，總之，除了上課的時(shí)間都是班主任的管轄范圍，那么在我帶班時(shí)的情況具體如下：
每天早上我都會(huì )到班級進(jìn)行早讀監督，學(xué)生也都能讀好。在這里我運用了“讀不好就一直讀，讀好為止”的嚴厲辦法到了很好的效果，并且在此階段，我著(zhù)重注意了學(xué)生讀書(shū)姿勢的培養；接下來(lái)是課間操，在這里存在的幾個(gè)問(wèn)題有：
1、整隊不整齊也不迅速，有好幾次都是我們班最后一個(gè)到達操場(chǎng)。
2、做操時(shí)整體的認真讀和質(zhì)量有待提高，講話(huà)和打鬧現象嚴重。
對于這些狀況我再次采取了加減分制度，并進(jìn)行適時(shí)的訓話(huà)與懲罰。最后全班的做操情況得到了整體的提高，還有好幾次被表?yè)P了；最后再講一個(gè)衛生問(wèn)題，我始終堅持一個(gè)原則就是讓學(xué)生自主完成，教師只負責指導，培養學(xué)生的獨立能力。
另外，我對班上的兩個(gè)特例學(xué)生進(jìn)行了單獨的教導。對于一個(gè)上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生，我要求他采取挑戰自己的方式，5分鐘、10分鐘的集中自己注意力的訓練，后來(lái)也達到了很好的效果，該生在歷經(jīng)了兩節課及課間，他一直都很認
真的做作業(yè)，不論周?chē)卸嗝呆[；另一個(gè)屬于愛(ài)動(dòng)型，且不太聽(tīng)話(huà)，在我繳了他的一本漫畫(huà)書(shū)《南極大冒險》后，我告訴學(xué)生一般能去南極探險的都是科學(xué)家，要以科學(xué)家的標準要求自己，每次當我看到他不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我就會(huì )跟他說(shuō)“科學(xué)家會(huì )這樣嗎？”他立馬就會(huì )會(huì )意。
所以，在班級管理中我覺(jué)得也應該因材施教，才能達到最好效果�？傊�，在這次實(shí)習當中，無(wú)論是在教學(xué)還是班級管理方面，我的能力都得到了很大的提高，并且通過(guò)這次實(shí)習，我對以后成為一名優(yōu)秀教師更有信心了！
初等教育實(shí)習總結2
今年9月4號我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了我實(shí)習的學(xué)�！痢翆W(xué)校。初到這里我感覺(jué)好苦惱，一方面聽(tīng)不懂他們這里的方言，一方面不習慣這里的生活條件，不過(guò)既來(lái)之則安之，我很快適應了。
在剛到時(shí)，看到那么多的小學(xué)生覺(jué)得很新奇，也意識到了自己身份的轉變，在未來(lái)的幾個(gè)月里，在這個(gè)學(xué)校里，我將以老師的身份與這些孩子們相處，在這里我一定能學(xué)到好多東西。在來(lái)的第二天校長(cháng)就給我們引見(jiàn)了我的實(shí)習老師，她對我很好，教會(huì )我很多東西。之后的一個(gè)星期我聽(tīng)她的課，認真地記聽(tīng)課記錄，觀(guān)察小學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)還有與老師間在課堂上的互動(dòng)，從中學(xué)會(huì )了很多，也讓我明白了在日常生活中觀(guān)察的重要性，真是留心處處皆學(xué)問(wèn)啊。后來(lái)老師給我說(shuō)讓我來(lái)上一節四年級的課，好好寫(xiě)教案，我聽(tīng)了很高興，并且為之做了充分的準備。在我的第一節課中我很激動(dòng)，我先給學(xué)生做了自我介紹，把我在學(xué)校里學(xué)到的知識都用上了。兒歌，游戲一個(gè)不落的都展現在了課堂上，第一節課我上的很開(kāi)心，也自信了起來(lái)，學(xué)生們也都很喜歡我，為我以后為他們代課打下了感情基礎。
在接下來(lái)的日子里，我帶了兩個(gè)星期的一年級的語(yǔ)文課，和小孩子打交道，我很不適應，上課時(shí)好長(cháng)時(shí)間才能安靜下來(lái)。因為一年級的小學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段，他們還不能很好的遵守課堂紀律，經(jīng)常用哭來(lái)解決問(wèn)題，剛開(kāi)始時(shí)我也很苦惱，不知道該用什么方式與他們交流。慢慢的我發(fā)現其實(shí)他們也是愿意聽(tīng)老師的話(huà)的，只要老師采取對的方式與他們溝通，從他們身上我也學(xué)到了很多。說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我的基礎知識忘了很多，為了不出錯誤，我在網(wǎng)上練習拼音，每天我都早早的進(jìn)班，看著(zhù)小孩子，安排學(xué)生做課間操，還要和學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系、交流學(xué)生學(xué)習情況，在這半月里雖然有壓力每天忙得焦頭爛額，但我很開(kāi)心、很快樂(lè )，每天聽(tīng)著(zhù)他們喊我老師好、老師再見(jiàn)就覺(jué)得高興，同時(shí)我也明白了作為一個(gè)小學(xué)老師要有足夠用的耐心和愛(ài)心。
帶了兩個(gè)星期一年級的孩子后，我的實(shí)習老師休產(chǎn)假，我代了她課，六年級2個(gè)班，和一個(gè)四年級的英語(yǔ)課。雖然之前我已經(jīng)有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗，但畢竟低年級與高年級有所不同，我心里還是有些忐忑，怕教不好他們，并且還有畢業(yè)班，我壓力更大了。所以我課前做了大量的準備，上網(wǎng)查了一些資料，并請教了幾個(gè)有經(jīng)驗的老師，可以說(shuō)是做足了準備，所以幾節課下來(lái)對自己的表現還算滿(mǎn)意，同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題。上了幾節課，我感覺(jué)到，六年級的學(xué)生讓我擔心，在六年級的第一節課上我首先說(shuō)了我上課的時(shí)候必須要遵守的一些紀律。但是在接下來(lái)的日子我發(fā)現我之前對他們說(shuō)的話(huà)根本就沒(méi)有起到什么作用，他們英語(yǔ)基礎太大，上課紀律我控制不了，在班里有一個(gè)男生上課的時(shí)候從來(lái)不拿課本，上課時(shí)只要他一說(shuō)話(huà)全班同學(xué)都會(huì )哈哈笑，后來(lái)我了解了他的家庭情況，找他談?wù)勑�，我發(fā)現他聰明，后來(lái)上課時(shí)好多了，在這段日子里我因為學(xué)生的事生氣過(guò)，他們的搗亂、不聽(tīng)課、惡作劇，但他們都是善良的.，只是貪玩罷了。對于四年級的學(xué)生我就覺(jué)得輕松了許多，他們聽(tīng)老師話(huà)，在課堂上，我運用了在學(xué)校學(xué)到的知識和在這里學(xué)到的其他老師的上課經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性，得到了很好的效果，大大的激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在課外活動(dòng)中我和學(xué)生們和睦相處，我和他們一起做課間操、跳繩、打乒乓球。在實(shí)習的這段日子里，我學(xué)到了很多，我聽(tīng)學(xué)校老師的公開(kāi)課、和學(xué)生交流，我喜歡學(xué)生喊我“老師”，和學(xué)生在一起我很快樂(lè )。 在實(shí)習班主任工作方面。按照實(shí)習計劃，每個(gè)實(shí)習生至少要體驗為期一個(gè)星期的班主任工作。于是體驗了一個(gè)星期的四年級的班主任生活。剛開(kāi)始時(shí)，我生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話(huà)。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份。
實(shí)習老師，在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實(shí)習中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習上，還包括思想文化品質(zhì)方面。 為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了許多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷，也體會(huì )到了人情世故和人情冷暖，明白出了大學(xué)校門(mén)，我們需要學(xué)習的還有太多，當然，在實(shí)習期間，學(xué)到最多的還是如何去教導學(xué)生。在實(shí)習的這段日子里我總結了很多：
一、有耐心。無(wú)論是做什么工作都是如此，不能遇到不順心的事就放棄，對于成績(jì)不好或者調皮搗蛋的學(xué)生更是如此。
二、不懂就問(wèn)。在實(shí)習過(guò)程中會(huì )遇到很多不懂的事情，應該虛心向有經(jīng)驗的老師請教，當別人叫我們知識的時(shí)候應該虛心接受別人的意見(jiàn)。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。老師不僅是傳授知識的而且也是教會(huì )學(xué)生怎樣做人，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候應該給予幫助和學(xué)生談心聊天，幫助他們解決問(wèn)題，做學(xué)生心靈的導師和朋友。在學(xué)生初初接觸文化知識，在學(xué)生性格培養和養成中，小學(xué)教師都占有重要的地位，所以我們要充分的發(fā)揮這一作用，為他們做一個(gè)好的引導。實(shí)習生涯將會(huì )給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和酸辣苦甜，將會(huì )永遠刻在我的腦子里，催我不斷成熟。在教育實(shí)踐中，我深刻的認識到人民教師的崇高指責，更深的體會(huì )到當一名好老師的不易。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習是我人生當中最有紀念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習之初我并沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深的感悟：實(shí)習不僅教會(huì )了我英語(yǔ)教學(xué)方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會(huì )了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因為它而聯(lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂(lè )。這幾個(gè)月是我過(guò)的最充實(shí)，最辛苦，卻也是最有成就感，最有挑戰性的一段時(shí)光，在這段日子里，我明白了要做一名真正的老師我們需要付出太多，不止有知識，還要有耐心、愛(ài)心。
只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。
初等教育實(shí)習總結3
在這次長(cháng)達五周的實(shí)習當中，我被分到了一所長(cháng)沙示范性小學(xué)新竹小學(xué)，進(jìn)行教學(xué)工作與班主任管理工作的學(xué)習。
我的專(zhuān)業(yè)指導老師是教信息技術(shù)的，由于以前沒(méi)有涉獵過(guò)這門(mén)教學(xué)，所以感覺(jué)很茫然。在專(zhuān)業(yè)指導老師龍老師的指導下，我大概了解了一堂信息技術(shù)課的基本流程和需注意的相關(guān)事項，并寫(xiě)了我人生當中的第一份信息技術(shù)教案，但卻最終因為我的不自信，這份教案沒(méi)有實(shí)現它的價(jià)值，或許是因為基本上我是屬于電腦盲，我沒(méi)有信心能處理好課堂中會(huì )出現的一些我無(wú)法掌控的狀況，也獲取是由于我的第一個(gè)課堂給我的打擊吧，讓我對指導老師說(shuō)出了“我不想上�！钡脑�(huà)
不過(guò)在教學(xué)方面，雖然沒(méi)有把信息技術(shù)教案付諸實(shí)踐將會(huì )是我的一大遺憾，在班級指導老師的幫助下，我還是得以進(jìn)行了多次語(yǔ)文教學(xué)的訓練，并從中汲取了很多經(jīng)驗教訓，讓我有所成長(cháng)。
首先，在第三周的時(shí)候，我在那老師的引導下開(kāi)展了我的第一次教學(xué)工作，課文上的是《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫(huà)》，都是有關(guān)我國古代的歷史文化寶貴遺產(chǎn)，而這個(gè)單元的目的也主要是讓學(xué)生通過(guò)對我國寶貴遺產(chǎn)的了解，進(jìn)而感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。為了引起小孩子學(xué)習的興趣，我搜集了許多美麗的橋的圖片及清明上河圖的視頻賞析，做了許多漂亮的課件。為了更好的上好這堂課我還把整個(gè)教學(xué)流程詳細的安排好了。本以為做了那么多精心的準備，課堂應該會(huì )比較完美了，至少在我的教學(xué)設計中似乎是無(wú)懈可擊的。然而，現實(shí)的課堂讓我倍受打擊，學(xué)生的回答完全不在我的意料之中，我頓時(shí)就慌了，課堂上我竟然開(kāi)始語(yǔ)無(wú)倫次，課堂也非常的混亂，無(wú)論我怎么聲嘶力竭依然無(wú)法把握住他們的注意力，那一刻，我是那么的力不從心，似乎再也沒(méi)有了再次進(jìn)行教學(xué)的勇氣。
但人豈能輕易的就被打倒，在那老師的指導下，我慢慢的開(kāi)始分析這次失敗的原因，并總結出以下幾點(diǎn)：
第一、課堂的組織尤其重要。只有課堂氛圍好了，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )事半功倍。第二、要有明確的目標。即要清楚明白應該讓學(xué)生掌握一些什么，不管課堂
出現什么狀況，你都能夠頭腦清晰的把學(xué)生拉回來(lái)。
第三、課堂中的教學(xué)手段要靈活多樣，但也得有一個(gè)度。不能太吸引他們，不然他們的注意力可能就一直停留在那里，無(wú)法收回。
第四、要上好一堂課一定得有多手準備，不能把自己的思維固定化了，要有教師應有的教學(xué)機智。
在總結過(guò)后，我用一周的時(shí)間學(xué)習了其他老師的課堂管理方法，并花費了更多的時(shí)間在研究教材上，我把該講的知識點(diǎn)和重點(diǎn)全部在書(shū)上標記好了，并進(jìn)行了多次課堂演習，另外教案我并沒(méi)有寫(xiě)，因為怕再次束縛我的思想。
功夫不負有心人，我準備的這節課取得了很好的效果。
課堂上，我運用了小組評比加分的方式，使課堂紀律有了很大的提高，學(xué)生只要一看到我停頓便會(huì )立馬安靜，這樣為我順利的'教學(xué)提供了一個(gè)很好的保障。教學(xué)中，我吸取了上次的教訓，盡量把握好課堂，并且注重給學(xué)生更多的思考空間，也采取了許多新穎的教學(xué)手段，在這次課上，學(xué)生整體都參與進(jìn)來(lái)了，到最后下課他們居然沒(méi)有一點(diǎn)想要下課的意思，反而還想繼續參與我的課堂，這算是我教學(xué)工作上的第一次成功吧！
另外在班級管理這一塊，我主要進(jìn)行了兩周的實(shí)踐。班主任的日常管理主要包括早讀、周會(huì )、課間操等，總之，除了上課的時(shí)間都是班主任的管轄范圍，那么在我帶班時(shí)的情況具體如下：
每天早上我都會(huì )到班級進(jìn)行早讀監督，學(xué)生也都能讀好。在這里我運用了“讀不好就一直讀，讀好為止”的嚴厲辦法到了很好的效果，并且在此階段，我著(zhù)重注意了學(xué)生讀書(shū)姿勢的培養；接下來(lái)是課間操，在這里存在的幾個(gè)問(wèn)題有：1、整隊不整齊也不迅速，有好幾次都是我們班最后一個(gè)到達操場(chǎng)。2、做操時(shí)整體的認真讀和質(zhì)量有待提高，講話(huà)和打鬧現象嚴重。對于這些狀況我再次采取了加減分制度，并進(jìn)行適時(shí)的訓話(huà)與懲罰。最后全班的做操情況得到了整體的提高，還有好幾次被表?yè)P了；最后再講一個(gè)衛生問(wèn)題，我始終堅持一個(gè)原則就是讓學(xué)生自主完成，教師只負責指導，培養學(xué)生的獨立能力。
另外，我對班上的兩個(gè)特例學(xué)生進(jìn)行了單獨的教導。對于一個(gè)上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生，我要求他采取挑戰自己的方式，5分鐘、10分鐘的集中自己注意力的訓練，后來(lái)也達到了很好的效果，該生在歷經(jīng)了兩節課及課間，他一直都很認
真的做作業(yè)，不論周?chē)卸嗝呆[；另一個(gè)屬于愛(ài)動(dòng)型，且不太聽(tīng)話(huà)，在我繳了他的一本漫畫(huà)書(shū)《南極大冒險》后，我告訴學(xué)生一般能去南極探險的都是科學(xué)家，要以科學(xué)家的標準要求自己，每次當我看到他不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我就會(huì )跟他說(shuō)“科學(xué)家會(huì )這樣嗎？”他立馬就會(huì )會(huì )意。
所以，在班級管理中我覺(jué)得也應該因材施教，才能達到最好效果�？傊�，在這次實(shí)習當中，無(wú)論是在教學(xué)還是班級管理方面，我的能力都得到了很大的提高，并且通過(guò)這次實(shí)習，我對以后成為一名優(yōu)秀教師更有信心了！
初等教育實(shí)習總結4
作為即將畢業(yè)的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是非常重要的，是將理論知識轉化為實(shí)踐知識的必要途徑，因此我開(kāi)始了為期12周的實(shí)習生活，實(shí)習學(xué)校為樂(lè )山市中區通江小學(xué)，實(shí)習班級為二年級2班。在這里我付出了許多，也收獲了許多�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人，”三年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。近兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。
在學(xué)校我實(shí)習的主要內容是語(yǔ)文教師工作以及班主任工作，以下是我的心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文教學(xué)工作
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第“處女作”。當然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵性的語(yǔ)言對他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢于舉手回答問(wèn)題的習慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
二、班主任工作
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )，讀報、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細致的思想工作，認真回復學(xué)生給我的信，籌辦了搞好學(xué)習大家談，愛(ài)心助學(xué)快行動(dòng)主題班會(huì )。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。在整個(gè)實(shí)習期間，我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著(zhù)他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作，要實(shí)現“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒(méi)有教不好的.學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習成績(jì)好只是孩子健康成長(cháng)的一個(gè)方面，不能因為成績(jì)不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數學(xué)2個(gè)單元測驗都及格了。從中我深深體會(huì )到，對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。
臨走之時(shí)，我為全班同學(xué)做了一個(gè)視頻，視頻是我們班去春游，課間休息，上課，文藝活動(dòng)等的照片，回憶起我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小朋友們都感動(dòng)的哭了。這份感情對于我來(lái)說(shuō)我獨一無(wú)二的，這份感情會(huì )一直陪伴著(zhù)我，愛(ài)孩子，尊重孩子，孩子其實(shí)從一開(kāi)始叫你老師那刻起，就對你百分百信賴(lài)了。
教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程，對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在理想（間或理論）與現實(shí)之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程？但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。
初等教育實(shí)習總結5
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結初等教育崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在初等教育崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合初等教育崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的初等教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在初等教育崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在初等教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對初等教育崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據初等教育崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡心盡力完成初等教育崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到初等教育崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的.同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對初等教育崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)
初等教育實(shí)習總結6
在這次長(cháng)達五周的實(shí)習當中，我被分到了一所長(cháng)沙示范性小學(xué)新竹小學(xué)，進(jìn)行教學(xué)工作與班主任管理工作的學(xué)習。
我的專(zhuān)業(yè)指導老師是教信息技術(shù)的，由于以前沒(méi)有涉獵過(guò)這門(mén)教學(xué)，所以感覺(jué)很茫然。在專(zhuān)業(yè)指導老師龍老師的指導下，我大概了解了一堂信息技術(shù)課的基本流程和需注意的相關(guān)事項，并寫(xiě)了我人生當中的第一份信息技術(shù)教案，但卻最終因為我的不自信，這份教案沒(méi)有實(shí)現它的價(jià)值，或許是因為基本上我是屬于電腦盲，我沒(méi)有信心能處理好課堂中會(huì )出現的一些我無(wú)法掌控的狀況，也獲取是由于我的第一個(gè)課堂給我的打擊吧，讓我對指導老師說(shuō)出了“我不想上�！钡脑�(huà)
不過(guò)在教學(xué)方面，雖然沒(méi)有把信息技術(shù)教案付諸實(shí)踐將會(huì )是我的一大遺憾，在班級指導老師的幫助下，我還是得以進(jìn)行了多次語(yǔ)文教學(xué)的訓練，并從中汲取了很多經(jīng)驗教訓，讓我有所成長(cháng)。
首先，在第三周的時(shí)候，我在那老師的引導下開(kāi)展了我的第一次教學(xué)工作，課文上的是《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫(huà)》，都是有關(guān)我國古代的歷史文化寶貴遺產(chǎn)，而這個(gè)單元的目的也主要是讓學(xué)生通過(guò)對我國寶貴遺產(chǎn)的了解，進(jìn)而感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。為了引起小孩子學(xué)習的興趣，我搜集了許多美麗的橋的圖片及清明上河圖的視頻賞析，做了許多漂亮的課件。為了更好的上好這堂課我還把整個(gè)教學(xué)流程詳細的安排好了。本以為做了那么多精心的準備，課堂應該會(huì )比較完美了，至少在我的教學(xué)設計中似乎是無(wú)懈可擊的。然而，現實(shí)的課堂讓我倍受打擊，學(xué)生的回答完全不在我的意料之中，我頓時(shí)就慌了，課堂上我竟然開(kāi)始語(yǔ)無(wú)倫次，課堂也非常的混亂，無(wú)論我怎么聲嘶力竭依然無(wú)法把握住他們的注意力，那一刻，我是那么的力不從心，似乎再也沒(méi)有了再次進(jìn)行教學(xué)的勇氣。
但人豈能輕易的就被打倒，在那老師的指導下，我慢慢的開(kāi)始分析這次失敗的原因，并總結出以下幾點(diǎn)：
第一、課堂的組織尤其重要。只有課堂氛圍好了，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )事半功倍。第二、要有明確的目標。即要清楚明白應該讓學(xué)生掌握一些什么，不管課堂
出現什么狀況，你都能夠頭腦清晰的把學(xué)生拉回來(lái)。
第三、課堂中的教學(xué)手段要靈活多樣，但也得有一個(gè)度。不能太吸引他們，不然他們的注意力可能就一直停留在那里，無(wú)法收回。
第四、要上好一堂課一定得有多手準備，不能把自己的思維固定化了，要有
教師應有的教學(xué)機智。
在總結過(guò)后，我用一周的時(shí)間學(xué)習了其他老師的課堂管理方法，并花費了更多的時(shí)間在研究教材上，我把該講的知識點(diǎn)和重點(diǎn)全部在書(shū)上標記好了，并進(jìn)行了多次課堂演習，另外教案我并沒(méi)有寫(xiě)，因為怕再次束縛我的思想。
功夫不負有心人，我準備的.這節課取得了很好的效果。
課堂上，我運用了小組評比加分的方式，使課堂紀律有了很大的提高，學(xué)生只要一看到我停頓便會(huì )立馬安靜，這樣為我順利的教學(xué)提供了一個(gè)很好的保障。教學(xué)中，我吸取了上次的教訓，盡量把握好課堂，并且注重給學(xué)生更多的思考空間，也采取了許多新穎的教學(xué)手段，在這次課上，學(xué)生整體都參與進(jìn)來(lái)了，到最后下課他們居然沒(méi)有一點(diǎn)想要下課的意思，反而還想繼續參與我的課堂，這算是我教學(xué)工作上的第一次成功吧！
另外在班級管理這一塊，我主要進(jìn)行了兩周的實(shí)踐。班主任的日常管理主要包括早讀、周會(huì )、課間操等，總之，除了上課的時(shí)間都是班主任的管轄范圍，那么在我帶班時(shí)的情況具體如下：
每天早上我都會(huì )到班級進(jìn)行早讀監督，學(xué)生也都能讀好。在這里我運用了“讀不好就一直讀，讀好為止”的嚴厲辦法到了很好的效果，并且在此階段，我著(zhù)重注意了學(xué)生讀書(shū)姿勢的培養；接下來(lái)是課間操，在這里存在的幾個(gè)問(wèn)題有：1、整隊不整齊也不迅速，有好幾次都是我們班最后一個(gè)到達操場(chǎng)。2、做操時(shí)整體的認真讀和質(zhì)量有待提高，講話(huà)和打鬧現象嚴重。對于這些狀況我再次采取了加減分制度，并進(jìn)行適時(shí)的訓話(huà)與懲罰。最后全班的做操情況得到了整體的提高，還有好幾次被表?yè)P了；最后再講一個(gè)衛生問(wèn)題，我始終堅持一個(gè)原則就是讓學(xué)生自主完成，教師只負責指導，培養學(xué)生的獨立能力。
另外，我對班上的兩個(gè)特例學(xué)生進(jìn)行了單獨的教導。對于一個(gè)上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生，我要求他采取挑戰自己的方式，5分鐘、10分鐘的集中自己注意力的訓練，后來(lái)也達到了很好的效果，該生在歷經(jīng)了兩節課及課間，他一直都很認
真的做作業(yè)，不論周?chē)卸嗝呆[；另一個(gè)屬于愛(ài)動(dòng)型，且不太聽(tīng)話(huà)，在我繳了他的一本漫畫(huà)書(shū)《南極大冒險》后，我告訴學(xué)生一般能去南極探險的都是科學(xué)家，要以科學(xué)家的標準要求自己，每次當我看到他不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我就會(huì )跟他說(shuō)“科學(xué)家會(huì )這樣嗎？”他立馬就會(huì )會(huì )意。
所以，在班級管理中我覺(jué)得也應該因材施教，才能達到最好效果�？傊�，在這次實(shí)習當中，無(wú)論是在教學(xué)還是班級管理方面，我的能力都得到了很大的提高，并且通過(guò)這次實(shí)習，我對以后成為一名優(yōu)秀教師更有信心了！
初等教育實(shí)習總結7
作為即將畢業(yè)的大三大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是非常非常重要的，是將理論知識轉化為實(shí)踐知識的轉化必要融資途徑，因此我開(kāi)始了為期12周的實(shí)習生活，實(shí)習學(xué)校為樂(lè )山市中區小學(xué)廣安小學(xué)，受訓班級為二年級2班。在這里我付出了許多，也收獲了許多�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人，”三年來(lái)，我以做三名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面特殊要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。近兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )以使到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，理論它使到我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，嗎我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。
在學(xué)校我實(shí)習的主要內容是語(yǔ)文教師工作具體內容以及老師工作，下列是我的心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文教學(xué)工作
聽(tīng)了一周的課接著(zhù)，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開(kāi)始心緒特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，教職員配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題，學(xué)長(cháng)要求我多聽(tīng)課，多向全能型的教師學(xué)習，并且地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們無(wú)絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切聊天。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校代課老師和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極同學(xué)們向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的人才培養授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的強制性方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維系課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了與學(xué)生之間的隔閡，甚至以使學(xué)生病態(tài)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很頑皮調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還非常積極舉手回答問(wèn)題。
八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善某種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認真備課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得某些的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，眼下現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要社會(huì )效益了。
興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)努力學(xué)習。無(wú)論是上才語(yǔ)文還是數學(xué)，我也采取以學(xué)生為主，訓導主任為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生所講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的喚醒學(xué)習興趣。
小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常著(zhù)重鼓勵他們。只要他們答完環(huán)境問(wèn)題，我都用鼓勵性的語(yǔ)言對他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們給予老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就集體生活了敢于舉手回答勇于問(wèn)題的習慣了，而且，同學(xué)回答環(huán)境問(wèn)題很好的，我就叫所有的男同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的'錯誤是比較重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)偏差的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并情況根據各個(gè)師生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在絕不我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給作出反應學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了誤解并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們自已改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的毛病制止糾正過(guò)來(lái)。
二、班主任工作
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )，讀報、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細致做的思想組織工作，認真回復家長(cháng)給我的信，籌辦了搞好學(xué)習大家談，愛(ài)心助學(xué)快行動(dòng)主題班會(huì )�；叵胛覄偟秸n室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。在整個(gè)實(shí)習期間，我本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力交由做好每一件事情。由于二年級的學(xué)生都還小小，自我組織機構和約束能力都確實(shí)還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師貓頭鷹他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作，要實(shí)現“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我更為注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育工作他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。高二成產(chǎn)機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習成績(jì)好只是孩子健康成長(cháng)的一個(gè)方面，因為成績(jì)不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方位的。在我的悉心努力下所，班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步，他們以前考試從丙等的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數學(xué)2個(gè)單元測驗都及格了。從中我深深體會(huì )到，對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要介紹他們的內心世界，對癥下藥。
臨走之時(shí)，我制做為全班同學(xué)做了一個(gè)視頻，視頻是我們班去春游，課間休息，上課，文藝活動(dòng)等的電影海報，回憶起我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小朋友們都感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面了。這份感情對于我來(lái)說(shuō)我獨一無(wú)二的，這份感情會(huì )一直陪伴著(zhù)我，愛(ài)孩子，尊重孩子，孩子其實(shí)從一開(kāi)始叫你老師爸爸媽媽那刻起，就對你百分百信賴(lài)了。
家庭教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì )把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能高速成長(cháng)促進(jìn)學(xué)生更好的成長(cháng)、發(fā)展。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō)，實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于不寒而栗一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程，對于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)在此之前書(shū)籍，教育實(shí)習拉進(jìn)將自己推上了教育的第一線(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，德育實(shí)習應該說(shuō)是一個(gè)在說(shuō)理想（間或理論）與真實(shí)世界之間的契合點(diǎn)，對于喜歡讀書(shū)的我而言，這也是一個(gè)化驗自我、印證價(jià)值的過(guò)程??但這更是一個(gè)自己獨立探索的過(guò)程。體驗過(guò)的，才是真實(shí)的。
初等教育實(shí)習總結8
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將已經(jīng)結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習教育工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下所，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗心路歷程和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下方面總結初等教育崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷減低自身工作能力。
在初等教育崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條一處重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的科學(xué)知識用于社會(huì )實(shí)踐中，難度很大在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月前的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了學(xué)校很多的基礎知識，但很少做為社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于大方向在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不必學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合初等教育崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的監督機制初等教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難加以解決有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的加深想像，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力公正執法。
在初等教育崗位工作中我都本著(zhù)對待認真負責的態(tài)度去看待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在初等教育崗位工作中找不到這事，不能給與鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋得尋找其原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于很快的轉變自己的角色布局和工作定位。為使自己盡快熟悉組織工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的其他工作職責，另一方面我誠懇向領(lǐng)導、同事情況使自己對初等教育崗位工作的請教有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據中層干部初等教育崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成初等教育崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月初的實(shí)習工作，我經(jīng)常給予了同事經(jīng)常的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到初等教育崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。萬(wàn)眾但我還是盡量保持當初的那份熱切，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的一步步就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的風(fēng)險問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到普遍認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意再說(shuō)。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，說(shuō)白了是角色的變化，更是社會(huì )規范的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在已經(jīng)完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的`各項的同時(shí)，還能積極主動(dòng)持之以恒地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。人作的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的內在價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分必要性認識到團隊精神的重要性。
創(chuàng )業(yè)團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，小組如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每位成員能夠更好地能夠工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的局限性。但工作團體主要是把工作目標分解到著(zhù)力點(diǎn)個(gè)人，其本質(zhì)上所是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體之間的成員不會(huì )范圍為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)用戶(hù)服務(wù)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些基層工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小分差分差，如理論水平、其他工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對初等教育崗位工作崗位還不夠熟悉復員軍人等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習期此項工作工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我基層工作想做好以下幾點(diǎn)
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