設計作文

設計作文匯編[8篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎

　　㈠ 實(shí)驗課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實(shí)驗教師：王曉虎

　　㈢ 實(shí)驗學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生

　　㈣ 教學(xué)內容：六年級下冊第二單元作文：《口語(yǔ)交際。習作二》

　　㈤ 教材分析：本單元課文重點(diǎn)在引導學(xué)生學(xué)習和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗、觀(guān)察、感悟我國的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習和體驗家鄉的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。

　�、� 學(xué)情分析：五千年的中華傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習俗獨特。學(xué)生對中國文化了解不夠深刻，在學(xué)習本組課文時(shí)會(huì )有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和表達方法上。

　　學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　經(jīng)過(guò)六年地訓練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。 在本單元里，應結合課文，倡導學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習的同時(shí)，要能體會(huì )作者的表達方法，并將這樣的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中，在作文中，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，訴真情。

　　(七)設計理念及依據：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達方法，體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達，并在習作實(shí)踐中學(xué)習運用。 2. 教學(xué)理念：認識與思維、情感與表達、觀(guān)察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀(guān)察、領(lǐng)悟、表達、思考的最大空間化的學(xué)習活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體：力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀(guān)、最富感染力的教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn)：力求最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性，實(shí)現學(xué)生作文的.自主作文，情感作文。

(八) 教學(xué)目標 【知識與能力目標】

　　1、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)會(huì )審題：拓展本次習作的寫(xiě)作范圍，學(xué)習并會(huì )應用課文中學(xué)到的表達方法。 3、學(xué)會(huì )搜集文章素材，學(xué)會(huì )整理素材，寫(xiě)出和生活習俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標】

　　1． 訓練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習作的寫(xiě)作范圍。

　　2． 豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

　　3． 以課題研究為突破口，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀(guān)察，積累，積淀，培養學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標】

　　1． 培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想情感。

　　2． 培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

　　( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達情感，發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)生寫(xiě)作表達力。

　　( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn)：第一是拓展思維，引導學(xué)生組織語(yǔ)言，第二是構思安排，文章結構布局。

　　(十一) 教學(xué)準備：作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過(guò)程設計：

設計作文 篇2

　　美國西雅圖的一家建筑公司要招聘一名設計師，經(jīng)過(guò)層層篩選，最后剩下了三位應聘者。

　　這三個(gè)人勢均力敵，老板也拿不定主意，就帶著(zhù)他們來(lái)到工地上，看他們的具體表現再做決定。老板說(shuō)一個(gè)小時(shí)后再來(lái)接他們，讓他們在工地里隨意走走看看。隨后老板走了，但是他并沒(méi)有真的離開(kāi)，而是悄悄躲到了另一幢樓上暗暗觀(guān)察他們。

　　三個(gè)人在工地上逛了一圈之后，沒(méi)發(fā)現什么問(wèn)題，就坐在了陰涼處休息。這時(shí)，有個(gè)名叫羅杰斯的小伙子皺起了眉頭，他看到一個(gè)角落里散亂地堆放著(zhù)好多磚頭�！拔覀內グ涯切┐u頭整理一下吧！”他說(shuō)。

　　“搬磚頭？”另兩個(gè)應聘者不屑地說(shuō)，“這可不是我們該做的事情，坐下來(lái)休息一下，等老板來(lái)接我們吧！”

　　羅杰斯聳聳肩，獨自頂著(zhù)烈日搬起了磚頭，五分鐘、十分鐘、半小時(shí)……足足搬了一個(gè)小時(shí)，他才整理了一半。這時(shí)，老板過(guò)來(lái)了，他看了看眼前的情形，當即宣布錄用羅杰斯。

　　“這不公平！”另兩個(gè)應聘者說(shuō)，“設計師的工作不是在工地上搬磚頭！”

　　“我確實(shí)不是叫你們來(lái)搬磚頭的，但我認為他搬磚頭的行為體現了一種精神，無(wú)論是設計師還是工地員工，都是同一個(gè)團隊的成員，有需要時(shí)就應該相互幫助，以你們的看法，假如你們在設計上有缺陷被普通員工發(fā)現了，他們也不應該通知你們，是嗎？因為設計不是他們的工作，對嗎？所以，相互關(guān)注、相互幫助是一個(gè)團隊最大的凝聚力！”老板說(shuō)，“我錄用他并不是因為他搬磚頭這件事情本身，而是我從中看到了他身上的團隊精神！”

　　聽(tīng)了老板的'話(huà)，另兩個(gè)應聘者又懊悔又羞愧地低下了頭。

　　在我們身邊的職場(chǎng)里，有很多人都喜歡“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”，所以我們經(jīng)常會(huì )看到，某人雖然長(cháng)期能做好自己的本職工作，但關(guān)鍵時(shí)刻機會(huì )卻總是與他擦肩而過(guò)，為什么會(huì )這樣？因為在更多管理者眼中，一個(gè)員工心中的團隊意識，其價(jià)值要遠勝于他所肩負著(zhù)的本職工作！

設計作文 篇3

　　似懂非懂 初談夢(mèng)想

　　說(shuō)起夢(mèng)想，似乎是一件很遙遠的事。五、六歲時(shí)，在電視里看到宇航員叔叔飛上太空，我就天天夢(mèng)想當宇航員......我忍不住把夢(mèng)想告訴了媽媽。媽媽夸我是個(gè)有夢(mèng)想的好孩子，不過(guò)媽媽又告訴我：“如果你選定了一個(gè)目標，就要執著(zhù)去追求�！蔽宜贫�非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　愛(ài)上畫(huà)畫(huà) 心定夢(mèng)想

　　上小學(xué)后，我愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，只要一有空就拿起筆來(lái)畫(huà)，各種姿勢的人物，穿著(zhù)別致新穎的服裝，生動(dòng)傳神。媽媽、同學(xué)經(jīng)�？湮沂恰靶≡O計師”，連美術(shù)老師都說(shuō)我畫(huà)的服裝好有個(gè)性。小設計師？如果我真的是一名設計師，在巴黎服裝節中，世界名模穿著(zhù)悠悠牌的衣服走在T臺上，該是一件多么幸福的事！對，我要成為舉世聞名的設計師！

　　勤學(xué)苦練 追逐夢(mèng)想

　　從那以后，我更癡迷畫(huà)畫(huà)。只要一有空，我就把自己關(guān)在房間里畫(huà)畫(huà)......很快，我的作品掛滿(mǎn)了整個(gè)房間。

　　媽媽告訴我，要想成為設計師，必須要有扎實(shí)的基本功。因此我主動(dòng)參加了各種美術(shù)輔導班，開(kāi)始接受專(zhuān)業(yè)的指導。夏天蚊子叮了不知曉，冬天手腳凍麻了忍著(zhù)。一次發(fā)燒38度，媽媽勸我不要去了，但我咬牙堅持了下來(lái)。我知道，實(shí)現夢(mèng)想需要毅力，這是獲諾貝爾獎的科學(xué)家屠呦呦和新一代北斗導航衛星的`全體工作人員用行動(dòng)告訴我的。

　　曾記得有一次，我去參加區里的科幻畫(huà)比賽。整整一天， 除了吃飯，就是不停地畫(huà)。畫(huà)得腰酸背痛，頭暈腦漲，好幾次我想隨便畫(huà)畫(huà)算了。但媽媽在旁邊不斷地鼓勵我：為了夢(mèng)想，一定要堅持！這幅作品整整畫(huà)了8小時(shí)。功夫不負有心人，當紅通通的榮譽(yù)證書(shū)捧在胸前的時(shí)候，我知道我的付出是值得的，我離夢(mèng)想又近了一步。

　　夢(mèng)想依舊 一心追隨

　　如今我已經(jīng)四年級了，這份夢(mèng)想越來(lái)越強烈。我常�；孟胫�(zhù)：某一天，我已亭亭玉立，穿著(zhù)自己設計的衣服悠然自得地走在街上，迎面走來(lái)的一家人，老老少少，也穿著(zhù)我設計的服裝，這是多么美好、幸福的事啊......

　　我知道夢(mèng)想會(huì )一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)，會(huì )激勵著(zhù)我克服一切困難一路前行。

設計作文 篇4

　　在我的腦海里，經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，長(cháng)大后，我要做些什么？近來(lái)，終于找到了答案，我真想當一名服裝設計師。

　　也許相當一部分人知道我的想法后會(huì )笑破肚子：一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化，當什么服裝設計師？

　　一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(cháng)大后當一名服裝設計師是經(jīng)過(guò)我反復考慮后才決定的。其實(shí)在我小時(shí)候就喜歡在紙上畫(huà)一些漂亮的衣服，然后照它的樣子，為我的小娃娃做一身美麗的服裝。

　　我想當一名服裝設計師，是因為每次看到電視上那些模特穿著(zhù)漂亮服裝在t臺上走秀，我的心里就充滿(mǎn)歡喜，不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我是多么的希望模特也能穿著(zhù)我設計的`服裝在t臺上走來(lái)走去。

　　我想當一名服裝設計師，現在這當然只是理想，但是在不久的將來(lái)，我一定會(huì )實(shí)現我的理想，成為一名優(yōu)秀的服裝設計師。在這漫長(cháng)地過(guò)程中，我決心努力學(xué)習，不斷進(jìn)取，追求我的理想，爭取考上一所名牌大學(xué)，專(zhuān)業(yè)地學(xué)習服裝設計，讓我的理想成為現實(shí)。

　　“愛(ài)美之心，人皆有之”。我要設計出美麗的服裝，裝點(diǎn)人們幸福的生活，為構建和諧社會(huì )增添美麗色彩。

設計作文 篇5

　　我最喜歡玩娃娃了。在我的娃娃“專(zhuān)柜”（我特意給她們準備的紙盒）里，不僅有時(shí)髦的芭比娃娃，還有可愛(ài)的塑料小人。她們經(jīng)常穿著(zhù)時(shí)髦的服裝，可有個(gè)性了！因為她們有一個(gè)專(zhuān)職的服裝設計師。嘻嘻，那個(gè)小小服裝設計師，就是我啦！

　　這不，我又要開(kāi)始工作了。

　　首先，我纏著(zhù)媽媽要做服裝的“上等布料”。媽媽翻箱倒柜地給了我幾只破絲襪、一條紅絲綢布，又從裁縫店拿了一些五顏六色的碎花棉布和兩條粉紅色的鏤絲花邊。當然，設計服裝不能少的剪刀、針、線(xiàn)我都一一準備好了。

　　給塑料小人設計服裝，可是我的拿手好戲。黑色的.梯形布，套在塑料小人的身上，剪去多余的布料后，穿針、打結，一針一針地，小心翼翼地縫。十多分鐘后，一件黑色緊身衣就做成功了！

　　下面配一條什么褲子呢？對！就配一條加襠超短裙吧。用一只破襪子，剪掉下面的腳掌部分，在剪掉的那一端中間，用針縫在一起，一條貼身短褲誕生了。給塑料小人穿上，正合適！

　　瞧瞧，外面套什么裙子呢？有了：紅絲綢布做大擺裙，裙邊縫上蕾絲花邊。先把絲綢布圍在塑料小人的腰上，“刷刷刷”我揮舞著(zhù)剪刀把多余部分剪去。然后，穿針引線(xiàn)，一針一針，密密縫好，加襠超短裙大功告成！

　　再瞧瞧，怎么我的“模特”不夠威風(fēng)？缺什么呢？對，披風(fēng)和頭巾！橘紅色的條形布披在塑料小人的肩上，把兩端對接，縫在一起，瀟灑的披風(fēng)搞定；藍色圓形布中間剪個(gè)洞，做成了塑料小人的頭巾。

　　咦，赤腳！怎么沒(méi)鞋子？快，把我專(zhuān)門(mén)為她買(mǎi)的小巧玲瓏的紅色平底皮鞋穿上！

　　兩個(gè)多小時(shí)后，我把塑料小人的新造型給媽媽看�！肮�，這不是《虹貓藍兔七俠傳》里的莎麗嗎？”媽媽驚奇地說(shuō)。我得意地直點(diǎn)頭�！斑青辍眿寢屵B忙給我的模特“莎麗”照了相，還嘖嘖稱(chēng)贊：“太像了，我女兒的手真巧！”

　　后來(lái)，我又設計出穿著(zhù)休閑服的“小紅帽”、用愛(ài)心氣球做尾巴的“美人魚(yú)”、穿背帶褲的“美羊羊”、穿婚紗的高貴“公主”等。爺爺奶奶看了，都說(shuō)我做得好，夸我是個(gè)像模像樣的小小服裝設計師。我聽(tīng)了，心里美滋滋的。心想：我一定努力學(xué)習，將來(lái)考上美術(shù)學(xué)校，做專(zhuān)業(yè)的服裝設計師！

設計作文 篇6

　　唉！大伙兒一定也是有和我一樣的苦惱吧！這一苦惱便是剛買(mǎi)的衣服，剛穿沒(méi)幾日就變小。新衣服剛穿上就沾到了油和果汁……嘿嘿！即然大伙兒都是有那樣的苦惱，就要我把這個(gè)苦惱‘清除’吧！假如我是一名時(shí)裝設計師，我要把如今沒(méi)有的衣服設計方案出去。

　　我設計方案的衣服，是一件新科技的衣服。它的面料是用一種十分優(yōu)秀，新科技面料。顏色呢？自然便是隨情緒轉變的。顏色的轉變是根據腦波變換來(lái)進(jìn)行的。如果你要想變換樣式的情況下，這一件衣服就會(huì )根據情景、情緒，也有溫度來(lái)變換適合自身的樣式。它的作用也有許多 ，比如：你防潮，防火安全，全自動(dòng)清理，多天暖和夏季涼爽……下雨時(shí)候，小雨滴觸碰來(lái)到面料，這一件衣服就會(huì )全自動(dòng)變?yōu)椤�雨披’。在消防隊員去滅火的.情況下衣服體會(huì )來(lái)到溫度就全自動(dòng)變成了防火安全的衣服。那樣消防隊員就會(huì )安全性的把人救出去自身也不會(huì )急事。

　　嘿嘿！大伙兒一定要想那樣的衣服吧！那就要大家努力學(xué)習，進(jìn)步，僅有那樣才會(huì )在未來(lái)的某一天，設計方案出去那樣的衣服。

設計作文 篇7

　　教學(xué)內容：三年級語(yǔ)文下冊第三單元《介紹我自己》

　　教學(xué)目標： 1.在教師引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。

　　2.根據習作要求，調動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫(xiě)，樂(lè )于表達。

　　3.在習作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在規定時(shí)間內，使大部分學(xué)生都樂(lè )于動(dòng)筆，有的寫(xiě)；指導學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　本課時(shí)目標：完成外貌描寫(xiě)片段的訓練。

　　學(xué)情分析：三年級的學(xué)生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓練向篇的訓練過(guò)渡。對于初學(xué)者要掌握的寫(xiě)作技能便是言之有序，所以對三年級的.大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一個(gè)習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫(xiě)，每個(gè)自然段寫(xiě)什么？針對這一特點(diǎn)和問(wèn)題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

　　設計理念：新課標對第二學(xué)段提出的習作要求中這樣寫(xiě)到: 留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除寫(xiě)作恐懼感 。在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，適當運用“范文對比來(lái)修改”“詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙”“模式引路來(lái)寫(xiě)作”“同桌互評來(lái)完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出自己的心里話(huà)。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會(huì )比較濃厚。

　　課前反思：我們都知道要想讓學(xué)生的習作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語(yǔ) 文教學(xué)平時(shí)相對比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，敢與寫(xiě)，有話(huà)寫(xiě)一直是我不斷追求的目標。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對三年級的學(xué)生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數學(xué)生的寫(xiě)法指導上找到平衡點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兄弟對比，知特點(diǎn)（課前熱身）

　　1.出示動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　2.說(shuō)出二者的區別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）

　　3.教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。

　　【設計意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專(zhuān)有名詞，寫(xiě)景、寫(xiě)人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導。

　　二、 情境引入，寫(xiě)自己

　　1.范文引路，知結構

　�。�1）談話(huà)引入與遠方同學(xué)比賽寫(xiě)作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　�。�2）出示范文，總體把握作文結構。

　　【設計意圖】孩子們接觸寫(xiě)作時(shí)間不長(cháng)，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰和交友的特點(diǎn)，創(chuàng )設了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習作興趣。同時(shí)整體文章的出現既是范文的引導，也讓學(xué)生對一篇完整的習作有一個(gè)整體的感知。

　　2.多管齊下，抓特點(diǎn)。

　�。�1）簡(jiǎn)單引導寫(xiě)開(kāi)頭。（萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以從頭做起）

　　【設計意圖】這一環(huán)節處理比較自然，難度不大。學(xué)生應該都能動(dòng)筆完成。教師適當的評價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫(xiě)作恐懼感，增強習作自信心。

　�。�2）指導觀(guān)察寫(xiě)外貌。

　　u 指導哪些內容可以寫(xiě)進(jìn)外貌描寫(xiě)？

　　u 找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說(shuō)說(shuō)彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補充）

　　u 兩人臺前做示范，教師引導學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

　　u 例文對比，指導寫(xiě)法。

　　u 詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　u 展示寫(xiě)作，集體評改。

　　【設計意圖】這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內容。指導時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著(zhù)眼于大處，著(zhù)筆與細微，一步步引導學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的外貌。

　�。�3）具體事例寫(xiě)特點(diǎn)。（第二課時(shí)）

　　u 出示范文，引出方法。

　　u 模式引路，動(dòng)手寫(xiě)作。 1.中心句+具體事例

　　2、選擇最能表現自己特點(diǎn)的寫(xiě)一寫(xiě)

　　u 同桌互評，修改習作。

　�。�4）添尾加題寫(xiě)完整。

　　三、首尾呼應，做拓展

　　1、完成的習作課堂修改，沒(méi)有完成的課后繼續修改。

　　2、將遠方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。

　　【設計意圖】這一環(huán)節與開(kāi)頭首尾呼應，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣

　　四、兒歌作尾，結寫(xiě)法。

　　附上兒歌一首，總結寫(xiě)作方法。

設計作文 篇8

　　課題：我喜歡的動(dòng)物 課題：我喜歡的動(dòng)物

　　教學(xué)目標：1知識與技能。

　　要具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。表達自己的真情實(shí)感。

　　要把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。

　　2過(guò)程與方法

　　在交際中補充，通過(guò)相互合作交流，訓練流利的

　　交際能力，學(xué)習別人的長(cháng)處，提出修改的意見(jiàn)，修改自己的習作。

　　3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　重、難點(diǎn)：

　　要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。

　　課 時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 話(huà)導入，揭示課題。

　　這組課文我們學(xué)習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)負責的母雞，他們都是人類(lèi)的好朋友，今天老師就想通過(guò)作文課了解同學(xué)們喜歡的動(dòng)物。

　　2板書(shū)課題：我喜歡的動(dòng)物

　　二、自讀習作內容,明確習作要求.

　　1學(xué)生自讀語(yǔ)文園地四的習作.

　　2教師引導1)這次習作要求同學(xué)們寫(xiě)什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物)

　　(2)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)出你喜歡的小動(dòng)物的什么(這種小動(dòng)物的`特點(diǎn)),要表達什么?(要表達自己的真情實(shí)感)

　　3師小結:這次習作要求我們寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物,要抓住動(dòng)物的特點(diǎn),要表達真情實(shí)感.

　　三、教師點(diǎn)撥,交流習作.

　　1、 你喜歡哪一種小動(dòng)物?學(xué)生舉手回答.根據學(xué)生的回答把喜歡的動(dòng)物歸為一組.與別的同學(xué)不同的進(jìn)行四人一組分組.

　　2、 引導取材1)你能說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是什么?

　　(2)你喜歡的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)?

　　(3)你喜歡的動(dòng)物外形是什么?

　　(4)你喜歡的動(dòng)物的脾氣是什么?

　　(5)你喜歡的動(dòng)物是如何進(jìn)食的?

　　(6)你喜歡的動(dòng)物嬉戲、休息時(shí)候怎樣?

　　(7)說(shuō)說(shuō)你為什么如此喜歡這種小動(dòng)物?

　　3、根據你觀(guān)察到的這寫(xiě)方面,給作文擬個(gè)題目.

　　4、學(xué)生根據以上教師引導提綱,進(jìn)行小組交流.(注:交流時(shí)要讓學(xué)困生先說(shuō).)教師巡視.

　　5、推選代表在班上匯報.師生共同補充、交流、評價(jià)、修改.

　　四、指導寫(xiě)作.

　　1師:剛才我們把作文通過(guò)交流進(jìn)行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總后分的敘述形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動(dòng)物的特點(diǎn).因此,寫(xiě)時(shí)先總寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn).

　　可愛(ài)、調皮……

　　2次寫(xiě)動(dòng)物的外形、習性、活動(dòng).

　　(1) 外形:

　　寫(xiě)出具體的形態(tài),比如小貓的毛,是什么顏色、質(zhì)地、給人的感覺(jué).

　　寫(xiě)出生動(dòng)性,用上比喻句.

　　(2) 習性:

　　寫(xiě)出符合的生活習性.

　　抓住細節描寫(xiě),比如小貓是怎樣等老鼠.?

　　(3) 活動(dòng):

　　寫(xiě)出動(dòng)物與人之間的關(guān)系,比如寫(xiě)小貓與主人的親昵……

　　五、寫(xiě)作

　　學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視.并為學(xué)生提供描寫(xiě)動(dòng)物的好詞佳句,讓學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng).

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

溫馨的設計作文07-02

設計公園作文07-08

溫馨設計作文07-20

我的設計作文07-15

溫馨的設計作文07-03

設計節日作文08-01

設計郵票作文08-12

設計大師作文02-19

薪酬設計的設計綱要？07-14