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幼師一周見(jiàn)習報告范文
在生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的幼師一周見(jiàn)習報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼師一周見(jiàn)習報告范文1
二十歲，我跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，做了一名實(shí)習的幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著(zhù)探究的目光，孩子們打量著(zhù)我這個(gè)自己還需要老師的老師。我是在鼓樓幼兒園(本部)進(jìn)行了我的實(shí)習，在這一個(gè)月的實(shí)習里，我深刻地認識到畢業(yè)教育見(jiàn)實(shí)習是專(zhuān)業(yè)思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實(shí)踐課程，是學(xué)前兒童教師職前教育的必要環(huán)節。對學(xué)生了解學(xué)前教育、了解學(xué)前兒童，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，印證理論知識，學(xué)習與掌握教育規律和培養從事學(xué)前兒童保育、組織幼兒園教育活動(dòng)和具有初步的教育科研能力具有重要意義。
我在鼓樓幼兒園選擇的是中班實(shí)習，我將實(shí)習分為三大塊：
一、實(shí)習目的：
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的四年里學(xué)習到很多理論知識，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實(shí)的地基，而我的堅實(shí)地基則是教育實(shí)習所積累的經(jīng)驗。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會(huì )他書(shū)本上的知識嗎?答案是否定的!一個(gè)人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì )了多少本領(lǐng)，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點(diǎn)對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
3、增強熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想情感，增強事業(yè)心和工作責任感�！坝變簣@老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因為她必須要有愛(ài)心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫(xiě)了“成長(cháng)檔案”，老師們在填寫(xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(cháng)，也讓老師和家長(cháng)之間有了更多的溝通。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達到教學(xué)目標?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會(huì )做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標，把教育與實(shí)踐較好的結合起來(lái)。
5、了解當前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì )對當前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(cháng)。
二、見(jiàn)實(shí)習階段
(一)見(jiàn)習階段
1、認真聽(tīng)取實(shí)習幼兒園領(lǐng)導、實(shí)習班班主任關(guān)于幼兒園園況和班級情況的介紹。了解實(shí)習園、班的一般情況。鼓幼實(shí)行的是基本課程，采取單元教育法，并且一直采用小組化教學(xué)模式，所以幼兒在上課時(shí)分為兩組，我認為這樣更符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，也使課堂更容易管理。
2、見(jiàn)習幼兒全天活動(dòng)。通過(guò)三天的.見(jiàn)習，我對幼兒的一日作息制度、內容安排、常規要求差不多已心中有數。加上學(xué)習原任教師傳授的工作經(jīng)驗，我以為我組織的活動(dòng)一定會(huì )達到較好效果，其實(shí)不然，作為一個(gè)新老師，你帶給幼兒的是新鮮感，這使幼兒非常喜歡你，望著(zhù)他們迫切的眼神，我不由得緊張起來(lái)，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出口，自己就覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題的角度面太廣了，這使幼兒不能很快地抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，當一個(gè)幼兒的答案偏離了你所希望引導的正確軌道時(shí)，所有幼兒的思維都會(huì )被局限在一輛偏離正常軌道而又疾速行駛的列車(chē)上，你必須思索如何把它拉回來(lái)?這是沒(méi)有經(jīng)驗的我們始料未及的。終于你想出了解決的方法，可下面一個(gè)環(huán)節，又要如何進(jìn)行呢?昨晚背得滾瓜爛熟的臺詞，現在早已支支吾吾。
3、盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。在第一個(gè)星期，我已經(jīng)可以非常自信的說(shuō)出每位幼兒的名字了，這為我后期的實(shí)習打下了堅實(shí)的基礎。
(二)實(shí)習階段
1、認真制訂詳細的每日計劃和課時(shí)計劃。提前三天將計劃交給指導教師審閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長(cháng)的規定，在當時(shí)看來(lái)覺(jué)得很苛刻，但現在想起覺(jué)得非�？尚�，從自己擬出一份教案，到老師修改，再到自己完善，到最后的教具準備，起碼也要三天時(shí)間，而且，提前交教案，也給自己留出了充分的準備時(shí)間。
2、實(shí)習生必須精神飽滿(mǎn)地組織幼兒一日活動(dòng)，熱愛(ài)幼兒，對幼兒全面負責。作為老師，如果不能以身作則又怎么能要求你的學(xué)生?冬季雖然寒冷，但晨間鍛煉，老師一定要把手伸出來(lái)，如果進(jìn)行活動(dòng)老師不精神飽滿(mǎn)，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習積極性?最重要的，它畢竟是孩子，對自己并不是非常了解，對自己的行為也不能做出正確的評估，所以老師必須肩負起保育員的重擔，何時(shí)脫衣穿衣?何時(shí)開(kāi)窗透氣?何時(shí)需要消毒?何時(shí)不應哄鬧?甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲，并在旁邊監督護理。
3、在指導教師指導下，學(xué)習做家長(cháng)工作。這點(diǎn)還是需要時(shí)間的磨練。但對于家長(cháng)，我們要同樣熱情。
4、實(shí)習后期，每位實(shí)習生組織半日活動(dòng)。在我實(shí)習的第二個(gè)星期我開(kāi)始帶上午的半日活動(dòng)，剛剛接觸會(huì )很不上手，完全記不住下一環(huán)節是什么?幾點(diǎn)進(jìn)入?這時(shí)指導老師會(huì )從旁提醒，這樣帶了兩三天，我已能有條理的獨立帶起上午的半日活動(dòng)了，下一星期也順利地進(jìn)入了下午活動(dòng)。
幼師一周見(jiàn)習報告范文2
見(jiàn)習地點(diǎn)：
見(jiàn)習時(shí)間：
見(jiàn)習對象：中三班及園內公開(kāi)課幼兒代表
見(jiàn)習內容：
見(jiàn)習的第一天早晨，雖然下雨了，但是仍然抑制不住自己激動(dòng)的心情。首先，我們自行參觀(guān)了機關(guān)幼兒園的整體布局和環(huán)境，園內布置很好，和諧寧靜，但寧靜中不失活力，墻面的繽紛可愛(ài)，讓人一下子仿佛回到了童年。老師和我們交代了一些注意事項后，我們分組見(jiàn)習，我在中三班。
負責老師初步?jīng)Q定是讓我們每天上午到五樓的公共教室去聽(tīng)公開(kāi)課，因為這次幼兒園正好舉辦社會(huì )活動(dòng)公開(kāi)課展，所以我們聽(tīng)了很多的社會(huì )活動(dòng)課，受益匪淺。
社會(huì )活動(dòng)
小班社會(huì )活動(dòng)(一) “禮儀大比拼”
活動(dòng)目標：能觀(guān)察理解畫(huà)面內容，大膽表達自己想法;體會(huì )做文明小朋友的樂(lè )趣。小班的小朋友很聽(tīng)話(huà)，一進(jìn)門(mén)就很乖的做好�；顒�(dòng)過(guò)程：老師一開(kāi)始以禮貌小博士的身份導入教學(xué)內容，從中穿插兒歌，引人入勝。但是在上課時(shí)，老師很多時(shí)候都是自問(wèn)自答，很少有啟發(fā)幼兒思考后回答這一環(huán)節，在上課過(guò)程中老師的主動(dòng)性太強。
小班社會(huì )活動(dòng)(二) “你好”
活動(dòng)目標：學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)，體驗用“你好”交流的樂(lè )趣;樂(lè )意學(xué)習鞠躬、點(diǎn)頭、握手等多種打招呼方式‘初步養成樂(lè )于與人交流的良好行為習慣�；顒�(dòng)過(guò)程：這位老師想對于上面一位老師，注重了幼兒的自我思考能力，身體力行的一到小朋友們學(xué)會(huì )打招呼的方式，而且顧及到班級的每一個(gè)小朋友。
中班社會(huì )活動(dòng)(一) “我當小導游”
活動(dòng)目標：看說(shuō)人民公園導游圖，了解圖示和標志的作用和意義;學(xué)會(huì )設計旅游路線(xiàn)并用語(yǔ)言清楚表達自己的想法。在上課的過(guò)程中，老師的導入很好，她先用秋天到了，去秋游引起小朋友們的興趣和發(fā)言。然后再導入到做一名導游，解說(shuō)導游圖。最后再自己設計。這樣的情境導入很好，值得我們學(xué)習。
中班社會(huì )活動(dòng)(二) “家鄉的方言”
活動(dòng)目標：了解家鄉的一些方言的含義，并學(xué)會(huì )說(shuō)鹽城的一些特色方言‘體驗說(shuō)鹽城方言的快樂(lè )，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感;通過(guò)方言和普通話(huà)對比，知道普通話(huà)的重要性�；顒�(dòng)過(guò)程：有三個(gè)環(huán)節，一是先聽(tīng)歌曲《兩只老虎》的兩個(gè)版本，激發(fā)幼兒趣味，這個(gè)最好在幼兒的已有鹽城方言水平上。環(huán)節二用圖片讓幼兒用方言表達，環(huán)節三老師帶領(lǐng)而又用方言說(shuō)順口溜，并在其中穿插淮劇。我的評價(jià)，讓幼兒記住自己的方言固然是好，聽(tīng)淮劇也好，但我認為把《兩只老虎》改成方言版不是很可取，弊大于利。
大班社會(huì )活動(dòng)“不識標志的小豬”
活動(dòng)目標：借助情境進(jìn)一步認識標志并能大膽說(shuō)出標志的意義;關(guān)注周?chē)挛�，知道標志在社�?huì )生活中的作用�；顒�(dòng)過(guò)程：老師在上課前講了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，大意就是小豬要去看生病的外婆，然后迷路的故事。然后，老師拿出課前準備好的情境圖，步步深入，詳細介紹各個(gè)標志的意思、用法以及看到時(shí)應做的事。整體來(lái)講，這堂課我個(gè)人認為是社會(huì )活動(dòng)課中最好的。我相信，這位老師在上課前一定做了相當的準備，這樣認真負責的態(tài)度值得我們每一位未來(lái)教師學(xué)習。
音樂(lè )活動(dòng)
大班音樂(lè )活動(dòng)“蓋房子”
活動(dòng)目標：能熟練編唱歌曲，學(xué)習根據故事的主要情節改編歌詞;愿意參與游戲表演活動(dòng)并體驗歌曲活潑歡快的情緒�；顒�(dòng)過(guò)程：這節音樂(lè )課是由兩位老師一起配合的，一位負責授課，一位負責在適當時(shí)候配樂(lè )彈琴。老師首將這首歌改編成兒童故事講解，讓兒童熟悉歌詞，然后以參與者的身份加入幼兒的歌唱活動(dòng)。
綜合活動(dòng)
大班綜合活動(dòng)“百變魔方”
活動(dòng)目標：在活動(dòng)中鞏固排序、分類(lèi)等知識，發(fā)展平衡、跳等動(dòng)作;探索
“百變魔方”的多種玩法，體驗集體玩的樂(lè )趣。這個(gè)綜合活動(dòng)獲過(guò)省級的玩具制作一等獎。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀之處很多。首先，這位老師做的魔方有六面，各面都可以有不同的事物，可以是點(diǎn)卡、數字、生肖、水果??這可以培養幼兒的發(fā)散性思維。其次，這也可以是一個(gè)游戲活動(dòng)，讓喲偶爾站在上面，鍛煉平衡能力，并分組比賽。這樣的活動(dòng)還可以有很多“跳房子”、“喜羊羊數字迷宮圖”等等。不得不說(shuō)，這位老師可謂是煞費苦心，多才多藝，能想出如此多的活動(dòng)。這些都是寶貴的經(jīng)驗啊!
上午所聽(tīng)的公開(kāi)課有很多，這些是我印象尤為深刻的一些活動(dòng)課代表，管中窺豹。
游戲
這點(diǎn)主要是針對我下午在中三班見(jiàn)習的狀況來(lái)說(shuō)。機關(guān)幼兒園下午主要對幼兒進(jìn)行一些游戲活動(dòng)。
室內活動(dòng)：經(jīng)過(guò)我們的觀(guān)察，這個(gè)時(shí)期孩子的游戲較多的屬于“平行式”游戲，無(wú)團隊合作的.性質(zhì)，即雖然在一個(gè)群體中玩耍，但還是各玩各的，同伴之間的分享和交流很少。他們玩娃娃或是賽車(chē)。通常，他們會(huì )把幼兒園里提供的模具當作真實(shí)的物品，如用紙團做的“包子”，彩色紙做的“冰淇淋”，并自己扮演一個(gè)角色，幻想自己在做菜，在吃東西等等。雖然同伴間的交流不多，但他們很喜歡跟大孩子們玩，如把我們邀請到他們的游戲中去，讓我們吃他們做的“包子”。
室外活動(dòng)：第一塊，主要是一些較為簡(jiǎn)單的設施，如秋千啊，短程獨木橋(下面是陸地)，短程隧道等。第二塊，就是就是那些常見(jiàn)的兒童設施，如滑滑梯，小彈床，等之類(lèi)的。
第三塊，就是空出來(lái)的小操場(chǎng)�？梢怨⿲W(xué)前期的這些兒童進(jìn)行一些早操和戶(hù)外活動(dòng)。滿(mǎn)足幼兒們的好動(dòng)的需求。第四塊，是投籃、攀巖類(lèi)這些稍許復雜的活動(dòng)設施。這樣四塊完全不同的設置，基本滿(mǎn)足了這些學(xué)前期幼兒的需要。戶(hù)外活動(dòng)主要旨在訓練小朋友的平衡性，灌輸一種互助友愛(ài)、團結的精神。
環(huán)境布置寬敞的教室，整潔的地面，豐富齊全的教具，每一樣都擺放有序，精致，真實(shí)，很有家的感覺(jué)，又不失學(xué)習的氣氛，一切和諧而安穩。他們活動(dòng)的區域有數學(xué)區，語(yǔ)文區，日常生活區，人文科學(xué)區等。教具的擺放也是按難易程度放置的，老師可以根據孩子們使用的教具粗淺地了解孩子們的活動(dòng)能力情況，以便更好地引導他們向最近發(fā)展區發(fā)展，不斷提升他們的活動(dòng)能力，綜合素質(zhì)等。
用餐及睡眠
吃飯的時(shí)候，小朋友們會(huì )在餐前念一首兒歌，或是唱一首歌，等到老師給孩子們分配好了餐盤(pán)，孩子們才開(kāi)始吃飯。有些孩子非常喜歡吃菜，大多數孩子不喜歡吃沒(méi)有顏色的菜肴，如果是白飯里拌著(zhù)漂亮顏色的蔬菜，孩子們就很樂(lè )意吃飯，反之就不樂(lè )意。所以，就算是用餐，也要考慮到孩子的心理狀況，讓孩子用餐也愉快。
中班的孩子有一般會(huì )自己穿衣和脫衣服，吃完午飯，孩子們就自己到臥室睡覺(jué)。臥室保溫，孩子就不容易感冒了。當然有些孩子沒(méi)有午睡的習慣，整個(gè)中午就躺在床上玩弄手指。即便這樣，老師可以和家長(cháng)溝通，讓其在假期里也讓孩子睡午覺(jué)，養成睡午覺(jué)的習慣。睡眠充足對孩子懂得發(fā)育時(shí)非常重要的。
總結
幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學(xué)校教育的預備階段，也是人生成長(cháng)的奠基階段。學(xué)前兒童在觀(guān)念和思想上接受健康向上的教育，培養高尚的情操，樹(shù)立完美的人格，無(wú)論是對今后的發(fā)展還是對國家民族的未來(lái)都具有奠基的意義。
幼兒園工作是保育和教育相結合，對幼兒實(shí)施德、智、體、美、勞等方面的教育，促進(jìn)其身心和諧健康發(fā)展，這也是國家對幼兒教育的要求，也是幼兒園教育的全部出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一周過(guò)去了，感覺(jué)自已學(xué)到很多，受益匪淺。同時(shí)也發(fā)現了許多現實(shí)教育中的優(yōu)缺點(diǎn)，希望自已在將來(lái)的學(xué)習中能學(xué)到更多的東西，以便自已以后能更快地適應幼兒教師這個(gè)職務(wù)。
對一些老師所組織的教學(xué)以及戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察后，我覺(jué)得老師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)出發(fā)點(diǎn)很好，但并沒(méi)有充分考慮到單元主題活動(dòng)和學(xué)科領(lǐng)域設計時(shí)所要注意的問(wèn)題，尤其是在組織教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中老師的自主性太強，很多環(huán)節都是已經(jīng)為幼兒住備好了答案，讓其缺乏自由發(fā)展的空間，這在一定程度上限制了孩子思維和想象力等的發(fā)展。
自己對了解幼兒的各個(gè)方面的感觸由淺入深，由大致到具體，由局部到整體，由籠統到細微，由單一的觀(guān)察到多角度的思考，都使得自己對認識學(xué)前教育有著(zhù)積極的影響作用。
實(shí)習即結束，我們也重返校園。在接下來(lái)的一年多的學(xué)習里，我更應該努力學(xué)習，查漏補缺，練好技能，扎實(shí)理論，從各個(gè)方面完善自己，讓自己成為一名合格的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，朝著(zhù)優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)軍，為使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為學(xué)前教育事業(yè)貢獻自己的力量。