生物化學(xué)學(xué)習心得[集合]
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的生物化學(xué)學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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生物化學(xué)學(xué)習心得1
很多人認為考研中生物化學(xué)很難記憶的，不過(guò)這門(mén)課又非靠記憶不行。
我的經(jīng)驗是首先了解生物化學(xué)這門(mén)課的整體框架，看目錄就行，知道大致講了那些內容，如糖代謝脂肪代謝等等。做到心中有數。
然后分單元看時(shí)，需要不時(shí)回憶一下，我現在所學(xué)習的內容是屬于那個(gè)大章節的`，同時(shí)你又可以想象一下這個(gè)大章中我已經(jīng)復習了那些，到這個(gè)章節結束時(shí)，你再回憶一下所有的內容，并拎一下重點(diǎn)。在不看書(shū)的情況下，你能想起多少，能想起的也就是你的收獲，想不起來(lái)的，翻書(shū)補充一下。
這樣一步一步看下來(lái)，第一遍看會(huì )很累的，因為進(jìn)度很慢，不時(shí)地要回過(guò)去，不時(shí)地要復習以前記的一個(gè)個(gè)循環(huán)。但是如果這第一步你挺過(guò)來(lái)了，接下來(lái)的就是溫故而已，會(huì )很輕松，心情也很放松，因為你看到一道題，一般你都能找到它的家。然后稍微回憶一下就能答題了。
當然到最后臨考時(shí)，你也并非能記得全部，但是你要想想你不記得的地方也不一定考到啊，所以就不必過(guò)于擔心啦�？梢孕赜谐芍竦厣峡紙�(chǎng)。
其實(shí)每次在考生物和化學(xué)這兩門(mén)課的時(shí)候，都會(huì )很緊張，也許是知識點(diǎn)不扎實(shí)，自己的底氣不足。要加倍努力補充自己的知識點(diǎn)了。
生物化學(xué)學(xué)習心得2
生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識�；A生化，說(shuō)明我們要學(xué)的東西，就是這些物質(zhì)的的化學(xué)本質(zhì)、結構、功能等等一些基本概念。說(shuō)難不難，說(shuō)易不易，當然，對于我們這些剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)基礎課的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)還是比較難學(xué)的。
一本厚厚的書(shū)，密密麻麻的字，ｎ多復雜的公式和反應圖示�？雌饋�(lái)都頭疼，卻要怎么才能學(xué)完，怎樣學(xué)好呢？記得�。蠋煹谝还澱n的時(shí)候就告訴我們說(shuō)，他考研之前將這本書(shū)讀了很多遍，我們達不到老師的高度，畢竟我們不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的，但至少我們該以此為鑒，好好學(xué)習。
再復雜，再混亂的`東西，都有其邏輯，就像我們的生化書(shū)�？雌饋�(lái)比詞典還復雜，但很慶幸老師將的時(shí)候條理很清晰，將所有的內容歸成一個(gè)完整的系統，把每一個(gè)章節講解成一個(gè)框架的結構，再將重點(diǎn)添加進(jìn)去。生化確實(shí)很復雜，因為它的內容特別細致，而且連貫性很強，必須理解性記憶，聯(lián)想型記憶，否則簡(jiǎn)單的死記硬背必定是徒勞無(wú)功。�。蠋煂热菁艹审w系，將有助于我們的理解，提高我們的課堂效率。 至于課后，�。蠋熯�給我們布置了一些思考題和一份讀書(shū)報告。至于作業(yè)，數量不多，卻很典型，督促我們進(jìn)行課后思考與總結，鞏固課堂所學(xué)知識。雖偶爾會(huì )抱怨作業(yè)不太好做，但我們知道，做作業(yè)是回顧課堂所學(xué)，熟悉課本，梳理改章節內容的好途徑。至于讀書(shū)報告，無(wú)非是想讓我們明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生化，生化在我們的生活中有什么作用？理論聯(lián)系實(shí)際，既有助于我理解，也讓我們明白學(xué)習生化的意義，有助于我們端正學(xué)習心態(tài)，積極主動(dòng)的去學(xué)習生化，去了解生化的用途。也側面督促我們學(xué)習生化，只有達到對所學(xué)知識有一定程度的熟悉，才有可能用其來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。
關(guān)于建議，我只想說(shuō)一點(diǎn)，生物化學(xué)學(xué)習起來(lái)確實(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)枯燥，希望老師以后可以多舉一些實(shí)例，幫助同學(xué)們理解，或者多一點(diǎn)簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)，讓大家直觀(guān)的感受到那些生理過(guò)程。 在此，也謝謝小x老師這一學(xué)期以來(lái)對我們的教導和幫助。
生物化學(xué)學(xué)習心得3
學(xué)習建議：
1、生物化學(xué)分為動(dòng)態(tài)生化和靜態(tài)生化2部分，靜態(tài)部分主要講基本物質(zhì)——糖、脂、蛋白質(zhì)、核酸、酶(一般放在蛋白質(zhì)里)、維生素等;動(dòng)態(tài)部分講這些基本物質(zhì)的代謝(生物合成和生物分解)途徑。首先應該對靜態(tài)部分打下堅實(shí)基礎，因為這是理解后面內容的前提，可以按照教材目錄的邏輯結構按物質(zhì)分類(lèi)、類(lèi)下又分類(lèi)的知識結構不斷記憶強化，形成知識結構
2、動(dòng)態(tài)部分不建議把經(jīng)歷平均地投入各部分內容，因為重要的是幾個(gè)核心的代謝過(guò)程，比如糖酵解、三羧酸循環(huán)、糖的生物合成、脂類(lèi)的分解和合成……如果打算學(xué)習分子生物學(xué)要對蛋白質(zhì)的生物合成、遺傳信息傳遞部分重點(diǎn)關(guān)注。把主要的代謝途徑記牢，各類(lèi)生物物種的代謝就能融會(huì )貫通了。
我剛考完12年的研究生，是跨專(zhuān)業(yè)考的生物學(xué)，用的是王鏡巖版教材，按照上面的思路自學(xué)了4個(gè)多月，通過(guò)了考試，應該還是有些效果的。包括進(jìn)入實(shí)驗階段也是只要對主要代謝途徑了如指掌就比較容易理解和處理問(wèn)題�？梢缘骄W(wǎng)上下載一個(gè)生物化學(xué)代謝全圖，有一個(gè)英文版的畫(huà)得非常全面。祝你成功!
做題翻書(shū)，再整合知識點(diǎn)用網(wǎng)狀圖構建起來(lái)屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò )
1，備好錯題本和難題本，考試或者做題遇到易錯或者較難理解的知識點(diǎn)整合到本本上，有空的時(shí)候翻一下并且把已經(jīng)掌握熟透的內容劃去。
2，把每一次考試自己做錯的'題反復看，并弄懂考的是哪個(gè)知識點(diǎn)，如果不懂就問(wèn)老師，和老師培養良好的關(guān)系也是一門(mén)對自己學(xué)習上升很大的學(xué)問(wèn)。
3，如果已經(jīng)上完生物必修三和化學(xué)選修五的你可以開(kāi)始嘗試每周一套高考題，以你所在的省為主。
4，選擇自己喜歡的練習題冊，弄懂里面的內容并吃透。在老師給的課后作業(yè)也就是學(xué)校訂購的習題冊中選擇較有提升空間的題作答，節省不必要的時(shí)間!
生物化學(xué)學(xué)習心得4
經(jīng)過(guò)對物理化學(xué)的學(xué)習，感覺(jué)很系統，很科學(xué)，我對這門(mén)課程有了進(jìn)一步的了解與熟悉。物理化學(xué)的研究?jì)热菔牵簾崃W(xué)。動(dòng)力學(xué)。和電化學(xué)等，它是化學(xué)中的數學(xué)。哲學(xué)，學(xué)好它必須用心。用腦，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，關(guān)鍵還在于用腦子去想。
學(xué)習物理化學(xué)應該有自己的方法：
一.勤于思考，十分重視教科書(shū)，把其原理。公式。概念。應用一一認真思考，不粗枝大葉，且眼手并用，不放過(guò)細節，如數學(xué)運算。對抽象的概念如熵領(lǐng)悟其物理意義，不妨采用形象化的理解。適當地與同學(xué)老師交流。討論，在交流中摒棄錯誤。二.勤于應用，在學(xué)習階段要有意識地應用原理去解釋客觀(guān)事物，去做好每一道習題，與做物化實(shí)驗一樣，應用對加深對原理的理解有神奇的功效，有許多難點(diǎn)是通過(guò)解題才真正明白的做習題不在于多，而在于精。對于典型的題做完后一定要總結和討論，力求多一點(diǎn)覺(jué)悟。三.勤于對比與總結，這里有縱橫二個(gè)方面，就縱向來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念原理總是經(jīng)歷提出。論證。應用。擴展等過(guò)程，并在課程中多次出現，進(jìn)行總結定會(huì )給你豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。就橫向來(lái)說(shuō)，一定存在相關(guān)的原理，其間一定有內在的聯(lián)系，如熵增原理。Gibbs自由能減少原理。平衡態(tài)穩定性等，通過(guò)對比對其相互關(guān)系。應用條件等定會(huì )有更深的理解，又如把許多相似的公式列出對比也能從相似與差別中感受其意義與功能。在課堂上做筆記，課下進(jìn)行總結，并隨時(shí)記下自己學(xué)習中的問(wèn)題及感悟，書(shū)本上的課堂上的物化都不屬于自己，只有經(jīng)歷刻苦學(xué)習轉化為自己的覺(jué)悟才是終身有用的。
第二.三章是熱力學(xué)部分的核心與精華，在學(xué)習和領(lǐng)會(huì )本章內容中，有幾個(gè)問(wèn)題要作些說(shuō)明以下幾點(diǎn)：
熱力學(xué)方法在由實(shí)踐歸納得出的普遍規律的基礎上進(jìn)行演繹推論的一種方法。熱力學(xué)中的歸納，是從特殊到一般的過(guò)程，也是從現象到本質(zhì)的過(guò)程。拿第二定律來(lái)說(shuō)，人們用各種方法制造第二類(lèi)永動(dòng)機，但都失敗了，因而歸納出一般結論，第二類(lèi)永動(dòng)機是造不出來(lái)的，換句話(huà)說(shuō)，功變?yōu)闊崾遣豢赡孢^(guò)程。第二定律抓住了所有宏觀(guān)過(guò)程的本質(zhì)，即不可逆性。熱力學(xué)的整個(gè)體系，就是在幾個(gè)基本定律的基礎上，通過(guò)循環(huán)和可逆過(guò)程的幫助，由演繹得出的`大量推論所構成。有些推論與基本定律一樣具有普遍性，有些則結合了一定的條件，因而帶有特殊性。如從第二定律出發(fā)，根據可逆過(guò)程的特性，證明了卡諾定理，并得出熱力學(xué)溫標，然后導出了克勞修斯不等式，最終得出了熵和普遍的可逆性判據。以后又導出一些特殊條件下的可逆性判據。這個(gè)漫長(cháng)的演繹推理過(guò)程，具有極強的邏輯性，是熱力學(xué)精華之所在。采用循環(huán)和以可逆過(guò)程為參照，則是熱力學(xué)獨特的基本方法。 2.熱力學(xué)基本方程是熱力學(xué)理論框架的中心熱力學(xué)基本方程將p、V、T、S、U、H、A、G等八個(gè)狀態(tài)函數及其變化聯(lián)系起來(lái)，它是一種普遍聯(lián)系，可以由一些性質(zhì)預測或計算另一些性質(zhì)。只要輸入的數據是可靠的，得到的結果必定可靠。例如根據由基本方程導得的克拉佩龍—克勞修斯方程，可由較容易測定的飽和蒸氣壓隨溫度的變化，預測較難測定的相變熱，這種預測是熱力學(xué)理論最能動(dòng)之所在。 3.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)還必須輸入物質(zhì)特性熱力學(xué)理論是一種普遍規律，必須結合實(shí)際系統的特點(diǎn)，才能得出有用結果。實(shí)際系統的物質(zhì)特性主要有兩類(lèi)，即第一章所介紹的pVT關(guān)系和標準態(tài)熱性質(zhì)。這兩類(lèi)性質(zhì)本身并不能從熱力學(xué)理論得到，它們來(lái)自直接實(shí)驗測定。經(jīng)驗半經(jīng)驗方法，或更深層次的統計力學(xué)理論。 4.過(guò)程的方向和限度以及能量的有效利用是兩類(lèi)主要的應用它們都植根于可逆性判據或不可逆程度的度量。由此得出的平衡判據，即前者的依據，由此得出的功損失和有效能概念，則是后者的出發(fā)點(diǎn)。還要指出，不可逆程度還將引出第三個(gè)重要的應用領(lǐng)域，即不可逆過(guò)程的熱力學(xué)，不可逆程度與時(shí)間聯(lián)系，就是不可逆過(guò)程熱力學(xué)中的重要概念熵產(chǎn)生。
5.熱力學(xué)計算主要內容是Q、W、 U、H、 S、 A和G的計算。最基本的公式有兩個(gè)，還有六個(gè)最基本的定義式，由此派生出的許多公式，大都是結合某種條件的產(chǎn)物。當求解具體問(wèn)題時(shí)，要注意：⑴明確所研究的系統和相應的環(huán)境。⑵問(wèn)題的類(lèi)型：I.理想氣體的pVT變化；Ⅱ.實(shí)際氣體。液體或固體的pVT變化；Ⅲ.相變化；Ⅳ.化學(xué)變化；Ⅴ.上述各種類(lèi)型的綜合。⑶過(guò)程的特征：a.恒溫可逆過(guò)程；b.恒溫過(guò)程；c.絕熱可逆過(guò)程；d.絕熱過(guò)程；e.恒壓過(guò)程；f.恒容過(guò)程；g.上述各種過(guò)程的綜合；h.循環(huán)過(guò)程⑷確定初終態(tài)。⑸所提供的物質(zhì)特性，即pVT關(guān)系和標準熱性質(zhì)。⑹尋找合適的計算公式。這是最費神也是最重要的一步。復雜性在于：a.具體計算公式都是有條件的，不同類(lèi)型不同過(guò)程的公式不能張冠李戴。 b、 Q、W、U、 H、S、 A、。G是相互關(guān)聯(lián)的，計算時(shí)要注意方法和技巧。先計算哪一個(gè)要根據具體情況而定，選擇得合適往往可以大大簡(jiǎn)化計算過(guò)有些還需要設計過(guò)程進(jìn)行計算。
設計過(guò)程是因為直接計算有困難，但由于狀態(tài)函數的變化只決定于初終態(tài)，因而可以利用題目所給條件，設計有效過(guò)程，達到原來(lái)的計算目的這就是我學(xué)習物理化學(xué)的一些心得體會(huì )。
生物化學(xué)學(xué)習心得5
大二上學(xué)期，我們動(dòng)醫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了動(dòng)物生物化學(xué)這門(mén)課，巧的是，我們生化老師主編的新書(shū)也出版了，而且還成了我們這一屆學(xué)生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會(huì )換書(shū)，所以就提前買(mǎi)了一本胡蘭主編的《動(dòng)物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內容不會(huì )相差太大，后來(lái)生化老師也說(shuō)到了這一點(diǎn)：用誰(shuí)的書(shū)并不影響對生化課的學(xué)習。記得很清楚，上第一節生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說(shuō)的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門(mén)新課一開(kāi)始，便是講緒論，任課老師也會(huì )講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學(xué)生們，走過(guò)了高中三年，邁過(guò)了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個(gè)人都會(huì )有他們自己的一套學(xué)習的方式，記筆記當然也是一樣啦，用什么方法，記些什么內容，他們應該是很清楚的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)特別贊同生化老師的觀(guān)點(diǎn)，覺(jué)得他說(shuō)的都是些大實(shí)話(huà)�？墒�，這好多年來(lái)早已養成的記筆記的習慣，還真是不容易改的`，我有自己的習慣，該記什么不該記什么，自己也是順其自然的，有時(shí)候會(huì )記些老師的PPT上面的知識點(diǎn)（我沒(méi)有向老師要課件的習慣），有時(shí)候就只是在那聽(tīng)老師講課，我和生化老師的想法其實(shí)挺像的：只要學(xué)到知識就行，其他的都是手段而已，無(wú)所謂。 任何一門(mén)新課一開(kāi)始上，大概都會(huì )有新的老師來(lái)上課，學(xué)生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認識認識新老師，摸摸老師的脾氣性格什么的，新知識一般是學(xué)不到多少的，這對于生化課也不例外。最一開(kāi)始的幾節生化課，我自己都覺(jué)得自己是那么認真地聽(tīng)講，看書(shū)，記筆記，又加上一開(kāi)始學(xué)的部分是蛋白質(zhì)、核酸，這些又是在我高中時(shí)喜歡的生物課中學(xué)過(guò)的，于是就更放心了：就這樣學(xué)唄，也沒(méi)啥難度啊。上了幾節課后，對于生化課和生化老師的新鮮感沒(méi)有了，老師的上課方式也有了了解，雖然沒(méi)有課前預習和課后復習這兩個(gè)重要環(huán)節，課上沒(méi)有問(wèn)題，課后沒(méi)有溫故知新，但這好像并沒(méi)有影響到我的學(xué)習。自己也早就聽(tīng)學(xué)長(cháng)學(xué)姐們說(shuō)過(guò)，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說(shuō)法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態(tài)。
然而隨著(zhù)學(xué)習的深入，新名詞多了，老師的PPT上又有很多的英文和英文符號簡(jiǎn)寫(xiě)，加上講了好幾個(gè)循環(huán)，不斷積累，終于，慢慢地，開(kāi)始跟不上老師講課的速度了，至于后面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書(shū)了，我不知道別人是什么感覺(jué)，反正我是真心這樣認為的。于是老師上課前對于上一節課所學(xué)內容的提問(wèn)，理所當然的成了我的擔驚受怕，雖然老師問(wèn)的問(wèn)題都是很簡(jiǎn)單的，上節課都講過(guò)了，但是不會(huì )的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔心老師會(huì )點(diǎn)到我的名字，整個(gè)教室有一兩百學(xué)生，若是站起來(lái)啥也答不出來(lái)那可就丟人丟大了。當然也有很認真學(xué)習的，想必課后也是做好了復習，課上提問(wèn)人家回答的就是好，此時(shí)我除了為僥幸沒(méi)被點(diǎn)到名而長(cháng)吁一口氣外，心里對于這樣的好學(xué)生也是充滿(mǎn)了羨慕嫉妒恨，當即告訴自己往后再奮起直追，課后就又忘了，該怎么樣還是怎么樣。老師講的課聽(tīng)不懂了，上課就開(kāi)始走神，犯困，至于老師都講了些什么，我只能說(shuō)是：不知所云。但我在聽(tīng)，只是不知道講的是什么而已，所以一節課下來(lái)，腦子中沒(méi)能裝下多少東西，可是不知怎么的，自己卻沒(méi)有一丁點(diǎn)兒著(zhù)急的感覺(jué)或者說(shuō)是干脆放棄不學(xué)了的念頭。
哎，那段日子上的生化課，真是“輕松愉快”。
就這樣，上課該聽(tīng)聽(tīng)，該不會(huì )還是不會(huì )，自己卻并不著(zhù)急，學(xué)完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質(zhì)的代謝這一部分，沒(méi)辦法了，再不學(xué)整本書(shū)就學(xué)完了，再也不能告訴自己我還有時(shí)間奮起直追了，于是才開(kāi)始自己逼著(zhù)自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，盡量靠前些坐，也便于拍些照片（我沒(méi)有老師上課的課件），課后復習看看，省下記筆記的時(shí)間看看書(shū)，把知識串成串，盡量加快節奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結課。
為了考試不至于像學(xué)長(cháng)學(xué)姐們說(shuō)得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部
分，只能靠自己了。我的書(shū)上，糖代謝這一章一共有三十來(lái)頁(yè)，我就每天看十頁(yè)，于是，三個(gè)晚上，看完了糖代謝，結果一回想，想起來(lái)的寥寥，EMP TCA還是不太清楚，并且看了就忘，記不住。沒(méi)辦法，再來(lái)，又兩個(gè)晚上，看了一遍，再回想一下，感覺(jué)這次好多了。脂代謝這部分也有三十來(lái)頁(yè)，我也是以這樣的方法看過(guò)來(lái)的，連著(zhù)兩個(gè)星期的晚上時(shí)間（每天一兩個(gè)小時(shí)），我幾乎都給了生化，確切的說(shuō)，是分給了糖、脂代謝兩章。那幾個(gè)晚上，安靜而又專(zhuān)注，幾乎和自學(xué)沒(méi)啥兩樣，好在兩周后弄懂的差不多了，直到考試前的那段時(shí)間，我還會(huì )隔幾天就看看這兩部分，重新回顧一下，當然其他章節也在復習，沒(méi)敢大意，備考我就以教材為主，加上老師網(wǎng)絡(luò )課程上的練習題，足夠了�？墒菦](méi)有想到的是，考題過(guò)于簡(jiǎn)單了，考試時(shí)就在想：就這樣的題，考個(gè)八、九十分應該沒(méi)啥大問(wèn)題的，不知道還會(huì )不會(huì )有人掛科。成績(jì)出來(lái)，雖然沒(méi)過(guò)九十，可也算是在意料之中的�？珊孟襁�是有人掛科了，從自己的經(jīng)歷來(lái)看，表示理解。
是不是我們這一屆的學(xué)生們太幸運了，考題都簡(jiǎn)單了，還是有其他什么原因，不得而知。這樣的考題，可能會(huì )使那些在生化上付出很多的學(xué)生感到不值，可又一想這生化學(xué)習的目的不在考試，而是在于對知識的理解與把握，只要你是真正付出了，學(xué)到的知識就是你自己的，別人誰(shuí)也搶不走，考題難易也就無(wú)所謂了。
回想一下，真的很感謝自己的堅持，沒(méi)有放棄、否定自己。不管別人怎么樣，也不管老師怎么說(shuō)，自己應該是最了解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。
生物化學(xué)學(xué)習心得6
生物化學(xué)是從分子水平揭示生命現象及本質(zhì)的科學(xué)，是生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)包括水產(chǎn)養殖學(xué)的學(xué)科基礎課程。它對學(xué)生整合相關(guān)知識、構建完整的專(zhuān)業(yè)思維體系是極為重要的。但是，生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科的內容多，信息量大，抽象難懂，而且內容前后交錯，學(xué)生的學(xué)習和教師教學(xué)都有較大的難度。為了使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更好地掌握這門(mén)學(xué)科，筆者介紹幾種方法。
1 適時(shí)引入專(zhuān)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生探索興趣
生物化學(xué)課程內容多，學(xué)生一開(kāi)始就有畏難情緒，特別是生物化學(xué)的靜態(tài)生物化學(xué)部分，主要介紹各種生物分子的結構、性質(zhì)和功能，知識點(diǎn)多，內容枯燥，而且有些知識內容交錯，學(xué)生不易理解。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在授課過(guò)程中除了課本上的知識外，從物質(zhì)的化學(xué)結構和化學(xué)性質(zhì)入手，以點(diǎn)帶面，適時(shí)引入相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬知識的深度和廣度，并使學(xué)生意識到基礎知識的重要性。例如，在講蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，用“點(diǎn)豆腐”來(lái)引入蛋白質(zhì)的沉淀性質(zhì)，用“點(diǎn)豆腐”的兩種不同方式(加鹵水或石膏、加葡萄糖酸內酯)，形象地介紹要想獲得活性蛋白質(zhì)可以采取鹽析、調節pH值至等電點(diǎn)的方式。
為了使學(xué)生把所學(xué)知識整合起來(lái)，可以引入一些與生活密切相關(guān)的知識生物化學(xué)學(xué)習心得范文生物化學(xué)學(xué)習心得范文。在糖化學(xué)中介紹肽聚糖中的糖鏈是由NAG和NAM通過(guò)β-1,4糖苷鍵相連，學(xué)生印象不深。在學(xué)習各種酶時(shí)可以通過(guò)介紹溶菌酶的作用機制，再回顧肽聚糖的`結構，并且告訴大家溶菌酶其實(shí)普遍存在于人們的眼淚、鼻腔以及雞蛋白、各種魚(yú)類(lèi)的體表粘液中，要想制備溶菌酶也不困難。這樣，學(xué)生的興趣大增，紛紛查閱資料。在講糖類(lèi)分類(lèi)時(shí)，引入“功能性低聚糖”概念，這些低聚糖中的糖苷鍵多為α-1,2、α-1,3、β-1,3、β-1,4或β-1,6糖苷鍵，僅含有少量的α-1,4糖苷鍵。而動(dòng)物消化系統中消化糖類(lèi)的酶如唾液淀粉酶和胰淀粉酶主要水解α-1,4糖苷鍵，對其他類(lèi)型的糖苷鍵的水解能力較弱甚至不分解，因而功能性低聚糖不能被動(dòng)物消化酶消化。雖然低聚糖不能被動(dòng)物直接利用，但由于它的結構和性質(zhì)的特殊性，對動(dòng)物消化道的改良方面卻起到積極作用。
通過(guò)這些例子，一方面使學(xué)生深刻理解了物質(zhì)的結構決定功能的道理，另一方面也增加了趣味性，不但把遙不可及的抽象知識變?yōu)榫唧w的研究?jì)热�，而且拓寬了學(xué)生的知識面，增強了專(zhuān)業(yè)自豪感。
2 抓住主線(xiàn)，構建知識框架
生物化學(xué)課程的信息量大，抽象而且難記，如果不能把握各知識點(diǎn)的內在邏輯關(guān)系，學(xué)生很容易迷失在知識的海洋中，一旦不能跟上教師的思路，學(xué)生就產(chǎn)生畏難情緒。這是一些學(xué)生成績(jì)上不去的主要原因。針對這個(gè)情況，筆者在每一章的講解過(guò)程中，把各知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系作為課前復習和課后總結的重點(diǎn)內容，引導學(xué)生理清思路。指導學(xué)生自己對每章內容進(jìn)行總結也是一個(gè)很好的構建知識框架的方法。各章的內容也不是孤立的，有很多共同之處。在靜態(tài)生物化學(xué)這部分，不同物質(zhì)的結構、性質(zhì)和功能是主線(xiàn)，再從結構入手，層層剖析結構與性質(zhì)和功能的關(guān)系，就能找出一般規律。例如維生素B2、維生素PP、維生素C雖然結構特點(diǎn)不同，但是都能自成氧化、還原體系，因而都能作為遞氫體而發(fā)揮作用。
講解物質(zhì)的代謝和代謝調控部分時(shí)，對各個(gè)代謝過(guò)程進(jìn)行比較，無(wú)論代謝過(guò)程多么復雜，只要清楚代謝發(fā)生的組織器官、發(fā)生的細胞器、初始反應物、終產(chǎn)物、關(guān)鍵步驟及關(guān)鍵酶、水及二氧化碳的產(chǎn)生、能量的轉換形式及數量等主要特征，整個(gè)代謝過(guò)程也就基本清楚了。
3 適時(shí)設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去思考
對教材內容進(jìn)行適當調整，巧妙設問(wèn)，及時(shí)解決問(wèn)題。把生物氧化的內容安插到糖代謝這一章中，講完糖酵解，留下一系列疑問(wèn)：細胞質(zhì)中糖酵解產(chǎn)生的NADH怎樣生成ATP?為什么有氧條件下一分子葡萄糖糖酵解可以產(chǎn)生6個(gè)或8個(gè)ATP?然后引入生物氧化的概念和原理，最后解答細胞質(zhì)中生成的NADH是如何通過(guò)蘋(píng)果酸穿梭或甘油磷酸穿梭系統進(jìn)入呼吸鏈完全氧化的。通過(guò)這樣的調整，學(xué)生不但了解了葡萄糖有氧分解過(guò)程的細節問(wèn)題，而且對整個(gè)過(guò)程也形成了完整的印象。在講淀粉和糖原的結構時(shí)，可以留下疑問(wèn)：為什么淀粉和糖原都只有一個(gè)還原端和許多個(gè)非還原端?這種結構特點(diǎn)有什么重要意義?可以先指出這種結構特點(diǎn)便于糖的迅速分解，具體細節則要到糖代謝內容中解答。
4 反復比較，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來(lái)
物質(zhì)代謝途徑雖然各不相同，但是都有一些相似的過(guò)程，在授課過(guò)程中，講到其中一個(gè)時(shí)，可以先提出其他代謝途徑的類(lèi)似過(guò)程，反復提及，使學(xué)生印象深刻。例如，比較核苷三磷酸在糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中的大分子合成以及生物氧化的整個(gè)過(guò)程中的作用：核苷三磷酸除了作為核酸合成的底物以外，4種核苷三磷酸在糖、脂和蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中也發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。ATP是各種物質(zhì)代謝必需的能量貨幣，但是在不同物質(zhì)的代謝中，ATP為活化物質(zhì)所提供的高能磷酸鍵的數目是不同的，葡萄糖、甘油等含有羥基的物質(zhì)，活化過(guò)程是磷酸化，只需要一個(gè)高能磷酸鍵，因此，ATP變?yōu)锳DP;而脂肪酸、氨基酸中含有羧基，活化時(shí)都需要把羧基轉變?yōu)轷；�，需要消耗兩個(gè)高能磷酸鍵，因此，ATP變?yōu)锳MP。UTP是糖原合成過(guò)程中的必需物質(zhì)，CTP是磷脂合成的關(guān)鍵物質(zhì)，GTP則是蛋白質(zhì)合成中必不可少的能量提供者。
生物化學(xué)學(xué)習心得7
其實(shí)在學(xué)習物理化學(xué)之前，我還發(fā)生過(guò)一件有意思的事，在上高三的時(shí)候，我特別喜歡做化學(xué)題，而特別討厭做物理題，在高考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學(xué)組成的，當時(shí)醒來(lái)后，我那個(gè)叫做無(wú)語(yǔ)啊，我都很糾結自己怎么會(huì )夢(mèng)見(jiàn)這種事，后來(lái)跟我們班的同學(xué)說(shuō)了之后，他們都說(shuō)我瘋了，當我上大學(xué)后，當我知道有物理化學(xué)這門(mén)課之后，我好想跟我們的同學(xué)一個(gè)個(gè)的打電話(huà)過(guò)去，跟他們說(shuō)我沒(méi)有瘋，這個(gè)世上真的有物理化學(xué)��！
學(xué)習物理化學(xué)之前，我確實(shí)很害怕，因為一直聽(tīng)到各種各樣的謠言，說(shuō)物理化學(xué)有多難有多難的，所以在第一節物理化學(xué)課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽(tīng)，生怕自己漏掉一個(gè)很小的詞，而導致自己聽(tīng)不懂，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，這么長(cháng)時(shí)間下來(lái)，我并沒(méi)有覺(jué)得物理化學(xué)很難啊，哈哈。
真的，（ps：也可能跟我的智力有關(guān)吧），啊哈哈，（再ps：也跟端木老師的能力有關(guān)吧，老師你也得意的.飄吧），其實(shí)，這么多的物化課下來(lái)，我覺(jué)得物理化學(xué)最重要的就是要看書(shū)，一定要把書(shū)上講的理解透，不可死記，而且每一個(gè)公式怎么來(lái)的一定要在理解之后自己再親手演算一遍，并且一定要認清每個(gè)公式使用的前提條件，比如理想氣體。等溫。等壓啦什么的。
不能混淆，而且我覺(jué)得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然后兩項我到現在還沒(méi)有開(kāi)始做過(guò)，但我從明天就要開(kāi)始做題�？凑n外資料，為自己的大話(huà)買(mǎi)單！
生物化學(xué)學(xué)習心得8
人體本身就是一個(gè)復雜的化工廠(chǎng)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地不再進(jìn)行著(zhù)各種化學(xué)反應，學(xué)習了生化以后，我們更加的了解了自己，一旦身體中的某一環(huán)節出現了問(wèn)題，那么我們就可能得各種各樣的疾病，這次我就生有體會(huì )。
楊老師的課堂十分有趣，在聽(tīng)課中我們可以獲得很多有用的知識，也由于我自己的身體原因請假回家一個(gè)月沒(méi)有上課，也深刻體會(huì )到了健康的重要性！期中考試之前就聽(tīng)了兩節楊老師的課，雖然只是生化原理的開(kāi)頭部分，也就是蛋白質(zhì)的最基本的組成單元氨基酸和蛋白質(zhì)的結構，但已經(jīng)了解到不同的.氨基酸組成肽鏈，再由肽鏈組成蛋白質(zhì)，還有組成的蛋白質(zhì)的不同的結構和在機體內不同的作用和分布。
作為組成蛋白質(zhì)的最基本的結構單元，在接下來(lái)的學(xué)習中都會(huì )涉及的到，就如酶的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，而極少數是rna,,機體在不同的酶的催化功能下可以更好的運轉，不同的酶在機體中發(fā)揮著(zhù)各自不同的效用。
學(xué)習了生物化學(xué)原理這門(mén)課程之后，讓我們知道了了解簡(jiǎn)單的生物化學(xué)知識后就可以使我們少受很多廣告商和經(jīng)銷(xiāo)商的欺騙，能夠做到一個(gè)明智的消費者！也讓我們了解到學(xué)好生物化學(xué)的重要性，可以讓我們的身體更加的健康，生活的更加happy！
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