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《大洲和大洋》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《大洲和大洋》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大洲和大洋》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
能力目標：學(xué)會(huì )在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標：通過(guò)培養學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情。
【教材內容及分析】
對于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”，掌握大洲的名稱(chēng)、位置和三條洲際分界線(xiàn)。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，導入新課播
師：上一節課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀(guān)察它、熟悉它，更好地認識它——我們人類(lèi)共同的家園！
師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
�。壅故荆葑寣W(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討
�。刍顒�(dòng)］觀(guān)察比較，對照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。
�。塾懻摚菸覀兩畹男乔蚴堑厍蜻�是水球？?jì)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？
�。ㄓ詈絾T在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺(jué)得地球更像水球。人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）
�。圩x圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋大多分布在哪個(gè)半球，圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
師：我們仔細觀(guān)察世界海陸分布圖，就會(huì )發(fā)現，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續的嗎？
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據開(kāi)始時(shí)老師所講的概念把它們區分出來(lái)嗎？
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。
生：下面請同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”，看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲，并牢記七大洲的名稱(chēng)。
�。ㄇ逦卣故镜貓D，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機會(huì )）
師：在讀圖的時(shí)候請同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。
師：赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？
生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導讀圖）我們是如何來(lái)劃分大洲的呢？下面請同學(xué)們和老師一起來(lái)將幾條洲際分界線(xiàn)找出來(lái)。
亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運河
南、北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河
�。刍顒�(dòng)］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”
師：請同學(xué)說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的.順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng) （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
�。樋诹镌诮虒W(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識要點(diǎn)）
師：我們總結了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱(chēng)和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結合具體的洋、海、海峽，再次重復它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。
三、主動(dòng)思考，歸納體系，知識提煉
師：最后，請同學(xué)們一起來(lái)完成教材后的活動(dòng)內容以及練習冊上的練習 （教師輔導學(xué)生完成練習）。
《大洲和大洋》教學(xué)設計2
一、指導思想與目標
依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識，激發(fā)學(xué)生的參與，促進(jìn)同學(xué)間、師生間的相互了解與溝通，培養學(xué)生對籃球知識、技術(shù)的不斷追求；對同學(xué)熱情幫助；對集體善于關(guān)心的良好品質(zhì)。通過(guò)小組的協(xié)作學(xué)習和自主學(xué)習，促進(jìn)交流與協(xié)作，從而達到提高機能，發(fā)展體能，增進(jìn)身心健康的教學(xué)目標。
二、教材與對象
1.教材：為《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術(shù)。
2.對象：初一男生。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)參與、促進(jìn)協(xié)作、熟悉球性、提高籃球運球技能。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習，培養自主鍛煉和終身鍛煉的意識。
四、教法、手段與學(xué)法
1.教法：講解示范、啟發(fā)誘導、語(yǔ)言激發(fā)、表?yè)P鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。
2.手段：運用多媒體手推車(chē)、體育教學(xué)課件等。
3.學(xué)法：觀(guān)摩思考、動(dòng)手動(dòng)腦、自主學(xué)習、小組協(xié)作學(xué)習、互糾互勉等。
五、課的程序與構思
1.常規導入：在課的開(kāi)始部分，運用集中注意力練習，使學(xué)生在最短的時(shí)間把注意力集中到教學(xué)中來(lái)。
2.愉悅熱身：
�。�1）在教師或體育委員的帶領(lǐng)下，做慢跑和“喊數抱團”游戲。
�。�2）采用迪斯科音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生做熱身操。
3.小組協(xié)作學(xué)習與自主學(xué)習：分四小組，在教師的啟發(fā)誘導和各小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，應用教學(xué)課件，確定本小組的復習內容
�。�1）熟悉球性；
�。�2）傳球。
通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習和同學(xué)間的.互學(xué)、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動(dòng)技術(shù)的目的，促進(jìn)學(xué)生的參與與協(xié)作。
4.為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)自主學(xué)習的空間，在教師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生以小組為單位，應用教學(xué)課件，學(xué)習籃球的運球技術(shù)，逐步掌握籃球的直線(xiàn)運球、曲線(xiàn)運球技術(shù)，提高運球的實(shí)際運用能力，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養自主學(xué)習和自我鍛煉的能力。
5.展現與評價(jià)：全班集中，小組推薦1～2位同學(xué)參加全班運球技術(shù)的大比武──評選“每日之星”。通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對籃球知識、技術(shù)的不斷追求，由此達到相互學(xué)習、相互勉勵的目的。
6.恢復身心：在音樂(lè )的伴奏下，做愉快的放松動(dòng)作──“托起心中的太陽(yáng)”，使學(xué)生的身心得到充分的放松。
六、預計運動(dòng)負荷
安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。
七、場(chǎng)地器材
球場(chǎng)，多媒體手推車(chē)，籃球等。
《大洲和大洋》教學(xué)設計3
{教學(xué)目標}
1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布，并形成記憶。
2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
3.要求學(xué)生學(xué)會(huì )在地圖上確定地理事物的方法，培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園地球的感情。
{教學(xué)重點(diǎn)}
七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。
{教學(xué)難點(diǎn)}
認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
{教具準備}
東西半球投影圖、世界區投影圖、七大洲面積和輪廓投影圖、用吹塑紙自制的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)繪制成平行的經(jīng)緯網(wǎng)底圖、寫(xiě)有七大洲和四大洋名稱(chēng)的卡片、七大洲分布的拼圖課件。
{課時(shí)安排}
1課時(shí)。
{教學(xué)設計}
引入新課
[導入]
同學(xué)們!我們都知道地球是人類(lèi)的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛(ài)護它，更合理地利用它的資源。上次我布置大家回去看新聞聯(lián)播，大家都看了沒(méi)有? 大家注意到?jīng)]有，兩位播音員身后是一幅什么樣的背景圖?(學(xué)生回答略)在這種地圖上就有七大洲和四大洋的分布，這種地圖在我們今后的學(xué)習和工作中經(jīng)常要用到，今天我們就來(lái)學(xué)習地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識，在學(xué)習這個(gè)重要內容之前，我們先來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。
進(jìn)行新課
一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽
教師提問(wèn):請同學(xué)們認真讀教材圖2.5，思考后回答:從圖上你看到了些什么?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由發(fā)言。
教師追問(wèn):請大家閱讀教材思考:
A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
B、世界上最大的島嶼是哪個(gè)?請在書(shū)后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答，并請一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖:比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來(lái)稱(chēng)大洲，地球上共有七大洲。
教師提問(wèn):請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考:
A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋?
B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過(guò)渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后，我們來(lái)認識七大洲。
二、七大洲
1.名稱(chēng)及輪廓:
教師提問(wèn)請同學(xué)們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱(chēng)和名 稱(chēng)的由來(lái)，并回答一組搶答題:
A、請說(shuō)出地球上的七大洲的名稱(chēng)。
B、亞洲是哪個(gè)洲的簡(jiǎn)稱(chēng)?它的英文有誰(shuí)會(huì )讀?
C、Europe是哪個(gè)洲的英文名稱(chēng)，它有什么含義?
D、“陽(yáng)光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲?
E、大洋洲怎樣得名?
教師引導:請大家觀(guān)察七大洲的面積和輪廓圖，哪個(gè)洲最大?哪個(gè)洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)
教師引導:七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來(lái)記憶。
教師提問(wèn):請同學(xué)蜜察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開(kāi)自己的想象來(lái)認識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)
教師小結:很好，大家的想象力都很豐富，說(shuō)明任何一個(gè)事物，我們從不同的角度觀(guān)察它，就可能會(huì )得出不同的結論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來(lái)學(xué)習大洲的輪廓。
教師示范:教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫(huà)大洲輪廓。
師生互動(dòng):教師出示剪好的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖，學(xué)生說(shuō)出它們的洲名。
學(xué)生活動(dòng):試勾畫(huà)一個(gè)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。
[過(guò)渡]知道了七大洲的`輪廓后，我們來(lái)看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置
教師提問(wèn):請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線(xiàn)，請兩位同學(xué)回答。
教師提問(wèn):請大家認真閱讀圖2.6，回答一組搶答題:
A、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲有哪幾個(gè)?
B、主要位于北半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲有哪幾個(gè)?
C、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?
教師追問(wèn):請大家認真觀(guān)察七大洲分布圖和圖2.7，搶答:
A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線(xiàn)。
B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?
教師啟發(fā):剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會(huì )這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋?zhuān)谧耐瑢W(xué)都可能是未來(lái)的科學(xué)家，只要大家認真學(xué)習，積極思考，努力探索，說(shuō)不定這個(gè)奧秘將來(lái)就能被你們揭開(kāi)。你們有沒(méi)有信心?我期待這一天早日來(lái)臨。
教師引導:下面我們來(lái)看看怎樣用前面學(xué)過(guò)的方法來(lái)在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)
教師追問(wèn):這個(gè)組的同學(xué)認為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導:在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。
教師提問(wèn):
A、非洲北端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(北回歸線(xiàn))
B、非洲南端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(南回歸線(xiàn))
C、赤道穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(中部)
D、哪條特殊的經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)非洲大陸?穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(0度經(jīng)線(xiàn)、西部)
E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。
教師示范:邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導:知道這種方法后，請大家和老師一起來(lái)貼亞洲的輪廓圖。
教師提問(wèn):
A、亞洲北端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(北極圈)
B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過(guò)沒(méi)有?(被穿過(guò))
C、東西經(jīng)180~經(jīng)線(xiàn)和東經(jīng)90~經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)亞洲大陸沒(méi)有?各穿過(guò)亞洲大陸的哪個(gè)部位?
教師示范:貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋:教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋:由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會(huì )發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線(xiàn)畫(huà)成了平行的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
教師提問(wèn):下面我請四個(gè)同學(xué)帶著(zhù)地圖來(lái)貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒(méi)有?如果有錯誤，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給他改正?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結:對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
[過(guò)渡]上面我們學(xué)習了七大洲的名稱(chēng)、輪廓、分布、分界線(xiàn)以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來(lái)認識四大洋。
三、四大洋
教師引導:根據對大洲的學(xué)習，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱(chēng))
教師追問(wèn):那四大洋的名稱(chēng)分別是什么?
教師引導:知道了四大洋的名稱(chēng)后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)
教師追問(wèn):怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)
教師講解:對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來(lái)確定，例如:北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)
教師提問(wèn):那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)
教師啟發(fā):我們還可以用方位來(lái)描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?
教師啟發(fā):反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生上來(lái)貼出七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
教師總結:教師評價(jià)學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結:
A、七大洲和四大洋的名稱(chēng)分別是什么?
B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲各有哪幾個(gè)?
C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲各有哪幾個(gè)?
D、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?
E、怎樣確定七大洲的位置?
F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?
G、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習}
教師提問(wèn):今天我們學(xué)習了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習情況，我要請一些同學(xué)來(lái)在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰(shuí)拼得又快又好。
學(xué)生活動(dòng):請4~5位學(xué)生上來(lái)完成拼圖練習，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁(yè)的活動(dòng)4。
教師小結:評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。
{小結}
教師啟發(fā):今天的學(xué)習，你學(xué)到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布，還讓我們學(xué)會(huì )了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位
置來(lái)確定大洋的位置的方法。)
教師講述:這些知識和方法對我們今后的學(xué)習很有用，希望同學(xué)們回去認真復習。
{布置作業(yè)}
回去以后請思考一下，七大洲和四大洋的位置侍定不變的嗎?你可以在第二節中找到答案，請做好預習。
《大洲和大洋》教學(xué)設計4
第一節：大洲和大洋教學(xué)設計與反思
第一章課時(shí)安排：1課時(shí)
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(中國地圖出版社)
(一)教學(xué)目標：
一、知士標：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn);
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;
3、通過(guò)讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱(chēng)、地理分布和各自的主要特點(diǎn)
二、能力目標：
1、能看懂簡(jiǎn)單的地理統計圖，并了解運用地理統計圖表來(lái)表示地理事物，初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;
2、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;
3、主動(dòng)探究學(xué)習能力的培養
三、情感目標：
1、培養學(xué)生勇于探究和創(chuàng )新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識
2、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣，養成學(xué)生嚴謹的求學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念
3、七大洲四大洋的名稱(chēng)、分布及突出特征
(三)教學(xué)難點(diǎn);海陸分布情況;學(xué)生觀(guān)察力和空間思維能力的培養
(四)學(xué)情分析：
學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會(huì )產(chǎn)生一定的學(xué)習興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱(chēng)可通過(guò)讀圖讓學(xué)生直觀(guān)感受、理解并記憶。
(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀(guān)教學(xué)法
(六)教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師活動(dòng)：前面幾節課通過(guò)學(xué)習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續來(lái)研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?
學(xué)生活動(dòng)：回憶、思考，討論、交流、探究被稱(chēng)為地球的原因設計意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)內容：稱(chēng)為地球的原因
教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢?
學(xué)生活動(dòng)：教師引導學(xué)生讀圖，分析衛星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎上總結：通過(guò)看圖可發(fā)現，地球總是以藍色作為主色調，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究精神。
2、教學(xué)內容：海洋和陸地的分布
教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲
課前準備1個(gè)畫(huà)有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統計接觸到的海洋和陸地的面積多少
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組，做游戲、統計、討論，教師引導學(xué)生得出結論：海陸面積比是73。指導學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)
設計意圖：引起學(xué)生興趣，直觀(guān)、形象。培養學(xué)生讀圖的能力，指導學(xué)生據圖總結地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設疑任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何?
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，討論、總結
教師活動(dòng)：引導學(xué)生總結，無(wú)論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設計意圖：提出疑問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)內容：海陸相關(guān)知識
教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上
設計意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認識
5、教學(xué)內容：學(xué)習七大洲
教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導學(xué)生觀(guān)察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓圖。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察各大洲的'面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫(huà)大洲的輪廓
設計意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認識
6、教學(xué)內容：學(xué)習四大洋
教學(xué)活動(dòng)：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀(guān)察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板書(shū)設計：
1、地球、地球
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽
4、七大洲：名稱(chēng)、面積大小、分布、輪廓
5、四大洋：名稱(chēng)、面積大小、分布
四、教學(xué)反思：
1、本課教學(xué)的內容，要求學(xué)生在較強的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養起較強的空間概念;
2、要指導學(xué)生多讀圖，培養學(xué)生觀(guān)察的能力;
3、本課要按排學(xué)生一定的課堂練習，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。
《大洲和大洋》教學(xué)設計5
一、構思
全課在注重師生互動(dòng)的前提下，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )造性、主動(dòng)性和立性，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )造思維、創(chuàng )新意識和社會(huì )適應性；提高主動(dòng)參與精神、求知欲、競爭意識；增強學(xué)生的.自尊、自信、自我判斷、自我調控的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何發(fā)展。
二、教法的選擇
本課的主要教材是集體舞，由于內容較單調枯燥，我采用了一材多教的方法。在教學(xué)中增設音樂(lè )伴奏，變換角度、方位，運用競賽、學(xué)生自編、自演等方法，提高學(xué)生的韻體感、協(xié)調能力和合作能力。體現了課程的精神：“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中指導、練中提高”。
三、課程資源開(kāi)發(fā)
在教材的搭配上，準備部分，學(xué)生在音樂(lè )伴奏下自編舞蹈操。分組活動(dòng)中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項活動(dòng)。這些活動(dòng)組織簡(jiǎn)單，器材可以自己制作，培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。在放松活動(dòng)中配上音樂(lè )集體跳“兔子舞”，從而達到身心健康的目的。
四、學(xué)法
教學(xué)中注重以學(xué)生學(xué)、練為主，突出學(xué)生主體性，學(xué)生能盡情發(fā)揮，充分活動(dòng)，培養了參與意識和團結協(xié)作精神，促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的感情交流。
課時(shí)安排：
任課教師：
教學(xué)內容
1.復習集體舞中青少年十六步基本動(dòng)作。
2.學(xué)習集體舞中青少年十六步的隊形變換。
3.自選項目練習。
教學(xué)目標
1.學(xué)生能說(shuō)出青少年十六步的動(dòng)作要點(diǎn)，通過(guò)練習有70%以上的學(xué)生基本完成十六步的隊形變換。激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣，主動(dòng)參與。
2.在合作與交流中積極探究，塑造美好形體，以強健體魄、愉悅身心、陶冶情操，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
3.增強學(xué)生的自練意識和創(chuàng )新能力。
《大洲和大洋》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
�。壑R和能力］
1.認識地球表面的海陸面貌。
2．理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
3．掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布，運用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
1．學(xué)習生活中有用的地理。通過(guò)課程引入，培養有關(guān)航天科學(xué)的興趣。
2．學(xué)會(huì )在地圖上確定地理事物的方法，培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園──地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。
教學(xué)難點(diǎn)：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、反思、互助、探究、討論、提問(wèn)
教學(xué)準備：教師準備：七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂(lè )、圖片；學(xué)生準備：地球儀。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：
聽(tīng)音樂(lè )：高山流水
師：這首古箏曲的名字叫“高山流水”。它講述了這樣一個(gè)故事：傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì )，這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心與吾同�！弊悠谒篮�，伯牙痛失知音，摔琴斷弦，終身不操，故有高山流水之曲。
這首樂(lè )曲不僅深受中國人的喜愛(ài)，你知道嗎？1978年美國探測外星生命的'旅行者1號和2號探測器帶有一套“地球之聲”唱片，集中了代表了地球人的聲音、科學(xué)、形象、音樂(lè )、思想和感情，作為人類(lèi)送給外星人的第一份禮物。在音樂(lè )節目中，有貝多芬、巴赫的名曲，還有各國的民族樂(lè )曲，這其中就有中國的這首古樂(lè )“高山流水”。
今年，可以說(shuō)是人類(lèi)太空活動(dòng)頻繁的一年。有誰(shuí)知道，最近在我國的航天航空領(lǐng)域有什么了不起的大事發(fā)生嗎？
生：嫦娥1號衛星成功發(fā)射。
師：可以這樣說(shuō)，人類(lèi)現在已經(jīng)進(jìn)入了重返太空的黃金年代�。ǔ鍪緢D片）我們知道，前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，東方1號宇宙飛船載著(zhù)他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長(cháng)達108分鐘的旅行中，他飛越了40，000千米。前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。加加林為什么這樣說(shuō)呢？
生：從太空看，地球是一個(gè)蔚藍色的星球，它更像一個(gè)“水球”。
板書(shū)：地球？水球？
師：雖然我們不能像加加林那樣遨游太空，親身觀(guān)察我們的地球家園。但是，我們可以通過(guò)一個(gè)小游戲感受到這個(gè)現象。
游戲：滾動(dòng)地球儀
�。ㄍㄟ^(guò)滾動(dòng)地球儀，大部分同學(xué)接觸到海洋部分。以此證明海洋面積大于陸地面積）
師：剛剛通過(guò)這個(gè)游戲，接觸到洋部分的同學(xué)請舉手。你有什么收獲？
生：面積大于陸地面積。
師：（展示地球衛星圖片）根據人們的計算，地球表面71%是海洋，29%是陸地。
板書(shū)：1.七分海洋，三分陸地
師：指導學(xué)生觀(guān)察圖2.1你的收獲是什么？
生：主要集中在北半球。
板書(shū)：2.陸地主要集中在北半球
師：讀圖2.4，你還有什么收獲？
生：不論我們如何劃分，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。
板書(shū)：3.不論我們如何劃分，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。
師：古人在給地球起名的時(shí)候為什么不叫水球？
生：因為古人生活的范圍很小，他們根本不知道地球的全貌。
師：非常好，可見(jiàn)，人類(lèi)對于地球的認識是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，在人類(lèi)文明史上，記載著(zhù)人類(lèi)探險與認識世界的歷程。請閱讀材料：人類(lèi)探索地球面貌的歷程。
學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示圖片：圖片展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學(xué)生欣賞。同時(shí)，老師按順序依次出示各大洲拼圖，完成七大洲分布雛形。
師：請大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖，邊講解什么是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)
師：請同學(xué)們在地球儀上找出任意一個(gè)半島、島嶼、海洋或大陸，并說(shuō)出他們的區別。
�。▽W(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋，并能區別島嶼與半島的概念）
游戲：搬動(dòng)課桌
通過(guò)搬動(dòng)擺放課桌，了解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區別。幾排課桌組成大陸，旁邊單獨的課桌是島嶼，課桌之間為海峽。
�。ń處熃榻B冰島與格陵蘭島名稱(chēng)由來(lái)，增加趣味性。）
師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。
板書(shū)：二、七大洲四大洋
師：請幾個(gè)同學(xué)上臺來(lái)分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。
師：同學(xué)們，我們再進(jìn)一步仔細觀(guān)察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過(guò)以及大洲與大洲之間的界線(xiàn)嗎？
師：現在，讓我們一起來(lái)做個(gè)拼圖游戲。
游戲：拼圖游戲
�。贸稣n前準備好的七大洲幾何圖形，請同學(xué)們把它們放在標有經(jīng)緯線(xiàn)的空白圖上，看誰(shuí)做得又快又好。）
師：請大家認真閱讀文字材料，了解各大洲名稱(chēng)的由來(lái)。然后參考課本地理名稱(chēng)的中英文對比，了解各大洲英文寫(xiě)法。
鞏固練習：填充圖冊
板書(shū)設計
第二章陸地和海洋
第一節大洲和大洋
一、地球？水球？
1.七分海洋，三分陸地
2.陸地主要集中在北半球
3.不論我們如何劃分，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積
二、七大洲，四大洋
《大洲和大洋》教學(xué)設計7
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1、運用地圖和數據，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。
2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。
�。ǘ⿲W(xué)習目標分解細化
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的.簡(jiǎn)單方法，培養求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類(lèi)認識地球面貌的歷程，增強熱愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類(lèi)的信心和決心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
1、教法
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、畫(huà)圖講解法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
2、學(xué)法
情景感受法、地圖觀(guān)察法、圖畫(huà)圖話(huà)法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
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