優(yōu)秀小學(xué)教育敘事故事

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事故事

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事故事1

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！�

　　一天的語(yǔ)文課上，當我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是張韜陽(yáng)同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿(mǎn)期盼，臉上露出疑惑，望著(zhù)他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“張韜陽(yáng)同學(xué)，你身上怎么會(huì )沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑斘冶�?yè)P他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據理力爭：一次放學(xué)，我請張韜陽(yáng)留下補寫(xiě)生字，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(cháng)找我談事情，張韜陽(yáng)找了我好幾次都沒(méi)找著(zhù)，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了�？梢�(jiàn)，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過(guò)不誠信的事，但只要誠心改過(guò)，依然值得大家的信賴(lài)。學(xué)生們被我的話(huà)打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的張韜陽(yáng)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　下課回到辦公室，我也在反思：張韜陽(yáng)是一個(gè)學(xué)習成績(jì)比較差的孩子，分數經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì )滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著(zhù)頭、彎著(zhù)腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì )變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì )出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話(huà)，要讓他學(xué)會(huì )面對現實(shí)、接納自己，并善于揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂(lè )。

　　在今天的語(yǔ)文課上，我欣喜地發(fā)現張韜陽(yáng)勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后張韜陽(yáng)不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅強而快樂(lè )的孩子！

　　還有一個(gè)事例，有一天的寫(xiě)字課，我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報告�！疤绽蠋�，我們的書(shū)包都被人翻過(guò)了”�！� “我的鉛筆不見(jiàn)了�！薄拔业墓适聲�(shū)丟了�！蔽恕钡囊宦�，我的頭猛得漲起來(lái)。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現了，這已經(jīng)是我們班第三次出現同樣的事情了。趁著(zhù)同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)候，我把班長(cháng)悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近吳家敬同學(xué)上體育課時(shí)常常獨自呆在教室……”聽(tīng)到這兒，我不由得想起上個(gè)學(xué)期吳家敬將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當時(shí)，我在辦公室里對他進(jìn)行了嚴厲的批評教育，他也作了深刻的檢討，難道現在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吳家敬，看到他那躲閃的目光，我更加堅定了自己的判斷。一系列的問(wèn)題在我頭腦中閃現：他為什么還要拿別人的'東西？究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢？唉！這樣下去這個(gè)孩子可真要毀了。

　　于是，我決定要和孩子的家長(cháng)再見(jiàn)一見(jiàn)面�？吹郊议L(cháng)焦急的眼神，無(wú)奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過(guò)的一段話(huà)：“關(guān)愛(ài)像雨露，可以潤澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng)，可以吹開(kāi)學(xué)生禁錮的心扉�！苯�(jīng)過(guò)反復考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關(guān)愛(ài)和信任。經(jīng)過(guò)一翻調查，取得了一定證據之后，第二天課外活動(dòng)時(shí)間，我趁著(zhù)其他老師不在，把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。剛開(kāi)始他表現的還很頑固，無(wú)論你怎么問(wèn)，就是死不認帳，見(jiàn)他這樣，我便說(shuō)，“吳家敬，我看到昨天同學(xué)們出去了，你在同學(xué)的位置上逗留，你在干什么？”經(jīng)我這么一問(wèn)，吳家敬終于對我道出了實(shí)情，承認了錯誤�？吹剿�難為情的樣子，我又小聲問(wèn)道：“你打算還把同學(xué)們的東西暫時(shí)保管在家里嗎？還是交給我處理呢？”他說(shuō)：“交給老師處理吧�！钡诙�天，吳家敬把拿的別的同學(xué)的東西還給了別人。

　　為了能夠化解吳家敬與同學(xué)們心靈上的隔閡，我召開(kāi)了一次特別班會(huì )，主題是“請大家相信：我能行！”吳家敬在班會(huì )上發(fā)了言，勇敢地承認了自己的錯誤，并退還了大家的東西。我帶頭向吳家敬表示了祝賀，其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達了各自的祝�！�…班會(huì )結束前，我對大家說(shuō)：“同學(xué)們，在生活中每個(gè)人都會(huì )有犯錯的時(shí)候，但是只要能主動(dòng)承認錯誤，并且下決心改正它，這本身就是一種進(jìn)步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進(jìn)步表示最熱烈的祝賀�！蓖瑢W(xué)們紛紛鼓起了掌，我看到了吳家敬的目光，那是一種自信與勇于改正的目光。

　　一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事故事2

　　早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，尤其對于后來(lái)插、并、轉來(lái)的新生。

　　批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學(xué)字數明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數同學(xué)寫(xiě)了三言?xún)烧Z(yǔ)，標點(diǎn)不打或亂打的現象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的`'，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長(cháng)。

　　有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì )叫我失望，因為他們原來(lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現了三個(gè)錯別字，內容淡而無(wú)味。

　　傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表?yè)P了高分習作的作者，不點(diǎn)名地批評了類(lèi)似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Ч�產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉?lè )殴�，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事故事3

　　最近發(fā)現有個(gè)學(xué)習不太好的學(xué)生，上課特別愛(ài)舉手，有時(shí)老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他就把手高高舉起�？山兴�起來(lái)回答，他又答不上來(lái)。那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得特別的'尷尬，不知道說(shuō)什么好，課后我找到他，跟他以朋友的形式聊起來(lái)，他告訴我“老師我覺(jué)得我會(huì )，可是站起來(lái)就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問(wèn)的時(shí)候，你想清楚在舉手，如果真會(huì )回答，你舉左手;如果不會(huì )或者還在想忍不住，你舉右手�！�

　　至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機會(huì )，讓他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習上變得有點(diǎn)起色。

　　孩子天天在長(cháng)大，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現新大陸一樣去發(fā)現他，特別要善于發(fā)現后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。

　　我總覺(jué)得我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠的，畢竟一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生，且要對每一個(gè)都照顧得那么細微是不太可能，所以家長(cháng)的配合也非常重要，這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì )了，觀(guān)察，學(xué)會(huì )了如何深入學(xué)生的心里。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事故事4

　　經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的教學(xué)工作，我對英語(yǔ)教學(xué)這門(mén)課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時(shí)候，只是覺(jué)得做老師只要上好課就可以，因而小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )對自己的老師上的'課進(jìn)行評論，覺(jué)得他哪里哪里不好，哪里哪里不應該，有時(shí)候似乎還會(huì )反叛的在課堂上跟老師唱反調，現在回想起來(lái)真的覺(jué)得自己好不該。

　　做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來(lái)那么容易，一個(gè)孩子除了睡覺(jué)其實(shí)和老師呆在一起的時(shí)間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對孩子對家長(cháng)負責是相當重要的，德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�

　　《英語(yǔ)課程標準》強調英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。所以作為新老師的我，總覺(jué)得壓力越來(lái)越大，每天的頭腦里總會(huì )出現改如何教好學(xué)生的畫(huà)面，就好比今天，一個(gè)學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，在經(jīng)過(guò)我的制止后，他認真上課了，雖然我不知道他是否真的認真，但至少沒(méi)有看到他亂動(dòng)，沒(méi)有擾亂課堂，下課后經(jīng)過(guò)我跟他談心才發(fā)現，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門(mén)必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會(huì )事半功倍吧！