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德育滲透心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的德育滲透心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
德育滲透心得體會(huì )1
學(xué)生的思想教育是令人頭痛的問(wèn)題，發(fā)生在學(xué)生身上的一些現象和存在的問(wèn)題，隨著(zhù)工作的深入，與學(xué)生接觸的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，學(xué)生身上存在的問(wèn)題真可說(shuō)是千變萬(wàn)化，德育工作是越來(lái)越難做，實(shí)踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟學(xué)科進(jìn)行德育滲透時(shí)應注意什么問(wèn)題？下面談?wù)勎叶嗄陙?lái)這一方面的心得體會(huì )。
一、要樹(shù)立德育為首，育人為本的.理念。
德育內容應該說(shuō)在各語(yǔ)文學(xué)科的教材里都有所體現，因為語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)都應是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹(shù)立育人為本的理念，有著(zhù)強烈的責任感，才能自覺(jué)做到教學(xué)育人，切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書(shū)育人的職責。
二、要善于分析學(xué)生，結合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。
我們面對的是“特殊”的群體，文化基礎薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不夠，缺乏刻苦精神；所以在滲透德育思想時(shí)要十分注意找到“興趣點(diǎn)”，它是否被學(xué)生接受。是否有力于學(xué)生發(fā)展。
三、注意因勢利導，淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強德育的滲透性和效果。
四、公正、尊重事實(shí)
學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應注意客觀(guān)公正，尊重事實(shí)。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從一種傾向轉為另一種傾向。想根源，嚴而無(wú)格；客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生，客觀(guān)公正評價(jià)社會(huì )，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。
德育滲透心得體會(huì )2
偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)；“人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主導的、首要的東西所決定的。在這個(gè)和諧里起決定作用的主導成分是道德。道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源，而同時(shí)它又是人的一個(gè)個(gè)別的特殊的方面�！泵珴蓶|也曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)再多，方向不對，等于無(wú)用�！薄皼](méi)有正確的政治觀(guān)點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂�！笨梢�(jiàn)，良好的教育必須以良好的德育教育為根基，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)脫離了德育教育都是不完整的、不成功的教學(xué)。只有思想品德教育走在前列，智力因素的潛力也才能相應的最大程度的發(fā)揮。初中地理是一門(mén)綜合自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的基礎性學(xué)科，它兼具歷史性、人文性、經(jīng)濟性，是一門(mén)豐富多彩、情感凸顯的學(xué)科。在當前全球信息網(wǎng)絡(luò )化、國際經(jīng)濟一體化的形勢下，地理學(xué)科在加強德育教育，培養棟梁之材方面更是具有獨特的優(yōu)勢。
一、地理教育要培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，用科學(xué)的、實(shí)事求是的眼光來(lái)看待事物。
初中地理內容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區、世界區域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經(jīng)濟、中國區域地理。無(wú)論是學(xué)習世界地理還是中國地理，教師除了要教給學(xué)生正確的基礎知識，更要注重辯證唯物主義教育，科學(xué)的、客觀(guān)的認識和分析地理事物和地理現象。不能憑感覺(jué)，更不能想當然地來(lái)學(xué)習世界與中國、認識世界與中國。如學(xué)習世界自然資源中，我們認識到，目前，世界上由于地域差異、經(jīng)濟差異、人文素質(zhì)的差異，有很多國家、很多地區，人們文化落后，缺少科學(xué)知識，缺乏環(huán)境保護意識，使我們的自然資源數量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落后的國家地區的農村，人們?yōu)榱饲笊�，還有毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐、過(guò)度放牧、亂采礦藏、破壞環(huán)境，造成環(huán)境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態(tài)受到威脅，自然災害頻繁多發(fā)，直接影響到世界全局性和諧發(fā)展。因此，我們必須使學(xué)生明確到，協(xié)調人口、資源、環(huán)境關(guān)系，才能求得全球經(jīng)濟的可持續發(fā)展。
二、強化愛(ài)國主義思想，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的時(shí)代棟梁。
愛(ài)國主義是一個(gè)民族、一個(gè)國家不可缺少的精神支柱，愛(ài)國主義教育從來(lái)都是學(xué)校德育教育的主旋律。我們地理學(xué)科更是要利用其獨特的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)強烈的愛(ài)國主義教育。整個(gè)中國地理全學(xué)年的內容都是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義熏陶教育的最佳素材。學(xué)習中國的疆域，補充中國歷史上如唐朝、元朝時(shí)期領(lǐng)土范圍，讓學(xué)生揚起民族自豪感。學(xué)習中國的人口與民族時(shí)，課堂上一曲宋祖英的《愛(ài)我中華》清脆動(dòng)聽(tīng)的歌聲的響起，必定會(huì )使學(xué)生心中“愛(ài)我中華”的情思引起共鳴。學(xué)習中國的河流與湖泊時(shí)，描述長(cháng)江的浪漫與多情，舉世矚目的三峽電站，講述母親河的似海深情，青海湖的神奇美妙，自然會(huì )調動(dòng)學(xué)生的“朗朗乾坤，泱泱中華，舍我其誰(shuí)”的豪情。
三、國情教育、比較國情教育不容忽視，教育學(xué)生全面地客觀(guān)的認識事物。
地理教育中，弘揚愛(ài)國主義主旋律是主陣地，但也不能一葉障目，不見(jiàn)泰山，甚至故意回避一些相對落后的或是相對陰暗的“角落”。我們也要教育學(xué)生利用一分為二的`觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識、分析國情，使他們認識到我國地理面貌和特點(diǎn)以及社會(huì )主義現代化建設成就和問(wèn)題。培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹(shù)立把我國建設成為具有中國特色的社會(huì )主義現代化強國的責任感、緊迫感和使命感。如學(xué)習中國區域地理時(shí)比較中國東部和西部的自然地理、經(jīng)濟、人文、交通、工業(yè)等方面的狀況，使學(xué)生認識到目前中國西部文化相對落后，人才缺乏，交通、通訊等基礎設施較差，從而很好地理解國家推行西部大開(kāi)發(fā)的戰略方針和部署的目的和意義。
四、地理教育中要注意學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)教育，培養學(xué)生專(zhuān)心專(zhuān)研科學(xué)文化知識，立志成才的精神。
當前學(xué)生大都是在蜜罐中成長(cháng)著(zhù)的，他們很容易滿(mǎn)足于父輩創(chuàng )造的良好的物質(zhì)條件，也就容易走上安于現狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強對學(xué)生理想、人生追求的人生價(jià)值觀(guān)教育，培養學(xué)生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發(fā)奮圖強，不懈追求，刻苦專(zhuān)研科學(xué)文化知識，樹(shù)立遠大的理想。初中地理內容是對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀(guān)教育的頂好教材。學(xué)習歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達國家的地理知識時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生好奇、上進(jìn)的心里，鼓勵他們樹(shù)立不認輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強的大中國的遠大理想。學(xué)習南極洲地理，通過(guò)85年、89年中國分別在南極洲建立長(cháng)城站和中山站的史實(shí)的介紹，培養學(xué)生刻苦學(xué)習，立志成才，為國爭光的精神學(xué)習地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環(huán)球航行、哥倫布發(fā)現新大陸、酈道元與《水經(jīng)注》徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說(shuō)”等等，都是引導學(xué)生學(xué)習榜樣，追求卓越，發(fā)奮圖強的最好德育舞臺。
古人云：“靜坐自無(wú)妄為，讀書(shū)則是立德�！毙聲r(shí)期新形勢下的地理教育，必須不能只為傳授單純簡(jiǎn)單的地理知識而進(jìn)行教學(xué)，只有高揚德育旗幟，為造就適應時(shí)代發(fā)展、成為建設社會(huì )主義國家棟梁之才的遠大目標而奮斗，使我們的學(xué)生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開(kāi)闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，方是地理課堂的核心。
德育滲透心得體會(huì )3
三甲小學(xué)：謝榮群 “教書(shū)育人”是教師的職責，教師不僅要教給學(xué)生知識，培養學(xué)生技能，還要在教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人，養成良好的習慣，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎樣才能在數學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好千克的認識這節數學(xué)課，我做了大量的準備工作，帶領(lǐng)學(xué)生到超市去調查數據，買(mǎi)來(lái)各種各樣的蔬菜水果、豆子、棉花等；上課時(shí)采取了靈活多樣的教學(xué)手段，引導學(xué)生實(shí)際操作，開(kāi)展小組合作交流，結合學(xué)生的生活實(shí)際等，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的.地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，比如：教學(xué)《論語(yǔ)》一則時(shí)，將文言文的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結合，啟發(fā)學(xué)會(huì )在朗讀中了解古文內容，在朗讀中感悟文中的道理，使學(xué)生感受到祖國悠久文化的偉大，懂得應該虛心向別人學(xué)習，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己存在的不足。
三，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。在數學(xué)中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學(xué)中，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
德育滲透心得體會(huì )4
一個(gè)有道德、有理想的人，他會(huì )努力地學(xué)習；同時(shí)，一個(gè)正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會(huì )逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個(gè)正走在人生啟蒙階段的小學(xué)生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來(lái)對社會(huì )有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說(shuō)：“學(xué)必以德性為本�！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔�。 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎學(xué)科的數學(xué)也必須重視德育教育。結合自己所教的數學(xué)學(xué)科與德育滲透的幾點(diǎn)看法：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結合起來(lái)
一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說(shuō)教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。
作為一名數學(xué)教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時(shí)間或放學(xué)后守著(zhù)他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識點(diǎn)，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。應該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。從老師的身上，學(xué)生們會(huì )無(wú)形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會(huì )自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項規章制度，自覺(jué)地約束好自己，管理好自己。教師應以高尚的師德向學(xué)生傾注愛(ài)心，去贏(yíng)得學(xué)生的'信賴(lài)，構建純潔的友誼。學(xué)生的尊師，往往是教師愛(ài)生的體現。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會(huì )到校園生活的樂(lè )趣，樂(lè )于學(xué)習，激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì )責任感，進(jìn)而會(huì )增強榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學(xué)數學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學(xué)多位數的讀法的時(shí)候，了解到中國的人口數，以及世界人口數，適當補充土地資源的知識，讓學(xué)生知道土地資源的有限，人口超負荷增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害性。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。另外，還可以結合教學(xué)內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng )造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數學(xué)道路上的感人故事。這樣既可以增強學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神�？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數學(xué)活動(dòng)滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學(xué)習有機結合，我們可以適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)課和數學(xué)主題活動(dòng)。例如，三年級學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數據整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過(guò)計算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識競賽，講一講數學(xué)家小故事等，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價(jià)值。
新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。它既需要我們用一句句實(shí)話(huà)、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生