八年級英語(yǔ)評課稿匯總【9篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的八年級英語(yǔ)評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級英語(yǔ)評課稿1
本節課的內容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節課趙教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點(diǎn)：
1 、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛(ài)生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習熱情也很好地調動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的.開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整，形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。
4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
但是，這節課也有其存在問(wèn)題的地方：
趙老師在讓學(xué)生訓練問(wèn)題時(shí)，老師指令不明確，使部分學(xué)生不太明白其意思，后來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學(xué)生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生涉及面不廣，只叫個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生被冷落一邊。
八年級英語(yǔ)評課稿2
林老師開(kāi)設了8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡(luò )清晰、活動(dòng)豐富且又穩扎穩打的英語(yǔ)課，本節課的主要特色總結如下：
1、教學(xué)目標明確，扎實(shí)基礎，提高能力
這節課的教學(xué)目標的制定源于教材，但又高于教材，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對話(huà)來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語(yǔ)流利，具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據學(xué)生的知識現狀進(jìn)行教學(xué)設計，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習的環(huán)節為：先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞，然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設了一個(gè)緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎，而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心，不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)演示，在無(wú)形中讓學(xué)生達成了這塊的教學(xué)目標。這足以看出潘老師在設計時(shí)的巧妙用心，這樣合理的對教材進(jìn)行調整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、豐富活動(dòng)形式強調體驗參與
“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。能根據教學(xué)內容和目標設計問(wèn)題，然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識來(lái)構建新知識，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識，體驗知識，積極參與，勇于表達，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
4、文本的學(xué)習，情感的升華
林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從開(kāi)頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享，雖只是只言片語(yǔ)，卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和朋友觀(guān)。同時(shí)林老師對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)也是十分到位的，都能感受到老師對于學(xué)生心靈的熏陶。
當然這節課還有很多優(yōu)點(diǎn)，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽(tīng)評課中受益匪淺，同時(shí)為了錦上添花，各位評課老師也對一些環(huán)節進(jìn)行了深入的探討。
二、教學(xué)特色
劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與。本課學(xué)習比較級，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。劉老師通過(guò)對已經(jīng)出現的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時(shí)，運用了大量的圖片，每?jì)蓮堈掌怀尸F兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會(huì )好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時(shí)很少運用到新單詞。如果分開(kāi)呈現新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標。
八年級英語(yǔ)評課稿3
聽(tīng)了一節初二unit3 languageinuse的課，這節課的語(yǔ)法內容是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及連詞when，while的使用�？v觀(guān)整節課，有以下評議意見(jiàn)。
一、教學(xué)特色
1、以復習的形式引入語(yǔ)法的學(xué)習，自然不露痕跡
一開(kāi)始老師以一個(gè)問(wèn)題“What types of natural disasters we have learned？”對本單元之前的學(xué)習內容進(jìn)行復習，然后就引到Timmy is a survivor of Taiwan earthquake，接著(zhù)對課本內容提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，這些問(wèn)題的答案都是以過(guò)去進(jìn)行時(shí)呈現在ppt上。
2、及時(shí)引導學(xué)生歸納總結，并注重教學(xué)情景的創(chuàng )設
然后在老師的引導下，學(xué)生和老師一起總結出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結構，即was/were+doing的形式。然后老師用ppt展示多張圖片，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)造句，然后再次總結，在什么語(yǔ)境下會(huì )使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。接著(zhù)老師讓學(xué)生思考，過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定句形式和疑問(wèn)句形式如何構成，并用ppt展示。
3、依靠多媒體技術(shù)，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
然后老師以一個(gè)Guessinggame讓學(xué)生們操練了疑問(wèn)句和疑問(wèn)句的回答這兩個(gè)句型。接著(zhù)老師讓學(xué)生做pairwork，互相提問(wèn)，展示出三張活動(dòng)的圖片，并同時(shí)給出時(shí)間和句型，讓學(xué)生操練互相提問(wèn)和回答。
4、關(guān)注書(shū)本練習，鞏固學(xué)生的課堂所得
隨后老師布置學(xué)生完成書(shū)上的配套練習，在練習的過(guò)程中老師又討論了when，while的用法，然后繼續書(shū)上的鞏固練習。最后在課堂結束前，老師對整堂課所學(xué)內容做了總結。
二、教學(xué)建議
1、從整個(gè)班級學(xué)生的課堂表現來(lái)看，這個(gè)班級學(xué)生的英語(yǔ)能力和我們學(xué)校的學(xué)生比起來(lái)還是有一定差距的，最明顯的這一節語(yǔ)法講解課上的中文解釋出現頻率相對較多，體現出這個(gè)班級平時(shí)課堂英語(yǔ)的使用應該是不夠多的，導致學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)課能力不是很高。一些語(yǔ)法詞匯用英語(yǔ)解釋還是可以理解的，但有些課堂指示老師都還要再用中文解釋一遍，就很能說(shuō)明平時(shí)的課堂情況了
2、教學(xué)設計應力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，這樣不會(huì )局限于少部分學(xué)生。整堂課，學(xué)生的整體參與率不高�？吹贸鰜�(lái)，學(xué)生也許不是很適應這樣全英文的語(yǔ)法教學(xué)，對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師這樣的講授語(yǔ)法內容的速度有些過(guò)快，沒(méi)有突出重難點(diǎn)，而且關(guān)注學(xué)生的面不夠。
3、課堂教學(xué)學(xué)生操作性的活動(dòng)不夠，沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習和互相交流的機會(huì )及充分表現和自我發(fā)展的空間�；顒�(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。像GuessingGame那一塊，張老師的做法是讓一位同學(xué)用一般疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)Washe…?然后她就把遮擋移開(kāi)，讓全班同學(xué)來(lái)回答Yes,hewas.或No,hewasn’t.我的個(gè)人感覺(jué)，如果讓這個(gè)guessinggame鋪的面更廣一些，讓很多學(xué)生來(lái)猜，直到猜到正確答案為止，這樣讓更多的學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多，參與率高了，學(xué)生的課堂氣氛也就更活躍了。
4、板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點(diǎn)內容板書(shū)在黑板上，這樣重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，清晰構建知積要點(diǎn)。
5、最后一塊對課本練習的處理讓人感覺(jué)缺少銜接，也缺少任務(wù)的構建，只是機械的為做題而做題，沒(méi)有挑戰性也缺少趣味，這一塊學(xué)生的活躍度也相對降低了。
6、最后的總結環(huán)節設計的很有必要，讓學(xué)生理清思路，突出重難點(diǎn)，但個(gè)人認為如果交給學(xué)生總結，老師在邊上給予一定的引導，效果會(huì )更好。這是鍛煉學(xué)生思維能力的一次好機會(huì )，通過(guò)對一堂課所學(xué)內容的總結，讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的'成就感。而不是像這樣老師一言堂，結束了整堂課的總結，學(xué)生坐在下面只是又一次的被動(dòng)接受。
總之，無(wú)論從任務(wù)型教學(xué)的設計，還是從對學(xué)生的啟發(fā)和調動(dòng)，整堂課都值得研究與借鑒。學(xué)生參與課堂活動(dòng)是學(xué)得知識和提高能力的重要途徑，同時(shí)也可以為開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、實(shí)現人生價(jià)值奠定基礎。有效的課堂活動(dòng)應是“活動(dòng)”最充分、“參與”度最深的活動(dòng)，應該圍繞著(zhù)某個(gè)具體的教學(xué)目標，設計生動(dòng)、富有情趣和吸引力的活動(dòng)。與此同時(shí)課堂活動(dòng)的設計要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)為出發(fā)點(diǎn)，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
作為外國語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)老師，更應該要認識到教育絕不應該是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，不應該局限于課本或局限于課堂，它可以跨越地域，超越時(shí)代，突破課堂、學(xué)校，而融東方與西方、傳統與現代、現實(shí)與理想的文化于一體，建構起跨越時(shí)空的教育視野。
八年級英語(yǔ)評課稿4
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。
黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習，獲取新的語(yǔ)言知識，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃亞紅老師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，結合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗，這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現了“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。
訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。
教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中，鞏固練習的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2.可在鞏固練習中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習。
3.可適當擴展知識，比如turn up/down等.
八年級英語(yǔ)評課稿5
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養
王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與
本課學(xué)習比較級，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的.目標，感受成功。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是：學(xué)生在口語(yǔ)練習句型時(shí)，若能板書(shū)這個(gè)句型，降低難度，增加學(xué)生信心會(huì )更好。
八年級英語(yǔ)評課稿6
劉老師八年級上unit4的這節課,備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養
劉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與。本課學(xué)習比較級，用學(xué)生喜愛(ài)的'明星進(jìn)行比較，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。劉老師通過(guò)對已經(jīng)出現的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時(shí)，運用了大量的圖片，每?jì)蓮堈掌怀尸F兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會(huì )好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時(shí)很少運用到新單詞。如果分開(kāi)呈現新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標。
八年級英語(yǔ)評課稿7
林老師開(kāi)設了 8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡(luò )清晰、活動(dòng)豐富且又穩扎穩打的英語(yǔ)課，本節課的主要特色總結如下：
1、教學(xué)目標明確，扎實(shí)基礎，提高能力
這節課的教學(xué)目標的制定源于教材，，但又高于教材，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對話(huà)來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語(yǔ)流利，具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據學(xué)生的知識現狀進(jìn)行教學(xué)設計，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習的環(huán)節為：先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞，然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設了一個(gè)緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎，而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心，不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)演示，在無(wú)形中讓學(xué)生達成了這塊的教學(xué)目標。這足以看出潘老師在設計時(shí)的巧妙用心，這樣合理的對教材進(jìn)行調整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、豐富活動(dòng)形式強調體驗參與
“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的.原則。能根據教學(xué)內容和目標設計問(wèn)題，然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識來(lái)構建新知識，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識，體驗知識，積極參與，勇于表達，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
4、文本的學(xué)習，情感的升華
林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從開(kāi)頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享，雖只是只言片語(yǔ)，卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和朋友觀(guān)。同時(shí)林老師對學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)也是十分到位的，都能感受到老師對于學(xué)生心靈的熏陶。
當然這節課還有很多優(yōu)點(diǎn)，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽(tīng)評課中受益匪淺，同時(shí)為了錦上添花，各位評課老師也對一些環(huán)節進(jìn)行了深入的探討。
在這次評課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題：
1. 如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機智？
2. 如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣和參與熱情？
3. 遇到大量詞匯時(shí)，如何處理詞匯與課文的教學(xué)？
總之，通過(guò)這次聽(tīng)評課活動(dòng)，使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今后探究的方向，讓我們在行動(dòng)中相互啟迪，不斷成長(cháng)吧。
八年級英語(yǔ)評課稿8
本節課的內容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分，整節課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點(diǎn)：趙老師這堂課的教學(xué)內容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn)，在整堂課中，趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內容，接著(zhù)用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現文章里的.新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強化學(xué)生所學(xué)知識，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整，形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。
但是，這節課也有需要改善的地方：
趙老師在教授新單詞時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機會(huì )來(lái)單獨或團隊操練，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多。
總之，趙老師整節課能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確，直接體現了其扎實(shí)的基本功素養。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習，共同探討初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
八年級英語(yǔ)評課稿9
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養
該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
該老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與
教者充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的.目標，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課是一節非常成功的閱讀課！
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