- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、創(chuàng )設情境。提問(wèn)學(xué)生對于少數民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族，并展示圖片。
2、初讀課文清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。
提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的.一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè )曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè )。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著(zhù)重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
1、大青樹(shù)下的小學(xué)
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學(xué)生讀后交流�？梢龑W(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d、配樂(lè )朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b、我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c、抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的.朋友�，F在我們繼續學(xué)習這篇課文。
1、 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2、選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進(jìn)入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
�。�1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些？
�。�2）思考：這一段寫(xiě)的是什么呢？
學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間，地點(diǎn)，人物引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內容。
�。�3）我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習說(shuō)句子
�。�4）在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。
�。�5）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�6）讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
�。�1）教師講解第二自然段，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。
�。�2）他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認真？
�。�3）指生讀上課時(shí)部分內容。
�。�4）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側面烘托孩子認真學(xué)習，連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)，意思講到就行）
�。�5）下課了，小朋友們又玩了什么？
�。�6）讀讀有新鮮感的句子。
�。�7）以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景，這所小學(xué)的確有很多特別之處
3、第四自然段。
這么一所特別的小學(xué)，它在哪兒？可愛(ài)嗎？
�。�1）齊讀第四自然段。教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。
�。�2）同學(xué)們，現在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段？
�。�3）我們還可以怎么贊美“大青樹(shù)下的小學(xué)‘’？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）現在我們閉著(zhù)眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么：
操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著(zhù)古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。ㄉ钚腋�、各民族團結有愛(ài)）
四、拓展訓練，今天我們在邊疆的一所小學(xué)——大青樹(shù)下的小學(xué)，看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻， 搖曳的鳳尾竹， 那么美麗孩子們上課認真讀書(shū)，下課盡情玩耍，在祖國的大家庭里他們共同學(xué)習生活，那么團結。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)��！ 同學(xué)們，你們的學(xué)校又是什么樣的？在學(xué)校里你們會(huì )做寫(xiě)什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 （教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）
指生展示，教師適當點(diǎn)評。
五 、小結
“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、祥和！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
板書(shū)設計：
大青樹(shù)下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認真 生活幸福、民族團結有愛(ài)
下課 快樂(lè )
語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)設想：
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察插圖，激趣導入。
仔細觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè )，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的`小學(xué)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識字妙法，快速識記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認讀后，指名讀。
�。�3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認”游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
�。�6）重點(diǎn)指導：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示：小組內互相展示自己寫(xiě)的字。
6、評價(jià)：自評、互評。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流，教師小結，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。（重點(diǎn)）
3、初步感知文意，了解課文內容。（難點(diǎn)）
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
導入類(lèi)型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。
教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1、大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題。）
我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
展示圖片：你知道這是哪些少數民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？
教師提示：提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。
二、介紹作者
吳然：云南人，現代著(zhù)名作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng )作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在歌唱》等。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩？飄揚摔跤鳳尾竹潔白
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
�。�2）學(xué)習多音字：好（hǎohào）
練①讀句子，找發(fā)現。
大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
hǎo
1、優(yōu)點(diǎn)多或使人滿(mǎn)意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2、身體康健，疾病消失，生活幸福、如您好、安好。3友愛(ài)，和睦：友好。相好。
3、容易、如好辦、好使、好懂。
4、完成，完善。如辦好了。
5、表示應允、贊成。如好！你干得不錯。
6、很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會(huì )兒。7便于、如場(chǎng)地清理干凈好打球。
hào1
1、喜愛(ài)，與“惡”相對。如好奇、愛(ài)好、好高騖遠。
2、常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì )騎車(chē)的人好摔跤。
�、谧x一讀：看著(zhù)天空中火紅的太陽(yáng)好（hǎo）像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著(zhù)大眼睛好（hào）奇地看著(zhù)，媽媽發(fā)現了急忙拉她進(jìn)屋。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
新鮮 對自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。
打扮 鮮明而美麗。
絢麗多彩 吸引。
好奇 指粗大而結實(shí)。
招引 絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子。
枝干 樹(shù)木的主干與旁枝。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā俺�、裝”，上下結構，上窄下寬�！皾h、扮、讀、�！弊笥医Y構，左窄右寬�！捌G、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學(xué)生練寫(xiě)。
晨：上短下長(cháng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(cháng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(cháng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(cháng)，撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物名稱(chēng)的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子；
�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；
�。�3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、古老、粗壯
練習運用：練習用服裝、校園、教室說(shuō)話(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感，鼓勵學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習運用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達成。：
六、課堂小結
本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3、能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點(diǎn)）
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。：
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書(shū)：團結、美麗、祥和）
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬┻@是一所民族團結的學(xué)校。
1、自由讀文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方？
預設：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲）
小結：不同民族的學(xué)生，盡管穿著(zhù)不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，快樂(lè )學(xué)習，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。
2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現了什么？這段話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ā皬摹弊珠_(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族。因為這句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
�。ㄐ迈r感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
�。�2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
�。�3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這句話(huà)，你想象到了什么情景？
這句話(huà)描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì )看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。
�。�4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫(xiě)一寫(xiě)當時(shí)的情景。
預設：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì )兒像是孔雀在林中散步，一會(huì )兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
�。�5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。
預設：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著(zhù)，眼睛盯著(zhù)沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的小學(xué)啊。
�。ǘ┻@是一所美麗的學(xué)校。
這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？
1、大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？
從“絢麗”一詞讀出�！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學(xué)生身著(zhù)鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號說(shuō)明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面。
現在我們閉著(zhù)眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著(zhù)古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫(huà)面。
�。ㄈ┻@是一所祥和的小學(xué)
在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。
�。�1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現的畫(huà)面？
�。ㄟ呑x課文邊想象，在腦海中就會(huì )出現學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的……有的`……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
�。�2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？
�。ㄟ\用擬人的手法，通過(guò)對窗外景物的描寫(xiě)，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習，感受到孩子們讀書(shū)讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
方法指導：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà)，出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì )想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜測重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測可能發(fā)生了什么……
小結：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。
三、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結，同時(shí)也抒發(fā)了作者對民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書(shū)：民族團結友愛(ài)）
四、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語(yǔ)句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！�
2、使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團結歡樂(lè )的特點(diǎn)。
3、運用排比的手法需要注意些什么？
�。�1）運用排比必須從內容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
�。�2）結構相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。
4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句。
預設：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
設計意圖：在學(xué)習課文的同時(shí)，學(xué)習文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎上練筆，讀寫(xiě)結合。：
五、課堂小結
這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習生活的情景，讓我們體會(huì )到了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結之情。在體會(huì )課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。
六、主題延伸
1、邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì )如此美麗、團結祥和、歡樂(lè )？（因為民族之間團結互助，是一家人。）
2、是啊，正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗，如此團結、祥和！請同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
七、推薦閱讀。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿(mǎn)霞光的竹林》
�。ㄒ唬╅喿x《孔雀舞》：
1、說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？
2、從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
�。ǘ╅喿x《落滿(mǎn)霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文。
1、請用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。
�。�1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角�！ǹ鞓�(lè )）或（眉開(kāi)眼笑）
�。�2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了�！ū瘋�
�。�3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著(zhù)�！ㄊ乜谌缙浚�
2、“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜�！�
這句話(huà)作者用了（b）的寫(xiě)作方法。（a比喻b對比c擬人）
八、當堂檢測（選做）
1、這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題。）
2、讀到“絢麗多彩”，我眼前出現這樣的畫(huà)面：
九、課后作業(yè)（選做）
1、推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結之歌》，完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習。
2、請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
板書(shū)設計
課后反思
成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。如在學(xué)習窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：教師應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
【語(yǔ)文名師大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設計05-21
大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計08-09
三年級大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設計08-07
名師教學(xué)設計02-06
名師教學(xué)設計(15篇)02-12
名師教學(xué)設計15篇02-06
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計02-25