《圖形旋轉》評課稿

《圖形旋轉》評課稿集合錦集4篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編為大家收集的《圖形旋轉》評課稿集合，歡迎閱讀與收藏。

《圖形旋轉》評課稿集合1

　　《圖形的旋轉》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習的內容是在上述基礎上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng )作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗到簡(jiǎn)單圖形變成復雜圖形的過(guò)程，理解旋轉的中心點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為今后繼續學(xué)習圖形變換奠定基礎。

　　本堂課吳老師以學(xué)生的認識水平為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習情境，開(kāi)展觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流等系列活動(dòng)，放手讓學(xué)生大膽的去想，去說(shuō)，去做，使學(xué)生的空間觀(guān)念，觀(guān)察能力、想象能力和動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，吳老師讓學(xué)生介紹旋轉現象，再用課件為學(xué)生展示了幾組旋轉著(zhù)的物體，精美的畫(huà)面立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著(zhù)課件演示了時(shí)針在鐘面上的運動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步感知旋轉的方向和角度。然后課件展示了一組通過(guò)旋轉得到的精美圖案，同時(shí)提出問(wèn)題：“觀(guān)察這些圖案，你發(fā)現了什么？”這樣的設計，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)很自然的就將學(xué)生帶入新課中。

　　二、小組合作，探索新知

　　把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉成復雜圖形的過(guò)程本身就是復雜的，學(xué)生的獲取不會(huì )一蹴而就。吳老師遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)”的指導思想，放手讓學(xué)生自己探究。首先讓學(xué)生獨立觀(guān)察思考，這些圖案是由哪些基本圖形旋轉而來(lái)的？又是以怎樣的方式旋轉的？然后突出兩個(gè)重點(diǎn)圖，在小組內闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，利用教師提供的.學(xué)習材料在小組內演示旋轉的過(guò)程。

　　三、開(kāi)拓視野，大膽創(chuàng )造

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)了欣賞—模仿制作—欣賞的活動(dòng)過(guò)程，肯定會(huì )萌發(fā)出創(chuàng )造的火花。這時(shí)吳老師大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自制一個(gè)基本圖形，并通過(guò)旋轉基本圖形創(chuàng )造出美麗的圖案。在實(shí)際操作過(guò)程中，吳老師以朋友的身份參與到學(xué)習有困難的小組，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生和老師共同完成。對孩子們的制作方法，只要合理，都給予肯定；對孩子們創(chuàng )造出的圖案，只要正確，都給以展示。這一做法使孩子們都嘗到了成功的喜悅，增強了自信心。

　　成功不等于完美，本堂課也存在不足之處。吳老師在給學(xué)生分組的時(shí)候考慮不夠充分，有一個(gè)小組由于沒(méi)有優(yōu)等生的帶領(lǐng)，小組合作學(xué)習時(shí)顯得有些吃力。

　　總而言之，吳老師的這堂課以學(xué)生為主體，以教師為主導，以數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)，在教學(xué)中緊密結合教材的內容，遵循學(xué)生的認知規律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓練，讓每一位學(xué)生都感受到了數學(xué)的美，體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，是一堂成功的數學(xué)課。

《圖形旋轉》評課稿集合2

　　今天有幸聆聽(tīng)了傅老師上的《圖形的旋轉》一課，令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習的內容是在上述基礎上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng )作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗到簡(jiǎn)單圖形變成復雜圖形的過(guò)程，理解旋轉的中心點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為今后繼續學(xué)習圖形變換奠定基礎。

　　本堂課傅xx老師以學(xué)生的認識水平為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設有趣的學(xué)習情境——用一根筆直觀(guān)演示旋轉現象，讓學(xué)生通過(guò)眼力大考察、合作交流等系列活動(dòng)，放手讓學(xué)生大膽的去想，去說(shuō)，去做，使學(xué)生的空間觀(guān)念，觀(guān)察能力、想象能力和動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。上課伊始，傅老師用課件為學(xué)生展示了一組不停地旋轉著(zhù)的物體，精美的畫(huà)面立刻吸引了學(xué)生的注意力。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，復習引入：這節課來(lái)學(xué)習旋轉。接著(zhù)用一根筆直觀(guān)演示旋轉現象，讓學(xué)生通過(guò)眼力大考察，觀(guān)察思考你看到了什么現象。傅老師主要通過(guò)以下三個(gè)直觀(guān)演示：

　　1、用一根筆直觀(guān)演示相反方向的旋轉。通過(guò)學(xué)生眼力大考察明確旋轉的'方向有順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较颉?/p>

　　2、用一根筆直觀(guān)演示旋轉90°和180°。通過(guò)學(xué)生眼力大考察明確旋轉是有角度的。

　　3、用一根筆的兩端為中心分別直觀(guān)演示旋轉360°。通過(guò)學(xué)生眼力大考察明確旋轉是有中心的。

　　這樣的設計，極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，很自然的就將學(xué)生帶入新課中。同時(shí)，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點(diǎn)，而且在學(xué)生不斷的思考、討論、交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了知識技能，而且發(fā)展了自己的數學(xué)思考，解決問(wèn)題合作交流的能力，獲取了數學(xué)學(xué)習的自信心和意志力。

　　這樣的環(huán)節設計可謂一舉多得，以“學(xué)生為主體，以教師為主導，以數學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，在教學(xué)中緊密結合教材的內容，遵循學(xué)生的認知規律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓練，讓每一位學(xué)生感受到了數學(xué)的美，體感會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，提高課堂教學(xué)的有效性，是一堂成功的數學(xué)課。

《圖形旋轉》評課稿集合3

　　《基本圖形的旋轉》這一課充分體現了“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　下面我先對本節的說(shuō)課進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。老師的說(shuō)課課件制作新穎，條理清晰，使人一目了然。

　　本節課孫老師有很強的教學(xué)功底，教學(xué)態(tài)度親切自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，點(diǎn)撥適時(shí)到位。

　　本節課對對教學(xué)目標的確定明確、具體、全面，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定恰當，主次分明，抓住了主要矛盾。

　　教法的選擇和運用合理、實(shí)用，適合數學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求、特點(diǎn)。能根據具體的教學(xué)目的選用教法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　學(xué)法具有指導性和可操作性。教法符合學(xué)法。與學(xué)法相適應。能夠考慮到學(xué)生實(shí)際情況，對不同層次的學(xué)生的不同指導，可以達到的不同目標。注重培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣。

　　教學(xué)程序的設計比較科學(xué)，能達到教學(xué)目的。授課內容科學(xué)、正確，注重了思想教育。教學(xué)結構合理，重點(diǎn)突出，并且注重難點(diǎn)的突破。

　　縱觀(guān)孫老師的教學(xué)過(guò)程，有如下亮點(diǎn)：

　　1、用好基本題，重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位

　　本課從孩子熟知的生活中的基本圖形的運動(dòng)入手，導入新課，這樣有利于聚攏學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生興趣，對新課的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的'教學(xué)氛圍。本課通過(guò)各種操作活動(dòng)給學(xué)生建立了感性的經(jīng)驗，每個(gè)活動(dòng)都為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊作用。在出示基本題時(shí)，都有意識地體現學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動(dòng)的機會(huì )，多讓學(xué)生“做”數學(xué)。新課標要求：“學(xué)生掌握數學(xué)知識，不能依賴(lài)死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化�！睘榱藥椭鷮W(xué)生真正理解數學(xué)知識，孫教師在復習了三種基本圖形的運動(dòng)后，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析，這三種圖形運動(dòng)的關(guān)系，從而加深對基礎知識的理解和掌握。使學(xué)生對圖形的運動(dòng)，更好地理解和掌握。

　　2、對于有思維量的題，注重由淺入深的引導，幫助學(xué)生自主構建知識。

　　新課標指出：有效的數學(xué)教學(xué)應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法。孫老師在出示有思維量的題時(shí)，總是給學(xué)生一定的思考空間，對于有困惑的地方，總是及時(shí)給予適當引導。

　　3 、對于題目中含有運動(dòng)的點(diǎn)，運用多媒體化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識形成過(guò)程

　　孫老師充分利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把旋轉的過(guò)程淋漓盡致地顯現在學(xué)生眼前，使學(xué)生快速直觀(guān)了解旋轉的特點(diǎn)。從而幫助他們加深對知識的理解和掌握。

　　雖然孫老師的這節課是一節成功之課，但也有一些遺憾之處：由于本次復習課，牽涉到圖形的三種運動(dòng)，所以教學(xué)時(shí)，對課堂中出現的各種生成沒(méi)有充分的估計。這一環(huán)節花費了較長(cháng)的時(shí)間，所以使學(xué)生練習環(huán)節時(shí)間縮短，對教學(xué)效果有一定影響。

《圖形旋轉》評課稿集合4

　　楊老師為二期課改配套的教材錄制了一節示范課（做成光盤(pán)，與教材同步發(fā)行），并由我作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評�，F將點(diǎn)評的發(fā)言提綱整理如下：

　　首先需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，我們學(xué)校是上海市一期課改、二期課改的基地學(xué)校，為了新教材的實(shí)踐與研究，為了更好地體現二期課改的精神，我們承擔了《情境、引導、探究》和《在數學(xué)教學(xué)中多媒體使用有效性的研究》兩個(gè)區級課題，本節課可以說(shuō)是這兩個(gè)課題階段性研究成果的一個(gè)展示。

　　下面從三個(gè)方面對這一節課作一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評：

　　1、運用心理激勵機制，創(chuàng )設情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習

　　楊老師首先設計了生活化、情趣化的情境，并利用計算機將實(shí)物的動(dòng)態(tài)旋轉過(guò)程演示出來(lái)，展現具有旋轉形象的圖片，放映幾何圖形的旋轉過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習的情境中，在探究新知的同時(shí)，感受旋轉給我們帶來(lái)的美感。

　　一般情況下，剛開(kāi)課時(shí)，學(xué)生的注意力往往不夠集中，學(xué)習的主動(dòng)性也較低，此時(shí)的心理激勵對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)是非常重要的，楊老師精心設計的情境，可以說(shuō)較好地解決了這一問(wèn)題，達到了激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)習情緒，誘發(fā)積極思考的目的。體現了“二期課改”的精神

　　2、激發(fā)學(xué)習內在動(dòng)機，引導探究，帶領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)期望目標前進(jìn)

　　為了讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，楊老師設計了“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等逐步深入的活動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，利用教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與、自主、合作、探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，幫助他們在自主探索和合作交流中，理解掌握數學(xué)新知，同時(shí)感悟數學(xué)的思想方法，從而獲得深刻的數學(xué)活動(dòng)體驗。

　　學(xué)生在學(xué)習導入階段被激發(fā)出來(lái)的興趣、情緒、態(tài)度，是隨著(zhù)課堂教學(xué)的發(fā)展不斷變化的。當好奇心得到滿(mǎn)足時(shí)，興趣開(kāi)始減弱，此時(shí)最容易出現注意力渙散的現象。楊老師及時(shí)設計了“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“找一找”、“想一想”、“試一試”等系列活動(dòng)，較好地解決了這一問(wèn)題。也正是這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣做，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性，極大地改變了那種被動(dòng)的、單純聽(tīng)講的學(xué)習方法。數學(xué)教學(xué)不僅要重視演繹，還要重視探索知識的過(guò)程，并把這個(gè)過(guò)程介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己去歸納、類(lèi)比、聯(lián)想和論證，逐步通過(guò)試探或試驗來(lái)獲得新知識。應該說(shuō)教學(xué)效果是非常好的。

　�。�、注重課程媒體整合，提高時(shí)效，大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　“加強課程與信息技術(shù)的有機整合，將信息技術(shù)應用于課程的設計、實(shí)施之中”是二期課改的重要理念之一，多媒體在數學(xué)教學(xué)中的有效使用，不僅可以豐富教師的教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)內容生動(dòng)、直觀(guān)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力更集中，聽(tīng)課的效率更高（這一點(diǎn)對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更為重要），同時(shí)可節省大量的時(shí)間讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)和研討中來(lái)，真正實(shí)現學(xué)生的.自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展。

　　本節課采用多媒體課件實(shí)施教學(xué)，展現了多彩的圖片、直觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和旋轉的美感，豐富了課程內容，提高了課時(shí)效率，其教學(xué)效果是傳統的教學(xué)模式所不能實(shí)現的。

　　現代教學(xué)離不開(kāi)信息和媒體技術(shù)，但是信息和媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，楊老師特別注意沒(méi)有更多的關(guān)注信息和媒體技術(shù)本身，而是更多的把學(xué)生的注意力吸引到數學(xué)的概念與規律上，使媒體與課程有機整合，取得了很好的教學(xué)效果。

　　另外本節課還有兩個(gè)亮點(diǎn)需要提一提：

　　一個(gè)是為得出“圖形繞任意一點(diǎn)旋轉后，都會(huì )與初始圖形重合”這一重要結論，楊老師組織學(xué)生動(dòng)手操作，探究結論。由于學(xué)生認知水平存在一定的差異，通過(guò)團隊合作，取長(cháng)補短，不僅解決了問(wèn)題，而且培養了學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力。

　　二是楊老師的板書(shū)非常漂亮、工整、規范，是廣大教師特別是青年教師學(xué)習的榜樣。

　　當然這一節課也存在著(zhù)一點(diǎn)不足或者說(shuō)遺憾吧，整個(gè)授課的節奏顯得較慢，語(yǔ)言較平，希望在今后的教學(xué)中能加以注意。

　　總之，這是一節體現“二期課改”精神、體現以人為本、注重學(xué)生全面能力培養、教學(xué)效果很好的示范課。

【《圖形旋轉》評課稿】相關(guān)文章：

《圖形旋轉》評課稿07-22

《圖形旋轉》評課稿集合05-16

《圖形旋轉》評課范文03-29

《圖形旋轉》評課稿4篇03-23

《圖形旋轉》評課稿(4篇)03-23

《圖形旋轉》評課稿3篇03-25

《圖形旋轉》評課稿(3篇)03-25

《圖形旋轉》評課稿集合4篇04-21

五年級《圖形旋轉》評課稿07-22