六年級語(yǔ)文《十六年前回憶》評課稿
1、教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)設計有效。
李老師鉆研教材深入，把我教研活動(dòng)主題準確，她將本課時(shí)的教學(xué)目標設定為（1）讀中感悟，品析人物形象，欣賞人物事跡。（2）體會(huì )寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟對比、首尾照應等寫(xiě)作手法。既準確地把握了本科教學(xué)的主要內容，又與本次教研活動(dòng)的主題很好的結合。目標設定很是準確。教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的繁冗的做作，而是注重了語(yǔ)文素養的培養，特別是對“對比和首尾呼應”的寫(xiě)作手法在文中用在何處，有何好處等做了重點(diǎn)點(diǎn)拔，因此教學(xué)設計也相當有效。
2、課模運用嫻熟，我們很受啟發(fā)。我校的課模為“四段九環(huán)節”教學(xué)模式。四段即“問(wèn)題導學(xué)——自學(xué)探究——質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固提升”。
李老師在設問(wèn)導讀環(huán)節只提出了三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）課文主要講了件什么事？
�。�2）李大釗給你留下了怎樣的印象？
�。�3）作者用了什么樣的寫(xiě)作手法塑造人物形象？既對課文內容有了總體把握，有將本課的教學(xué)重點(diǎn)與本次教研活動(dòng)的教研重點(diǎn)很好的切合在了一起。自學(xué)探究環(huán)節給了學(xué)生充分的自學(xué)探究時(shí)間和交流時(shí)間，老師的點(diǎn)撥采用抓住疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行追問(wèn)，但卻不是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而是順勢利導，教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結合，鞏固提升環(huán)節的課后作業(yè)留得也很巧妙。
3、重視朗讀，為習作奠定良好而堅實(shí)的基礎。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文學(xué)習的最佳途徑。而讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，如同造房子，基礎越堅實(shí)，房子才能蓋得又高又大。隨著(zhù)年級的升高，到了高段教學(xué)，尤其是今天的“對比和前后照應”寫(xiě)法的學(xué)習和運用，想要在課堂上就見(jiàn)到運用的效果很難，唯有把讀重視和指導到位，才能在課后的習作中運用自如。李老師做的很好，很好的詮釋了讀寫(xiě)結合的具體做法。值得我好好學(xué)習和借鑒。
另外李老師對學(xué)生長(cháng)期不斷的激勵性評價(jià)也是我學(xué)習的好素材。
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