荷塘月色評課稿

(推薦)荷塘月色評課稿

　　走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)名家詩(shī)文，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，歷來(lái)是每位師者的困惑。教要到什么高度，學(xué)要到怎樣層次，確實(shí)難把握。朱自清的這篇《荷塘月色》是高中教材內的經(jīng)典美文。張老師教學(xué)時(shí)立足文本，細嚼慢咽，字斟句酌，有條不紊，把課堂重點(diǎn)放在體會(huì )作者的情感變化，學(xué)會(huì )用詩(shī)意的心情去面對現實(shí)生活，教學(xué)的切入點(diǎn)獨具匠心，教學(xué)環(huán)節層層推進(jìn)，使我受益匪淺。

　　本次工作室評課活動(dòng)，我分配的觀(guān)察點(diǎn)是“教學(xué)時(shí)間分配”，這次我是第一次從“教學(xué)時(shí)間分配”這一指標進(jìn)行分析，因為帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)課，我在教學(xué)時(shí)間的分配上做了詳細的記錄。下面就來(lái)談一下自己的體會(huì )：：

　　一、教學(xué)時(shí)間在教學(xué)環(huán)節方面的分配

　　張老師在導入新課時(shí)花了2分，在檢查預習環(huán)節用了10分鐘，在新授內容方面運用了26分鐘，在小結延伸方面花了3分鐘時(shí)間，拖了一分鐘。從課堂環(huán)節的設置上看，張老師的教學(xué)時(shí)間分配是合理的。張老師在課前布置學(xué)生預習是以思考問(wèn)題的形式，應該說(shuō)提出的三個(gè)問(wèn)題是緊扣本課的教學(xué)重難點(diǎn)的。

　　二、教學(xué)時(shí)間在師生活動(dòng)上的分配

　　在本課教學(xué)中，張老師在師生互動(dòng)方面用去19分鐘，在學(xué)生自主活動(dòng)方面花去17分鐘，教師講授用去5分鐘。從學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性而言，本堂課學(xué)生的個(gè)體學(xué)習體驗（閱讀思考）時(shí)間為9分鐘，群體學(xué)習體驗（發(fā)言討論）時(shí)間為9分鐘。這一時(shí)間的分配基本上是比較合理的，但是學(xué)生自主活動(dòng)的有效性還需要探討。學(xué)生的合作學(xué)習有一次，3分鐘左右。而觀(guān)察學(xué)生的討論，很多學(xué)生其實(shí)沒(méi)有真正地交流，也沒(méi)有小組與小組之間的補充和互動(dòng)。對于朱自清心情變化讓學(xué)生用曲線(xiàn)圖畫(huà)出來(lái)，花的時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，整整花了5分鐘，學(xué)生對作者心理狀態(tài)的把握還不夠準確到位。

　　作為一名小學(xué)教師，張老師的這堂課給我啟示很多，讓我感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升審美境界。

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