課程設計心得體會(huì )【大全8篇】
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的課程設計心得體會(huì )，歡迎大家分享。
課程設計心得體會(huì )1
一周的安裝課程設計最終結束了，結果如何當然重要，但我認為更重要的是整個(gè)過(guò)程更為重要。
四月份的時(shí)候趙老師已經(jīng)將安裝課程設計的相關(guān)圖紙和要求發(fā)給了我們，并讓我們有時(shí)間先熟識一下課程設計，因為課程設計涉及的內容許多，一周的時(shí)間有點(diǎn)驚慌。之后我并沒(méi)有重視這句話(huà)，我想到時(shí)候再說(shuō)吧，但是，五月份的時(shí)候我已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)許多班級的同學(xué)已經(jīng)起先做安裝課程設計了，到五月中旬的時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)塊完成了，這時(shí)候我才有點(diǎn)心慌了，于是，我也起先了安裝的課程設計。
起先的第一件事當然是熟識圖紙，看懂圖紙。我先看了電氣工程的圖紙，我發(fā)覺(jué)這份圖紙比以前課堂上做的練習圖紙要困難的多，我一遍看圖紙，一遍做筆記，例如：各種用電器的安裝高度，各種插座的安裝高度，各種的線(xiàn)路的敷設方式等等。大約花了3.4個(gè)小時(shí)，我才把電器工程的圖紙全部熟識完。然后起先根據課堂上面老師教給的列項方法起先列項，一遍列項一遍把全部的線(xiàn)路畫(huà)出來(lái)。但是我發(fā)覺(jué)在列項的時(shí)候還是會(huì )出現漏項，這說(shuō)明我對電器工程的列項還是不熟識，這須要練習，而課程設計就是一個(gè)很好的`練習。列項完了之后檢查有無(wú)漏項，最終在進(jìn)行匯總計算。給排水工程也是同樣的步驟，但是之前沒(méi)有詳細練習過(guò)給排水工程的清單列項練習，對該單位工程的列項很不熟識，要比照著(zhù)筆記一個(gè)一個(gè)的找，所以耗掉了許多時(shí)間，但是我想通過(guò)這次的練習，以后再做給排水工程的時(shí)候就不會(huì )那么生疏了。
清單列項完成之后，就要起先廣聯(lián)達計價(jià)軟件的輸入。由于在廣聯(lián)達課程上面練習過(guò)，所以這一部分操作起來(lái)還是很嫻熟的。但是在價(jià)格調整這方面還是缺乏閱歷，做為投標方怎樣響應招標方的要求，怎樣調整價(jià)格、系數才能確保中標的同時(shí)，使自己的利潤最大化，當然這些都須要我們在工作中漸漸積累閱歷。在這個(gè)工程中，我只是根據老師講的，調整了一下人工、材料和機械的費用系數，還有管理費和利潤的稅率。
在課程設計的過(guò)程
中出現了各種各樣的問(wèn)題，不僅僅有圖紙，計價(jià)方面的問(wèn)題，而且，對于各種軟件的應用也有許多問(wèn)題。比如的那個(gè)做到給排水工程的時(shí)候才發(fā)覺(jué)圖紙不完整，須要安裝天正軟件；比如廣聯(lián)達軟件的盜版問(wèn)題等等。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)的去解決問(wèn)題。
這次的安裝工程課程設計給了我特別珍貴的閱歷，對以后的工作和學(xué)習都很有幫助。在以后的工作中肯定會(huì )遇到比課程設計更為困難的工程，當我們再面對的時(shí)候就不會(huì )那么手足無(wú)措了。
課程設計心得體會(huì )2
大三起先上鍋爐原理的時(shí)候，我們的作業(yè)包括部分鍋爐設計計算。老師提到這算是為了大四短學(xué)期的課程設計——鍋爐設計做打算。從當時(shí)大量的數據計算就可以預見(jiàn)到短學(xué)期的工程有多浩大，然而真正接觸到才發(fā)覺(jué)，當時(shí)的自己還是太天真了。據華永明老師說(shuō)，由于我們這次的計算是600MW機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學(xué)長(cháng)學(xué)姐少了一半。然而即使這樣，鍋爐設計還是花了我整整兩周的時(shí)間。短學(xué)期其次周起先的時(shí)候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個(gè)鍋爐累死啦”，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個(gè)人就太沒(méi)有成就感啦。懷著(zhù)忐忑的心情，我回去之后就起先了鍋爐的計算。
首先，我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表，還為我們加上了查錯校核，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無(wú)煙煤，而室友都是聽(tīng)起來(lái)很高端大氣上檔次（不相識）的神華煤。但是正是因為這個(gè)煤種，讓我甫一計算就遇到了困難。在最起先計算的煤種判別中，我的凹凸位發(fā)熱量就超限了，并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的`同學(xué)在群里詢(xún)問(wèn)老師，得知這是無(wú)煙煤的普遍BUG，計算才得以接著(zhù)進(jìn)行下去。同時(shí)，這件事也讓我養成了有問(wèn)題先去閱讀鍋爐計算群里的閑聊記錄的習慣。
說(shuō)到計算，前面部分進(jìn)行的當然是相當的順當，大三下學(xué)期做過(guò)作業(yè)，從焓溫表到熱平衡的計算在那時(shí)候就已經(jīng)做過(guò)一遍了。然而，做到前屏的時(shí)候困難就來(lái)了。首先，浩大的計算量和困難的計算公式就是個(gè)大挑戰。其次，前屏中須要假設校核的值有四個(gè)，改動(dòng)其中一個(gè)全部的誤差都會(huì )發(fā)生改變，這讓我有種無(wú)從下手的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)艱難的修改，最終還是短暫勝利把誤差限制在了范圍內，雖然后來(lái)查錯證明其實(shí)計算還是有錯誤的，但是在當時(shí)勝利的那一刻是有一股油然而生的驕傲感的。剛起先我的安排是一天算一個(gè)工作表，但是在前屏上花費了大量的時(shí)間讓我產(chǎn)生了緊迫感，而且算鍋爐很簡(jiǎn)單讓人遺忘時(shí)間沉醉進(jìn)去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過(guò)熱器部分的計算也做完了，可能是因為假設有了閱歷的緣由，后屏的計算比前屏順當了很多，沒(méi)有遇到什么困難就完成了。
接下來(lái)的高溫再熱器和第一懸吊管都非常順當，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過(guò)熱器。由于我前面沒(méi)有發(fā)覺(jué)的錯誤，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無(wú)法同時(shí)限制在范圍內。最終在無(wú)法從高溫對流過(guò)熱器中找到錯誤的狀況下，我修改了輻射熱有效系數的選取值。事實(shí)證明像華老師說(shuō)的那樣，改選取值的確簡(jiǎn)單掩蓋錯誤的事實(shí)。最終算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，但是找到方法調整高度比例之后，也順當完成了。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來(lái)了，雖然空氣預熱器的誤差在范圍內，但是過(guò)熱區和再熱去工質(zhì)焓的誤差都高達幾百。
一個(gè)浩大的工程一起先肯定要打好基礎，和同學(xué)們多探討探討，否則就會(huì )成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里。前面基礎沒(méi)有打好的我，這才真正起先了最苦痛的部分，前屏起先一項一項地排查。要在十幾個(gè)工作表中找出微小的錯誤部分，無(wú)疑是一項非常艱難的任務(wù)，三個(gè)表下來(lái)眼睛都花了。在這里我特殊要感謝我的室友徐屹藍同學(xué)，她在我陷入逆境的時(shí)候，抽出自己考研復習的珍貴時(shí)間幫助我一起進(jìn)行排查，最終發(fā)覺(jué)錯誤竟然在我根本沒(méi)有排查的爐膛！我過(guò)量空氣系數代錯了，這才導致后面全盤(pán)出錯，出口煙溫整體高了幾十。發(fā)覺(jué)錯誤并不代表終結，在每一部分的計算過(guò)程中發(fā)覺(jué)我們始終是在假設值與實(shí)際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關(guān)聯(lián)的，常常會(huì )出現這一部分已經(jīng)校核通過(guò)了，但是當修改了另一部分的參數時(shí)，這一部分的校核反而不通過(guò)了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著(zhù)每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數改回了案例中的取值，最終的計算最終通過(guò)了。
課程設計心得體會(huì )3
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；ぴ碚n程設計是培育學(xué)生化工設計實(shí)力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步駕馭化工設計的基礎學(xué)問(wèn)、設計原則及方法;學(xué)會(huì )各種手冊的運用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;駕馭各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形;理解計算機協(xié)助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的平安性和經(jīng)濟合理性。
在短短的兩周里，從起先的一頭霧水，到同學(xué)探討，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培育，我真實(shí)感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。我們從中也明白了學(xué)無(wú)止境的道理，在我們所查找到的許多參考書(shū)中，許多的學(xué)問(wèn)是我們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的學(xué)問(wèn)結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書(shū)本上，對實(shí)際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。
在實(shí)際計算過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)由于沒(méi)有剛好將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )奢侈了大量時(shí)間。由此，我在每章節后剛好地列出數據表，便利自己計算也便利讀者查找。在一些應用問(wèn)題上，我干脆套用了書(shū)上的公式或過(guò)程，并沒(méi)有徹底了解各個(gè)公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數據的選取，也只是依據范圍自己選擇的，并不肯定符合現實(shí)應用。因此，一些計算數據有時(shí)并不是非常精確的，只是擁有一個(gè)正確的.范圍及趨勢，而并沒(méi)有更細地追究下去，因而可能存在肯定的誤差，影響后面詳細設備的選型。假如有更充分的時(shí)間，我想可以進(jìn)一步再完善一下的。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的相識，這對我們的接著(zhù)學(xué)習是一個(gè)很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，駕馭了化工設計的主要程序和方法，增加了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培育實(shí)事求是、肅穆仔細、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計實(shí)力的訓練和培育嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。我還要感謝我的指導老師，感謝老師對我們的教育與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持。限于我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師指責指正。
本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是上高校以來(lái)第一次獨立的工業(yè)化設計。從老師以及學(xué)長(cháng)那里了解到化工原理課程設計是培育我們化工設計實(shí)力的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步駕馭化工設計的基礎學(xué)問(wèn)、設計原則及方法;學(xué)會(huì )各種手冊的運用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧;駕馭各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形;在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的平安性和經(jīng)濟合理性。
由于第一次接觸課程設計，起初心里充溢了簇新感和期盼，因為自我認為在高校里學(xué)到的東西最終可以加以實(shí)踐了�？墒钱斃蠋煱讶蝿�(wù)書(shū)發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措�？墒窃谶@短短的三周里，從起先的一竅不通，到同學(xué)探討，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的繪制等過(guò)程的培育，我真實(shí)感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。我的課程設計題目是苯——氯苯篩板式精餾塔設計圖。在起先時(shí)，我們不知道如何下手，雖然有課程設計書(shū)作為參考，但其書(shū)上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過(guò)查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設計》等書(shū)籍，以及在網(wǎng)上搜尋到的理論和閱歷數據。我們漸漸地找到了符合自己的試驗數據。并漸漸建立了自己的模版和計算過(guò)程。
在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點(diǎn)一族”在計算進(jìn)料熱狀況參數q時(shí)，沒(méi)有任何參考模板，完全靠自己捉摸思索。起初大家都是不知所措，待冷靜下來(lái)，我們細致結合上課老師講的內容，一步一步的探討演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，最終把q算出來(lái)了。還有就是我們在設計換熱器部分，在試差的過(guò)程中，我們大部分人都是經(jīng)驗了幾乎一天多的時(shí)間才選出了合適的換熱器型號，現在還清晰的記得我試差勝利后那激烈的心情，因為我嘗到了自己在付出許多后那種勝利的喜悅，因為這些都是我們的“血淚史”的見(jiàn)證哈。
通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的相識，我們了解了工程設計的基本內容，駕馭了化工設計的主要程序和方法，增加了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培育實(shí)事求是、肅穆仔細、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計實(shí)力的訓練和培育嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。
最終，我還要感謝我的指導老師對我們的教育與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對一些問(wèn)題的探討和溝通讓我開(kāi)拓了思路，也讓我在課程設計時(shí)多了些輕松、開(kāi)心。
課程設計心得體會(huì )4
市政工程概預算不僅是工程投資經(jīng)濟效果的一種技術(shù)經(jīng)濟文件，也是確定市政工程預算造價(jià)的主要形式。同時(shí)，它又是一項政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟性很強的學(xué)科。為了讓我們把理論和實(shí)際工程更好的結合起來(lái)，提高自己的動(dòng)手實(shí)力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，學(xué)校對我們進(jìn)行了為期兩周的市政工程概預算的課程設計。
以前從未接觸過(guò)概預算課程設計，所以一聽(tīng)到老師說(shuō)這個(gè)名詞的時(shí)候心里很慌，不知從何做起。由于最起先沒(méi)有借到定額，也不知道該怎樣計算，所以動(dòng)手的時(shí)候感覺(jué)心里有點(diǎn)亂，有點(diǎn)急。但是后來(lái)漸漸地調整了心態(tài)，把一切困難都化為動(dòng)力。我們課程設計的題目是：市政污水管道施工工程。從沒(méi)有做過(guò)到最終順當的完成，可以算是一次大的進(jìn)步吧，讓我對概預算這個(gè)名詞又多了一些實(shí)踐性的相識，對清單計價(jià)和定額計價(jià)也有了更深刻地理解。
在這一次設計中遇到了許多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設計中才發(fā)覺(jué)，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運用中的還是有肯定的出入。首先，對于套用定額，其實(shí)就是查閱定額表，這個(gè)還比較簡(jiǎn)潔，但要解決設計中每個(gè)步驟的加減乘除問(wèn)題，就須要大量的計算，所以必需細致，不能有一點(diǎn)馬虎。在分部分項工程清單計價(jià)表中，我們遇到了一些問(wèn)題，例如在計算管道鋪設計算的時(shí)候沒(méi)有乘以系數，導致算好的結果全都錯了；其次就是在措施項目清單中我們遇到的問(wèn)題，不知道各種費用的利率，不知道怎樣查資料；再次就是各種項目清單，總說(shuō)明，總封面等的填寫(xiě)、打印了，由于起先沒(méi)有仔細填寫(xiě)，導致最終重做表格；最終就是表格的裝訂了，沒(méi)有按肯定的依次裝訂，亂放次序。面對這些問(wèn)題，我們沒(méi)有退縮，而是正式并且剛好地改正了。
在這一次課程設計的過(guò)程中，當我們遇到不明白的.問(wèn)題時(shí)，指導老師總是耐性的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此特別感謝羅曉敏老師的細心指導。通過(guò)這一次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐性和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，許多基礎的東西都還沒(méi)有很好的駕馭，覺(jué)得很難，但是靠著(zhù)這兩個(gè)禮拜的“學(xué)習”，慢慢地對這門(mén)課程設計產(chǎn)生了的愛(ài)好，自己起先主動(dòng)學(xué)習并逐步完成它。老師給的參考資料終歸只是一個(gè)參考，設計這種東西還是要靠自己動(dòng)腦筋。雖然內容并不是很困難，但是我們覺(jué)得設計的過(guò)程相當重要，學(xué)到了許多，收獲了許多。我覺(jué)得課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但是更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。
我想這一次課程設計對于自己以后的學(xué)習和工作都會(huì )有很大的幫助。這一次設計讓我明白了一個(gè)道理，做任何事情之前，不管完成它的時(shí)間有多么充裕，起先的看法都要擺好，都要仔細去對待，到最終才不會(huì )懊悔！草草完成的設計沒(méi)有什么意義，沒(méi)有意義也就是沒(méi)有收獲。所以，在這一次設計的過(guò)程中，我得到了一些珍貴的閱歷，所以這就是我的收獲。
課程設計心得體會(huì )5
通過(guò)合作，我們的合作意識得到加強。合作實(shí)力得到提高。上高校后，許多同學(xué)都沒(méi)有過(guò)深化的溝通，在設計的過(guò)程中，我們用了分工與合作的方式，每個(gè)人互責肯定的部分，同時(shí)在肯定的階段共同探討，以解決分工中個(gè)人不能解決的問(wèn)題，在溝通中大家主動(dòng)發(fā)言，和提出看法，同時(shí)我們還向別的同學(xué)請教。在此過(guò)程中，每個(gè)人都想自己的方案得到實(shí)現，主動(dòng)向同學(xué)說(shuō)明自己的想法。能過(guò)比較選出最好的方案。
在這過(guò)程也提高了我們的表過(guò)實(shí)力。
通過(guò)此次課設，讓我了解了plc梯形圖、指令表、依次功能圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設計原理。有許多設計理念來(lái)源于實(shí)際，從中找出最適合的設計方法。雖然本次課程設計是要求自己獨立完成，但是，彼此還是脫離不了集體的力氣，遇到問(wèn)題和同學(xué)相互探討溝通。多和同學(xué)探討。我們在做課程設計的過(guò)程中要不停的探討問(wèn)題，這樣，我們可以盡可能的統一思想，這樣就不會(huì )使自己在做的過(guò)程中沒(méi)有方向，(自動(dòng)化大四的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設計是非常有意義，而且是非常必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。我們在課堂上駕馭的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的`理論面，如何去熬煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論學(xué)問(wèn)用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們供應了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感受最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是非常必要的，同時(shí)也是必不行少的。我們是在作設計，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實(shí)際的構想恒久只能是構想，恒久無(wú)法升級為設計。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程學(xué)問(wèn)綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程．”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義．我今日仔細的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累．然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的勝利喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的成功，然而它令我感到自己成熟的很多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟．通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必需耐性，細致．課程設計過(guò)程中，很多計算有時(shí)不免令我感到有些不安：有兩次因為不當心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)．但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平常對我們耐性的教育，想到今后自己應當擔當的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，肯定呀養成一種高度負責，仔細對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設計，使我發(fā)覺(jué)了自己所駕馭的學(xué)問(wèn)是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)實(shí)力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今日才知道自己并不會(huì )用．想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計的確使我你有收獲了．老師的親切激勵了我的信念，使我更加自信．最終，我要感謝我的老師們，是您嚴厲指責喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的訓誨啟發(fā)了我，是您的期望激勵了我，我感謝老師您今日又為我增加了一幅堅硬的翅膀。
今日我為你們而傲慢，明天你們?yōu)槲叶湴�。剛起先，我對這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，支配任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但到了期末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進(jìn)程落下了一些。而我時(shí)間是相當驚慌了，這幾天基本上是在網(wǎng)上查資料，找數據。幸好，基本上按時(shí)完成了設計�，F在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎的確沒(méi)有打牢，很多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情支配的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩或許會(huì )更好些。遇事馬上尋求解決，未必是上上策。新的一年即將起先，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。
課程設計心得體會(huì )6
大四短學(xué)期鍋爐課程設計對我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)，早就知道了他是惡魔的化身，從大一起先華老師就向我們灌輸了大四的短學(xué)期的鍋爐課程設計將給我們人生留下難以磨滅的印象，崩潰和充溢將是充溢整個(gè)短學(xué)期�！捌鸫驳牡谝患虏皇侨ニ⒀老茨樁侨ラ_(kāi)電腦，凌晨三四點(diǎn)從床上爬起來(lái)接著(zhù)算，做的暈了就拿起計算器發(fā)短信……”這些華老師近似口頭禪的恐嚇在這三周的時(shí)間內完全的呈現出來(lái)了。第一次上課布置任務(wù)的時(shí)候，拿到了設計參數和華老師的十條所謂的“葵花寶典”，從大一就聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)“葵花寶典”，但是拿到手上的確一點(diǎn)沒(méi)有看懂，除了最終一條：你是設計者，你有權這么做�？墒俏业脑O計都還沒(méi)有起先須要我能做什么呢?
這回的鍋爐課程設計成品交的全是excel的電子表，所以回來(lái)的第一件事就是打表格，當然為了考慮最終的打印，從一起先就根據打印預覽的范圍來(lái)設計表格。最初的一兩天算的是煤的元素分析和燃燒產(chǎn)物和鍋爐熱平衡計算，這些在上學(xué)期的《鍋爐原理》課的作業(yè)中都有體現出來(lái)，大致的計算也是相同的，所以一起先的'表格做的還比較順當的。只是在煙氣焓溫表格的設計方面花費了許多時(shí)間，表格特殊的多，想要都壓縮在一頁(yè)紙上而且要便利以后的鏈接計算，通過(guò)反復的縮小、放大列間距才設計好。雖然有點(diǎn)繁瑣，但是總體感覺(jué)不難，頭兩天的日子對鍋爐沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)。
接下來(lái)的日子就沒(méi)有那么的好過(guò)了，前七章的表格全部要自己手工打，剛起先做爐膛設計和熱力計算的時(shí)候是打一行的公式表格算一行，做了整整一個(gè)半天才打了一頁(yè)的表，覺(jué)得這個(gè)速度實(shí)在是忒慢了吧，隨意翻翻書(shū)都還有百來(lái)頁(yè)的表格那!這樣進(jìn)度難怪會(huì )像華老師說(shuō)的“做到早上8，睡3小時(shí)起來(lái)接著(zhù)做”那我們不還瘋掉了。所以確定停下計算工作，先一心打表格。表3-6、表3-7、表3-8……一頁(yè)也的把表格先打了。打表格真的是一件很苦痛的事情，第一列的名稱(chēng)不是什么問(wèn)題，大家用電腦打字也打得多了，對于這種漢字輸入完全不在話(huà)下。符號列就比較苦痛了，主要的就是那些上下角標，每個(gè)都要選定-右鍵-設置單元格格式-下標或者上標。然后是單位列。最最最讓人崩潰的就是公式計算或數據來(lái)源那一列，中英文混列，還有好多公式、上下角標、還有好些希臘字符，必需要用到輸入法的軟鍵盤(pán)，上下標又不能復制出來(lái)。那個(gè)打字的確兩個(gè)字崩潰，連著(zhù)兩天晚上都打到凌晨一點(diǎn)，半夜做夢(mèng)也都夢(mèng)到自己在打字。最終最先把表格都打好了，連著(zhù)后面老師給的第八節以后的表格，一種滿(mǎn)意感油然而生，感覺(jué)一座大山就這么被我翻過(guò)去了。然后就起先算爐膛的設計，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的計算突然發(fā)覺(jué)出口煙溫1230度，真是超沸騰了。抓緊檢查了一遍鏈接，沒(méi)錯啊，只好“有問(wèn)題，找華老師”了。其結果就是爐膛設計矮了，水冷壁吸熱量太少了，要增加爐膛高度。所以就只好返工了，結果一返工才發(fā)覺(jué)，我運用“葵花寶典”第十條運用的相當嚴峻，冷灰斗的傾角書(shū)上大于50度，就取的50度，我就想和書(shū)上不一樣，取了60度，結果導致冷灰斗容積大了近100m3結果導致?tīng)t膛高度干脆縮小近1米，問(wèn)題還不小。經(jīng)過(guò)一小時(shí)的修改最終降爐膛出口煙溫降低到1156了。接著(zhù)就是后屏，問(wèn)題還不是很大，就是在計算結構尺寸長(cháng)度時(shí)候對書(shū)上的那些值是如何算出來(lái)的，自己反復探討從找出結果。再接著(zhù)對流過(guò)熱器的管子長(cháng)度就不太對勁了。怎么擺也擺不下，莫非剛要像老師上課說(shuō)的詭異的三圈半設計?看看書(shū)上的每排管子數才3，加重新設計了一遍。后面的高再，又出現了相當嚴峻的熱量問(wèn)題，要求的管子比書(shū)上的長(cháng)了好多，但是煙溫并沒(méi)有那么大差別，只好再一次“有問(wèn)題找，找華老師”，第一次感受到了萬(wàn)能的華老師，問(wèn)了幾個(gè)數值就發(fā)覺(jué)了我的平均傳熱溫差出錯了，原來(lái)我的公式中就照著(zhù)書(shū)上計算值來(lái)打的而后面沒(méi)有按我真實(shí)值來(lái)計算。
一個(gè)很低級的錯誤。然后的轉向室和低再引出管，通過(guò)自己還挺驕傲的機械制圖的理解實(shí)力也很快的理解了書(shū)上示意的意思，并且教了好幾個(gè)同學(xué)，到這個(gè)時(shí)候也有點(diǎn)實(shí)力給同學(xué)解決點(diǎn)低級問(wèn)題了。遇到了好幾個(gè)人說(shuō)該了屏片數但是面積沒(méi)有變，我看了一下，他們都犯了同樣一個(gè)錯誤，計算n/z1每排管子根數時(shí)候，干脆運用函數等于n/z1并且設置格式無(wú)小數點(diǎn)，導致始終顯示是5,但是計算結果實(shí)際是4.5-4.9之間的真實(shí)值，所以面積是不會(huì )的。計算鏈接隨著(zhù)一周多的練習也慢慢嫻熟了，做的也還算嫻熟。這時(shí)候我們有時(shí)候下午還有機械仿真實(shí)習，早上比較遲起床，就每怎么做鍋爐，這是晚上就有人提議一起做鍋爐通宵吧，雖然不會(huì )真的通宵，總會(huì )大致做到一兩點(diǎn)把鍋爐做到崩潰的時(shí)候大家才會(huì )睡覺(jué)。其次周的的周六起先對噴水減溫量起先發(fā)動(dòng)總攻，結果超標了7噸，嚴峻敗北……找了半天沒(méi)有發(fā)覺(jué)錯誤，和后面檢查表中的值基本都對上了。無(wú)奈下再次祭出了王牌“有問(wèn)題找華老師”，一查就發(fā)覺(jué)了旁省煤中的出口焓h"psm –Δh的Δh遺忘減了，這個(gè)問(wèn)題已發(fā)覺(jué)，噴水減溫的戰役就此大獲全勝。雖然在這期間把78頁(yè)的75項重新假設過(guò)，大部分的誤差都超限了，結構又一次重新設計，還好在爐膛戰役中吃過(guò)一回敗戰，這回的戰役幾乎是速戰速決，兩個(gè)多小時(shí)就把噴水減溫限制在超限175KG，還是不怎么滿(mǎn)意，發(fā)覺(jué)我在旁省煤計算中幾個(gè)附加受熱面的熱量用的實(shí)際值代，改正為假設值后誤差只有43.7kg了，順當基本完工。然后就興匆忙的跑回來(lái)想快點(diǎn)把后面的都搞定，結果都敲完了以后，發(fā)覺(jué)排煙超溫了59度，再一次無(wú)語(yǔ)了。對了對后面的檢查表，焓OK，蒸發(fā)量差了好多，省煤器就是不平衡，照理說(shuō)噴水減溫OK了，后面應當沒(méi)什么問(wèn)題的才是，只好再一次請出神話(huà)“有問(wèn)題找華老師”。結果發(fā)覺(jué)我的鍋爐熱平衡計算就出錯，自己反復查了好幾次表格，就是把前面熱平衡的表的檢查給忽視了。再一次崩潰了，從爐膛起先重算了。不過(guò)一回生二回熟，這都第三回了改的還算輕車(chē)熟路。幾個(gè)小時(shí)就搞定了，最終的修正表和統計也花了點(diǎn)時(shí)間統計總于OK了。鍋爐設計計算部分就完工了。然后又畫(huà)了一個(gè)晚上加一個(gè)白天用visio把鍋爐的圖畫(huà)好了，鍋爐設計總于結束了。還好，忙了三個(gè)星期，鍋爐設計最終結束了。雖然沒(méi)有當時(shí)華老師恐嚇我們那么恐怖的日子，但是的確是又勞碌又充溢，有苦有樂(lè )，每天除了吃飯和睡覺(jué)，就基本跑在電腦面前當一個(gè)宅男了。遇到誤差就愁眉苦臉，誤差在范圍內就喜笑顏開(kāi)，做夢(mèng)也都是和鍋爐設計有關(guān)。唉，醒來(lái)逃不過(guò)鍋爐，連睡著(zhù)也逃不過(guò)。不過(guò)在勞碌了兩周多后，看著(zhù)自己作的厚厚一疊打印好的鍋爐設計報考，心里特有成就感。 “假如我始終如做鍋爐設計般的奮斗，我的人生將會(huì )多么完備�！边^(guò)去這段日子的確印證著(zhù)這句話(huà)。
課程設計心得體會(huì )7
時(shí)間過(guò)得真是挺快的，課程設計的期限轉瞬間也到了，最終通過(guò)自己的努力老師同學(xué)的幫助完成了這次課程設計的任務(wù)，如釋重負，可以好好的進(jìn)行期末復習了。第一次花這么多的時(shí)間精力進(jìn)行高校以來(lái)我認為最“浩大”的一個(gè)課程設計，雖然剛起先感覺(jué)無(wú)從下手，怕自己組織設計不好，因為好多東西都還沒(méi)有嫻熟駕馭，完成了以后覺(jué)得真的很有成就感，因為這終歸是自己的心血而且通過(guò)這次施工組織課程設計我學(xué)到了許多東西。
第一周，老師讓把圖紙給了我們，讓我們仔細讀懂建筑施工圖和結構施工圖，因為這是我們進(jìn)行設計的依據。剛起先有好多地方看的不是很明白，因為大一的時(shí)候學(xué)習的建筑制圖方面的學(xué)問(wèn)忘得差不多了，我就仔細翻以前學(xué)過(guò)的圖紙方面的學(xué)問(wèn)和查閱平法圖集，從圖紙上讀懂了不少內容，對于一知半解和一竅不通的地方，我通過(guò)請教老師和同學(xué)，弄懂了這些內容。其次周，老師讓我們參照課本和她評獎的案例編寫(xiě)施工方案。雖然剛起先的時(shí)候不知道從哪里下手，但是我通過(guò)探討課本上所學(xué)的學(xué)問(wèn)和閱讀相關(guān)的資料，初步把施工方案給做了出來(lái)。我知道這是一個(gè)還不成熟的方案，還須要不斷的完善和修改。
第三周，我起先寫(xiě)施工進(jìn)度安排表，這個(gè)其實(shí)最不簡(jiǎn)單的。因為我們沒(méi)學(xué)過(guò)造價(jià)方面的學(xué)問(wèn)，對各部分工程量的計算力不從心。同學(xué)們就向老師說(shuō)了這一狀況，她供應了工程量定額，這樣我們就很簡(jiǎn)單去確定施工班組、人數和調整各工程之間的.連接。
第四周的任務(wù)就是施工總平面圖了，通過(guò)我對施工平面圖設計的內容、原則、步驟、設計方法等學(xué)習，順當畫(huà)出了施工平面圖。
這次課程設計，我獲益匪淺。我不僅溫習了以前學(xué)習的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)我也得到了老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習和體會(huì )到了施工組織設計的基本技能和思想。尤其是施工老師強調的一句話(huà)“要把自己當成一個(gè)項目經(jīng)理，設身處地的進(jìn)行施工組織設計，這樣做出的方案經(jīng)濟可行性才會(huì )更高”。在以后的學(xué)習中我會(huì )仔細把專(zhuān)業(yè)課學(xué)問(wèn)學(xué)好，培育自己總攬全局、組織協(xié)調的實(shí)力，為以后走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
課程設計心得體會(huì )8
在前兩周中我們進(jìn)行的VB課程設計中，我獲得了一些心得體會(huì )。
這是我第一次系統與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關(guān)于“俄羅斯方塊嬉戲”的設計。我在組內主要負責(1)嬉戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)嬉戲級別的自由選擇(4)嬉戲速度的自由選擇(5)嬉戲的背景音樂(lè )。在這次課程設計中，我的實(shí)力得到了熬煉，自己也有很多體會(huì )。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過(guò)程。以前僅僅是對軟件的開(kāi)發(fā)有一個(gè)大體的印象，通過(guò)這次的課程設計，我對軟件的開(kāi)發(fā)有了切身的體會(huì )。軟件并不像我原來(lái)所想的那樣非常神奇，而是有著(zhù)一個(gè)相對固定的模式和流程。我們只要根據這個(gè)模式和流程，就能夠比較規范的完成一個(gè)軟件的制作。軟件的制作是一個(gè)系統的工程，須要我們駕馭多方面的學(xué)問(wèn)。在這次課程設計中，我覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)面依舊有所欠缺。因此我須要在以后的學(xué)習中加以留意，要不斷的提高自己的學(xué)問(wèn)面與學(xué)問(wèn)層次。
我在這次課程設計中主要負責(1)嬉戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)嬉戲級別的'自由選擇(4)嬉戲速度的自由選擇(5)嬉戲的背景音樂(lè )。在這次課程設計之前，我對VB的編程不是特殊的熟識，這次的課程設計，我是一邊學(xué)習，一邊總結，一邊進(jìn)步。在編程的過(guò)程中，我體會(huì )到其實(shí)各種計算機語(yǔ)言是有相通之處的。在以前的學(xué)習中，我只接觸過(guò)C語(yǔ)言，這次在VB課程設計中，我發(fā)覺(jué)C語(yǔ)言中的很多學(xué)問(wèn)可以應用到VB中，兩者具有相通的數據結構。所以我認為現在對計算機語(yǔ)言的學(xué)習，不要貪多，而應耐性的學(xué)好一門(mén)主要的計算機語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，去學(xué)習其他的語(yǔ)言，這樣會(huì )使學(xué)習效率大大提高。
在編程的過(guò)程中，我體會(huì )到編程是非常辛苦的。在課程設計這一段時(shí)間里，我每天的生活基本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時(shí)，這種生活令人感到乏味和疲乏，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了肯定程度的提高，這是課程設計中我最大的收獲。以前學(xué)習計算機語(yǔ)言，總是靜不下心來(lái)，不能仔細的看書(shū)。這次課程設計，為了順當的完成編程工作，我仔細的學(xué)習了VB語(yǔ)言，并有了肯定的心得體會(huì )。所以在以后的學(xué)習中，自己全身心的投入，這樣學(xué)習才會(huì )有效率，才會(huì )有效果。
這次的課程設計是按小組進(jìn)行的，我們的小組由兩名同學(xué)組成。軟件的設計原來(lái)就是一個(gè)團體的才智結晶。這次課程設計也給了我們一次體驗團體合作的機會(huì )。在課程設計中，我深深的體會(huì )到集體的才智于力氣是個(gè)人所無(wú)法比擬的。在課程設計中，我們的小組成員相互幫助，有問(wèn)題兩個(gè)人一起探討解決，大大節約了時(shí)間。相互都提出了很好的建議，使我們的課程設計得以較好的完成。
課程設計已經(jīng)結束了，但在課程設計的這些體會(huì )要應用到今后的日常學(xué)習中去。在新的學(xué)期，我覺(jué)得自己要在以下幾個(gè)方面加以留意：
首先，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候要留意理論聯(lián)系實(shí)際。留意將課本上的學(xué)問(wèn)應用到日常的操作中，真正做到學(xué)以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學(xué)習動(dòng)力。其次，在學(xué)習過(guò)程中要常常與同學(xué)進(jìn)行溝通，探討所遇到的問(wèn)題，并一起解決。在探討中解決問(wèn)題，會(huì )節約許多時(shí)間，并且在溝通的過(guò)程中，我們也可以學(xué)到更多的東西。課程設計已經(jīng)已經(jīng)完備解暑，這次課程設計給我打來(lái)了許多新的體會(huì )，在以后的學(xué)習中要不斷總結，不斷改進(jìn)，使自己的成果有新的提高。只有不斷努力，才會(huì )使自己變得更加優(yōu)秀。
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