一年級《要下雨了》語(yǔ)文評課稿
《要下雨了》是人教版一年級語(yǔ)文下冊的一篇童話(huà)，充滿(mǎn)了童趣也蘊含了一些科學(xué)常識。王映樂(lè )老師執教的這堂課體現了低段語(yǔ)文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，作為新教師在語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握上又有了一定的進(jìn)步。
王老師的教學(xué)思路非常清晰，課題的引出非常符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極富童趣和吸引力，結合了圖片、音效使學(xué)生有種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的感覺(jué)。接著(zhù)生字環(huán)節的教學(xué)也是步步為營(yíng)，由字到句、從點(diǎn)到面并滲透了學(xué)習的方法。學(xué)習課文的環(huán)節也旨在引導學(xué)生讀出童話(huà)人物的語(yǔ)氣，體會(huì )角色的情感。不過(guò)，在一些教學(xué)細節的處理上，王老師的處理不是非常得當，也暴露了新教師經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)：
1、對教學(xué)意外的處理不夠機智，表現有點(diǎn)措手不及。在課件中穿插的音效——雷聲干擾了學(xué)生讀兒歌時(shí)，教師沒(méi)有很好地處理掉雷聲而是關(guān)閉了幻燈影響了學(xué)生的朗讀。王老師可以就著(zhù)雷聲讓學(xué)生繼續朗讀兒歌，后者直接在課件中停止這種音效的播放。這也可能是新教師在教學(xué)中臨場(chǎng)有點(diǎn)緊張的緣故，隨著(zhù)經(jīng)驗的積累會(huì )很快輕松處理此類(lèi)問(wèn)題。
2、識記生字的方法比較單一，而且比較費時(shí)。王老師是從單個(gè)帶拼音的生字入手教學(xué)生字，在認讀的過(guò)程中讓學(xué)生去發(fā)現、比較不同之處做得比較到位，生字的出示也很有層次感、有規律，可以先讓學(xué)生讀了之后再去發(fā)現比較可能會(huì )比較好，而且在這里也就可以滲透識字方法的學(xué)習。后面單獨拎出生字來(lái)讓學(xué)生說(shuō)識字方法就顯得比較突兀和多余，還可以引導學(xué)生運用多種方法識字。
3、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言的設計明顯不足，每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡有點(diǎn)突兀�？梢栽O計一些充滿(mǎn)童趣和貼合課文語(yǔ)言的過(guò)渡語(yǔ)，或者設計一個(gè)情境貫穿整堂語(yǔ)文課。另外王老師指導學(xué)生朗讀課文時(shí)的語(yǔ)言有點(diǎn)生硬，稍欠童趣。要讓學(xué)生多讀，多體會(huì )，明白課文的含義。
以上幾點(diǎn)只是我的個(gè)人看法，可能有失偏頗�？梢钥隙ǖ氖峭趵蠋熥鳛橐幻Z(yǔ)文課堂的教學(xué)新手，她在不斷地進(jìn)步，每一次上課都有新的進(jìn)步，相信她會(huì )成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
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