【熱】六年級語(yǔ)文《和田維吾爾》評課稿
《和田的維吾爾》一文以作者多元的視角，向讀者展示了維吾爾鄉村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活、豁達樂(lè )觀(guān)的精神。因此在教學(xué)中，陸老師除了讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )文字之美，還引導學(xué)生能通過(guò)品味語(yǔ)言，尤其是品味富有表現力的字、詞感受維吾爾鄉村的風(fēng)情，體會(huì )和田維吾爾的精神，教學(xué)目標明確，語(yǔ)言訓練到位，“語(yǔ)文味”十足。
老師在課堂中鼓勵學(xué)生拓寬自己的思路，引導他們在掌握語(yǔ)言運用規范的基礎上，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。并且在相互合作與獨立思考中提高綜合學(xué)習的能力。
因此，在教學(xué)中陸老師設計了學(xué)生填寫(xiě)“維吾爾印象”環(huán)節，讓他們在體會(huì )維吾爾人特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)行語(yǔ)言文字的綜合提煉，很能考驗學(xué)生的讀后感悟和語(yǔ)言的捕捉能力。填寫(xiě)表格后，讓學(xué)生借助表格暢談維吾爾印象，進(jìn)行語(yǔ)言綜合表述的訓練，并以此提煉“幸福指數”和幸福根源，自然地凝練了中心——熱愛(ài)生活�？梢哉f(shuō)從環(huán)節上環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力，也豐富了他們的情感體驗，使他們感受到和田維吾爾獨特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀(guān)，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂(lè )觀(guān)的心去面對生活。
本堂課比較成功的還在于陸老師對本課“字詞句”的藝術(shù)處理。先是對詞語(yǔ)分類(lèi)認讀，了解構詞特點(diǎn)，并詞句相連，進(jìn)而完成對xxx地理環(huán)境和風(fēng)土人情的初步感知，簡(jiǎn)潔、高效。
當然課堂中也有值得商榷的地方，如：初讀課文，老師讓學(xué)生思考：維吾爾人給你留下怎樣的印象？可在接下來(lái)的匯報中，將重點(diǎn)轉到了“維吾爾人的特點(diǎn)”，到課的后半段才又讓學(xué)生整理“維吾爾人印象”，感覺(jué)教學(xué)環(huán)節和內容上有些重復，故而讓課堂的尾聲變得倉促。同時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行“印象”的綜合表述要求有點(diǎn)過(guò)高，而且目的性不太明確，很多孩子不知如何講起。
當然“瑕不掩玉”，這堂成功的課使我很受啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)也能加強對文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養的，他們如何思考也是需要教師去引導的，我們可以運用多種方法激發(fā)他們的感受，培養他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養成更為深刻的思考習慣，更積極地去探索身邊的世界。
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