- 感恩教師節文章 推薦度：
- 贊美老師的文章 推薦度：
- 老師的文章 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于教師的文章【集合15篇】
關(guān)于教師的文章1
昨天是老師節，當我正給小學(xué)老師發(fā)送祝福語(yǔ)時(shí)，突然想起了的奶奶，奶奶年輕時(shí)也是一名教師，如今已過(guò)古稀。
她教過(guò)的學(xué)生最大的都快做奶奶了，這些學(xué)生幾十年來(lái)依然堅持每年春節都要給奶奶拜年！
每年春節我回杭州看奶奶，總能看到他們帶著(zhù)禮物來(lái)看奶奶，大家圍坐在一起不厭其煩地回憶著(zhù)當年學(xué)生時(shí)期的故事，暢談著(zhù)最近一年來(lái)的生活，每次我都坐在一旁，看著(zhù)這溫馨的場(chǎng)景，我真為奶奶感到高興。
昨天放學(xué)后，我去藍天看望曾教過(guò)我一年的英語(yǔ)老師ABBY，ABBY見(jiàn)到我很高興，更和我嘮了嘮家常，又關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我現在的學(xué)習情況，ABBY開(kāi)迂笑地對我說(shuō)：“CICI長(cháng)大了可不要忘記我哦！”我給她講了我奶奶的故事，ABBY聽(tīng)了也非常感動(dòng)，還說(shuō)道：“那你要向你奶奶的學(xué)生學(xué)習��！”我點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間就在我們在一起嘻嘻哈哈中度過(guò)了。
回家的路上，我想：“我一定要向奶奶的學(xué)生學(xué)習，做一個(gè)知恩圖報，心存感恩的人”，俗話(huà)就“一日為師，終身為母”，我要像對待自己的父母那樣對待老師，雖然是一聲簡(jiǎn)單地問(wèn)候，一張小小的卡片，但都是一片心意，老師一定會(huì )感到高興的。
當然，老師最想得到的禮物應該是我們認真聽(tīng)講，拿出一個(gè)優(yōu)異的'成績(jì)，將來(lái)作一個(gè)對社會(huì )有用的棟梁之才。
我會(huì )謹記老師的教誨，努力學(xué)習，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報老師的培育之恩。相信在不久的將來(lái)，老師一定會(huì )對我的禮物，綻開(kāi)最燦爛的笑臉。
關(guān)于教師的文章2
教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松�，F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著(zhù)比誰(shuí)都好，其實(shí)比誰(shuí)都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì )。
教師，到底是怎樣的狀況？我想象過(guò)，設計過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑，懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山———偉人的故里，文化的故鄉。
入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應過(guò)程，都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己：這是自己熱愛(ài)的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防？
但是，每天迎著(zhù)第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了；每個(gè)課堂上，看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情；課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的`想法，或歡喜，或憂(yōu)郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當這時(shí)，發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧！
憑著(zhù)良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。作為新老師，擔心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢？上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà)，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著(zhù)戾氣。從家長(cháng)處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他終于有了轉化，上課認真了，自習
關(guān)于教師的文章3
在我心中，永遠都會(huì )記得老師，因為她們是我們學(xué)習路上的明燈，默默的付出，把心血灑在我們這些花朵上去耕耘，花朵也時(shí)常會(huì )惹她們生氣，但她們會(huì )包容會(huì )諒解。當花朵一天天長(cháng)大，她們也一天天變老。這就是園丁的耕耘，又苦又累。但每當看到花朵純真的笑臉，一切都值得了。
我最喜歡的老師姓王，叫xxx，她二年級開(kāi)始帶我們班的數學(xué)并當班主任。一開(kāi)始接到我們這個(gè)班她束手無(wú)策，因為我們很吵，王老師又不知道我們的`名字所以她費勁了心思，為了讓我們安靜下來(lái)她的嗓子常常會(huì )啞。后來(lái)我們開(kāi)始漸漸熟悉起來(lái)，王老師和我們打成一片，所以我們上數學(xué)課也很認真，數學(xué)成績(jì)開(kāi)始逐漸提高。但因為我們的調皮犯錯她常常會(huì )幫我們處理，一次次的犯錯她都會(huì )包容諒解。她常常會(huì )在數學(xué)課上給我們挑戰，讓我們一下子來(lái)了勁兒，學(xué)習效率越來(lái)越高。上學(xué)期同考的數學(xué)平均分全縣第一，我們的付出有了回報。
老師是一位指路人，在我們踏上學(xué)習之路迷惘時(shí)，您為我們指點(diǎn)迷津；老師是雨滴，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲；老師是一本書(shū)，帶給學(xué)生知識；老師是樹(shù)根，默默地為樹(shù)葉花朵奉獻營(yíng)養；老師是畫(huà)家，在成長(cháng)之路為學(xué)生畫(huà)上勇氣這濃墨重彩的一筆。王老師，教師節快到了，我祝您節日快樂(lè )！感謝您對我們的付出。我們想對您說(shuō)：“老師，我們愛(ài)您！”
老師是蠟燭，犧牲自己照亮別人；感謝您老師。祝您節日快樂(lè )！
關(guān)于教師的文章4
家庭生活是孩子的第一生活世界，孩子從出生就開(kāi)始接受家庭潛移默化的教育，即使是孩子進(jìn)入學(xué)校接受制度化的教育后，每天仍然有不少時(shí)間都在家庭中。
由此可見(jiàn)，家庭生活所表現出來(lái)的基礎性、持久性對學(xué)生的影響是相當獨特和重要的，家庭生活中存在的教育優(yōu)勢和家長(cháng)的教育力量是其他教育難以具備的。所以，必須重視家庭教育在孩子全部教育中的重要地位。
家長(cháng)應該充分利用家庭生活的教育優(yōu)勢，多多地深入孩子的生活，關(guān)心孩子的心理活動(dòng)和精神世界。
家長(cháng)做好與孩子的溝通，多詢(xún)問(wèn)孩子在生活上、學(xué)習上遇到的問(wèn)題，幫助孩子減輕壓力、及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法，使孩子心中的煩惱和困惑及時(shí)得到排解。
這樣有利于孩子在學(xué)校里保持一個(gè)愉悅的心情，這樣也有利于學(xué)生接受知識，相反，如果孩子在家里遇到壓抑、煩躁的事情不能及時(shí)排解，父母也不做好和孩子的溝通工作，孩子在上學(xué)時(shí)帶著(zhù)一顆沉重的心情去學(xué)校。
那么沒(méi)有一個(gè)好的心情如何才能有學(xué)習的興趣和欲望，縈繞在他心中的一直是家里的煩心事，以至于上課老師講課他走神了。
或者發(fā)呆被老師發(fā)現，接著(zhù)老師批評他而誘發(fā)的師生關(guān)系緊張等，這樣對孩子的學(xué)習效果和心理發(fā)展影響是十分大的。
家長(cháng)在教育孩子時(shí)，應該多關(guān)注孩子的情感發(fā)展，多與孩子溝通之余了解孩子的心理。
現在有很多家長(cháng)走入了這樣的誤區：自己工作很忙，無(wú)暇顧及孩子，覺(jué)得孩子很乖，也沒(méi)闖禍，于是就認為沒(méi)必要和孩子溝通，只需要給孩子以足夠的物質(zhì)幫助和關(guān)懷就代替了精神關(guān)懷。
很顯然，這樣是不對的，以至于最后問(wèn)題出來(lái)時(shí)，就說(shuō)“我給你了足夠的零花錢(qián)你怎么還不好好學(xué)習？”
這樣的教育是不正確的。孩子每次犯錯誤后，家長(cháng)應該做的是去關(guān)心孩子，問(wèn)問(wèn)孩子的.出發(fā)點(diǎn)是什么，而不是對孩子批評、暴打一頓，這樣是起不了任何教育作用的，只會(huì )讓孩子更加的厭惡家長(cháng)。
所以家長(cháng)一方面應該多多的詢(xún)問(wèn)孩子生活上的瑣碎，讓孩子主動(dòng)能夠與家長(cháng)敞幵心扉的交談和溝通，把家長(cháng)當作自己的好朋友；另一方面，家長(cháng)應該常常的與老師做好溝通工作，從各個(gè)方面去了解孩子的發(fā)展狀況。
學(xué)生應這樣和老師交流
關(guān)于教師的文章5
九月，秋風(fēng)颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節，是收獲的季節，是回報的季節……老師，就是這季節的主題。
“老師”，是我們開(kāi)端成長(cháng)時(shí)的第一個(gè)臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(cháng)；她使我們的人生開(kāi)端有夢(mèng)，我們的生命也因為理想和期待而不再空白……9月，在這個(gè)收獲的季節里，不要忘了對老師道一句深深的祝福。
老師的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；老師的教學(xué)在課堂，成績(jì)卻在祖國的四面八方。
大家都說(shuō)老師在造就著(zhù)祖國的棟梁，其實(shí)，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！
有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園秋色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！
是誰(shuí)
把無(wú)知的`我們領(lǐng)進(jìn)寬闊的教室，教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛苦的汗水，哺養了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)
把調皮的我們
教導成能體貼贊助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)把幼小的我們
造就成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的掩護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
關(guān)于教師的文章6
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。
適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹(shù)人難。
幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏。
老師，您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……
用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
您工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……
經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無(wú)數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著(zhù)一待開(kāi)拓的園地。
在不久的將來(lái)，無(wú)論我成為挺拔的白楊，還是低矮的'小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！
愿歡快的歌聲，時(shí)刻縈繞著(zhù)您；愿歡樂(lè )年華，永遠伴隨您。祝您節日愉快！
老師，我們誠摯的祝福，就像老樹(shù)上的翠綠，濃濃密密，與歲月俱增！
所有的思念，更融合著(zhù)不盡的感激與敬仰，愿您的節日里洋溢著(zhù)璀璨，平安！
當我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。
向您致敬，敬愛(ài)的老師！
多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，多想再一次緊握您的雙手。
衷心道聲謝謝，用我所有的真誠。
一份誠摯的祝福，代表一顆顆充滿(mǎn)感激的心。
愿您的喜悅，您的愿望，在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿(mǎn)足！
關(guān)于教師的文章7
也許教師的魅力是一種意志的展現，一種態(tài)度的表達，一種行為的拷問(wèn)，一種真情的吐露，甚至是一種愛(ài)與恨的淋漓盡致的揮灑。也許教師的魅力是一種人生的信仰，一種價(jià)值的取向，一種靈魂的追求，一種欲念的閃爍，甚至是一種熱血與豪情的所向披靡的氣概。我要說(shuō)教師的魅力一旦滲入教師的精神世界，他所擁有具備的能量將是巨大的，他會(huì )把美麗，夢(mèng)想，事業(yè)與情感交織在一起，使他變得壯美，炫耀，洋溢出激情的華美及排山倒海的動(dòng)感美。
在多年的教育生涯中，踏著(zhù)校園優(yōu)美的琴弦，彈奏著(zhù)師生多姿的樂(lè )章，吟唱著(zhù)圓潤甜美的曲調，內心總會(huì )泛起無(wú)限的漣漪，在蕩氣回腸之余，不乏回味一些清新的記憶，總有一絲酸澀，一點(diǎn)苦楚，一縷無(wú)奈，但更多的爽心。我無(wú)悔，我有我的同伴與同舟共濟；我欣慰，我有我的桃李與我心心相系。諸多言語(yǔ)，無(wú)數的感慨，一旦凝入筆端，又會(huì )有無(wú)限遐思，幾度癡迷。
一謂學(xué)識：教師，特別是班主任，必須擁有駕馭多方面知識的能力。人說(shuō)：“近水知魚(yú)性，近山知鳥(niǎo)性”我就得近書(shū)知人性了。讀書(shū)是提高業(yè)務(wù)水平的最快捷方式。讀書(shū)不但能豐富人生閱歷，更主要的可得到更深的精神享受，你可以與書(shū)中的主人公同喜。
與寫(xiě)書(shū)者同樂(lè )，與景物同呼吸，與人物共悲憤。清新質(zhì)樸的小詩(shī)賦予我靈感的翅膀，筆鋒犀利的雜文濺起我思想的漣漪，文筆細膩的散文沖淡了我心中的憂(yōu)傷，曲折動(dòng)人的小說(shuō)讓我重新認識了生活。真可謂：“縷縷輕煙芳草渡，絲絲細雨杏花村�！比苏f(shuō)：“白云芳草疑無(wú)路”,我要說(shuō)“流水桃花別有天”呢！在讀書(shū)中品味人生，在讀書(shū)中感慨世界。多年來(lái)的教學(xué)生涯中，我把學(xué)習放在首位，博覽群書(shū)，仔細研讀，體味精華，領(lǐng)悟精髓。一篇篇激情飛揚的文字，一首首感人心魄的傳奇，就會(huì )凝結在筆端，然后傾其所有，與生共賞。交給學(xué)生的不僅僅是課本，更多的是學(xué)識的補充。教無(wú)定法，知識應廣博；學(xué)有新意，能力期無(wú)窮！
二謂寬容：生活宛如一條小溪。有清清的碧波，更多曲折的滄桑。尤其在歷經(jīng)滄桑之時(shí)，追求一份“靜”的心情，會(huì )使你更寬容、豁達、泰然、自若。生活中以靜為伴，淡然處之，優(yōu)美的樂(lè )章會(huì )更加絢麗多彩，留一份寬容給自己，就能對不順心的事處之若素，對名利得失順其自然。韜光養晦，獨善其身。淡定的生活，懂得所有機遇并不是都為你而設的，世上的事，總是有得有失，有成有敗，生命之舟本來(lái)就是在得失之間沉浮，所以換個(gè)角度看人生，人生無(wú)處不飛花，善待自己，寬容他人，你將會(huì )贏(yíng)得個(gè)五彩繽紛的人生。
在蕓蕓眾生中，人人都有面面相覷之時(shí)，我們要以一顆平常心對待。自處超然，處人藹然，無(wú)事澄然，有事斬然，得意泰然。知足常樂(lè )，知止常止。學(xué)會(huì )寬容，懂得忍耐，遇事大度，精彩人生
三謂真誠：真誠不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。它猶如一潭優(yōu)雅的湖水，寧靜淡泊，澄澈美麗。待人真誠，為人坦誠，會(huì )讓你生命奏出激揚的旋律，更會(huì )令你陽(yáng)光燦爛，激情滿(mǎn)懷，你也會(huì )變得坦然樂(lè )觀(guān)，豁達自信，魅力四射，光艷無(wú)窮。
多年的教學(xué)，我懂得了，以真誠的心善待同事，不帶任何雜質(zhì)，你會(huì )得到朋友的信任，在你最需要的幫助之時(shí)，朋友就不遺余力的為你排憂(yōu)解難；以真誠的心善待學(xué)生，學(xué)會(huì )為你打開(kāi)心靈之窗，傾訴他內心情感，表達真實(shí)的內涵，與你同悲同喜同歡樂(lè )。
四謂執著(zhù)：人說(shuō)“腳達不到的地方，眼睛可以達到；眼睛達不到的地方，精神可以達到�！边@說(shuō)的就是人生的執著(zhù)，無(wú)論前方多少風(fēng)雨，我都執著(zhù)向前，因為人生需要執著(zhù)，這是我從教多年經(jīng)驗的凝結，面對：“書(shū)山有路學(xué)不進(jìn)，學(xué)海無(wú)涯我無(wú)舟”的學(xué)生現狀；面對：“橫眉冷對卷子紙，俯首干啃鉛筆頭”的`學(xué)生認知態(tài)度；面對：“犯愁學(xué)路無(wú)知己，學(xué)校人人都是你”的學(xué)生處事方法，我相信：“天生我材必有用，學(xué)習無(wú)須走捷徑，執著(zhù)信念早確定，各盡所能我也行�！�
這些年來(lái)，每天總是迎著(zhù)黎明走向學(xué)校，踏著(zhù)余暉回到家里，作為一名普通的放牧著(zhù)，我引領(lǐng)學(xué)生用靈魂的畫(huà)筆勾勒出世間的真情與坦誠，描繪出冰清玉潔的心靈。我無(wú)憾。在歷年的中考中，他們都能取得令我滿(mǎn)意的成績(jì)時(shí)，我總覺(jué)得我用一顆執著(zhù)的心去打拼，值！為此我說(shuō)：“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路�！敝灰辛藞讨�(zhù)，生命旅程的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著(zhù)，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著(zhù)，歡樂(lè )可以綻放成滿(mǎn)園的鮮花。
五謂微笑：“本性的流露，永遠勝過(guò)豪言狀語(yǔ)�！痹谏探缬幸粋�(gè)口號叫“微笑服務(wù)”.笑對顧客，笑對他人，笑對生活。這微笑便成為服務(wù)業(yè)的代名詞，它如春風(fēng)，吹面不寒，潤物無(wú)聲，效果卻與眾不同。用微笑來(lái)對待朋友，你會(huì )得到無(wú)限的幸福；用微笑來(lái)對待學(xué)生，相信亦會(huì )別有一般滋味在心中。臉呈現在學(xué)生的面前時(shí)，不但能改變自己的形象，改變學(xué)生對你的態(tài)度，更能改變自己的性情。也許這就是教師的魅力所在吧！這些年來(lái)，在為人處事上，我總是微笑的對待每個(gè)人，每件事。尤其對待學(xué)生方面，我們彼此平等相待，坦誠相見(jiàn)，誠心交流，態(tài)度和善，取得了雙贏(yíng)的溝通。
為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)能大放異彩，為了能把孩子培育成為社會(huì )有用之才，愿我們精誠合作，孜孜以求，不希名利雙收，但愿我欣無(wú)憂(yōu)，盡顯教師風(fēng)流。
歲末，回眸
這一年，近乎有一半的時(shí)間，是在寂靜中渡過(guò)的。陪伴我一起寂靜的，除了心情，就是文字了。常常想，如果文字，不能作為心靈的另一個(gè)出口，那我該如何？
其實(shí)，也有幾種喜好可以依托，比如，散步，比如，聽(tīng)歌。而我，更愿意在文字里熱鬧，在文字里安靜。緣于依賴(lài)文字帶來(lái)的不一樣的感覺(jué)吧？也在想，是不是因為有那么多文字可以閱讀，才不至于很孤獨？
我的確有些偏愛(ài)文字。有多偏愛(ài)文字？我想，和你偏愛(ài)音樂(lè )，應該是一樣的心情。你借助音樂(lè )傳遞思想，傳遞情感。而我，則是透過(guò)文字，把我的熱愛(ài)，我的眷戀，或朦朧、或清晰地表述出來(lái)。萬(wàn)一有一天，這樣的感覺(jué)不在了，至少，還有文字佐證，在我的生命中，曾經(jīng)有過(guò)一些美好和感動(dòng)。這些于我而言，很珍貴，很珍貴。
在下一個(gè)春天到來(lái)之前，我希望能用文字，記取下最溫暖最溫暖的部分，用以記得你的好，以及與你有關(guān)的文字帶來(lái)的好。那么，即使是再短暫的遇見(jiàn)，也無(wú)憾終生了。
他沒(méi)有義務(wù)一定要對你好，可是，卻心甘情愿對你好。其中的原委，你明白，我也明白。
感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有一年冬天像今年這樣，雪這么大，天這么冷，冬這么冗長(cháng)。盡管如此，在一些靜好的時(shí)光里，還能遇見(jiàn)熟悉的暖陽(yáng)，微漾。莫不是，春，已經(jīng)站在冬的背后了嗎？既然這樣，冬再停留些時(shí)日，又有什么關(guān)系呢。春，總歸是要來(lái)的。你，在春天里等我，一直都記著(zhù)。
原以為，寫(xiě)字只是我一個(gè)的事情。靜靜的夜，把透著(zhù)真的情愫，嵌進(jìn)每一個(gè)文字里�；蛘�，我只是想找個(gè)說(shuō)說(shuō)話(huà)的地方。我覺(jué)得這里，最好。
我的絹絹心事，你懂。原來(lái)，我說(shuō)給自己的話(huà)，你也在聽(tīng)啊。
離我最遠的地方，有一段灰色的歲月，氤氳在這樣的歲月里，心也跟著(zhù)灰起來(lái)。而今，這些情緒，如晨起的霧，被初陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)蒸融了�；仡^看，一切都云淡風(fēng)輕了。
這一年，有過(guò)幾次別離之后的重逢，重逢之后的別離……好想好想說(shuō)，離我最近的幾次表達方式，是我最想要的。當我這樣寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，倏忽想起了那間小屋，想起了拿出鑰匙開(kāi)門(mén)時(shí)，閃現的身影，我卻沒(méi)有做過(guò)多的攪擾。也許，都需要安靜。
這是我一年中，最難忘、最熨貼的一次遠行了。
在冬天走來(lái)之前，時(shí)�？吹揭粚︻^發(fā)花白的老人，坐在小區的涼亭里，還有一個(gè)小女孩，在他們身邊玩耍。這一對老人，或者，說(shuō)著(zhù)話(huà)；或者，微笑著(zhù)看圍繞在身邊的小女孩。他們的語(yǔ)言，一定是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言吧？他們的笑容，也一定是世界上最燦爛的笑容吧？
我這一年中遇見(jiàn)的最生動(dòng)的畫(huà)面，便是它了。
生日要到來(lái)的時(shí)候，年就要到來(lái)了。新一年里，一定會(huì )很安靜。
手心青春·浮華倒影
手心青春里的浮華倒影
青春其實(shí)一直都在我們的手心里。
但對于青春我一直都不明白它的的空泛與抽象。青春包含著(zhù)年輕時(shí)的奮起，包含著(zhù)奮起時(shí)的迷茫，包含著(zhù)迷茫時(shí)的渴望。青春無(wú)所不有，又一無(wú)所有。
恐怕這是因為，當局者迷，旁觀(guān)者清。
那就要等到我老得說(shuō)不出話(huà)來(lái)的時(shí)候，才能徹悟。但到那時(shí)，就算讀懂了青春，又能怎樣，想必是我所有文字的祭奠。
歲月也是我文字的祭奠。
而我卻用文字來(lái)祭青春。
那又該怎樣妥善地描述我的青春。當所有的文字都顯得蒼白，我便開(kāi)始孤立無(wú)援，如同一座荒島，荊棘叢生，我和我的文字被荊棘劃得遍體鱗傷，在泥土里腐爛。
然后。
我的靈魂便滲透在雜草里，從翠綠到枯黃，一起荒廢著(zhù)一座島。
最終。
又成為荒島一部分，連同我黑色的倒影。
一直以來(lái)，我都相信，我的倒影是我青春的一半。
我也相信，只有跌倒了，才會(huì )看見(jiàn)它原來(lái)一直都在我們的身邊。如夜和暗。
在所有的青春里，都有一群懷著(zhù)夢(mèng)想的孩子。
他們來(lái)自于塵埃，帶著(zhù)塵埃所擁有的一切。他們屬于黑夜，隱藏著(zhù)所有酸澀的眼淚和汗流。他們平實(shí)無(wú)華，微渺柔弱，毫不起眼又隨處可見(jiàn)。他們傷痕累累，忍受苦痛，迷茫害怕又不屈不撓。他們輕手輕腳地將青春編成一個(gè)謊言，廉價(jià)地欺騙自己。聽(tīng)來(lái)荒唐。
而這些與青春俱來(lái)的悲傷和疼痛，都是黑色的，侵染我們走過(guò)青春的身影，變成苦澀的倒影。
青春在我們的手上。
倒影在我們的腳下。
因此。
當我行走在人生的路途，我一定會(huì )帶著(zhù)我的倒影，像一位虔誠的教徒。因為只有倒影才能準確地告訴你，陽(yáng)光的位置。
故鄉的地皮菜
故鄉的地皮菜
魏世君
地皮菜在我的家鄉被稱(chēng)作“地瓜皮”或者叫“地耳”。每當春天到來(lái)，冰消雪融之時(shí)，散布在山間田野的“地瓜皮”，便悄悄地露出頭臉，為家鄉的人們奉上一道山肴野味兒。
我的家鄉就在牤牛河上游的南岸，那里是一個(gè)山間的盆地，家鄉人世世代代在那里繁衍生息，地瓜皮可沒(méi)少給家鄉人好處。在那極其艱苦的年代，地瓜皮可是成了故鄉人的輔助糧食。有了它，燉土豆就格外有滋味，因此地瓜皮就特別受家鄉人的青睞。
在我的故鄉有句俗語(yǔ)：冬天大雪地封嚴，春來(lái)地耳連成片。意思是說(shuō)冬天雪下的大，春天到來(lái)的時(shí)侯，地瓜皮就會(huì )瘋長(cháng)起來(lái)，而且面積大，質(zhì)地優(yōu)良。所以每年到了陽(yáng)春三月，只要桃花水一流，鄉親們就會(huì )忙碌起來(lái)。他們挎筐背簍，來(lái)到山間田野采地瓜皮。采回來(lái)的地瓜皮很多，一時(shí)半會(huì )兒是吃不完的。于是鄉親們就在自家的庭院內搭起一個(gè)架子，上面鋪上席子，然后把漂洗干凈的地瓜皮放在席子上晾曬。陽(yáng)光充足的情況下，不需半日地瓜皮就被曬干了。人們把曬干的地瓜皮收起來(lái)，放在密封的塑料袋里，待到食物青黃不接的時(shí)候就拿出來(lái)食用，可是解決了很大的問(wèn)題。在那樣困苦的年代，人們對地瓜皮有著(zhù)特殊的情感；在那樣一年瓜菜半年糧的時(shí)代，鄉親們對地瓜皮是情有獨鐘的。
記得那是我8歲那年，春天到了，這本是充滿(mǎn)希望的季節，但是對于我們家來(lái)說(shuō)，卻是最難熬的季節。家里剩下的糧食已經(jīng)不多了，每天都只能煮粥喝來(lái)維持一家人的生活。那年也正好趕上倒春寒，冰雪多日都沒(méi)有完全消融，野菜出來(lái)得很晚。一個(gè)周日，母親帶著(zhù)我到山野里采野菜，可是轉了好一陣子也沒(méi)有看到幾棵野菜。就在我和母親悻悻地往回走時(shí)，在一塊山間平地上，母親突然興奮地喊我：“世君，快來(lái)，這里有好多地瓜皮！”我跑到母親身邊一看，滿(mǎn)地都是翠綠色的地瓜皮。這地瓜皮不但色澤好，而且肥大干凈。那是我見(jiàn)過(guò)的最好的地瓜皮。
后來(lái)我念書(shū)了，才知道地皮菜很皮實(shí)，生存范圍很廣，對氣溫的適應幅度為-80-80℃，所以，從寒冷的南極洲到炎熱的沙漠，從5000米以上的雪山到火山熔巖流過(guò)的地方，它都能生存、繁衍。在我國幾乎全國分布，喜歡生長(cháng)在潮濕的土壤表面，或者混雜在雜草基部的莖葉間、大樹(shù)的基部以及苔蘚植物群中。而且它耐旱性強，在干燥草本群落地帶和中性草本群落的草灘、荒坡上也能很好生長(cháng)。即使休眠幾十年，一遇水又馬上恢復生機。
地皮菜藻體堅固、膠質(zhì)，最初為球形，后擴展為扁平，直徑幾個(gè)厘米，為常有穿孔的膜狀物或革狀物。有時(shí)會(huì )出現不規則的卷曲，形似木耳，在潮濕環(huán)境中呈藍綠色、橄欖色；失水干燥后藻體呈黃綠色或黃褐色。藻體由許多屈曲盤(pán)繞的藻絲組成，藻絲則由多個(gè)球形細胞連接而成，無(wú)色透明。藻絲一般不分枝，長(cháng)4.5-6微米，其間有異形細胞。地皮菜的繁殖方式一種是通過(guò)細胞分裂長(cháng)成新的藻絲；另一種方式是形成厚壁孢子，經(jīng)過(guò)休眠后萌發(fā)成新的藻絲。
據報載，以色列科學(xué)家魏茨曼研究發(fā)現，地皮菜所含的一種成分可以抑制人大腦中的乙酰膽堿酯酶的活性，從而能對老年癡呆癥產(chǎn)生療效�！毒V目拾遺》說(shuō)：“清隔，解熱，利腸胃�！�
現在深居城市的我，有時(shí)難免想起兒時(shí)一些往事。那時(shí)候我還上小學(xué)呢，家里沒(méi)有糧食吃，每天要能喝些玉米面糊糊就像是過(guò)年了。所以我上學(xué)，不管天兒長(cháng)短，中午是沒(méi)有午飯可帶的。沒(méi)辦法只好到學(xué)校附近的曠野里，尋些能吃的野菜來(lái)充饑了。地瓜皮是最好的充饑食品：把地瓜皮采來(lái)，用水舀子舀些水，將地瓜皮沖洗干凈，蘸醬吃，味道特別鮮美。我就是吃著(zhù)故鄉的地皮菜長(cháng)大的，故鄉的地皮菜將永遠長(cháng)在我的心里。
桂花記
今年仲秋，天氣干燥，氣溫自然和暖些，桂花也開(kāi)的繁盛，香氣馥郁綿長(cháng)。武漢多年來(lái)進(jìn)行的街邊樹(shù)種改造：廣植桂樟、刪減法國梧桐，此時(shí)節就見(jiàn)了成效，滿(mǎn)大街上都可以吮吸到芳桂的濃馨，確也愜意。
記得有一天，我要到漢口某地某校去，清早搭車(chē)來(lái)到地鐵光谷廣場(chǎng)站。那入口處有兩株高大茂密的桂樹(shù)，枝葉間掩映著(zhù)明黃的花蕊，繁密蓬勃，溫香撲鼻，甚是惹人觀(guān)瞻。習慣了行色匆匆的人，此時(shí)此地，均不約而同尋香觀(guān)禮，駐足一時(shí)片刻，算作流連了。因為是周日，地鐵頭班發(fā)車(chē)比平日遲半個(gè)鐘點(diǎn)，早來(lái)的人心情急迫的，看到、聞到這桂花，立刻就安定了，似乎連呼吸也平和起來(lái)。親身體驗到這些，不禁心生感嘆。心里想著(zhù)，幾句淺白的詩(shī)句便誦記心頭：
香自綠枝葉，綿延到糕糖，
桂花多作意，粒粒散芬芳。
會(huì )從樹(shù)下過(guò)，戀物吐華章。
中秋佳時(shí)節，白露洗春光。
小詩(shī)實(shí)在也是紀實(shí)。我后來(lái)將它發(fā)到空間上，有網(wǎng)友說(shuō)好溫馨，我說(shuō)是的。確實(shí)也是，惟有桂花才能勾起我心中溫馨的感觸來(lái)呀！
像桂花，開(kāi)在秋中時(shí)候，此時(shí)里天清氣爽，春華秋實(shí)，常常勾起豐收的喜悅。又為著(zhù)這收獲的喜悅心情，不禁聯(lián)想到眼前的桂花，她何時(shí)結子、何時(shí)飽有子實(shí)累累、彼時(shí)又會(huì )有什么樣人因之而欣喜？常聽(tīng)人說(shuō)：春種、夏長(cháng)、秋收、冬藏。
大約天地萬(wàn)物都循著(zhù)四季的更迭、而養成了自家的作息時(shí)間。但也有例外，即如桂花，還有秋菊等等，它們似乎不在四季規劃之列，特別之處，反而卓爾不群的�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”成了絕唱，這是頌菊的，也有問(wèn)菊的，譬如曹雪芹，他借黛玉之口，將菊花問(wèn)了個(gè)啞口無(wú)言：“孤標傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲？”
自然之物生成這個(gè)樣子，總歸有它自然的道理，若是按照物理學(xué)作一番考究，也就能弄明白，只怕那時(shí)便少了興味。春花固然姹紫嫣紅，秋花又何嘗不是素雅芬芳、相時(shí)而發(fā)？這一種理數，似乎也不是我在年近天命時(shí)去爭道的。
丹桂吐芳一歲心，看取春嫣到秋離。
雄心宛在花如砌，淺埋孤芳綠枝低。
秋花慘淡營(yíng)秋香，不比春花竟齊芳。
濃香散去子難待，為駐春色懶換裝。
多年以前的二首絕句，那時(shí)候詠丹桂，該問(wèn)的該想的，都已經(jīng)過(guò)來(lái)了，以今時(shí)今日的我，大約不會(huì )再作是想了吧！
我原先在一家老國企工作，那家公司始創(chuàng )于上世紀五十年代。當年建造的職工宿舍還有幾幢在，紅磚紅瓦，清水墻勾縫，那工藝比現在不知要優(yōu)異多少！當年栽種的樹(shù)木，我卻一直沒(méi)有眼見(jiàn)過(guò)，也不記得有哪個(gè)老員工歷述過(guò)，所以是不得而知。公司的辦公大樓聽(tīng)說(shuō)建于上世紀七十年代，別的都不說(shuō)，倒是門(mén)前左右各種植的桂樹(shù)，給我印象深刻。
這兩排桂樹(shù)皆是叢生，足有三四層樓高。因一邊近挨著(zhù)大樓，枝椏修剪較多，而這一邊就修刪很少，幾十年來(lái)，它長(cháng)成修竹一般，斜彎著(zhù)軀干，形成林蔭隧道。老國企，辦公樓前都建有公示長(cháng)廊，這里也不例外，于是你可以想見(jiàn)，那依斜的桂樹(shù)，與公示長(cháng)廊在空中合攏，使得底下陰涼無(wú)比。
這桂樹(shù)總有一二十株，其中有幾株是丹桂，每年仲秋時(shí)季，這里桂花開(kāi)的格外鮮艷襲人。我們每天上下班，均要打公司門(mén)前經(jīng)過(guò)，鉆進(jìn)桂花長(cháng)廊，吸吮著(zhù)甘芳的桂香，對一天的工作都起了向往，將一天的勞累洗滌一凈，在我眼里，它們成了心靈的補給湯。
一年又一年，我們從桂樹(shù)下穿過(guò)，看著(zhù)它們開(kāi)花、結果、子落，我們的青春也看過(guò)了。后來(lái)，公司不景氣，全員買(mǎi)斷工齡遣散，離開(kāi)了那里，桂香只能在別處聞到、在別處回想。因為公司的不景氣，漸漸衰敗，于是當秋天里桂花香時(shí)，我又不免想起一年的將盡、收獲的減產(chǎn)，那一段時(shí)日，心情總歸是不佳，多了一些困惑，雖說(shuō)還不至于消沉，但心里到底還是形而上的東西多，有詩(shī)為證：
木樨深紅色，中有幽素情。
綠樹(shù)云裳袖，飛花滿(mǎn)天星。
獨立在園圃，落落自珍惜。
春花秋已實(shí)，秋花開(kāi)為誰(shuí)？
只為酬時(shí)節，點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)血衣！
這些糾纏，這些崩潰
心情很糟糕，真的很糟糕。與其說(shuō)我改不掉猜忌胡思亂想的毛病，倒不如說(shuō)，我所看到的真相不得不讓我胡思亂想，那你曉得什么叫做精神崩潰么！我不想告訴別人，可能會(huì )被可憐被嘲笑，被人勸說(shuō)快點(diǎn)分手吧，這些統統都不是我想要的，都不是，我愛(ài)的人，我很愛(ài)他，但是我做不到完全的相信，我卻一直再相信，偶爾會(huì )懷疑，總覺(jué)得還欠我一句解釋?zhuān)傆X(jué)得在蒙受欺騙�？傆X(jué)得他和那個(gè)女的糾纏不清。
我不在的一個(gè)暑假，她闖入我們的生活，危機到了我的愛(ài)情，我不知道那兩個(gè)月發(fā)生了什么，我只記得我們那兩個(gè)月就是在爭吵中度過(guò)的，本以為開(kāi)學(xué)了就會(huì )好了，可是我還是把這件事想得過(guò)于簡(jiǎn)單了，開(kāi)學(xué)后一次次的默默地聯(lián)系，我不知道他們的關(guān)系到了何種地步但是我知道絕對不會(huì )那么簡(jiǎn)單，開(kāi)學(xué)后沒(méi)有好到哪里去，也是經(jīng)常吵架，我盡力的避免吵架的事情。
可是如果一個(gè)人想挑起戰爭它是一件極為見(jiàn)到的事情，不管你怎么逃避總會(huì )被挑出毛病，其實(shí)我覺(jué)得自己沒(méi)錯，經(jīng)常會(huì )感到很委屈，每每這時(shí)就會(huì )想到，算了可能就是自己做的不夠好，一次次的傷害讓我很難過(guò)，有時(shí)晚上臨睡覺(jué)的時(shí)候我都會(huì )反復的想，是不是現在你們在打電話(huà)？
聊QQ，又或者是發(fā)短信，我想過(guò)你們之間的無(wú)數種可能，就在十一放假回家的時(shí)候，他去修手機無(wú)意間我看到了她發(fā)來(lái)的短信，說(shuō)要他等她，她不想讀高四，竟然還說(shuō)了親愛(ài)的，我怎么能夠，我不相信的看著(zhù)手機上的短信，那種難過(guò)豈能用幾句話(huà)就能夠說(shuō)清楚，我問(wèn)了又問(wèn)他答應我不再聯(lián)系了，已經(jīng)把事情都說(shuō)清楚了，真的是這樣嗎？
其實(shí)我也不太確定，只不過(guò)我覺(jué)得既然說(shuō)清楚了，我愿意相信他說(shuō)的，就這樣過(guò)了好久的時(shí)間，原本以為她再也不會(huì )出現在我們的生活里了，還是我把事情想得太過(guò)簡(jiǎn)單了，就在假期里她給我發(fā)消息，后來(lái)又說(shuō)發(fā)錯了并且發(fā)消息說(shuō)自己做了一件很有意思的事情，有意思？
這樣捉弄我很有意思么，我能理解她的心情肯定會(huì )很不好受，所以我可以當做什么都沒(méi)有發(fā)生，只要她從此不要再打擾我們的生活。此后各種的打擾讓我感覺(jué)很不好，分享說(shuō)說(shuō)，打匿名的電話(huà)，糾纏空間為什么把她黑了，發(fā)各種說(shuō)說(shuō)，難道我什么都不知道么，介于她還上高三不想因為這些影響到她的學(xué)習，因為我知道高三對于一個(gè)即將參加高考的人的重要性。
也不想他在夾在中間很難做，更不想讓別人在背后說(shuō)三道四議論什么，這些話(huà)又能說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，又有誰(shuí)明白我的難過(guò)，我能想到這些我能這么做真的壓力很大，并且沒(méi)有人能理解，我真的想打電話(huà)或者是以聊天的形式和那個(gè)女的聊聊，我不能那么做，又好多次打開(kāi)通信錄，就停留在那個(gè)女的的號碼那里，不是沒(méi)有勇氣那么做，只是我想到了各種結果，我反復在替別人考慮，又有誰(shuí)為我考慮過(guò)，又有誰(shuí)真正的明白我的委屈替我難過(guò)，聽(tīng)我訴說(shuō)我的不愉快，讓我發(fā)泄我的不滿(mǎn)。
答案是沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有�？纯碤Q分組中她時(shí)而亮起的頭像，有誰(shuí)的手機又那么強大的功能一次可以上兩個(gè)號碼，并且還是一個(gè)2G,一個(gè)WIFI，在線(xiàn)。我不得不多想，為什么她在，而他就不在。除非就是你們兩個(gè)人在操控這兩個(gè)號碼，雖然我只是猜想，是不是事實(shí)我也不大清楚，可是就是因為是猜想，才讓人寢食難安，不斷去想各種可能性。
沒(méi)有人告訴我怎么辦，我也不知道這種煎熬還要多久……
我只想默默的期待，期待這些都是我自己杜撰出來(lái)的。
陽(yáng)光在豌豆花上結籽
春雨把所有的纏綿獻給孕育中的大地，豌豆藤醉薰薰地舉起簇簇紫色的花朵，讓春風(fēng)用自己最親切的手撫摸鄉村繁衍的故事……
一只幸福的小松鼠躺在豌豆花下，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音；一株玉米踮起自己的腳尖，正在張望母親跪地細心地給豌豆葉捉蟲(chóng)子，抑或是給豌豆花搔癢，好像對待孩子一般，撫摸或者安慰；一群不知天地厚的螞蟻紛紛爬上青藤，等候搬走陽(yáng)光在豌豆花上結的種子；一些手指和目光也開(kāi)始染上陽(yáng)光的顏色，跳躍著(zhù)，在田野里來(lái)回行走。
鄉村沒(méi)有玫瑰，而妹妹總采一些豌豆花進(jìn)瓶里，放在窗口，讓大地回味月亮的戀情，那種若即若離的魅惑，讓情感奔放著(zhù)美麗。
那年，陽(yáng)光灑下來(lái)時(shí)，我和母親走在豌豆地里，豌豆花像飛舞的蛺蝶，給我倆帶來(lái)一個(gè)鄉村的天空。母親說(shuō)，豌豆花不是玫瑰，那是糧食的花瓣，飽滿(mǎn)的顆粒就是鄉村富足的生活。
其實(shí)，母親，我和妹妹都是你飽實(shí)的粒子，俯在村莊寬寬的臂彎里，已聆聽(tīng)到陽(yáng)光在豌豆花上結籽的聲音，并成為我們記憶里最動(dòng)聽(tīng)的音符。
于是，春風(fēng)敲開(kāi)了家門(mén)，小聲與母親說(shuō)話(huà)，交辦了許多年來(lái)要做的事情。
最后，采過(guò)豌豆花的妹妹，春天一過(guò)，也將是撒播在山那邊的一粒種子。
關(guān)于教師的文章8
作為一名學(xué)生，應該對于老師的關(guān)心給予相應的回應，這時(shí)老師會(huì )因為學(xué)生的回應哪怕是很小的一點(diǎn)回應，都會(huì )很感動(dòng)的。這也就是滿(mǎn)足了教師心理的成就感。
在課堂上主動(dòng)地配合老師，如果老師的'言語(yǔ)不當而傷害到了自己，那么也不要和老師發(fā)生正面的沖突，可以在課下去找老師，和老師進(jìn)行交談，說(shuō)出自己的想法。
在生活上有什么自己解決不了的問(wèn)題應該主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通，克服自己解決不了的問(wèn)題。
具體的學(xué)生應該這樣做：
首先，學(xué)生應該做一個(gè)真誠的合作者。在課堂上，對于老師提出的問(wèn)題，學(xué)生應該積極主動(dòng)地配合老師。
其次，做一個(gè)無(wú)私的關(guān)愛(ài)者。學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)、老師、家長(cháng)。
再次，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒。不隨便將自己的情緒遷怒于同學(xué)、父母、老師等，做一個(gè)理智的人。
關(guān)于教師的文章9
從剛上小學(xué)一年級開(kāi)始，老師就一直教我們，到現在已經(jīng)5年了，老師從來(lái)沒(méi)要求換班，也沒(méi)有因為有的同學(xué)學(xué)習不好而趕走他。
老師對我們有時(shí)嚴厲、有時(shí)溫和，嚴厲的時(shí)候通常是生氣的時(shí)候，那時(shí)老師會(huì )命令我們做很多的事;而溫柔的時(shí)候就是高興的時(shí)候，那時(shí)老師會(huì )少留作業(yè)，多給我們玩的時(shí)間。
現在我們長(cháng)大了，不像小時(shí)候那么頑皮，不會(huì )再給老師添那么多麻煩，每當我們覺(jué)得老師將要不高興時(shí)，會(huì )做些讓老師高興的事，如果老師很高興，我們會(huì )想辦法讓老師更高興。
這么多年過(guò)去了，我覺(jué)得老師像一個(gè)知識淵博的海洋，我們是一群小魚(yú)，在海洋里盡情遨游;老師就像一條清泉，在我們饑渴的時(shí)候給我們力量;老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師就像春蠶，盡管把知識和做人的`道理傳授給了我們，可是不求絲毫回報……
老師，我衷心地感謝您這么多年來(lái)對我們的關(guān)心、呵護和幫助。作為師者，您已經(jīng)做到了傳道、授業(yè)、解惑。它們幫我解決了很多日常生活中遇到的難題，讓我明白了更多的知識和道理，積累的知識越來(lái)越淵博，使我變得越來(lái)越聰明。
老師您就像母親一樣偉大、無(wú)私，我們永遠敬重您、愛(ài)戴您!
關(guān)于教師的文章10
敬愛(ài)的雷老師：
您好！
不知為何，每每當我在黑夜的催促中準備睡下，眼前總會(huì )浮現出您的那張溫柔而又神采奕奕煥發(fā)活力的臉龐，總會(huì )不由得去深情凝視您那雙明亮睿智又清澈坦誠的眸，仿佛想要看穿在那親切的背后，隱藏著(zhù)怎樣“苦笑淚過(guò)臉邊，滄海之間，恨時(shí)歲月消短，殘葉一片，對皎皎月牙彎，弱水三千”的悲傷與無(wú)奈。（對老師的總印象。）
我一直以為，您對上屆學(xué)生的思念會(huì )導致您對我們的愛(ài)有所欠缺�？墒�，我很快便明白了自己是多么的幼稚。因為，當您把學(xué)習委員的職務(wù)交給我，我真的詫異了，我在分班考試的時(shí)候只考了300名，就像您說(shuō)的勉強可以。但是，您說(shuō)：“我相信你！”我真的無(wú)法用語(yǔ)言表達當時(shí)的心情，仿佛世界上沒(méi)有什么足以全面說(shuō)明我的感動(dòng)，原來(lái)老師的愛(ài)，是這樣的溫柔。我的心為您敞開(kāi)，期待和您的翻閱。我不知道自己為什么有種想流淚的感覺(jué)。
每次，您一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，或許會(huì )讓我高興得像得到了全世界；或許，會(huì )讓我傷心得像迷失在風(fēng)雨中的漁船……轉角處我才發(fā)現，原來(lái)您的笑容已經(jīng)成為我在暴風(fēng)中唯一可以依靠的碼頭！我從未見(jiàn)到您停留的背影，似乎有用不完的勁兒，也有著(zhù)干不完的活。我曾經(jīng)很疑惑，難道真的一定要您完成嗎？難道不可以歇一下嗎？是的.老師，我曾經(jīng)這樣問(wèn)自己，可是，當您說(shuō)“我就沒(méi)有十二點(diǎn)以前睡過(guò)，可是我今天還是，這不，站在這跟你們講課，老師有打瞌睡嗎？”“沒(méi)有！”我們是這樣堅定的回答您的。雖然我也是這眾多聲音中的一個(gè)，但是，我是發(fā)自?xún)刃牡脑诨貞?zhù)您的付出與辛勞。在那一刻，我仿佛窺破了什么，終于明白，原來(lái)工作，就是一種放松，一種快樂(lè )。我們的天真，我們的可愛(ài)，我們洋溢著(zhù)笑容的臉，就是您工作下去的動(dòng)力。因為，這是一種期盼，一種愛(ài)的延續，一種情感的寄托。正因如此，您的努力，您給予我們的一切，都已雕鏤在我的心間。（老師的工作辛苦而快樂(lè )。）
您像大樹(shù)一般，在風(fēng)霜雨雪中為我們提供一個(gè)溫暖的巢！您像海納百川，將我們一滴一滴小心翼翼的（地）收攏，組成了這個(gè)美麗的“家”。母親一般的溫柔是您身上最耀眼的光輝，不需要絢麗的服飾，不需要艷麗的打扮，就是您最動(dòng)人的美麗，是這種美融化了寒霜，滋潤了嫩芽。是您讓我明白了真正的美麗，不是虛假的外表，而是崇高的心靈。（贊美了老師的博大胸懷。）
雷老師，您是我心中最美的老師�。ㄕ嬲\的贊美。）
此致
敬禮
愛(ài)您的學(xué)生
關(guān)于教師的文章11
今天是9月10日，第XX個(gè)教師節。這天的早晨格外晴朗，秋陽(yáng)剛剛升起，她的光輝如一層金色的薄紗，籠罩著(zhù)大地。
小紅在上學(xué)的路上，邊走邊想：今天是教師節，送孫老師什么好呢？想著(zhù)想著(zhù)，她突然聞到一陣菊花香，她思考了片刻，想了想，說(shuō)：“對，就送菊花�！彼诰栈ǖ乩锞艏氝x，選了兩大把野菊花�！〖t今天穿的格外可愛(ài)，她背了新書(shū)包，穿了一套粉紅套裝，頭上還扎了兩個(gè)小辮子，顯得格外可愛(ài)。為什么今天小紅瑤穿成這樣呢（小紅平時(shí)只穿校服）？因為今天是教師節。
小紅拿著(zhù)花，哼著(zhù)歌，高高興興地向學(xué)校走去。
小紅到了學(xué)校，就只奔孫老師的辦公室�！斑�，辦公室里怎么沒(méi)人呀？哦，孫老師可能去吃飯了吧！”她便推開(kāi)鄰著(zhù)窗戶(hù)的那扇沒(méi)鎖的窗戶(hù)。一推開(kāi)窗戶(hù)，辦公桌上那些熟悉的物品。都一一映入小紅的眼簾：眼鏡、日歷、筆筒、墨水盒、地球儀，還有那本被眼鏡壓在下面的語(yǔ)文參考書(shū)�？吹竭@一切，小紅不禁想起那一年。五年級時(shí)，快期末考試的那一周，孫老師您突然生病了，是由于勞累過(guò)度，所以，您本可以找代課老師，您卻不愿意，不放心，堅持上了一周的課，最后我們的期末考試倒是考好了，您的病情卻加重了，差一點(diǎn)就有生命危險了，你卻毫無(wú)怨言，心甘情愿。想到這里，小紅的眼睛濕潤了�！@時(shí)小紅還是滿(mǎn)臉笑容的將花插入了老師的.筆筒，她看著(zhù)這芬芳四溢的花朵，心里默念道：
孫老師今天是您的節日，祝您節日快樂(lè )，還有，希望這個(gè)普通的教師節禮物能讓您感到高興，快樂(lè )！
其實(shí)教師節的禮物不一定是昂貴的，只要它能表達你的心意就足夠。
關(guān)于教師的文章12
一直以來(lái)，我認為“老師”這個(gè)稱(chēng)謂是極其嚴肅而又神圣的字眼，容不得別人私自去褻瀆。而如今，在各行各業(yè)中，稱(chēng)“老師”和被稱(chēng)作“老師”的人卻屢見(jiàn)不鮮，這讓人不得不有些憤憤不平和隱隱作痛。
也許，是我自己孤陋寡聞的緣故，我總覺(jué)得能有資格被稱(chēng)作“老師”的，唯有“傳道、授業(yè)、解惑”的教師。后來(lái)我才知道，對那些“在某方面值得學(xué)習的人”亦可稱(chēng)為“老師”，這是《現代漢語(yǔ)詞典》給予“老師”一詞的解釋。言下之意，只要你在某方面有專(zhuān)長(cháng)有專(zhuān)攻，在他人面前都可以被稱(chēng)為“老師”，別人要想學(xué)你的藝拜你為師，就非得叫你一聲“老師”不可。不過(guò)，在過(guò)去，仿佛記得師傅收弟子之時(shí)，并沒(méi)有弟子稱(chēng)師傅為“老師”一說(shuō)，最多也只稱(chēng)作“老師傅”而已，卻要無(wú)端在“老師”二字后面徒勞加個(gè)無(wú)聊的“傅”字。
幾千年的中國古老文化曾讓“師傅”和“老師傅”蒙羞蒙恥，在現在最開(kāi)放的時(shí)代，那些所謂的“師傅”和“老師傅”都已不習慣別人這么叫他們，叫他們一聲“師傅”或是“老師傅”讓他們逆耳讓他們哽喉。于是乎，“師傅”和“老師傅”兩個(gè)稱(chēng)呼就成了千年古董萬(wàn)年古跡，只能永久躺在博物館享清褔、獨守寂寞了�！皫煾怠焙汀袄蠋煾怠倍紦u身一變成了冠冕堂皇的“老師”，我不知道唐僧的三個(gè)徒弟現在是否還在稱(chēng)他為“師傅”，是否也改口叫他“老師”了呢？不過(guò)，孫悟空、豬八戒、沙僧叫唐僧為“老師”，著(zhù)實(shí)顯得有些不倫不類(lèi)有些刺耳。
對于“師傅”一詞，《現代漢語(yǔ)詞典》也給予了明確的解釋。一是指工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝之人；二是對有技藝的人的尊稱(chēng)，如大廚師傅、木匠師傅等。只是現在工、商、戲劇等行業(yè)都變成了高貴職位，再沒(méi)有人愿聽(tīng)別人叫他們一聲低下的“師傅”，都改成了高雅神圣的“老師”，只有在那些低下卑微的行業(yè)（如泥瓦活、木匠活、石匠活等）之中，還能依稀聽(tīng)見(jiàn)幾聲“師傅”的叫喊。不過(guò)，還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲“師傅”的叫喊，已實(shí)屬不易�？晌铱傆X(jué)得“老師”一詞雖夠正式也夠高雅還夠神圣，但把它冠在工、商、戲劇行業(yè)中，還是有些別扭，也有一些不夠親切和一些無(wú)奈。也許是“師傅（父）”一詞聽(tīng)慣了的緣故，總感覺(jué)“師傅（父）”一詞更令人敬重更令人感覺(jué)溫暖�！袄蠋煛敝挥泄谠诒蛔鸱Q(chēng)為“師長(cháng)”的教師行業(yè)，才能體現“老師”一詞的神圣，也才能體現“老師”一詞的那種高雅韻味。只是更令人翻味的是，現在的大專(zhuān)院校的學(xué)生彼此之間都不稱(chēng)“同學(xué)”了，倒習慣稱(chēng)同學(xué)為“師姐”、“師妹”、“師兄”、“師弟”了。言下之意，是把給他們“傳道、授業(yè)、解惑”的名副其實(shí)的“老師”當成了“師傅”，他們雖在嘴上沒(méi)這么奇怪地稱(chēng)呼他們的師長(cháng)，也許他們心里早是這么想了，或是在不久的將來(lái)他們就會(huì )這么稱(chēng)呼了。
前幾日看中央三臺畢褔劍主持的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節目，節目請了20xx年星光大道年度總冠軍阿寶作為點(diǎn)評佳賓。在節目進(jìn)行到現場(chǎng)觀(guān)眾上臺模仿秀節目時(shí)，有一個(gè)年輕的小伙子一上臺就紅著(zhù)臉說(shuō)：“我要模仿阿寶老師唱歌�！币宦�(tīng)見(jiàn)他的自白，我就有些莫名驚詫?zhuān)毘龅啦艓滋�？也到“老師”級別的藝人了？只是阿寶自己不曾紅臉，欣然默首了這種神圣的稱(chēng)呼。小伙子的紅臉，我不知道他是因為害羞還是因為怯場(chǎng)，亦或是因為稱(chēng)阿寶為“老師”有點(diǎn)不妥，而又一時(shí)找不出合適的稱(chēng)謂而害臊？我雖然喜歡阿寶喜歡聽(tīng)阿寶高亢清亮的歌聲，但他能在億萬(wàn)觀(guān)眾面前隨便默首別人稱(chēng)他為“老師”，我有點(diǎn)不敢茍同。不過(guò)，我后來(lái)注重觀(guān)看其它娛樂(lè )性節目后，我就有些見(jiàn)怪不怪了。湖南衛視“快樂(lè )大本營(yíng)”節目著(zhù)實(shí)給很多觀(guān)眾帶來(lái)了快樂(lè )消磨了許多難挨的時(shí)光�？梢院敛涣邌莸卣f(shuō)，“快樂(lè )大本營(yíng)”節目以何炅和謝娜為首的五個(gè)主持人是五大“活寶”，是幾個(gè)快樂(lè )天使。只是在欣賞節目享受快樂(lè )的同時(shí)，也有一些倒胃之感。其他幾個(gè)主持人謝娜、杜海濤、李維嘉和吳欣都要尊稱(chēng)何炅為“何老師”，時(shí)時(shí)將“老師”掛在嘴邊，把他們同事之間的親和關(guān)系弄得是那么生疏，難道這只是單純出于禮貌嗎？還是出于其它別的原因？為什么不能像他們四位之間一樣可以隨便地互稱(chēng)姓名？就因為何炅在湖南衛視早出道幾年？影視界中的演員被稱(chēng)作“老師”的更是乏乏輩出、層出不窮，他們在電視臺做娛樂(lè )節目時(shí)，被別人尊稱(chēng)為“老師”時(shí)，他們似乎是臉不變色心不跳，欣欣然快意接受別人的尊稱(chēng)，從不說(shuō)個(gè)“不”字，他們把接受尊稱(chēng)變得理所當然、變得天經(jīng)地義。而過(guò)去，戲子屬于下三流之類(lèi)，誰(shuí)能尊稱(chēng)他們?yōu)椤袄蠋煛�？而如今，時(shí)代變了，演員們都翻身得了解放，以工人出身的王寶強因一部《士兵突擊》躋身于名人行列，竟堂而皇之地步入復旦大學(xué)的講壇為莘莘學(xué)子們大談而特談他的成功之道。仔細聆聽(tīng)他的所謂演講，除了幾個(gè)爆料惹得學(xué)子們哄堂大笑之外，并沒(méi)有什么值得學(xué)子們思考的東西。李湘在四川大學(xué)演講，居然頻頻讀錯幾個(gè)字，你道悲哀不悲哀？而他們也頷首默許學(xué)子們親切地喊他們一聲聲“老師”，誰(shuí)說(shuō)他們不是在褻瀆“老師”的神圣？誰(shuí)說(shuō)他們不是在踐踏“老師”的高雅？
那些網(wǎng)絡(luò )歌手因一曲成名，也可以坐上佳賓席位為某個(gè)比賽節目當點(diǎn)評佳賓，也可以毫不避諱地裝出“老師”的姿態(tài)來(lái)為選手高談闊論業(yè)內的所謂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們的點(diǎn)評就似愣頭青寫(xiě)的愛(ài)情朦朧詩(shī)，讓人聽(tīng)了除了朦朧還是朦朧，如墜五里霧中。而在業(yè)內真正能夠被稱(chēng)得上“老師”的人，應該是有一定分量的重量級人物，就像歌手到歌星再到歌唱家是需要一個(gè)漫長(cháng)的.過(guò)程需要一個(gè)質(zhì)的飛躍，而關(guān)鍵是質(zhì)的飛躍。就如有些人唱了一輩子的歌仍是歌手，抵達不了歌唱家的階梯；有些人演了一輩子的戲仍是普通演員，戴不了藝術(shù)家的皇冠。只是在現在這個(gè)花花綠綠的世界里，總喜歡滋生出很多怪胎：唱不了三首歌就成了歌唱家；寫(xiě)不了兩篇小說(shuō)就成了小說(shuō)家；無(wú)意中弄出一個(gè)小發(fā)明就成了發(fā)明家；半輩子功夫出了一本小詩(shī)集子就成了著(zhù)名詩(shī)人；主持不到五場(chǎng)節目就成了著(zhù)名主持人……他們總喜歡把“家”及“著(zhù)名”這些搶眼讓人受用的字眼加冠在業(yè)內頭銜前后，真讓人有些摸不準頭腦又瞠目結舌。而真正的那些老藝術(shù)家老前輩卻出言低調、做事謹慎，不得不讓那些喜歡吹捧自己的小藝人值得深思。
而令人遺憾的是，許多高雅的民間藝術(shù)卻始終走不出山門(mén)更走不出國門(mén)，這些民間藝術(shù)鼻祖從沒(méi)有人稱(chēng)他們?yōu)椤袄蠋煛�，不管媒體還是大眾都習慣性叫他們一聲“老師傅”，只是這些鼻祖們聽(tīng)見(jiàn)別人叫他們“老師傅”時(shí)從沒(méi)感覺(jué)有些不雅或是有失身分。我想呼吁的是，那些喜歡別人叫他們“老師”的所謂藝人和藝術(shù)家也學(xué)學(xué)這些鼻祖，多聽(tīng)聽(tīng)別人叫你們一聲“小師傅”或是“老師傅”，做人謙虛一點(diǎn)，也許這個(gè)世界就會(huì )顯得更溫暖更和諧一些。
關(guān)于教師的文章13
不到十年，我們相識的太匆忙，離別也不過(guò)就是餐桌上最后的一抹微笑。
晃一晃眼前的日歷，我對自己微笑，十個(gè)月前的今天，我帶著(zhù)一雙略腫的眼睛決定不給任何一個(gè)老師送去教師節的祝福，只為了紀念您。我記得我當時(shí)在日記里寫(xiě)道：您都不在了，我還要為誰(shuí)祝福呢?
現在反省一下，如果您真地看到了這句話(huà)，絕對不會(huì )高興，反而會(huì )說(shuō)我不應該活在過(guò)去，更不應該活在死去的人的影子里，因為離去了的人就不會(huì )再回來(lái)，而在的人總有一天會(huì )離去。我已經(jīng)認識到我的幼稚了，并且想念您嘴角的那一抹微笑，您可以把它獎賞給我么?
從第一次接觸三毛到今天已經(jīng)七年了，腦海中卻依稀記得她在撒哈拉大沙漠里的種種奇遇，比如很經(jīng)典的，去看撒哈拉威人洗澡，這恐怕是您給我們讀的第一篇三毛的文章。很有趣的是，您給我們讀得，我都記得，自己在家看了那么多，卻都已經(jīng)與時(shí)間的泥沙沉積在了歲月的.河底，便是重讀您給我們讀過(guò)的，卻都已經(jīng)失去了從前的情趣，再也不會(huì )笑得那般前仰后合，仿佛快樂(lè )的時(shí)光像老照片一樣永遠的定格在了那世間僅有的一刻。令我十分高興的是??那一刻，您與我們共同擁有，擁有過(guò)，就不會(huì )不快樂(lè )。
三毛給我的印象固然深刻，但您第一次用自己的語(yǔ)文課為我們朗讀的小說(shuō)卻并不是她的，而是美國作家杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》。杰克倫敦用簡(jiǎn)潔有力的文字讓我們仿佛親眼見(jiàn)證了男主人公淘到金子，丟掉金子，追野雞，與狼搏斗，最后獲救的全部過(guò)程。那是文字給我的第一次震撼，而您，就是那只為我揭開(kāi)文字面紗的神圣的手，閃著(zhù)天使般圣潔的光芒。
那節語(yǔ)文課后，《熱愛(ài)生命》成為了我自己攢錢(qián)買(mǎi)的第一本書(shū)，后來(lái)便一發(fā)不可收拾，到現在，我們家書(shū)柜上面99%的書(shū)全是我自己買(mǎi)得，并且全是以先斬后奏的形式。媽媽曾經(jīng)因為我買(mǎi)書(shū)不先跟她打招呼的事情，呲過(guò)我好幾次呢，現在想一想卻都不失為從前的笑料。畢竟我還不是家里賺錢(qián)的主，當然，現在我仍然是一個(gè)專(zhuān)門(mén)敗家的主，但敗家歸敗家，書(shū)還是不能不看的。
現在看來(lái)，您給我的印象似乎只剩下了那一本本精美的好書(shū)，但實(shí)際上不是這樣的，我從前的眼淚也化為了今天的糖果，沒(méi)有人天生就是好老師，您也一樣，你在教育我們方面也走了不少彎路，比如打手板，但看著(zhù)您打我們時(shí)
潤紅的眼眶，我心里明白，您也不好受。有哪個(gè)老師愿意與自己的學(xué)生玩鬧捉老鼠的游戲呢?于是半年后，您變了，重新用微笑來(lái)包容我們，用彎月形的眼角來(lái)?yè)嵛课覀兊膫�，用真心做指引我們朝圣的路標，然后我們都成長(cháng)了，伴著(zhù)陽(yáng)光與雨露。
關(guān)于教師的文章14
9月，似乎是一個(gè)總讓人懷念、追憶和感恩的時(shí)節。時(shí)至第33個(gè)教師節即將來(lái)臨之際，邀約昔日幾個(gè)同窗好友驅車(chē)一同前往趙家坪掃墓。雖然烈日當空，顛簸、行進(jìn)在鄉間的田埂上，思緒卻禁不住回到了那段爭強好勝、似懂非懂、充滿(mǎn)幻想的初中時(shí)代，回到了那位慈母般疼愛(ài)我們的聶老師身旁，可一想到她過(guò)早的離開(kāi)了我們，心中便充滿(mǎn)了無(wú)限的哀思。
那時(shí)，我們這群剛剛脫掉稚氣的孩子進(jìn)入了富順縣鄧井關(guān)初級中學(xué)，聶鳳儀是語(yǔ)文老師，也是我們九一級(1)班的班主任——一位和藹可親、年近五十的知識分子。
記得在初一下學(xué)期的一個(gè)下午，我們五個(gè)臭味相投的家伙，聚集在學(xué)校旁邊的一家小雜貨鋪里，“俠客英雄”般地各抒己見(jiàn)，突見(jiàn)一老者到店里買(mǎi)白酒喝，大家便有種品嘗一下的沖動(dòng)。在店老板的勸說(shuō)下，打上了半斤酒，一人一兩，熱辣辣一口往肚里吞，昏昏然卻又帶著(zhù)種長(cháng)大的神氣感進(jìn)到教室，幾張紅紅的關(guān)公臉，令同學(xué)們刮目相看。第一節生物課，我們五人伏在桌上去見(jiàn)了周公，一下午就這樣飄飄然的上完了課。
第二天剛到校便被校長(cháng)叫到了辦公室，最后一句嚇得我們五個(gè)放聲大哭：在校熏酒，開(kāi)除處理!開(kāi)除，不僅意味著(zhù)會(huì )被家長(cháng)打罵，更意味著(zhù)將失學(xué)。想著(zhù)這些，哭聲一個(gè)比一個(gè)大，弄得校長(cháng)一時(shí)也不知怎樣是好。這時(shí)，聶老師來(lái)了，見(jiàn)我們五人那哭喪的樣子，她向校長(cháng)說(shuō)了幾句，便領(lǐng)我們到了她的辦公室，出乎意料的.是她并沒(méi)過(guò)多地責罵我們，而是掏出自己的手巾，像媽媽一樣慈愛(ài)的為我們擦鼻抹淚，一個(gè)勁地說(shuō)：“知錯就改就是一個(gè)好學(xué)生、好孩子”。經(jīng)過(guò)自查、反思和爭取表現，校長(cháng)最終解除了“驅逐令”。雖然一切又恢復了老樣子，可通過(guò)這件事，聶老師在我們心中種下了仁愛(ài)的種子，我們都暗暗發(fā)誓，要做聶老師的好學(xué)生。
時(shí)光飛馳，轉眼三年的初中生活就結束了，到異地上高中的前一夜，聶老師像長(cháng)者，像朋友，像母親對臨行的兒子一樣，對我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)了很多、很多。而我從老師那慈祥的面容，寬厚的眼神中，也懂得了許多、許多。
獨在他鄉求學(xué)，每當在學(xué)習上遇到阻礙和生活中感到孤寂時(shí)，耳邊就總會(huì )響起臨別前聶老師對我說(shuō)的那些話(huà)，頓時(shí)心中充滿(mǎn)了激情與力量�？扇松褪侨绱硕嘧�，在我高三下半期臨近高考，正待沖刺的時(shí)刻，卻聽(tīng)到一個(gè)噩耗：聶老師因患癌癥去世了!那夜，我失眠了，腦海里總浮現出她的音容笑貌，耳邊不時(shí)回響起她為我們朗誦那首抒情的小詩(shī)的聲音;時(shí)而又想起她帶我們去郊外野炊時(shí)，大家談笑風(fēng)生的畫(huà)面……那一幕幕宛如昨日，可是她怎么就匆匆的走了呢?
我全然不顧即將舉行的高考，匆忙趕回母校，當見(jiàn)到操場(chǎng)中布置的靈堂上那一張慈祥可親的面容時(shí)，眼淚禁不住奪眶而出……
正回想間，串串的鞭炮聲在聶老師的墳頭響起，而思緒卻依然漫步在舊日的時(shí)光中。升騰的煙靄、裊裊的清風(fēng)，請捎去我們對老師深深的想念!
關(guān)于教師的文章15
有一首歌，她的名字叫春蠶；
有一首歌，她的名字叫紅燭。
有一首歌，她的名字叫園��；
有一首歌，她的名字叫教師。
因為教師節在九月，九月才像花一樣嬌媚，燦爛；
因為九月有教師節，九月更像果實(shí)一樣甘醇，充盈。
九月，我們用最華麗的詞章來(lái)描繪出教師的至善至美；
九月，我們要傾斜最濃烈的真情訴說(shuō)對教師的至敬至愛(ài)。
敬愛(ài)的老師，都說(shuō)您是學(xué)者，讓我們體會(huì )到了治學(xué)的嚴謹與科學(xué)；
親愛(ài)的老師，都說(shuō)您是詩(shī)人，讓我們懂得了生活的`激情與樂(lè )趣。
敬愛(ài)的老師，都說(shuō)您是歌手，使我們體驗了審美的樂(lè )趣和成功的喜悅；
親愛(ài)的老師，都是您是畫(huà)家，讓我們放飛想象的思維和理想的翅膀。
老師��！您的愛(ài)是滴滴甘露，及時(shí)枯萎了的心靈也能蘇醒；
老師��！您的愛(ài)是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。
您像馬達，給前進(jìn)以動(dòng)力；您像松柏，給給怯懦以頑強。
您像橋墩，給飛越以支撐；您像雨露，給生命已瓊漿。
身無(wú)華貴，情思育人；心系偉業(yè)，共譜華章！
【教師的文章】相關(guān)文章：
感恩教師的文章10-01
教師朗誦的文章03-10
關(guān)于教師的文章04-18
教師節文章08-10
教師師德文章03-14
贊美老師的文章07-11
有關(guān)老師的文章07-04
經(jīng)典感恩老師的文章03-14
關(guān)于老師的文章03-09
感謝老師的文章05-31