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家庭的記憶教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的家庭的記憶教學(xué)設計，歡迎大家分享。
家庭的記憶教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：引導學(xué)生意識到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為與習慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對長(cháng)輩和家庭的了解，養成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛(ài)家人的習慣，逐漸樹(shù)立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長(cháng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì )如何搜集資料，用實(shí)際行動(dòng)表達對家庭的關(guān)愛(ài)。
第1課時(shí)
一、課前準備
1、布置學(xué)生收集全家福照片或與家人合影的照片；向父母了解家里近幾年發(fā)生的大事和家庭中的特殊日子；請爺爺奶奶講講他們小時(shí)候的生活情況或故事。
2、教師準備歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的磁帶或碟片；制作課件《我十歲了》。
二、教學(xué)過(guò)程
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1、投影出示課件《我十歲了》。
2、看完這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？
3、小結：不知不覺(jué)中，我們不少同學(xué)已經(jīng)度過(guò)了十歲的生日，這是一件多么令人高興的事呀！十年來(lái)，發(fā)生了多少令人難忘的事情，童年的記憶多么美好！而這一切都是和我們的家庭緊緊聯(lián)系在一起的。
4、板書(shū)課題。
設計思路：通過(guò)前面幾課的學(xué)習，大多學(xué)生已經(jīng)越發(fā)感受到父母以及其他家庭成員在自己成長(cháng)歷程中的作用。因此，本課從一對父母精心為兒子制作的十歲的生日禮物的展示作為開(kāi)場(chǎng)白，對進(jìn)一步喚起每個(gè)學(xué)生的感恩之心有推波助燃之效，同時(shí)也巧妙地勾起了每個(gè)學(xué)生對自己成長(cháng)經(jīng)歷中美好往事的回憶。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。
�。ǘ┰佻F生活
1、我們在成長(cháng)，家庭也在變化，課前布置同學(xué)們了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了嗎？
2、（投影出示書(shū)上70頁(yè)表格）指名學(xué)生，其他同學(xué)提出不明白的地方，再補充說(shuō)明。
3、四人小組相互交流。教師行間巡視，鼓勵學(xué)生從不同的方面來(lái)談，如父母的生日，長(cháng)輩去世的日子等，并選取有代表性的在全班交流。
4、小結
在大人眼里，我們給他們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，使家庭生活充滿(mǎn)生機；在我們眼里，大人們給了我們更多的關(guān)愛(ài)，讓我們能更健康快樂(lè )地成長(cháng)。我們現在的生活真是甜美無(wú)比，你感受到了嗎？下面我們舉行一個(gè)《我愛(ài)我家》的小小故事會(huì )，好不好？
5、同桌互相講述。
6、指名在全班匯報。
設計思路：家庭的幸福緣于每個(gè)成員的和睦相處，課堂效率的提高在于充分利用好每一分鐘。因此，本環(huán)節安排了兩次同學(xué)間的交流（第一次是先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)，再四人小組交流；第二次是先同桌交流，再指名匯報），這樣既讓每個(gè)同學(xué)都有了表達的機會(huì )，又提高了全班交流時(shí)的導向性和針對性。
�。ㄈ┲v述往事
1、過(guò)渡：因為我們都還小，所以對家庭中發(fā)生的事情知道的還不多，但我們的長(cháng)輩們對家里的事最清楚了，你問(wèn)過(guò)爺爺奶奶或外公外婆嗎，他們像你這么大的時(shí)候，穿什么樣的衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子呢？
2、指名學(xué)生回答或模擬表演。
設計說(shuō)明：本環(huán)節需要根據學(xué)生收集的資料情況以及現場(chǎng)氣氛來(lái)進(jìn)行。大多情況以先讓幾個(gè)學(xué)生作簡(jiǎn)單發(fā)言，再分組進(jìn)行交流，教者行間巡視，最后全班匯報表演。必要時(shí)教師可參與其中，進(jìn)行指導。
3、小結，看來(lái)大家在課前都做了充分準備，老師也想給大家講一個(gè)當代作家麥天樞回憶童年生活的一個(gè)故事，好嗎？
4、師配樂(lè )講述故事《苦糖》。
5、聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，你最想說(shuō)的是什么？
6、欣賞歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
設計理念：新課程標準下的品德與社會(huì )課堂要讓學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生完整生命投入的過(guò)程，成為其生活的一部分。因此，學(xué)生學(xué)習的`過(guò)程不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，更在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗，在回歸生活的過(guò)程中進(jìn)一步得到正確的價(jià)值引領(lǐng)。因而，在聽(tīng)故事、品故事之后，我又設計了欣賞歌曲這一環(huán)節。因為在教師繪聲繪色的故事聲中，學(xué)生不知不覺(jué)中觸動(dòng)了自己的情感之弦，不少學(xué)生會(huì )迫不及待地要求發(fā)言。所以，歌曲的欣賞會(huì )讓更多的學(xué)生引起情感上的共鳴，讓他們的情緒達到極點(diǎn)，從而為整堂課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
�。ㄋ模┛偨Y導行
我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)家庭，我們是家庭的一個(gè)重要組成成員。為了我們能更加健康地成長(cháng)，也為了我們的家庭能更加美滿(mǎn)幸福，我們要進(jìn)一步了解自己的家庭，同時(shí)不能忘了要對家庭有所貢獻。有位詩(shī)人這樣寫(xiě)道：“家是人避風(fēng)的港灣”，確實(shí)，老師相信你們設計的吉祥物一定會(huì )給你的家帶來(lái)吉祥如意，讓你們一家人相親相愛(ài)到永遠。
第2課時(shí)
一、課前準備
1、布置學(xué)生為自己的家庭做一件有意義的事；收集福娃或其他活動(dòng)的吉祥物的資料；了解建庭成員的屬相、愛(ài)好等。
2、制作有關(guān)吉祥物的課件。
二、教學(xué)過(guò)程
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1、這幾天，為自己的家庭做了一件有意義的事的同學(xué)舉手。
2、指名具體介紹所做的事情。
3、南京夫子廟小學(xué)三（3）班的同學(xué)真了不起，他們?yōu)樽约旱募彝ピO計了一樣吉祥物呢？你們想看看嗎？
設計理念：《品德與社會(huì )》這門(mén)課程具有很強的指導性和實(shí)踐性，只有把認識轉化為行動(dòng)，指導學(xué)生的行為，的目的才能達到，這也是人的德性形成的一個(gè)基本規律。因此，抽象的道德戒律、行為準則，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來(lái)。只有及時(shí)把道德準則轉化為實(shí)際行動(dòng)，并進(jìn)行有針對性的反饋交流，才會(huì )達到事半功倍之效。另外，上課伊始，一定要緊緊抓住每個(gè)學(xué)生的心理，讓學(xué)生充分地展示自我，弘揚孝親敬長(cháng)之風(fēng)。因此，要盡可能多請幾個(gè)學(xué)生介紹他們做了哪些值得自豪的事，并為所有舉手的同學(xué)送上熱情的掌聲。從而為下面的學(xué)習打下感情基礎，尤其是為吉祥物的創(chuàng )作埋下自信的種苗。
�。ǘ┬蕾p學(xué)習
1、投影出示兩位同學(xué)設計的吉祥物。
2、指名讀設計說(shuō)明。
3、小結：吉祥物大多是用一種動(dòng)物形象或其他物品來(lái)表達某種意愿或向往，如每四年一屆的奧運會(huì )都會(huì )用不同的吉祥物，來(lái)表達人們對世界和平的向往。大家知道2008年北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎？
3、相互展示課前收集的各種各樣的福娃或其它吉祥物。
4、課件展示福娃的誕生和采訪(fǎng)一位成功地為學(xué)校藝術(shù)節設計吉祥物的同學(xué)的實(shí)錄。
設計說(shuō)明：為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)吉祥物的知識，本環(huán)節首先出示兩位學(xué)生的作品，再由大家耳熟能詳的福娃談起，相互展示課前收集的各種吉祥物，再到課件的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，不斷萌動(dòng)設計的情感。尤其是同學(xué)成功事例的介紹，增強每個(gè)人的信心，為他們能順利地生成自己的意義世界打下基礎。
�。ㄈ┰O計展示
1、同學(xué)們想不想為自己的家庭設計一樣吉祥物呢？
2、小組討論設計意圖
�。ㄌ崾荆菏紫认肽愫透改赣H分別喜歡什么東西，然后想什么東西最能象征你們家的特點(diǎn)，最后再把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。還要注意不能鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，即設計要體現自己家庭的特點(diǎn)，勇于大膽創(chuàng )新。）
3、各自完成自己的設計，并加以說(shuō)明。
4、交流展示
設計思路：每個(gè)兒童生活在不同物質(zhì)與精神世界中，他們的發(fā)展存在很大的差異。本環(huán)節中，肯定會(huì )出現有的學(xué)生信心不足，有的學(xué)生過(guò)于自信；有的學(xué)生愿意把自己的作品與大家共享，有的更喜歡獨自欣賞或反思。因而在交流時(shí)，教者要注意對信心不足的學(xué)生加以鼓勵，對過(guò)于張揚的學(xué)生要提醒他謙虛一點(diǎn)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能敞開(kāi)自己的心扉，將自己的快樂(lè )和收獲分享給每一個(gè)人。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
老師很高興我們每個(gè)同學(xué)都為自己的家庭設計好了吉祥物，課后請同學(xué)們把設計的吉祥物再美化一下，帶回家給家人欣賞欣賞。
家庭的記憶教學(xué)設計2
課程內容
依據《義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準（2011年版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關(guān)心�！�
教材分析
本課是統編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊最后一課。主要引導學(xué)生感受中華是一個(gè)非常重視家庭的民族，通過(guò)“家庭稱(chēng)呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統節日中的‘家’”、“語(yǔ)言文字中的‘家’”這四個(gè)板塊的內容讓學(xué)生感受中國人重視家庭的傳統觀(guān)念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關(guān)系、稱(chēng)呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來(lái)的美好記憶，還涉及了中國人在傳統節日和語(yǔ)言文字中重視家庭的文化傳統。
學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關(guān)系中，他們對“家庭”是組成社會(huì )的基本單位的認識以及對中國家庭傳統文化的了解很少。本單元前面兩課呈現了學(xué)生與家庭成員之間的情感聯(lián)系，現代社會(huì )中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學(xué)生對于大家庭內部各種關(guān)系和稱(chēng)呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標
1.知道家庭成員間的關(guān)系及相應的稱(chēng)謂。
2.能通過(guò)采訪(fǎng)、調查、查閱史料等方式了解家庭的過(guò)去。
3.產(chǎn)生對家庭愛(ài)的情感和對家的歸屬感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解較為復雜的家庭成員之間的關(guān)系，并能用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)呼。
2.初步學(xué)習和掌握訪(fǎng)談、調查等研究方法。
教學(xué)資源
1.教師準備PPT，其中包括家庭成員關(guān)系、家庭稱(chēng)呼搶答題目（在教材基礎上，補充部分家庭成員關(guān)系題目）、兒歌《家庭稱(chēng)呼歌》以及學(xué)生們的繪畫(huà)作品。
2.學(xué)生填寫(xiě)家庭關(guān)系示意圖、《“家史”小調查》的表格。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一、家庭生活掠影
�。ㄒ唬┥瞎澱n最后老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關(guān)愛(ài)帶給他們，那么他們在收到我們的關(guān)愛(ài)之后有什么反應呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生講述自己與父母的互動(dòng)。
�。ǘ┖⒆觽�，聽(tīng)了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進(jìn)下一課《家庭的記憶》。（板書(shū)課題。）
活動(dòng)二、家庭輩分稱(chēng)呼
�。ㄒ唬┘彝リP(guān)系示意圖
1.認識家庭單元。
教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的'相處之外，還包括很多內容。比如：家族的歷史、大家庭里不同輩分的長(cháng)輩……
教師：課前老師布置大家完成《家庭關(guān)系示意圖》， 誰(shuí)來(lái)展示一下你填寫(xiě)的示意圖。（學(xué)生展示）
教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關(guān)系？“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？
學(xué)生回答。
教師小結：像這樣擁有夫妻關(guān)系的兩個(gè)人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現代社會(huì )最常見(jiàn)的家庭形式。
2.認識不同輩分。
教師：請大家看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)媽媽和外婆是什么關(guān)系？
教師：“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？
學(xué)生自由發(fā)言。
小結：外婆是媽媽的長(cháng)輩，她比媽媽長(cháng)一輩。媽媽是你的長(cháng)輩，媽媽比你長(cháng)一輩。外婆比你長(cháng)幾輩呢？對，長(cháng)兩輩。
教師：孩子們，除了剛才說(shuō)的夫妻關(guān)系、母女關(guān)系以外，請再看看“家庭關(guān)系示意圖”，你還能找到哪些關(guān)系？還有哪些人是這種關(guān)系呢？”
學(xué)生自由發(fā)言。
3.了解“四世同堂”。
教師：有的同學(xué)的爺爺的父親還健在，那么這樣的同學(xué)和他的曾爺爺之間共有幾代，如果他們聚集在一起，這樣的大家庭就叫“四世同堂”。咱們同學(xué)們中間，誰(shuí)家的大家庭是“四世同堂”呢？
學(xué)生發(fā)言。
教師：我們來(lái)看課本79頁(yè)下面的“知識窗”：社會(huì )生活的變化，往往會(huì )帶動(dòng)家庭規模的變化，現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四世同堂”的家庭更是少見(jiàn)。
�。ǘ┘彝シQ(chēng)呼搶答賽
教師：孩子們，家庭成員間的關(guān)系和稱(chēng)呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來(lái)一輪搶答賽吧！
將班級學(xué)生分組，教師用PPT逐條展示課本《搶答競賽》中的問(wèn)題，由各組學(xué)生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫(huà)表格分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。
教師：剛才的搶答真激烈！同學(xué)們知道的比老師想象中的要棒多了，除了剛才那些，你還能提出什么關(guān)于家庭成員關(guān)系或稱(chēng)呼的問(wèn)題考考你的同學(xué)？
預設學(xué)生問(wèn)：我是我表弟的什么？
預設學(xué)生問(wèn)：我是堂姐的什么？
……
教師：同學(xué)們對家庭成員間的稱(chēng)呼了解真多，有一首《家庭稱(chēng)呼歌》，我們一起來(lái)唱一唱。
活動(dòng)三、我的“家史”小調查
�。ㄒ唬┪业摹凹沂贰�。
1.教師：課前老師請同學(xué)們做了個(gè)“家史”小調查，請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流，然后再推薦一位同學(xué)來(lái)全班分享。
PPT出示小組分享要求：
1.在過(guò)去的幾十年里，你家發(fā)生了哪些大事？
2.你是如何知道這些事情的？
3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？
2.小組推薦的學(xué)生全班分享。
3.教師：同學(xué)們真是太聰明了，記得以后要多和父母長(cháng)輩們交流哦，這樣你會(huì )知道更多的“家庭大事”。
�。ǘ┍缺韧�。
1.教師：通過(guò)剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來(lái)，我們再來(lái)看看《我和父母比童年》，課下老師讓學(xué)生們采訪(fǎng)自己的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兘o我們講講他們小時(shí)候的故事，然后畫(huà)成畫(huà)講給大家聽(tīng)，同學(xué)們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來(lái)看看。
讓學(xué)生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。
教師總結：同學(xué)們，我們平時(shí)生活在自己的小家庭里，今天通過(guò)這么多家庭成員間的稱(chēng)呼和“家史”小調查，我們發(fā)現：原來(lái)我們每個(gè)小家庭背后還存在著(zhù)一個(gè)又一個(gè)大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會(huì )。我們都來(lái)做個(gè)有心人，以后在生活中多多觀(guān)察身邊還有哪些不同的大家庭。
課后作業(yè)
回家和爸爸媽媽學(xué)一個(gè)他們小時(shí)候玩的游戲，來(lái)了和小伙伴們一起玩。
板書(shū)設計
家庭的記憶
家庭稱(chēng)呼
我的“家史”
家庭的記憶教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解家庭成員的稱(chēng)呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語(yǔ)言文字中的“家”。
2、感受家庭的傳統和價(jià)值，體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解家庭成員的稱(chēng)呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字中的“家”，感受家庭的傳統和價(jià)值，體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
課前準備：
教師：課件。
學(xué)生：了解家庭的重要日子和事件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
教師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)可愛(ài)、溫馨、美麗的家。
聽(tīng)歌曲“讓愛(ài)住我家”，說(shuō)說(shuō)你的家，你家里有幾口人？你長(cháng)得像誰(shuí)呢？
二、新知講授
活動(dòng)一：家庭稱(chēng)呼搶答賽
教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。
學(xué)生交流：搶答。
教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。
學(xué)生交流：搶答。
教師：請同學(xué)們帶著(zhù)節奏拍手讀兒歌。
《稱(chēng)謂歌》
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺
爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑
媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公
媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆
媽媽的兄弟叫什么媽媽的'兄弟叫舅舅
媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽
教師：進(jìn)行搶答競賽，看誰(shuí)說(shuō)的又快又正確。
教師：社會(huì )生活的變化，往往會(huì )帶動(dòng)家庭規模的變化。目前，大多數的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱(chēng)之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見(jiàn)。
活動(dòng)二：“家史”小調查
教師：隨著(zhù)我們的成長(cháng)，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個(gè)“家史”小調查吧！
教師：你是如何知道這些事情的？你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過(guò)去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？
學(xué)生交流：自主發(fā)言。
教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現了什么？
活動(dòng)三；傳統節日中的“家”
教師：每當春節來(lái)臨，我們都會(huì )全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來(lái)嗎？
學(xué)生交流：小組討論。
教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識。
教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么？你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎？
學(xué)生交流：自主發(fā)言。
教師：打開(kāi)教材P82頁(yè)，閱讀“回”老家“過(guò)春節”。為什么很多中國人過(guò)春節一定要回“老家”呢？
學(xué)生交流：小組討論。
教師：除了春節以外，在我們國家，還有很多傳統節日與“家”有關(guān)，你知道嗎？
活動(dòng)四：語(yǔ)言文字中的“家”
教師：在中國，不僅很多傳統節日與“家”有關(guān)，而且很多語(yǔ)言文字也與“家”有關(guān)呢！
教師：你知道哪些祝福家庭的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)嗎？通過(guò)這些成語(yǔ)和諺語(yǔ)，你發(fā)現中國人最重視什么呢？
學(xué)生交流：闔家歡樂(lè )；家書(shū)抵萬(wàn)金；家和萬(wàn)事興……
教師：通過(guò)小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)篇或者故事，進(jìn)行交流。
家庭的記憶教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受家庭的傳統與價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對上—個(gè)環(huán)節“聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的事情”的具體化，是一個(gè)范例，也是一個(gè)獨立的環(huán)節。選用的《苦糖》是當代作家蓮子記錄另外一位當代作家麥天樞回憶童年的——件事，細膩地反映了當時(shí)人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個(gè)歷史參照。
教師可以自己選用——些類(lèi)似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽(tīng)爺爺講過(guò)去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個(gè)引子。
這—部分的教學(xué)應以?xún)和约旱拈喿x和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語(yǔ)文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。
二、創(chuàng )意大賽：家庭吉祥物設計
這一部分分為四個(gè)環(huán)節：
小詞典。小詞典的內容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動(dòng)物形象或其他物品形象，用來(lái)表達對某種良好意愿的渴望。選來(lái)做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚(yú)具有兇猛的特性等�！苯處熆梢愿鶕约旱睦斫膺M(jìn)行補充解釋?zhuān)部梢耘e例說(shuō)明。這一環(huán)節的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個(gè)了解，為下面的活動(dòng)打下基礎。
教師可根據具體情況改造本部分內容，如改成“家庭徽記”設計大賽。
對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個(gè)環(huán)節：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來(lái)，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節仍然是一個(gè)準備性的環(huán)節，其目的是在了解吉祥物概念的基礎上通過(guò)收集吉祥物來(lái)達到對吉祥物的'形象化、具體化的理解。
第三個(gè)環(huán)節：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設計的兩個(gè)吉祥物。一個(gè)是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來(lái)像鹿，鹿的角很美，所以我就畫(huà)一個(gè)像鹿的動(dòng)物做我們家的吉祥物�！边@種解釋雖然有點(diǎn)可笑，但卻是兒童自己的、真實(shí)的解釋?zhuān)灰粋�(gè)是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語(yǔ)很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著(zhù)溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質(zhì)；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍�！�
這一環(huán)節仍然是一個(gè)范例，是為兒童設計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個(gè)環(huán)節：設計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習的基礎上，兒童設計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設計，對自己的創(chuàng )新進(jìn)行說(shuō)明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團體和組織人手，如當地的球隊，如“江蘇舜天足球隊”的吉祥物等。
吉祥物設計指導很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問(wèn)一問(wèn)兒童家庭最喜歡什么動(dòng)物、這種動(dòng)物具有什么品質(zhì)等。
課后可進(jìn)行一些延展性的活動(dòng)，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書(shū)設計：
家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng )意大賽：家庭吉祥物設計
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