[精品]教育類(lèi)實(shí)習報告范文2篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教育類(lèi)實(shí)習報告范文，希望能夠幫助到大家。
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教育類(lèi)實(shí)習報告范文1
“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。
一、樹(shù)立正確的優(yōu)秀班主任工作理念。
一個(gè)集體的輿論非常的重要，它會(huì )影響一集體的發(fā)展方向，所以必須要建立良好的輿論體系，而在這個(gè)點(diǎn)上優(yōu)秀的班主任必須讓每一位同學(xué)清楚本班的集體精神是：尊重每一個(gè)人，互愛(ài)、團結、求知好學(xué)。對我而言，我的工作理念是：關(guān)注每一位學(xué)生！
要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確學(xué)習方法，養成良好學(xué)習習慣，增強創(chuàng )新意識和學(xué)習能力。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時(shí)發(fā)現并妥善處理可能出現不良后果的問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿(mǎn)足他們的合理需求，有針對性地進(jìn)行教育和引導，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造公平的發(fā)展機會(huì )。
二、優(yōu)秀班主任的自身素質(zhì)教育方面。
素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，呼喚真正的教育主體，一個(gè)有知識、有人格魅力、善于組織教學(xué)、懂得學(xué)生身心發(fā)展規律和接受特點(diǎn)的教師對于學(xué)生成長(cháng)成才所起的作用是怎樣評價(jià)都不為過(guò)的，反之，一個(gè)不稱(chēng)職的教師對學(xué)生的負面影響卻是不可低估的。素質(zhì)教育涉及學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)學(xué)科，全校教師要不失時(shí)機地加強對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，“不僅要教好書(shū)，更要育好人”，各方面都要為人師表，不僅會(huì )教，還要樂(lè )教、善教、教好、教活。做學(xué)生成長(cháng)的引路人，不能僅滿(mǎn)足于做技術(shù)嫻熟的教書(shū)匠，要爭做教育家，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)，認真研究教學(xué)內容，處理好知識傳授與能力提高的關(guān)系，以及科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的關(guān)系，做人與成人的關(guān)系等，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)等綜合素質(zhì)。
三、優(yōu)秀班主任教學(xué)質(zhì)量方面。
樹(shù)立強烈的教育質(zhì)量意識，樹(shù)立健康的教育質(zhì)量觀(guān)。以文化素質(zhì)為核心的全面、和諧發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)，并力爭學(xué)校教育有特色學(xué)生發(fā)展有特長(cháng)。樹(shù)立以人為本的思想，為培養適應社會(huì )、時(shí)代發(fā)展需求的健康的幸福的新人打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)集中力量抓‘六認真’教學(xué)工作。以教學(xué)六認真工作為中心，明確任務(wù)，加強管理，務(wù)求高效。積極宣傳并促進(jìn)每一個(gè)教師把好教學(xué)六認真關(guān)，堅持天天清，周周清，段段清，月月清。組織教學(xué)六認真工作自查、互查、抽查，嘗試平時(shí)查與突擊查，不遺余力地將六認真工作抓得實(shí)在有效。在全體教師心中牢固樹(shù)立新形勢下教學(xué)六認真工作的重要地位，認識基礎是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導，將六認真工作和諧統一于平時(shí)的日常教學(xué)工作去。明確六認真工作各項工作的要求與目標，并能堅決、堅持、深入貫徹執行。
四、通過(guò)調查總結優(yōu)秀班主任日常工作十二條要求。
班主任老師是本班學(xué)生主要管理者，在班級管理中擔當著(zhù)多方面的角色，承擔著(zhù)監督檢查教育學(xué)生遵規守紀和學(xué)生養成教育的重要使命。班主任管理水平的提高必將推動(dòng)學(xué)校整體管理的優(yōu)化和向前發(fā)展，為此，總結出優(yōu)秀班主任日常工作特有如下十二條要求：
1、學(xué)校放假，班主任教師要認真講清楚學(xué)生離校的時(shí)間和開(kāi)學(xué)返校日期，囑咐學(xué)生路上注意安全，嚴格按學(xué)校規定去做去辦，安全到家，準時(shí)返校。
2、開(kāi)學(xué)日班主任要提前到崗，一面安排學(xué)生對學(xué)習環(huán)境、住宿環(huán)境的衛生清掃，一面督促學(xué)生按時(shí)交費注冊，防止丟失和被盜，掌握假期中學(xué)生家庭出現的特殊情況，及早將特困生向學(xué)校匯報。
3、學(xué)生在校期間，無(wú)論是走讀生還是住校生，要嚴格請銷(xiāo)假制度，并認真做好登記，對假滿(mǎn)未歸的學(xué)生一定要和家長(cháng)聯(lián)系，弄清原因，發(fā)現有特殊情況及時(shí)向政教處或有關(guān)領(lǐng)導匯報。
4、對學(xué)生敏感的問(wèn)題或有可能傷及學(xué)生人格、名譽(yù)、自尊等問(wèn)題，要虛心向有經(jīng)驗的班主任教師請教，并及時(shí)報告給政教處或有關(guān)領(lǐng)導，必要時(shí)采取減壓、緩沖、迂回等方法處置，嚴防學(xué)生出走或發(fā)生其他處我傷害事故。
5、學(xué)生違犯校規校紀，班主任要敢于嚴肅認真的批評教育，需要家長(cháng)配合的，不要讓學(xué)生本人回家去叫，最好用通訊設備聯(lián)系或派班干部去請，對嚴重違紀學(xué)生，要向家長(cháng)當面講清楚學(xué)校的有關(guān)規定和意見(jiàn)，必要時(shí)親自交于家長(cháng)監護。
6、學(xué)生會(huì )、團委會(huì )以及其它處室組織的學(xué)生活動(dòng)，明確要求班主任參加的一定要積極參與，沒(méi)有明確要求的，要認真關(guān)注或指定專(zhuān)人負責，出現問(wèn)題能及時(shí)掌握，妥善處理。
7、教育學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，刻苦努力，樹(shù)立正確的交友觀(guān)、友情觀(guān)；敢于嚴肅批評那些不務(wù)正業(yè)，經(jīng)常出入“三室一廳一吧”的學(xué)生；對那些不接受勸說(shuō)教育，非要談情說(shuō)愛(ài)，影響極壞的學(xué)生，可以報學(xué)校同意除名，讓其家長(cháng)領(lǐng)回。
8、經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展有益的豐富多彩的活動(dòng)，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，形成團結好學(xué)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)；在與學(xué)生的交往接觸中，要做好學(xué)生的知心朋友，真誠、平等、熱情；不諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生；不護短、不偏袒學(xué)生；為師要正、誠、公、明。
9、班主任在日常班級管理中，除了學(xué)校的要求和規定外，要多到教室聽(tīng)聽(tīng)、多到宿舍轉轉、多到操場(chǎng)看看，和學(xué)生談?wù)劻牧�，發(fā)現問(wèn)題及早腰采取措施，維護良好的教學(xué)秩序，從而激發(fā)達到學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。
10、按時(shí)參加各類(lèi)班主任會(huì )議，樂(lè )于接受任務(wù)，工作積極主動(dòng)，并結合本班全體具體情況布置、檢查、落實(shí)學(xué)校的各項工作，以求達到學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三滿(mǎn)意。
11、要有良好的心態(tài)，飽滿(mǎn)的工作熱情，在學(xué)生面前，班主任老師是“集體的領(lǐng)導者”、“知識的傳授者”、“長(cháng)者”、是“家長(cháng)的代言人”，不可隨便亂說(shuō)、隨便指責、隨便發(fā)脾氣，要言傳身教、以身作則，要上進(jìn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。
12、在班主任工作中提倡多講奉獻、少談索��；提倡實(shí)干、真干，反對虛假、空踐喊；提倡面向全體學(xué)生、反對極端片面，人人講大局，相互比貢獻。
五、優(yōu)秀班主任注重對中下生進(jìn)行心理輔導，消除心理障礙。
對學(xué)生多一分關(guān)懷，少一分責備是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的一把鑰匙。特別是對待后進(jìn)生更應采取安撫、激勵等方法教育他們。我一般是先對他們進(jìn)行心理輔導，然后才是學(xué)業(yè)輔導。首先，根據學(xué)生的實(shí)際情況提出要求，只要他們達到了要求就適當減少他們的作業(yè)量，他們嘗到了“甜頭”就會(huì )很用心去復習基礎知識以求達到我的要求，周而復始，他們的知識漏洞就會(huì )慢慢縮小，自信心也會(huì )隨著(zhù)成績(jì)的提高而逐漸恢復。
其次，頒布各項激勵措施，用鼓勵的方法代替強迫性的要求，讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力。并適時(shí)地找學(xué)習有困難的同學(xué)談心，用關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)取代責備，了解他們的實(shí)際困難，引導他們尋找學(xué)習英語(yǔ)的最佳方法。然后，在中下生中找準突破點(diǎn)，即找一些本來(lái)天資聰穎，但由于好玩懶惰而造成成績(jì)低下的同學(xué)做個(gè)別輔導，了解他們的喜好，做他們的知心朋友，在得到他們的信任后再及時(shí)幫他們補學(xué)習上的缺漏，并針對他們愛(ài)表現的特點(diǎn)多表?yè)P他們的進(jìn)步，幫助他們在班里樹(shù)立形象。這些同學(xué)在后進(jìn)生的群體里起了很好的表率作用，其他中下生也向他們靠攏，這樣就能起到輻射的作用，班上良好的學(xué)習風(fēng)氣逐漸形成，缺交作業(yè)的情況大大減少，班級學(xué)習風(fēng)氣也大幅度提高。
總的來(lái)說(shuō)，對中下生的輔導要保證輔導的時(shí)間、保證輔導的內容安排
保證學(xué)生的情緒，你肯學(xué)了，我才教你。在輔導中不能操之過(guò)及，得一對一輔導，能提高一點(diǎn)是一點(diǎn)，在課堂上多表?yè)P他們。老師心中關(guān)愛(ài)中下生，這樣才會(huì )自覺(jué)的培養他們的學(xué)習興趣，才有可能是中下生向好的方面轉變。
六、優(yōu)秀班主任關(guān)注評價(jià)形式。
在班主任實(shí)踐的`過(guò)程中我還發(fā)現有必要改變以往的評價(jià)形式，這樣對學(xué)生更有利。起先我比較重視學(xué)生的成績(jì)，而往往忽視了學(xué)生的努力，如表?yè)P和獎勵測驗成績(jì)92分以上的同學(xué)而忽略了取得了10分進(jìn)步的同學(xué)，結果讓中下生失去了努力學(xué)習的動(dòng)力，認為無(wú)論怎樣做都無(wú)法達到92分以上。
后來(lái)反思了自己的做法后，特意表?yè)P進(jìn)步大的同學(xué)，使他們明白到老師和同學(xué)都為他們的進(jìn)步感到自豪和高興，并鼓勵他們朝著(zhù)更高的目標努力學(xué)習。同時(shí)，我也改變了評價(jià)學(xué)生的標準和形式，讓學(xué)生意識到平時(shí)成績(jì)與考試成績(jì)同樣重要，并且讓他們知道考試成績(jì)的高低并不是評價(jià)他們學(xué)業(yè)好壞的唯一標準，老師更在乎的是平時(shí)他們的表現，這些包括了上課的發(fā)言情況和紀律情況，還有就是交作業(yè)的情況和背書(shū)的情況，最后是綜合各方面的情況來(lái)評定他們的平時(shí)成績(jì)。只要學(xué)生牢記這點(diǎn)就會(huì )在平時(shí)認真學(xué)習。
七、優(yōu)秀班主任與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)調統一。
各方面教育要求和影響協(xié)調統一，并連續持之以恒的施加影響，才能形成一股強大的教育力量，才能促使他們改過(guò)自新。因此，轉差工作的開(kāi)展必須得到家長(cháng)的信任和配合。我很珍惜每一次家長(cháng)會(huì )，把孩子們在學(xué)校的情況和我的一些設想如實(shí)地告訴家長(cháng)，并共同探討對策；向家長(cháng)說(shuō)出新的教學(xué)目標和要求，誠懇地向家長(cháng)們提出了一些建議，并盡可能地給各位家長(cháng)派“帽子”，讓他們覺(jué)得孩子的成績(jì)和他們的付出是成正比的。家長(cháng)也很樂(lè )意帶這頂“帽子”，并在以后的日子里更愿意配合我的工作。另外，通過(guò)“給家長(cháng)的一封信”在最短的時(shí)間內得到家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)策略。
同時(shí)，本次教育實(shí)習階段開(kāi)展了很多班主任工作，通過(guò)調研發(fā)現要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任還應具備以下素質(zhì)：
1、要有愛(ài)心
有愛(ài)心是轉化教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎的前提條件，對待學(xué)生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護他們。要做好學(xué)生內心的轉化工作，首先應多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著(zhù)這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。
有時(shí)候會(huì )讓他們?yōu)槲易鲆恍┦�，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jì)，提醒我不要忘了找同學(xué)訂正作業(yè)。這些看似很平常的工作讓他們興奮不已，他們感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務(wù)！于是他們開(kāi)始喜歡專(zhuān)業(yè)課了，不再對課程的學(xué)習厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂(lè )于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛(ài)戴、感激、信任，會(huì )傾心于老師，樂(lè )于接近老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，愉快地接受老師的教育，作為班主任，讓學(xué)生樂(lè )于接近才是關(guān)鍵，只有這樣才能成為學(xué)生信任的班主任。
2、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(cháng)。而學(xué)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(cháng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現同學(xué)有這樣一些特點(diǎn)：（1）頭腦較靈活，記憶比較快。（2）有些虛榮心，好表現，喜歡讓學(xué)生表?yè)P。（3）有一定的毅力等。發(fā)現這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對他們進(jìn)行幫助，從而總結經(jīng)驗，取得了很好的成效。
3、要有細心。
搞好學(xué)生工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們教師細心地去觀(guān)察，持之以恒，對癥下藥。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化學(xué)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。學(xué)生的素質(zhì)和品德的優(yōu)良呈現就體現了一個(gè)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采。綜上所述，通過(guò)不斷總結研究得出：一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該具備這些優(yōu)良素質(zhì)。
教育類(lèi)實(shí)習報告范文2
實(shí)習人：張琴
實(shí)習學(xué)科：物理
學(xué)科實(shí)習指導教師：劉慧萍
班主任實(shí)習指導老師：劉慧萍
實(shí)習班級：高一、12班
實(shí)習時(shí)間：20xx年3月——20xx年6月
在成都玉林中學(xué)實(shí)習了三個(gè)多月的時(shí)間，我與學(xué)校的老師、學(xué)生以及來(lái)這里實(shí)習的朋友們，一起度過(guò)了一段讓人難以忘懷的美好時(shí)光。從西南大學(xué)走出來(lái)，走到玉林中學(xué)的校園，在這樣一個(gè)過(guò)程中，我對學(xué)生與教師的角色有了更加深刻的認識，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記在心里。這一段經(jīng)歷，將成為我將來(lái)走向教師崗位，走向社會(huì )打下了一個(gè)深刻、有意思，同時(shí)又堅固的基礎。在學(xué)校實(shí)習的工作具體有兩方面的，一個(gè)是物理學(xué)科實(shí)習工作，另外一個(gè)就是班主任實(shí)習工作。在這兩方面，我都有了自己深刻的體會(huì )。
先從物理學(xué)科教育說(shuō)起。
高中物理在高中教學(xué)當中占著(zhù)相當的地位。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)很難的科目，因為它要求學(xué)生有抽象的物理思維；對于教師來(lái)說(shuō)，要將抽象的物理形象化，使學(xué)生易于掌握，這就要求教師要有正確、適當的教學(xué)方法。對于實(shí)習將近三個(gè)月的我來(lái)說(shuō)，對于其中的體會(huì )已經(jīng)頗深了，深知物理不好教，但從老師那也得到了很多經(jīng)驗。
物理這門(mén)學(xué)科要求嚴密的思維、抽象的思維，因此也確定了物理不能像其他語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等學(xué)科那樣“好玩”。對于像語(yǔ)文那些科目，涉及到了很多很廣的知識，而同時(shí)這些知識對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)具有相當的吸引力，因此這些學(xué)科能夠比較容易抓住學(xué)生的興趣。而對于物理來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有這樣的優(yōu)勢。因此，物理教學(xué)必須要有其獨特的方式、方法。對于還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我們，對物理教學(xué)僅僅是從理論上有著(zhù)一些了解，但真正地要實(shí)際操作起來(lái)應該還是“心有余而力不足”吧！因此剛剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我們就跟隨著(zhù)自己的學(xué)科指導老師，認真聽(tīng)每一堂課，當然不僅僅是用耳朵來(lái)聽(tīng)課。我們在課堂中首先要聽(tīng)老師講課，將知識點(diǎn)聽(tīng)清楚，聽(tīng)老師如何處理重難點(diǎn)；再從整體上思考，老師是如何安排教學(xué)內容的，如何有效地導入新課，怎樣將各個(gè)知識點(diǎn)銜接起來(lái)；當然還要看，看老師的教態(tài)、教姿，教法等。凡事都要從模仿開(kāi)始，然后再從學(xué)習中形成自己的風(fēng)格。
剛開(kāi)始的時(shí)候，老師讓我接手了文科班的物理教學(xué)。雖然說(shuō)是給文科班上課，但是這對于我來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)挑戰，畢竟以前講課是對著(zhù)自己的同學(xué)，和真正的走向講臺是不一樣的。雖說(shuō)教文科班沒(méi)有大的壓力，但是要怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們想學(xué)物理，是非常有挑戰性的。因此，在給文科班上課的時(shí)候，我盡量采用輕松、愉悅的方式，比如說(shuō)在導入的時(shí)候，盡量采用情景法、講故事法、實(shí)驗法等。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多鼓勵他們，激勵他們，讓他們對物理感興趣。
過(guò)一段時(shí)間的進(jìn)一步學(xué)習，老師給了我上理科班的機會(huì )。首先確定講課的內容，然后自己準備好詳細的教案，讓老師修改。在這個(gè)過(guò)程中，老師建議我怎樣安排內容，怎樣處理知識點(diǎn)之間的銜接問(wèn)題，然后自己再進(jìn)行修改。最后自己就走向了理科班的講臺。第一次上理科班的時(shí)候，我是非常緊張的，自己也鬧了一個(gè)大笑話(huà)。在打上課鈴的`時(shí)候，我說(shuō)了第一句話(huà)“起立！”學(xué)生們先是慣性的站起來(lái)，然后是一陣狂笑，應該是值日生喊起立的，我這個(gè)老師幫他做了。我是尷尬的不行，也跟著(zhù)他們笑起來(lái)了。這堂課在這樣的開(kāi)始中結束了。下來(lái)之后學(xué)生和老師真實(shí)的反映是不怎么樣，他們也說(shuō)了很多對這堂課的看法，哪些地方?jīng)]有處理好，哪些地方可以改進(jìn)，當然還是說(shuō)了很多鼓勵的話(huà)。對于這樣一節課，成為了我今后不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
在之后的教學(xué)中，我又聽(tīng)了另外幾位物理老師的課，發(fā)現不同老師有自己獨特、閃光的地方，都值得我學(xué)習。于是在這樣不斷的學(xué)習和自我改進(jìn)的過(guò)程中，我也得到了進(jìn)步。在這三個(gè)多月的實(shí)習中，對物理教學(xué)有了深刻的體會(huì )。
在我看來(lái)，對于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，引入是非常重要的，俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始就是成功的一半”，一般物理的導入有以下幾種比較常用、實(shí)際的方法。
一、舊知識復習導入
物理教學(xué)的導入經(jīng)常用到舊知識復習導入法。課前對上一節課或
是上幾節課的內容進(jìn)行復習，主要是對概念、定義、公式的復習，加深學(xué)生對重點(diǎn)內容的強化作用。而且舊知識導入法相對來(lái)說(shuō)比較容易操作，學(xué)生也比較熟悉。
二、情景導入法
前面已經(jīng)談到，物理是相對抽象的一門(mén)學(xué)科，涉及到的很多知識、對象是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，因此比較難以想象。比如力學(xué)中的功、動(dòng)量、沖量，電磁學(xué)中的磁場(chǎng)、磁感線(xiàn)等概念，雖然課本對其作出了相應的定義，但是學(xué)生會(huì )問(wèn)：它到底是什么？我看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，它們不是實(shí)實(shí)在在的東西。對于這樣的問(wèn)題，用情景導入法，假設一個(gè)情景或者現場(chǎng)呈現一個(gè)情景，相應的將生硬的物理概念與生動(dòng)的生活現象連接起來(lái)，利于學(xué)生對知識的理解和掌握。并且情景導入法能夠抓住學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。
三、實(shí)驗法
實(shí)驗在物理當中占著(zhù)相當重要的地位。對于那些推理、推導都必須要科學(xué)、可靠的實(shí)驗來(lái)驗證，之后才能得到認可。而很多偉大的物理發(fā)現是從身邊的實(shí)驗現象中得到啟發(fā)的。而對于今天我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗的意義主要在于他們對所學(xué)知識的驗證與更加深刻的記憶。用實(shí)驗法導入，第一能夠抓住學(xué)生好奇、好學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，第二能夠自然并且有效的導入這堂課要教授的知識內容。
四、講故事法
一般來(lái)說(shuō)故事對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當具有吸引力的。通過(guò)講一個(gè)和物理知識相關(guān)的故事，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。這樣的故事通�？梢允呛瓦@堂課中心內容有關(guān)的現實(shí)生活中的例子，也可以是相關(guān)的物理學(xué)家的故事。
五、提問(wèn)、設疑法
教師在講解新課之前，提出一個(gè)難度適中、比較有趣的問(wèn)題，先不作答，留給學(xué)生思考，引出新課內容。
當然在這些引入方法當中，選擇適當的方法進(jìn)行組合能夠更加提高教學(xué)效果。
其次，在物理教學(xué)中很重要的是教學(xué)的實(shí)施和組織。物理教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是培養學(xué)生的物理思維，即嚴密的邏輯思維和抽象思維。因此教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，一定要有嚴密的邏輯來(lái)組織教學(xué)內容，一環(huán)扣一環(huán)，使得學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候也能得到思維的激發(fā)與碰撞。
同時(shí)，教師在教學(xué)中更重要的是起著(zhù)一個(gè)引導的作用，而不是完全的教授，對于一門(mén)對思維要求很高的學(xué)科來(lái)說(shuō)更應如此。因此在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間與空間來(lái)發(fā)揮他的思維。
實(shí)習的這一段時(shí)間，對物理教學(xué)有了深刻的感觸。聽(tīng)不同老師的課，有不同的收獲，老師們的風(fēng)格迥異，各有各的發(fā)光點(diǎn)。在今后的學(xué)習工作中，我會(huì )不斷累積經(jīng)驗，培養出自己的風(fēng)格。
課后的教學(xué)工作也是相當重要的。課堂上學(xué)生對知識的吸收不能做到完全百分百的吸收，因此課后的輔導是相當的必要。首先我從課后完成作業(yè)的情況來(lái)看，找出完成情況較差的學(xué)生，單獨的進(jìn)行輔導，主要是問(wèn)問(wèn)他們對上課知識的掌握情況，哪些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握好，沒(méi)有掌握好的原因是什么，或者是介紹一些好的學(xué)習方法給他。其次，將物理整體情況較差的學(xué)生，分成六個(gè)組，每天一個(gè)組來(lái)進(jìn)行基礎知識過(guò)關(guān)訓練，扎實(shí)他們的基礎知識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)班主任實(shí)習工作吧！
我班主任實(shí)習班級是高一、12班。這個(gè)班級是中上的一個(gè)班級，學(xué)生的知識水平層次和行為習慣相差比較大，給班級的管理帶來(lái)了一定的難度。剛到班上的時(shí)候，看到六十多個(gè)學(xué)生都穿著(zhù)一樣的衣服，感覺(jué)他們都是一樣的。在班主任的實(shí)習工作中，主要有三個(gè)問(wèn)題需要解決。
首先第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題。班上存在了這樣一個(gè)現象：在班級排名后二十名左右的同學(xué)，學(xué)習動(dòng)機不強，學(xué)習態(tài)度不明確，對老師布置的學(xué)習任務(wù)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)按量完成。對于這樣的學(xué)生，我做了適當的調查。有部分學(xué)生是由于基礎太差，現在的學(xué)習太吃力，學(xué)習壓力太大，學(xué)起來(lái)太費勁于是漸漸的放棄了對學(xué)習的興趣，處于嚴重的自卑狀態(tài)，沒(méi)有想過(guò)自己要考大學(xué)這樣的事；還有部分學(xué)生是由于對學(xué)習完全沒(méi)有興趣，他們的心思完全在其他的個(gè)人愛(ài)好上面，是沒(méi)有想過(guò)今后要考大學(xué)，自己走另外的路。
對于中等的學(xué)生，他們有想要考大學(xué)的目標，但是他們的目標并不是很明確，學(xué)習動(dòng)機也不是很強，他們往往會(huì )把自己的目標、理想在暫時(shí)的娛樂(lè )中忘掉。而對于處于班級前面的同學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然是班級的前十多名，但是和其他班級優(yōu)秀的同學(xué)比起來(lái)仍然有很大的差距，班級內部和班級之間的競爭意識不強烈。因此，整個(gè)班級的學(xué)習氛圍不是很好。針對這個(gè)問(wèn)題，我組織開(kāi)展了兩次以“學(xué)習動(dòng)機，理想、目標”為主題的主題班會(huì )。在主題班會(huì )中，我給學(xué)生們介紹了真實(shí)的大學(xué)生活，以自己的親生經(jīng)歷來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。并且向他們介紹了中國多所有名的大學(xué)。同時(shí)要學(xué)生思考自己在高中的學(xué)習目標，讓他們寫(xiě)下自己的大學(xué)目標，以此來(lái)激勵他們。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的習慣問(wèn)題。這些學(xué)生是剛從初中升上來(lái)的學(xué)生，還存留著(zhù)許多小孩子的習性。打掃完清潔之后，學(xué)生的保潔做的很不好。經(jīng)常見(jiàn)著(zhù)這幫學(xué)生亂扔廢紙、食品垃圾之類(lèi)的。對于課堂紀律、自習課的紀律也不是很好。通常來(lái)說(shuō)，在班主任的課堂上，以及班主任守的自習課，學(xué)生的紀律比較好。對于這個(gè)問(wèn)題，我在日常的學(xué)習生活中，時(shí)常提醒他們注意。
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題。部分學(xué)生的學(xué)習方法不好，特別是對于一個(gè)理科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對外語(yǔ)、語(yǔ)文不知道如何更有效地學(xué)習。通常的情況是老師不值得任務(wù)學(xué)生不按時(shí)完成，而課后花大量的時(shí)間在抄十遍單詞上，浪費了很多時(shí)間。這樣的學(xué)習方法在后期的學(xué)習中逐漸得到了改善。
在班上的時(shí)候，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流。有的事情他們不能解決，他們就會(huì )和我進(jìn)行談?wù)�，作為一個(gè)老師我也盡力地去幫助他們。有些是關(guān)于學(xué)習方法，有些是關(guān)于生活。大家在一起相處了三個(gè)月的時(shí)間，關(guān)系也很是融洽。
現在的學(xué)生學(xué)習壓力很大，我們班上的情況也是如此。為了減輕學(xué)生的壓力，讓他們有一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，我組織了幾次活動(dòng)，目的不僅是為了讓同學(xué)們放松，還讓同學(xué)之間建立團結、互助的和諧關(guān)系。
在玉林中學(xué)的這三個(gè)多月里，剛開(kāi)始感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好慢，因為還不熟悉新學(xué)校的環(huán)境，不熟悉班上的學(xué)生，不熟悉從學(xué)生的角色轉換為教師的角色。但是經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的磨合，漸漸熟悉了學(xué)校的工作，自己做起來(lái)也感覺(jué)比較輕松。在后來(lái)的日子里，就感到時(shí)間過(guò)的好快，不知不覺(jué)就過(guò)了三個(gè)多月了。在學(xué)校里，我對教師這個(gè)行業(yè)又有了新的認識。
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