教師教研心得體會(huì )(優(yōu)選)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的教師教研心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教研心得體會(huì )1
在這個(gè)生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一、 以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。)
三讀：
1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話(huà))
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。
三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學(xué)習方法
聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著(zhù)對學(xué)生學(xué)習方法的指導。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì )追問(wèn)：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P，并沒(méi)有繼續讓學(xué)生尋找更多的`理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習中運用。
三、教學(xué)中的激勵性評價(jià)
在課堂中，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準確的激勵性評價(jià)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“你很會(huì )發(fā)現”、“真會(huì )觀(guān)察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習好的同學(xué)能等到她的表?yè)P，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習的孩子都能等到她準確的稱(chēng)贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢�(jiàn)，激勵性評價(jià)的作用可真不小! “三人行，必有我師!”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著(zhù)我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
教師教研心得體會(huì )2
教育教學(xué)的研究，離開(kāi)教研這塊土壤將不會(huì )生長(cháng)，離開(kāi)教研這必要的水分和營(yíng)養，也不會(huì )開(kāi)花結果。因此，教育教學(xué)與教研相融合才是興教的最佳出路。尤其在現今，課程改革正如火如荼的開(kāi)展，教研工作的開(kāi)展尤顯重要。
一年來(lái)，我校教研活動(dòng)在區教研室文件精神的指引下，在教研員裴紹志老師的關(guān)懷和悉心指導下，本組體育教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在一定程度上得到了轉變和提高，在教學(xué)中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學(xué)生的主體發(fā)展為中心，確保每個(gè)孩子都能體驗到運動(dòng)的快樂(lè )，并在體育課堂中學(xué)到基本的運動(dòng)常識、運動(dòng)技能，身心得到健康發(fā)展。下面，就開(kāi)展的活動(dòng)做如下總結：
積極學(xué)習體育教學(xué)理論，提高教師的內涵修養。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時(shí)間，制定了我校體育進(jìn)度表，規范了我校的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，并按計劃組織開(kāi)展教研活動(dòng)。每周二，是我們必定的教研日，我們每周都會(huì )根據不同主題來(lái)進(jìn)行研究方案，我們的教研活動(dòng)每次都是在愉快中進(jìn)行，不是個(gè)人在照本宣說(shuō)，而是每個(gè)人各抒己見(jiàn)，想說(shuō)就說(shuō)，不分先后次序，所提出的意見(jiàn)都會(huì )以筆錄的`方式記錄下來(lái)，取長(cháng)補短，最后匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭執什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松，毫無(wú)芥蒂，敞開(kāi)心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽(tīng);相互學(xué)習，相互進(jìn)步!
體育老師課時(shí)比較多，我們的平均課時(shí)為12.5節，在課時(shí)較多的前提下，我們都不會(huì )放過(guò)每一個(gè)教學(xué)教研機會(huì )，我校每年都要舉行“人人獻課活動(dòng)”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動(dòng)調課參與每位老師研究課例的聽(tīng)課與評課，評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點(diǎn)都拿出來(lái)進(jìn)行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線(xiàn)上成長(cháng)。我們還主動(dòng)參與學(xué)校各年級的家長(cháng)開(kāi)放日的公開(kāi)課例，不斷提升自己的教學(xué)水平及教研水平。贏(yíng)得了家長(cháng)的高度評價(jià)。
只有團結才有力量，只有資源整合才能在各類(lèi)比賽中快人一步。在業(yè)務(wù)方面，王建紅老師憑借自己出色的個(gè)人技能，20xx年和20xx年兩次區體育教師理論與實(shí)踐基本功綜合考核中一次取得了小學(xué)組第一名，一次取得第二名;20xx年、20xx年天津市體育教師基本功大賽中獲二等獎和一等獎。王輝老師兩次代表我區參加天津市體育教師基本功大賽，20xx年天津市體育教師基本功大賽中獲三等獎。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)研討，使體育課堂中存在的一些困惑得到了很好的解決。此外，我們還通過(guò)校級的教研活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)水平，開(kāi)展集體備課、撰寫(xiě)反思、評課稿、教學(xué)論文等，王建紅老師的多篇論文和案例獲得國家級和市級一、二、三等獎，多節課例獲得國家級和市級一、二、三等獎。這就是我們的團隊，一支人少力量大的團隊，在我們眼中永遠沒(méi)有個(gè)人，只有團結。
一年來(lái)，我教研組積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，雖然沒(méi)有取得顯著(zhù)的成績(jì)，但我們已經(jīng)慢慢地感受到“教到老、學(xué)到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉化為實(shí)際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應新時(shí)期的教育形勢，才能確保讓每一個(gè)孩子都受益的理念得以貫徹和落實(shí)。
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