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舞蹈培訓教材3—4歲教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的舞蹈培訓教材3—4歲教案，希望對大家有所幫助。
一、親親我（親子）
學(xué)習目的：
通過(guò)組合的學(xué)習，提高小朋友的肢體表現力，在教師和家長(cháng)的引導下激發(fā)孩子天性中的表演欲望，也增強孩子與家長(cháng)的親昵感。
主要動(dòng)作與要求:
1、大蘋(píng)果：雙手掌型對腕放于下顎下方，托住臉頰，好比大蘋(píng)果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的蘋(píng)果，因此特別注意面部表情。
2、“親親我”：
在“大蘋(píng)果”動(dòng)作的基礎上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時(shí)加屈膝。
在“大蘋(píng)果”動(dòng)作的基礎上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。
教學(xué)步驟：
1、問(wèn)題進(jìn)入
教師首先讓孩子明白親吻是喜愛(ài)的表現以及小朋友應該如何表達親吻。充分設置問(wèn)題啟發(fā)孩子，比如：“小朋友在家里爸爸媽媽親吻你嗎？你會(huì )親吻爸爸媽媽嗎？我們做什么事情是會(huì )得到爸爸媽媽的親吻呢？”等等。
2、啟發(fā)與想象
讓孩子知道什么是蘋(píng)果，圓圓的形狀像什么？問(wèn)他們蘋(píng)果紅紅的樣子好看嗎？為什么我們會(huì )說(shuō)自己的小臉像蘋(píng)果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來(lái)給老師看吧，啟發(fā)孩子用最燦爛的笑容來(lái)舞蹈。
3、音樂(lè )進(jìn)入
讓孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小臉像蘋(píng)果”，歌唱時(shí)，教師主動(dòng)做出組合中“我”、“蘋(píng)果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什么地方”等等動(dòng)作，讓孩子對組合有感性的認識，也跟隨教師有初步的模仿，便于組合的學(xué)習。
4、組合進(jìn)入
教師在循序漸進(jìn)中把組合其余的輔助動(dòng)作，用形象的方式交給孩子。
教學(xué)提示：
1、表演時(shí)注意孩子的面部表情，啟發(fā)孩子的想象力，讓孩子們用自己的笑臉比作可愛(ài)的大蘋(píng)果。
2、家長(cháng)參與的動(dòng)作可不作為固定動(dòng)作，目的在于參與，和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界，這有助于對孩子興趣的培養。
組合情景描述：
圓圓的小臉像什么？像不像寶寶最?lèi)?ài)吃的大蘋(píng)果。媽媽?zhuān)瑡寢屇憧靵?lái)看，快來(lái)親親這個(gè)“大蘋(píng)果”。小朋友們，咱們比比誰(shuí)的“大蘋(píng)果”最漂亮，讓媽媽快來(lái)親呀親親我。
歌詞：
我的小臉像蘋(píng)果，媽媽你快親親我，親呀親親我。
我的小臉像蘋(píng)果，媽媽你快親親我，親呀親親我。
我的小臉像蘋(píng)果，像蘋(píng)果呀像蘋(píng)果，媽媽你快親親我，親呀親親我。
二、小小鋼琴家（親子）
學(xué)習目的：
用“彈鋼琴”的組合形式，讓孩子學(xué)會(huì )用肢體來(lái)認識節奏，同時(shí)訓練了指關(guān)節的靈活性和音樂(lè )反應能力。
主要動(dòng)作與要求:
1、彈鋼琴：模仿彈鋼琴的手勢和狀態(tài)，要求動(dòng)作節奏準確。
教學(xué)步驟：
1、問(wèn)題進(jìn)入
詢(xún)問(wèn)孩子有誰(shuí)知道什么是鋼琴��？它能做些什么，它會(huì )出聲音嗎？（如果條件容許，教師可以簡(jiǎn)單的彈出聲音讓孩子對鋼琴有感性認識）小小鋼琴可愿意和小朋友們說(shuō)話(huà)了，你們愿意跟它玩嗎？來(lái)吧，讓我們都來(lái)做小小鋼琴家。
2、啟發(fā)與想象
讓學(xué)生明白我們用身體、地板、鏡子等等許多地方都可以表演“彈琴”給媽媽看。詢(xún)問(wèn)問(wèn)題：“誰(shuí)能在地上彈鋼琴呢？我們試試好嗎？有誰(shuí)聽(tīng)到自己彈鋼琴發(fā)出的聲音了？好聽(tīng)嗎？我們試試在腦袋上面彈鋼琴好嗎？在肩膀上可以彈嗎？在膝蓋上呢？媽媽可以和你一起演奏嗎？”讓孩子知道音樂(lè )無(wú)處不在。
3、組合進(jìn)入
配合音樂(lè )節奏完成組合。當孩子樂(lè )于自己演奏并玩的不亦樂(lè )乎的時(shí)候，教師也可適當改變一下游戲的規則。比如“老師拍一下手，你彈一下地板好嗎？老師拍一下腦袋，你在腦袋上彈鋼琴好嗎？聽(tīng)老師拍了幾下手？你就彈幾下，老師要加快拍手的速度了？看誰(shuí)能跟上”。以此來(lái)鍛煉孩子的反應能力。
教學(xué)提示：
1、教材中音樂(lè )節奏較快，開(kāi)始時(shí)動(dòng)作可以放慢一倍，在教學(xué)中逐漸加快。
2、組合中可將孩子的身體想像成一架鋼琴，在規定的節奏內自由彈動(dòng)。
3、孩子節奏把握不準時(shí)，可由家長(cháng)代替把握。
4、讓孩子盡量放開(kāi)動(dòng)作，模仿鋼琴家的狀態(tài)。
組合情景描述：
我是小小鋼琴家，五指尖尖來(lái)跳舞。彈到哆來(lái)彈到咪，音符慢慢向上爬，爬呀爬呀爬呀爬，我是快樂(lè )的鋼琴家。
三、我要自己走（親子）
學(xué)習目的：
通過(guò)兒歌和組合的學(xué)習，告訴孩子自己的事情自己做，從興趣中培養他們良好的生活習慣。
主要動(dòng)作與要求:
1、擺臂前踢步：雙臂直臂前后自然擺動(dòng)，雙腿直膝勾腳前蹄步，動(dòng)作時(shí)頭隨動(dòng)。
教學(xué)步驟：
1、啟發(fā)與鼓勵
告訴小朋友我們現在長(cháng)大了，好孩子都不讓媽媽抱，自己走路，對不對。那么現在我們就來(lái)走一個(gè)讓爸爸媽媽瞧瞧，看誰(shuí)走的最威風(fēng)，最帥氣。我們把手臂擺動(dòng)起來(lái)風(fēng)兒姐姐就知道你來(lái)了。大家一起來(lái)做一次，看看媽媽會(huì )不會(huì )給我們鼓掌，好嗎？
2、完成組合
讓媽媽與寶寶一起學(xué)習，完成組合的各項配合。家長(cháng)或教師及時(shí)給予相應的鼓勵
教學(xué)提示：
1、在與家長(cháng)擁抱和親吻時(shí)，要求是最自然的生活狀態(tài)，不可矯揉造作擺動(dòng)作。
2、家長(cháng)要幫助孩子記憶節奏，動(dòng)作時(shí)家長(cháng)可先于孩子，以便于孩子的模仿。
3、在孩子正確完成節奏和動(dòng)作時(shí)，家長(cháng)或老師最好給與相應的鼓勵。
組合情景描述：
我是超級好寶寶，自己的事情自己做，爸爸媽媽要抱我，我說(shuō)我要自己走，不要爸爸媽媽抱。你們看，寶寶走的多么棒！
歌詞：
爸爸好，媽媽好，把我親，把我抱，我說(shuō)我要自己走，不要爸爸媽媽抱。
四、袋鼠媽媽?zhuān)ㄓH子）
學(xué)習目的：
組合中強調孩子與家長(cháng)間的互動(dòng)，在游戲中增強母子間的情感交流，同時(shí)也給孩子和家長(cháng)提供了共同表演的舞臺空間，從中找到無(wú)限樂(lè )趣。
主要動(dòng)作與要求:
1、小袋鼠形象：雙臂夾于身旁，提腕垂手放于胃前。
2、傾頭：肩膀保持不動(dòng)，頭頂尖主動(dòng)向左或向右傾倒，耳朵找肩膀，眼視一點(diǎn)。
3、雙腳蹦跳步：雙腳同時(shí)向上跳起，同時(shí)落地，落地要輕。
4、袋鼠媽媽的口袋：家長(cháng)在孩子身后，指尖相對在胸前抱成一個(gè)圓，家長(cháng)根據
孩子的身高來(lái)調整“口袋”的高度。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)袋鼠��？它長(cháng)什么樣子呢？（讓小朋友模仿）你知道它前面的這個(gè)袋袋是做什么的嗎？對了，里面裝著(zhù)袋鼠寶寶呢。小袋鼠在媽媽的肚子里很乖，你乖嗎？誰(shuí)能學(xué)學(xué)袋鼠走路的樣子呢？?jì)蓚�(gè)小手放在肚子前面，來(lái)，跟老師一起做。
2、組合進(jìn)入
讓家長(cháng)與孩子配合完成組合，盡量讓孩子自己完成動(dòng)作，必要時(shí)家長(cháng)可協(xié)助。
教學(xué)提示：
1、“雙腳蹦跳步”時(shí)，家長(cháng)可扶著(zhù)孩子的腰部協(xié)助孩子完成動(dòng)作。
2、在與孩子有配合動(dòng)作時(shí)，家長(cháng)幫助孩子記憶動(dòng)作。
3、最后小袋鼠跳進(jìn)口袋時(shí)，袋鼠媽媽要根據孩子高度來(lái)調整口袋的高度，結束動(dòng)作要露出可愛(ài)的袋鼠寶寶。
4、在完成復合動(dòng)作時(shí)，可分解動(dòng)作，逐步進(jìn)行。
組合情景描述：
袋鼠媽媽有口袋，口袋里面有乖乖，袋鼠乖乖和媽媽快樂(lè )的玩耍著(zhù)，調皮的小袋鼠一會(huì )跳出了媽媽的口袋，圍著(zhù)媽媽盡情的玩耍，一會(huì )又跳進(jìn)媽媽的口袋，你瞧你瞧，他在跟媽媽玩捉迷藏呢......
歌詞：
袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面有個(gè)乖乖，噢？哦！乖乖和媽媽相親又相愛(ài)，相親又相愛(ài)，相親又相愛(ài)。
五、小馬（親子）
學(xué)習目的：
家長(cháng)與孩子共同舞蹈、共同游戲，在訓練步伐和節奏的同時(shí)，提高孩子對舞蹈的興趣，增強母子間的默契感。
主要動(dòng)作與要求:
1、揚鞭手：?jiǎn)问直凵衔慌e起，食指伸出，其他手指握拳，呈馬鞭狀。
2、勒馬手：?jiǎn)问治湛杖�，沉肘壓腕放于前平位，做勒韁繩狀。
3、小跑步：雙膝放松，主動(dòng)提壓，雙腳交替落地，松弛靈活。
4、雙腳蹦跳步：雙腳并步跳起同時(shí)落地，要求節奏準確。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
讓孩子認知小馬、山、山洞、小河，比如詢(xún)問(wèn)：你們知道小馬長(cháng)什么樣嗎，它是怎么跑的��？山洞有沒(méi)有鉆過(guò)？請兩個(gè)小朋友搭好山洞，我們一起手拉手試試從這里面鉆出去。那么，什么是小河呢？我們過(guò)小河的時(shí)候應該怎么樣？小馬過(guò)小河的時(shí)候又是什么樣子的？一起來(lái)學(xué)一下好嗎？
2、故事的進(jìn)入
將組合情景描述的故事講給小朋友聽(tīng)，告訴孩子我們接下來(lái)要表演的內容。讓孩子腦中有大致印象，便于組合生動(dòng)、真實(shí)的表演。
3、動(dòng)作進(jìn)入
教授組合動(dòng)作，母子配合完成組合。
教學(xué)提示：
1、“小馬”跟著(zhù)媽媽時(shí)，完全模仿媽媽的動(dòng)作，強調小跑步的節奏。
2、媽媽跟著(zhù)“小馬”時(shí)，要注意設置障礙的動(dòng)作與“小馬”互動(dòng)起來(lái)，另外要主動(dòng)幫助孩子完成動(dòng)作。
組合情景描述：
爸爸媽媽帶著(zhù)小馬出去玩耍了，他們跑起來(lái)一顛一顛的，一會(huì )踏過(guò)小山，一會(huì )經(jīng)過(guò)小橋。沿途飽嘗了很多美景呢，小馬好開(kāi)心啊，跟著(zhù)爸爸媽媽嘣咕哩，嘣咕哩快快跑。你們說(shuō)小馬棒不棒��？那你們能像小馬一樣棒嗎？
歌詞：
小馬跟著(zhù)爸爸媽媽快快樂(lè )樂(lè )去玩耍，踏過(guò)小山，經(jīng)過(guò)小橋，嘣咕哩，嘣咕哩向前跑。嘣咕哩向前跑。
六、我來(lái)喂媽媽?zhuān)ㄓH子）
學(xué)習目的：
組合為孩子與家長(cháng)搭建了親密接觸與交流的平臺，培養母子間的親昵感情，同時(shí)也讓孩子體會(huì )媽媽的辛苦，孩子學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護親人。
主要動(dòng)作與要求:
1、寶寶飛舞
�、伲赫课慌园词治粶蕚�，動(dòng)作時(shí)旁斜下位提壓腕，下顎微揚起，配合屈膝半蹲。
�、冢菏滞笾鲃�(dòng)由體側做旁雙撩手動(dòng)作，手臂松弛配合平腳碎步。
2、寶寶喂食：旁按手位，身體重心推至右腿，左腳后點(diǎn)地，連續四次做點(diǎn)頭動(dòng)作，眼視“媽媽”，好似給媽媽喂食。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
小朋友你們知道小烏鴉長(cháng)什么樣嗎？它是怎么飛的呢？它的翅膀打開(kāi)時(shí)是什么樣子的？我們想一想，一起來(lái)模仿。
2、啟發(fā)與想象
媽媽平時(shí)喂你吃東西嗎？喂你吃東西的時(shí)候你是怎樣接過(guò)來(lái)的呢？是不是用嘴巴吃��？那我們現在試試好嗎？教師這時(shí)可將“喂食”的動(dòng)作教下去。想象你現在是只小烏鴉，媽媽喂你食物時(shí)我們怎么接��？
3、故事的進(jìn)入
當你的主要動(dòng)作基本上都進(jìn)入完畢后，你應該讓孩子休息一下，坐下來(lái)聽(tīng)你講個(gè)故事。那就是小烏鴉和媽媽的故事。要求故事簡(jiǎn)明扼要，不需太深刻。
4、演繹故事
帶領(lǐng)孩子一起演繹你講的故事，在表演的過(guò)程當中要啟發(fā)孩子有內心潛臺詞。比如“我不吃、媽媽吃、媽媽好吃嗎？”等等。
教學(xué)提示：
1、組合中的動(dòng)作均以對話(huà)形式出現，因此家長(cháng)或教師應強調彼此間的配合與交流。
2、 “寶寶喂食”動(dòng)作不要求腳下的規格規范，以穩定為主。
組合情景描述：
烏鴉媽媽生病了，小烏鴉眼里含著(zhù)淚花花，自己飛出去捉小蟲(chóng)喂媽媽。懂事的小烏鴉是我們每一個(gè)小朋友學(xué)習的好榜樣！
歌詞：
烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉爸爸叫娃娃，媽媽病了不能飛，眼里含著(zhù)淚花花，想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀飛天下，捉來(lái)小蟲(chóng)我不吃，親親媽媽喂給她。
七、小手拍
學(xué)習目的：
在擊掌中準確掌握節奏，訓練身體把握節奏的準確性與音樂(lè )反應能力。
主要動(dòng)作與要求:
1、交叉盤(pán)坐：雙腿交叉，盤(pán)繞收回，坐于地面。
2、雙跪坐：雙膝跪地，臀部坐于腳后跟。
3、擊掌
�、傩厍皳粽疲弘p手掌型于胸前拍手，眼視前方，要求在節奏中進(jìn)行。
�、谏衔粨粽疲弘p手掌型于上位拍手，眼視上位，要求在節奏中進(jìn)行。
教學(xué)步驟：
1、啟發(fā)與想象
我們的小手在哪里？?jì)蓚�(gè)小手拍的時(shí)候會(huì )有聲音是不是？那么在哪拍聲音最大��？在頭上還是在胸前呢？別的小朋友拍手時(shí)你是不是要離他近點(diǎn)才能聽(tīng)見(jiàn)��？那我們往前爬一爬聽(tīng)聽(tīng)好嗎？大了嗎？再近點(diǎn)試試？好聽(tīng)嗎？
2、組合進(jìn)入
配合音樂(lè )完成動(dòng)作。
教學(xué)提示：
組合邊唱邊跳，有助于孩子對節奏的把握。
組合情景描述：
我們都有一雙小小手，拍拍手來(lái)拍拍地，拍拍上來(lái)拍拍下，節奏準確我最棒，我有小手我拍呀拍。
歌詞：
我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。
八、哈哈
學(xué)習目的：
通過(guò)組合學(xué)習提高孩子的模仿能力和舞蹈表現力，對于每個(gè)站在中間勇于模仿小朋友來(lái)講，是提高自信心的一次良好的鍛煉機會(huì )。
主要動(dòng)作與要求:
1、小雞：右手食指伸出，其他手指握拳，曲臂放于耳旁，指尖對向三點(diǎn)。左手叉腰，右傾頭，同時(shí)配合屈膝半蹲。
2、小鴨：右手拇指與其他四指相捏，做鴨嘴狀，曲臂放于耳旁。左手叉腰，右傾頭，同時(shí)配合屈膝半蹲。
3、娃娃：右手闊指向里轉腕，曲臂放于耳旁。左手叉腰，右傾頭同時(shí)配合屈膝半蹲。
4、哈哈：雙手闊指，虎口相對放于嘴旁，同時(shí)張開(kāi)嘴巴，做“哈哈笑”的樣子。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
“你們知道什么是小雞嗎？它們的嘴長(cháng)什么樣？那小鴨子呢？娃娃是誰(shuí)��？誰(shuí)會(huì )像娃娃一樣轉轉手？能和我試試嗎？小朋友的嘴巴在哪里？張開(kāi)給老師看看？”用這樣的語(yǔ)言啟發(fā)孩子學(xué)習主要動(dòng)作，對主要動(dòng)作的形象形成深刻印象。
2、組合進(jìn)入
在圍圓圈之前，要先把中間領(lǐng)舞孩子的動(dòng)作教授完畢，才能保證任何孩子到了中間領(lǐng)跳都不會(huì )忘記動(dòng)作，避免慌亂。
教學(xué)提示：
1、動(dòng)作模仿準確，每次練習最好換不同的小朋友上來(lái)，給每個(gè)人鍛煉的機會(huì )。
2、此年齡階段的孩子對左右的方向概念不深刻，尤其是在圍成圓圈后更容易出現混淆，這很難保證動(dòng)作方向的正確性。建議使用在右手帶花環(huán)或貼星星等方法，幫助孩子區分方向。
組合情景描述：
小朋友們，我們今天來(lái)做模仿吧，先來(lái)模仿小雞，尖尖的嘴巴啄米吃。再來(lái)學(xué)學(xué)小鴨，扁扁的嘴巴，嘎嘎嘎。還有一個(gè)是娃娃，張開(kāi)圓圓的小嘴巴，哈哈！
歌詞：
嘴巴尖尖是小雞，嘴巴扁扁是小鴨，嘴巴圓圓是娃娃，嘴巴一張笑哈哈，哈哈！
九、搖著(zhù)我的布娃娃
學(xué)習目的：
孩子們帶著(zhù)自己心愛(ài)的布娃娃來(lái)跳舞，增加了組合的趣味感，使孩子們樂(lè )于融入其中，減少獨立舞蹈的畏懼感。另外，小朋友最喜歡模仿媽媽?zhuān)屗麄儗W(xué)著(zhù)媽媽的樣子哄著(zhù)布娃娃睡覺(jué)，也會(huì )滿(mǎn)足他們的心理需要。
主要動(dòng)作與要求:
1、搖娃娃：雙手抱著(zhù)自己的布娃娃，雙腳打開(kāi)與肩同寬，左右移動(dòng)中心搖擺起來(lái)，頭與身體隨動(dòng)。
2、哄娃娃：左手單手抱娃娃，右手上下輕輕拍娃娃，雙膝緩慢地屈膝半蹲，眼視娃娃，學(xué)著(zhù)媽媽哄寶寶的樣子，哄著(zhù)自己心愛(ài)的布娃娃睡覺(jué)。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
小朋友，你們手里拿的是什么��？娃娃每天都陪你玩嗎？你喜歡她嗎？平時(shí)晚上睡覺(jué)的時(shí)候都是誰(shuí)陪著(zhù)你呢？今天，我們也來(lái)當回媽媽?zhuān)逯?zhù)我們的布娃娃睡覺(jué)好不好��？
2、啟發(fā)與想象
現在把娃娃放在地板上，想一想媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的呢？嘴里哼著(zhù)歌，手中搖啊搖，我們是不是應該拍拍娃娃，讓她不要害怕��？邊拍娃娃邊和老師一起說(shuō)“娃娃乖，娃娃乖，娃娃快睡覺(jué)�！�
3、組合進(jìn)入
在音樂(lè )當中完成動(dòng)作。
教學(xué)提示：
1、在組合中啟發(fā)孩子的想象力，盡可能去模仿媽媽樣子，看誰(shuí)是個(gè)合格的小媽媽。
2、小朋友對布娃娃要表現的十分親昵，動(dòng)作舒緩輕盈。
組合情景描述：
寶寶們都有自己的布娃娃吧，誰(shuí)的最漂亮��！晚上睡覺(jué)的時(shí)候，你們的布娃娃是自己睡覺(jué)呢，還是跟你們一起睡呢？那么，你們是怎么哄著(zhù)布娃娃睡著(zhù)的呢？現在要午休了，我們一起跟布娃娃睡覺(jué)去吧，走！我們都學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，搖著(zhù)布娃娃睡覺(jué)了……
歌詞：
小妹妹，搖呀搖，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)覺(jué)。輕輕搖，輕輕唱，布娃娃睡著(zhù)了。��！睡呀睡著(zhù)了。
十、小青蛙
學(xué)習目的：
通過(guò)模仿小青蛙的形象，鍛煉孩子的腿部肌肉和彈跳能力。
主要動(dòng)作與要求:
1、小青蛙：大八字位半蹲，闊指張開(kāi)，曲臂架于體側，指尖向上，大臂與小臂架成直角。
2、青蛙呱呱：雙跪坐，上身前傾，闊指指尖相對手扶地面，仰頭眼視一點(diǎn)。動(dòng)作時(shí)上身下壓帶動(dòng)肘關(guān)節的屈伸動(dòng)作，好似小青蛙呱呱叫的狀態(tài)。
3、青蛙跳：
�、伲罕３郑骸靶∏嗤堋钡奈枳�，雙腳同時(shí)跳起，不要求高度，要求保持舞姿。
�、冢赫课蝗�，上身前傾，雙手闊指，指尖相對手扶地面，仰頭眼視一點(diǎn)。在此舞姿基礎上，手腳同時(shí)推地跳起，向遠向高跳出，落地時(shí)還原舞姿。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
給孩子一個(gè)形象，讓他產(chǎn)生興趣。青蛙為什么總是這樣一蹲一蹲呢？是不是它準備要跳起來(lái)了��？看看青蛙分開(kāi)的手指多漂亮。
2、動(dòng)作進(jìn)入
將“青蛙跳”等動(dòng)作教與孩子，根據孩子的能力盡可能多的要求規格要領(lǐng)，最后完成組合。
教學(xué)提示：
1、 “青蛙跳”動(dòng)作時(shí)根據孩子的身體條件來(lái)做動(dòng)作，不可超負荷跳，以模仿形象為主。
2、充分啟發(fā)孩子的想象力，表現小青蛙呱呱叫和跳躍的狀態(tài)。
3、組合教授中，為了提高興趣，小青蛙跳②可面對不同的方向做，比如設置小青蛙找朋友的場(chǎng)景，教師靈活掌握。
組合情景描述：
我是一只小青蛙，大大的眼睛寬嘴巴，唱起歌來(lái)呱呱呱，抓起害蟲(chóng)頂呱呱，水里我能游岸上我能跳，我是一只快樂(lè )的小青蛙，呱呱！
歌詞：
我去問(wèn)問(wèn)青蛙，你究竟住在哪？請你向我回答，不要呱呱呱呱。
河里我能游泳，岸上我能奔爬，水路任我來(lái)往，兩處都是我家。
十一、小鼓
學(xué)習目的：
通過(guò)敲鼓的組合形式，準確掌握節奏，在練習中增強音樂(lè )反應能力和身體協(xié)調能力。
主要動(dòng)作與要求:
1、敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節奏敲擊前人的肩膀，同時(shí)連續做半蹲。
2、咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握拳舉于前斜上位，重拍向下連續敲擊三次。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
小朋友，你們看我手中拿的是什么��？小鼓是什么呢？你們聽(tīng)它能發(fā)出聲音是不是？老師問(wèn)問(wèn)大家，你們去敲小鼓的時(shí)候它疼不疼��？來(lái)我們大家試試看看它回不回答你？它沒(méi)有回答是不是，那老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哦……它說(shuō)不疼不疼啊�！毙∨笥颜f(shuō)不疼怎么表示��？來(lái)，和老師一起學(xué)。
2、動(dòng)作進(jìn)入
小朋友，我們怎樣敲小鼓呢？有幾種敲擊的方式��？（模仿）小鼓可棒了，任憑我們怎么敲擊，小鼓都說(shuō)“不痛不痛”。
3、完成組合
配合音樂(lè )完成組合。
教學(xué)提示：
1、準確把握節奏是組合的難點(diǎn)，教師在組合中應更關(guān)注這一點(diǎn)，進(jìn)行強化訓練。
2、組合要求孩子們邊唱邊跳，這有助于孩子對節奏的把握。
組合情景描述：
小鼓小鼓咚了個(gè)咚，敲敲它，敲敲它，小鼓天生最勇敢，它對我說(shuō)不痛不痛。
歌詞：
小鼓小鼓，敲敲它，咚咚咚，它說(shuō)不痛不痛。小鼓小鼓，敲敲它，咚咚咚，它說(shuō)不痛不痛。
十二、吱吱叫的鞋子
學(xué)習目的：
運用我們課堂上常用的舞蹈鞋來(lái)跳舞，一方面活躍課堂氣氛，增強課堂趣味性，另一方面也充分體現寓教于樂(lè )、快樂(lè )舞蹈的理念，使孩子愛(ài)舞蹈，學(xué)舞蹈，愛(ài)學(xué)舞蹈。
主要動(dòng)作與要求:
1、雙背手單踏步：雙臂成圓弧形背于身后，雙肩展平，肘向身體正旁。右腳向前伸出平腳踏地，雙膝同時(shí)彎曲，重心向下，右傾頭。反之亦然。
2、雙伸手單踏步：雙手同時(shí)向右旁平位伸出，手心向下。右腳向旁伸出平腳踏地雙膝同時(shí)彎曲，重心向下，右傾頭。反之亦然。
教學(xué)步驟：
1、故事進(jìn)入
小朋友們，鞋子是用來(lái)做什么的呢？是不是每雙鞋子都會(huì )發(fā)出不同的聲音呢？老師現在就給小朋友講個(gè)鞋子的故事吧：“有一天媽媽給寶寶買(mǎi)了一雙新鞋子，寶寶穿上它特別的高興，在房間里走啊走。就看到小貓跟在自己的后面，寶寶以為小貓在和自己玩，就把鞋子藏在了身后，光著(zhù)腳和小貓捉迷藏，一會(huì )寶寶把藏起來(lái)的鞋子拿到前面學(xué)小貓的樣子走，一會(huì )學(xué)小貓的樣子左右的擺擺爪子，就是不讓小貓看。后來(lái)啊寶寶發(fā)現，原來(lái)小貓是把寶寶手中的鞋子當成了小老鼠，想著(zhù)去抓呢。最后寶寶坐在地上把鞋子穿上告訴小貓，這是個(gè)鞋子，哈哈哈！你們說(shuō)小貓好不好玩��？”
2、動(dòng)作進(jìn)入
根據此故事教授組合動(dòng)作，教師也可自編故事，目的是將把動(dòng)作故事化，便于孩子理解。
教學(xué)提示：
1、舞蹈中小鞋子穿在手上的變化是比較能吸引小孩子的，教師應充分利用這一點(diǎn)提高學(xué)習的趣味性。
2、組合最后要比比看，哪個(gè)小朋友穿鞋子穿的最快、最好，教師要以示鼓勵。
3、小鞋子穿在手上的動(dòng)作要夸張，教師在課堂中充分啟發(fā)小朋友，組合要像變魔術(shù)似的將小鞋子玩起來(lái)。
組合情景描述：
每個(gè)小朋友都有好多雙漂亮鞋子，每一雙鞋子走起路來(lái)發(fā)出的聲音都不一樣，高跟鞋，嘎嘎嘎。運動(dòng)鞋，嘣嘣嘣。小皮鞋，噠噠噠。小拖鞋，塔拉塔拉。哈哈，真好笑真好笑，快快把我們的鞋子拿出來(lái)吧，演出現在開(kāi)始……
歌詞：
我的鞋子真好笑，真好笑，真好笑，走起路來(lái)吱吱叫，吱吱吱吱叫。小貓把我當老鼠，吱吱吱，吱吱吱，跟在后面喵喵喵，喵喵喵喵喵。
十三、餅干圓圓
學(xué)習目的：
通過(guò)“圓餅干”和“彎月亮”以及“小船”的形象變化，激發(fā)孩子們的想象力，隨著(zhù)教師的不斷引導，有助于孩子的想象力、創(chuàng )造力和肢體表現力的培養。
主要動(dòng)作與要求:
1、圓圓餅干：雙手食指與拇指伸出，指尖相對形成一個(gè)圓，其他手指收回，直臂放于前斜上位，眼視前斜上方。
2、月亮和小船：雙手掌型，手心向外舉至二、八點(diǎn)斜上方，手臂呈圓弧型。
教學(xué)步驟：
1、啟發(fā)與想象
此年齡段的孩子想象活動(dòng)異�；钴S，教師應充分啟發(fā)孩子。舞段中“圓圓的餅干”除了能變成“太陽(yáng)、月亮、小船”之外，還能變成什么，讓小朋友一起來(lái)用餅干給老師變出各種形狀。
2、動(dòng)作進(jìn)入
小朋友，我們用身體來(lái)模仿餅干，老師張開(kāi)大嘴巴來(lái)吃掉“它”，當我“啊嗚”一口后，你們想一想會(huì )變成什么呢？（進(jìn)入動(dòng)作，教授組合）
教學(xué)提示：
1、組合開(kāi)始的造型可讓孩子打開(kāi)想象空間，自己設計動(dòng)作。
2、教師應生動(dòng)地啟發(fā)學(xué)生的想象力，“圓餅干”、“小船”和“月亮”盡可能的形象些，動(dòng)作隨音樂(lè )舒緩流暢。
3、大嘴巴來(lái)吃餅干時(shí)，因為是在孩子身后，所以擊掌時(shí)要帶出聲音，以此作為前排小朋友的動(dòng)作起動(dòng)信號。
組合情景描述：
小小餅干在手中，我啊嗚一口把它咬下，咦，你看，它變成了月亮。再讓我啊嗚一口，哈哈，它又變成小船，小船劃啊劃，統統劃進(jìn)了我的嘴巴�？炜�，大嘴巴來(lái)了，它要把所有的餅干都吃掉，啊嗚、啊嗚、啊嗚……
歌詞：
餅干圓圓像個(gè)太陽(yáng)，啊嗚一口變成月亮，啊嗚一口變成小船，小船劃劃開(kāi)進(jìn)嘴巴。
十四、香蕉娃娃
學(xué)習目的：
讓孩子從可愛(ài)的香蕉娃娃形象中鍛煉腰部的軟度，改變一下枯燥的腰部訓練形式，同時(shí)也增添舞蹈課堂的娛樂(lè )氛圍。
主要動(dòng)作與要求:
1、香蕉娃娃（一）：正步位站立，雙手掌心相對舉至上位，雙臂夾住耳朵，同時(shí)向左下旁腰，好似彎彎的大香蕉。
2、香蕉娃娃（二）：正步位站立，雙手掌型提腕舉至上位。行進(jìn)時(shí)，右腳前腫步，主力腿屈膝半蹲，上身45度下前腰，然后移動(dòng)重心至右腳，左腳收回正步位，上身還原。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
小朋友，快來(lái)告訴老師香蕉長(cháng)什么樣子？香蕉娃娃的兄弟姐妹可多了，他們長(cháng)著(zhù)彎彎的身軀，走起路來(lái)一步一挪呢。（模仿動(dòng)作）
2、設定情節，進(jìn)入組合
小朋友，香蕉娃娃一定要藏在媽媽的身后噢，得到香蕉媽媽的許可才能一個(gè)個(gè)跑出來(lái)玩。香蕉娃娃向大家打招呼，跟著(zhù)媽媽一起向前走，玩的可真開(kāi)心啊。
教學(xué)提示：
1、香蕉樹(shù)媽媽可以讓家長(cháng)或老師代替，一方面可以幫助孩子完成動(dòng)作，另一方面可以增加互動(dòng)，活躍課堂。
2、香蕉是孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的食物，組合中香蕉娃娃的動(dòng)作教師應形象的進(jìn)行教學(xué)，在形象中盡量要求腰部動(dòng)作的規范性。
組合情景描述：
那里有棵香蕉樹(shù)，呀，好多的香蕉��！香蕉媽媽真會(huì )生娃娃，讓我們來(lái)數一數，一個(gè)、兩個(gè)、…八個(gè)、九個(gè)、十個(gè)......香蕉娃娃穿著(zhù)黃皮褂，彎著(zhù)身子去玩耍。
歌詞：
香蕉樹(shù)媽媽?zhuān)顣?huì )生娃娃，八個(gè)九個(gè)接連生，多多少少變一家。娃娃彎著(zhù)身，都穿黃皮褂，離了媽媽往哪里，南南北北去玩耍。
十五、小黑熊采蜜糖
學(xué)習目的：
運用小黑熊的形象鍛煉孩子們腿部的軟開(kāi)度，也提高孩子的模仿能力與身體協(xié)調能力。
主要動(dòng)作與要求:
1、小黑熊（地面）：勾腳旁開(kāi)腿，雙手握拳舉至旁斜上位準備，眼視一點(diǎn)。動(dòng)作時(shí)，旁開(kāi)腿勾腳不變，雙臂落至旁平位，小臂向身體折回，握拳錘胸口。然后小臂向上舉起，與大臂呈九十度，保持舞姿肘部主動(dòng)向下壓。
2、小黑熊（站立）：上身動(dòng)作同“小黑熊（地面）”，雙腳打開(kāi)與肩同寬。雙膝在肘部下壓動(dòng)作時(shí)配合下蹲即可。
3、小黑熊（行走）：保持“小黑熊（站立）”最后的舞姿，順手順腳向前行進(jìn)，動(dòng)作應顯出小黑熊的笨拙感。
4、旁開(kāi)腿壓胯：雙手指尖相對扶按于地面，勾腳腳后跟向遠蹬，拉長(cháng)腿部韌帶，上身向前貼地面，后背最大限度的拉伸，仰頭眼視一點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
1、形象認知
小熊長(cháng)什么樣子��？誰(shuí)知道他怎么走路��？誰(shuí)知道它為什么要這樣走嗎？（模仿形象）
2、動(dòng)作進(jìn)入
要求把動(dòng)作盡量放進(jìn)故事，方便記憶。
教學(xué)提示：
1、教師應啟發(fā)學(xué)生將小黑熊動(dòng)作慢悠悠的做，淋漓盡致的體現出小黑熊的特點(diǎn)。
2、旁開(kāi)腿壓胯動(dòng)作要求規格和規范，需單一練習。
3、小黑熊所有動(dòng)作，教師可讓小朋友帶上面部表情，比如鼓起小臉、瞪圓眼睛等等，總之越形象越好。
組合情景描述：
我是一只小黑熊，胖呼呼，慢悠悠。今天我去采蜜吃，哎呦哎呦，趕快爬到樹(shù)頭，把蜂王趕走，我就可以享受美味了！嗨嗅嗨嗅，嗨嗅嗨嗅！
歌詞：
小黑熊采蜜糖，爬到樹(shù)頭找蜂房，找蜂房，趕走蜂王吃甜蜜，哎呦呦哎呦呦，伸出舌頭吸蜜糖。
小黑熊采蜜糖，舉著(zhù)火把燒蜂房，燒蜂房，去完這窩燒那窩，哎呦呦哎呦呦，杯中不再有蜜糖。
十六、娃娃跌倒啦
學(xué)習目的：
組合表現了小朋友間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的情景，通過(guò)學(xué)習此舞蹈強化孩子們互相關(guān)愛(ài)的良好品德，在邊歌邊舞中達到舞蹈寓教于樂(lè )的功能。
主要動(dòng)作與要求:
1、娃娃跑：雙手握拳，頭微低，身體重心移至前腳掌，墊腳碎步跑，膝蓋松弛，手臂隨動(dòng)。
2、娃娃跌倒：身體重心倒至地面，雙手于身后扶地，順勢重心向后倒，同時(shí)雙勾腳抬腿翹起，眼視一點(diǎn)。然后雙腿自然落至地面，上身保持不變。
3、哇哇哭：在“娃娃跌倒”的舞姿基礎上，上身直立，雙手闊指手心向前，曲臂架肘放于眼前，搖頭，手臂隨動(dòng)，交替顫動(dòng)膝蓋。
4、扶娃娃：正部位站立，雙臂經(jīng)過(guò)下位至肩前交叉位，雙膝隨手臂下蹲、直立。
5、夸娃娃：拇指豎起，雙臂于前平位做曲臂、直臂的動(dòng)作，膝蓋配合蹲起。
教學(xué)步驟：
1、樹(shù)立道德觀(guān)
小朋友們，如果你的小伙伴跌倒了，你該怎么辦呢？對了，應該把他扶起來(lái)然后送他回家。這才是老師和爸爸媽媽最喜歡的好娃娃�；ハ嚓P(guān)心、互相幫助是我們每一位小朋友都應該做的。
2、故事進(jìn)入
教師自編故事將組合要講述的情景更生動(dòng)的描述給學(xué)生。然后用情景劇的形式完成故事的演繹，必要時(shí)安排小朋友說(shuō)話(huà)也可以。
3、組合進(jìn)入
在故事的基礎上完成舞蹈組合，有了故事表演做依托，舞蹈表演能夠更加夸張化。
教學(xué)提示：
1、教學(xué)中要先講清楚故事再學(xué)動(dòng)作，孩子比較容易理解，動(dòng)作會(huì )更生動(dòng)。
2、教學(xué)中應強化組合講述的互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理，培養孩子的良好品質(zhì)。
3、組合最后搭成的小房子，可讓孩子們根據自己的想象，用身體組成不同的造型，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
組合情景描述：
瞧！路邊有個(gè)小朋友摔倒了，我該怎么做呢？對了，趕快跑過(guò)去扶起她，拍拍身上的土，擦干她的眼淚，然后再送她回家。嘿嘿，幫助別人真是件快樂(lè )的事情��！小朋友再見(jiàn)�。�！
歌詞：
路邊有個(gè)小娃娃跌倒了，娃娃娃娃哭著(zhù)喊媽媽?zhuān)铱炜斓呐苓^(guò)去抱起小娃娃呀，高高興興送她回了家。
注釋?zhuān)?/p>
“快樂(lè )小舞星”文字教材的“教學(xué)步驟”是提供給老師的一個(gè)范例。在教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況靈活運用，切不可教條死板。對于這一年齡段的孩子來(lái)講，教師在授課時(shí)最好把教學(xué)內容揉在故事與游戲中，讓教學(xué)“悄悄”進(jìn)行，以便達到事半功倍的效果。
“快樂(lè )小舞星教材”倡導快樂(lè )、健康、科學(xué)的教學(xué)理念，因此在教學(xué)方法上需要授課教師具有全新的方式方法對待，我們要站在孩子的角度，運用孩子的語(yǔ)言把最寶貴的東西給予他們，那就是健康、快樂(lè )、自信、大方、團結、友愛(ài)、拼搏、合作。希望快樂(lè )小舞星教材伴隨孩子們快樂(lè )成長(cháng)�。�！
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