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《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教材分析
1．材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節選自我國四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說(shuō)《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析
讀懂課文內容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會(huì )人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標
1．流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．了解古典名著(zhù)《西游記》，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標準》倡導的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著(zhù)名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保n文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習這一課，我們早已通過(guò)影視、畫(huà)報了解了情節，那為什么還要在語(yǔ)文課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節課學(xué)習的目的——體會(huì )刻畫(huà)人物的方法，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)�！�
【設計意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長(cháng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫(huà)出來(lái)。
2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫(xiě)的.？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著(zhù)一個(gè)青砂罐兒，右手提著(zhù)一個(gè)綠磁瓶?jì)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結果的部分。
�。担ㄟ^(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀(guān)看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿(mǎn)臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿(mǎn)臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)�！伴W”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
�。常疤粕灰�(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話(huà)。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢幹性鲩L(cháng)了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復述課文。
2．指名復述。
�。┛偨Y
1．你現在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變萬(wàn)化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè )
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著(zhù)或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂(lè )趣。
【設計意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學(xué)，為《練習3》口語(yǔ)交際《漫話(huà)三國英雄》做準備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著(zhù)《西游記》。
板書(shū)設計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當頭就打 扔下假尸
老婦人 當頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設計意圖】
板書(shū)濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò )，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
在精讀的基礎上，從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語(yǔ)句體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習導入：
1（今天我們學(xué)習一篇根據《西游記》有關(guān)內容改寫(xiě)的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個(gè)課文題目中那個(gè)字是中心字眼？（打）誰(shuí)三打白骨精？相機板書(shū)：孫悟空。他為什么打？
板書(shū)：
孫悟空
白骨精
唐僧
�。ㄕl(shuí)能結合板書(shū)簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。）
二、學(xué)習“三變”的語(yǔ)句，感受白骨精的陰險狡猾。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的�？焖贋g覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現出白骨精的性格。我們來(lái)看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著(zhù)中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。
讀了這段話(huà)，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當時(shí)心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會(huì )。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見(jiàn)到美麗女子就會(huì )動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話(huà)說(shuō)“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來(lái)是美貌背后暗藏著(zhù)殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見(jiàn)她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會(huì )罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒�！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕�，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著(zhù)一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書(shū)師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語(yǔ)。請看：（出示）白骨精開(kāi)口——不說(shuō)人話(huà)白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過(guò)“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書(shū)。）
三、學(xué)習“三打”的語(yǔ)句，感受孫悟空的機智勇敢。
白骨精為達目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說(shuō)這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結的學(xué)習方法“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”看看課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫(huà)出三打的語(yǔ)句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來(lái)了眾神坐鎮，一次比一次謹慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒(méi)有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫(xiě)得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現出孫悟空的機智勇敢？生：我覺(jué)得“藏”字寫(xiě)出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機會(huì )下手。生：我覺(jué)得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺(jué)得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫(xiě)出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì )這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞�！白呱锨叭�，迎著(zhù)妖精笑道”為什么笑？生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺(jué)得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來(lái)作證，做好了充分的準備，生：我覺(jué)得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無(wú)厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話(huà)，您能從中體會(huì )出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
四、學(xué)習唐僧責備悟空的語(yǔ)句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應呢？生：責罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責任感。師：不管受多大的.委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評（出示句子—他的專(zhuān)注，他的獻身精神，他所表現出來(lái)的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構成了一個(gè)英雄的重要標志�！指�
五、小練筆，深入理解。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì )怎么說(shuō)？又會(huì )怎么做？
六、總結全文，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿(mǎn)。情節的曲折是為了表現人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情……得以體現，以推動(dòng)了情節的發(fā)展，也使小說(shuō)更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著(zhù)《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結合故事情節，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復雜內心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生�！獎⑹a柏《話(huà)說(shuō)西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當我們再次讀《西游記》原著(zhù)時(shí)，我們的體會(huì )更深，收獲會(huì )更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧�。úシ鸥枨�
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會(huì )孫悟空的.堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、名著(zhù)引路，導入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又愉快的學(xué)習生活。老師今天給大家帶來(lái)了一本書(shū)。（出示《西游記》）
2、簡(jiǎn)介《西游記》
《西游記》是我國四大名著(zhù)之一，在中國小說(shuō)史上占有重要地位，是明代神魔小說(shuō)的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著(zhù)作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
3、一提到《西游記》你腦海中會(huì )出現誰(shuí)？為什么？
4、你還知道小說(shuō)中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來(lái)同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇根據《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來(lái)的課文——三打白骨精（板書(shū)課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
�。�1）讀準生字字音，畫(huà)出生字組成的新詞。
�。�2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、讀書(shū)反饋
�。�1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導讀好翹舌音、前鼻音。）
�。�2）口頭填空，簡(jiǎn)要復述課文內容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成 （ ），最后變成 （ ），都被孫悟空識破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
�。�4）明確人物關(guān)系，構架文章結構
�。ǔ鍪拘≌f(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說(shuō)中都會(huì )有“人物、情節、環(huán)境”，我們把它們稱(chēng)為小說(shuō)的“三要素”。
我們首先來(lái)看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書(shū)：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們三者之間有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書(shū)）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說(shuō)的——情節。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來(lái)看看 “第一打”。
1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物的性格。（出示學(xué)習要求）
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，教師巡視指導。
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學(xué)習抓住細節，聯(lián)系人物的表現，再把前后情節貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。
教學(xué)流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學(xué)習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的`故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書(shū)]村姑老婦人老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過(guò)故事情節來(lái)刻畫(huà)人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。
二、主塊：
�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2—4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現？可以寫(xiě)下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小節。
你對悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現？（本領(lǐng)高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫(huà)面，但聽(tīng)起來(lái)有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會(huì )呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節白骨精出場(chǎng)的畫(huà)面來(lái)體會(huì )。
出示第2節。個(gè)別讀。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的。[狡詐]
△請學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。
△為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來(lái)讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學(xué)生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽(tīng)老師讀第4小節
�。ㄗx時(shí)去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）
你看悟空是怎么做的？（悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話(huà)。）
�。ǘ┳x二打白骨精
你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來(lái)啦！
1、個(gè)別（2生分別讀）讀5—6節。二打白骨精。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說(shuō)話(huà)”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現，和一打的情節來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？
△如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒(méi)有發(fā)現什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）
聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)（年滿(mǎn)八旬）的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。（年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？）
聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說(shuō)也白說(shuō)，還不如先斬后奏。
如果說(shuō)一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話(huà)）
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標
1、 檢查研究性學(xué)習評價(jià)人物的初步成果，明確情節對表現人物性格的關(guān)系。
2、 通過(guò)分角色朗讀，感受孫悟空重情重義又頑強勇敢的精神魅力，討論矛盾沖突中人物性格的多樣性。
3、 通過(guò)質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì )人物性格多樣性的統一，了解人物性格形象對全書(shū)主旨表現的重要作用。
說(shuō)明：
本課宜放于學(xué)生已閱讀大半，研究人物性格小組已有了較豐富的材料，并初步感受到人物性格的多樣性，教師抓住此契機，以“三打白骨精”這一矛盾沖突激烈的片斷為精讀文本，通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、討論等形式把握人物性格多樣而統一的魅力。在矛盾沖突中體驗情義的無(wú)價(jià)，并推進(jìn)理解人物性格形象對全書(shū)主旨表現的作用，使研究人物性格的學(xué)習更進(jìn)一步。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 體會(huì )不同人物在矛盾沖突中的不同心理，以及思想性格，感受傳統文化中情義的獨到價(jià)值是學(xué)習的重點(diǎn)。
2、 理解人物性格多樣統一性以及性格象征意義對全書(shū)主旨表現的作用是學(xué)生較難把握的。
說(shuō)明：本課矛盾沖突激烈，人物性格在前面一系列情節推進(jìn)中展現尤為鮮明，是學(xué)生感受傳統民族文化中情義價(jià)值的范本；同時(shí)本課亦體現了人物性格看似矛盾實(shí)則統一的多面性，有利于推進(jìn)學(xué)生把握性格象征意義與主旨的關(guān)系，當然這一難點(diǎn)可根據學(xué)生感受情況點(diǎn)到為止，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。
教學(xué)過(guò)程
引發(fā)投入新課
1、 請各大組分別說(shuō)說(shuō)孫悟空、唐僧、豬八戒在你心目中怎樣形象，注意要有理有據，特別是“三打白骨精”中前面“打”的表現。先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再談?wù)劜蛔恪?/p>
2、 適時(shí)補充孫悟空的不足：豬八戒的優(yōu)點(diǎn)：憨厚、樂(lè )觀(guān)，也有聰明、硬氣、勇敢的時(shí)候。唐僧：矢志不渝、忠誠信仰、善良、領(lǐng)導才能。
1、學(xué)生按研究孫悟空、唐僧、豬八戒、其它四大組坐好，根據閱讀筆記交流自己看法。
如孫悟空：
�。�1）勇敢頑強
�。�2）追求自由，敢作敢為。
�。�3）忠誠。
不足：
�。�1）頑皮搗蛋
�。�2）缺乏耐心
�。�3）心高氣傲。
豬八戒：懶饞、色、自私等；
唐僧：膽小無(wú)能
激發(fā)學(xué)生暢所欲言，在言說(shuō)中初步實(shí)踐有理有據地評說(shuō)人物。并從中熟悉相關(guān)情節，體會(huì )情節與人的關(guān)系。教師以此契機引發(fā)學(xué)生注意人的性格多樣性，檢查研究人物的學(xué)習初步成果。
激疑引發(fā)朗讀感受人物性格的復雜多樣
1、 激疑引發(fā)
�。�1）孫悟空在課文中表現是否與他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾？“不如不作此意”中“此意”是指什么？
�。�2）唐僧、豬八戒當時(shí)到底怎樣的心理？
2、 說(shuō)說(shuō)豬八戒到底為什么這樣？唐僧為什么會(huì )如此？
3、 請列舉你感受到孫悟空與以前大鬧天宮時(shí)的性格看似不一致的地方？
1、 帶著(zhù)問(wèn)題，分角色朗讀。其他同學(xué)圈劃批注，體會(huì )思考。
2、 說(shuō)說(shuō)豬八戒的心態(tài)。唐僧的心態(tài)。
3、 談自己感受到孫悟空的性格看似不一致的地方。
通過(guò)分角色朗讀充分感受在矛盾沖突中，孫悟空重情（恩情）重義（取經(jīng)大業(yè)）的崇高感人的品質(zhì)。在質(zhì)疑交流中發(fā)現人物心理推動(dòng)情節發(fā)展，使人物性格更加立體化，多樣性。
重設疑，再思考，人物性格復雜的意義
1、 那么為什么現在孫悟空會(huì )如此忍辱負重，甚至委曲求全呢？與小說(shuō)前面的性格如何統一的？
2、 又如何評價(jià)唐僧、豬八戒呢？為什么唐僧始終是取經(jīng)略上令人信服的領(lǐng)導者，而豬八戒為何缺點(diǎn)很多，有時(shí)甚至可惡，卻依然為人所喜愛(ài)？
1、 學(xué)生小組交流討論，形成自己的看法。
�。�1）為大義而忍辱負重是人格高尚的表現。
�。�2）這些表現都統一于勇于追求正義，敢作敢為的基本性格上。
2、 學(xué)生發(fā)表不同看法。
A、看性格主要側面來(lái)評價(jià)一個(gè)人物。
B、正是因為人格多樣才真實(shí)可愛(ài)：如豬八戒懶而憨直。狡黠而不奸詐；貪小利而不忘大義；頑皮而不乏勇敢等。
C、正是因為人物性格有缺陷才惹人喜愛(ài)。
D、與孫悟空等相對應，構成人性多側面的象征。
順勢總結孫悟空重情重義的意義，并引發(fā)人的性格多樣又統一于主體性格的`道理。
從中引出對唐僧、豬八戒的性格多樣又統一的理解，以期把握分析人物性格的方法。
小結全課布置作業(yè)
1、 小結：評價(jià)人物性格重視多樣性的統一及意義。
2、 評價(jià)本課中一主要人物，寫(xiě)成短文，繼續閱讀，補充新的素材，更深入理解。
課下完成書(shū)面評價(jià)人物形象的作業(yè)。
以讀引寫(xiě)，復習鞏固基礎下再讀拓展。
思路點(diǎn)撥
本課也可根據班級情況，僅從孫悟空的性格是否統一出發(fā)，朗讀體會(huì )后，談?wù)剬O悟空性格統一之處，看似不同之處，最后聯(lián)系小說(shuō)其他情節從大鬧天宮到西天取經(jīng)轉變討論交流孫悟空性格統一的原因，明確評價(jià)人物的性格形象的作用。將其他人物評價(jià)作為作業(yè)。這樣可使難點(diǎn)留有更多時(shí)間討論。
練習舉隅
1、 抄錄本課運用的成語(yǔ)俗語(yǔ)，各選擇一個(gè)造句。
2、 從原書(shū)標題（“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”來(lái)看，唐三藏的心理也是“有情可原”的？請從情節出發(fā)簡(jiǎn)析唐僧心理意義。
3、 “白骨精”先后變成“美女”“老婦人”“老翁”，如果白骨精換一種順序變，你覺(jué)得唐僧、豬八戒、孫悟空心理會(huì )發(fā)生怎樣的變化，還會(huì )發(fā)生“狠逐美猴王”的故事嗎？為什么？
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、能用已有的識字策略學(xué)會(huì )本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調與同學(xué)合作角色朗讀、復述。
3、從讀名著(zhù)入手，立足三變三打二攔，感知課文內容，了解故事情節。
4、以三變三打二責為主線(xiàn)，在讀懂變、打和責過(guò)程中，走近人物內心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì )孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著(zhù)的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教法學(xué)法：
找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；
合作朗讀、復述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構句的精妙。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、走近名著(zhù)
《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精
《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽(yáng)岡打虎
《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花
《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱(chēng)為四大名著(zhù)。其中《西游記》是中國明代長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現實(shí)生活的感受、認識創(chuàng )作而成。故事情節生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著(zhù)作之一。
2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語(yǔ)言，你們有興趣嗎？
二、檢查預習，整體感知課文。
1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第( ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說(shuō)：它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。說(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
3、細細得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
著(zhù)重當頭就打、笑著(zhù)、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強
5、齊讀
�。ǘ┳匪萑�，感受白骨精的性格
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：造化說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的
山坡上閃出一個(gè)哭著(zhù)走來(lái)
白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒。
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計多端
5;其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？
6、學(xué)生交流：
出示句子：白骨精扔下
白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了著(zhù)重體會(huì )扔、丟兩詞，體會(huì )白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜煿�，感受唐僧的性格特征
1、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
唐僧責怪悟空無(wú)故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一但不可再行兇了。
3、交流感受：
著(zhù)重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著(zhù)慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著(zhù)自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著(zhù)兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現出來(lái)嗎？
5、指名朗讀
�。ㄋ模�、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的'形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
四、小結：
同學(xué)們，通過(guò)細細品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著(zhù)作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著(zhù)作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、積累詞語(yǔ)：
1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現了哪些詞呢？
騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變萬(wàn)化 大顯神通
明察秋毫 火 眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習復述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事
如：打鬧天宮；八戒大戰流沙河、三借芭蕉扇
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著(zhù)，感受名著(zhù)的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
附：板書(shū)：
三打白骨精
孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢
白骨精：狡猾善變（詭計多端）
唐 僧：心地善良
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)圈畫(huà)與朗讀，體會(huì )唐僧師徒四人的不同性格特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生懂得在一個(gè)集體中團結、信任的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)圈畫(huà)，分析師徒四人不同的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生了解發(fā)揮集體性需要揚長(cháng)避短
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
《西游記》中的很多故事都家喻戶(hù)曉，故事中唐僧師徒四人克服種種困難，歷經(jīng)九九八十一難，最終達到西天取得真經(jīng)。幾天我們就來(lái)學(xué)習這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。
二、檢測預習，整體感知
復述課文：根據“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式復述。
三、再讀課文，品味賞析
1、根據復述可知，他們此時(shí)各有不同的.言行舉止，其中你最喜歡誰(shuí)？從文中找到相關(guān)依據。
預設：最喜歡悟空。 如：§2（齊讀）“行者掣出才斷了靈光�！薄姓呖紤]周全、明察秋毫、智勇雙全。
2、最喜歡的悟空，師徒四人中最討厭的又是誰(shuí)？ 預設；
�、僮钣憛捥粕� 如：§3“唐僧聞?wù)f(shuō)，倒也信了；”“唐僧果然耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無(wú)主見(jiàn) 我們?yōu)樘粕醾�(gè)醒吧！——集體成員間要互相信任。
�、谧钣憛挵私� 寫(xiě)豬八戒的總共就四句話(huà)，全部找出來(lái)，齊讀�！獝�(ài)挑唆，搬弄是非 我們給八戒一個(gè)忠告吧！——集體成員間不要窩里斗，要互相團結
3、唐僧膽小怕事、固執絕情，八戒搬弄是非，愛(ài)挑唆，沙僧在干嗎？ 沙僧——冷眼旁觀(guān) 為沙僧提個(gè)醒！——當集體成員間有矛盾沖突時(shí)，我們應該想辦法化解矛盾，不應該冷眼旁觀(guān)。
5、小結：他們是一個(gè)小集體，這個(gè)集體成員中的優(yōu)缺點(diǎn)也存在于我們的日常生活中，這是無(wú)法避免的，我們要做的就是揚長(cháng)避短，成員之間互相團結、互相信任，把集體作用發(fā)揮到最大。
四、課外作業(yè)
悟空盡心盡力，卻被無(wú)情驅趕，兩個(gè)師弟也都把他看做“歹人”，請你做審判官，寫(xiě)一篇200字左右的短評，為悟空翻案。
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀8
活動(dòng)目標：
1、熟悉故事內容，了解故事不同人物的說(shuō)話(huà)方式。
2、嘗試用語(yǔ)言表達故事內容。
3、對皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說(shuō)話(huà)方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達故事內容。
1、知識經(jīng)驗準備：對《三打白骨精》的故事有所了解。
2、物質(zhì)材料及空間準備：
PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。
幼兒三橫排坐
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的`語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空，并提問(wèn)：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎？今天我要帶著(zhù)你們去看看我們在取經(jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分
�。ㄒ�)引出故事，請幼兒觀(guān)察(播放視頻，并提問(wèn)）
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
�。ǘ�)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣(再次播放視頻）
現在我想和你們做一個(gè)游戲？請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
游戲開(kāi)始前，我想問(wèn)小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
�。ㄈ﹪L試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來(lái)試著(zhù)用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢？
三、結束部分
總結幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動(dòng)延伸：在區域活動(dòng)中繼續嘗試為皮影故事配音。
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀9
設計理念：
培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循立足無(wú)痕，扎根有魂的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過(guò)多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復述文章內容并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據，以學(xué)生獲得為準繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習靈活運用于課堂之中。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。
2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì )孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì )孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據表達的需要，運用詞語(yǔ)，選擇恰當的句式，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)，揭題。
同學(xué)們看過(guò)有關(guān)我國古代著(zhù)名神話(huà)小說(shuō)《西游記》的故事書(shū)或電影、電視嗎？這部故事書(shū)中的主人公是哪幾個(gè)人，你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？今天我們要學(xué)習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因為這個(gè)故事篇幅較長(cháng)，所以我們分兩課課文來(lái)學(xué)。
二、帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、學(xué)習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用擴展課題的方法說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語(yǔ)。
3）注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語(yǔ)。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
3）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、通過(guò)課題擴展法說(shuō)說(shuō)課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）
四、理清脈絡(luò )分段。
1、再讀課題，問(wèn)三打指的是什么？
2、找出課文中三打白骨精的各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫(xiě)了什么內容？
4、交流分段情況。
五、學(xué)習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點(diǎn)撥：能用不但┅┅而且┅┅說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思？專(zhuān)門(mén)強調了什么？進(jìn)一步理解詭計多端的意思。
3、指導朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導入教學(xué)
1、復習提問(wèn)：上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時(shí)候不同呢？今天我們繼續來(lái)學(xué)習第八課《三打白骨精》。（板書(shū)課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次斗爭
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀描寫(xiě)第一次斗爭的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無(wú)故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學(xué)生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
5、總結學(xué)法：剛才我們學(xué)習了課文第一部分，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)�，F在大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì )的呢？
�。▽W(xué)生概括學(xué)習方法，教師板書(shū)：閱讀課文畫(huà)出句子品析詞語(yǔ)體會(huì )性格）
�。ǘ⿲W(xué)習第二次和第三次斗爭
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會(huì )到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據自己的喜好，選擇一部分內容來(lái)體會(huì )。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì )。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現。請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
�。▽W(xué)生自主動(dòng)手練習，然后交流，師生共同評價(jià)。）
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價(jià)。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
為了表?yè)P同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧！
�。ㄕn件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）
齊天大圣
大鬧天宮
不避艱險
西天取經(jīng)
騰云駕霧
來(lái)去無(wú)蹤
千變萬(wàn)化
大顯神通
明察秋毫
火眼金睛
除惡務(wù)盡
天下太平
板書(shū)設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢
本領(lǐng)高強
唐
僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《三打白骨精》教學(xué)設計優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語(yǔ)言文字，體會(huì )文字刻畫(huà)人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著(zhù)片段，通過(guò)對比閱讀，感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
參考話(huà)題：
故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰(shuí)？請抓住他的一言一行，談?wù)剬λ脑u價(jià)。
一．課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書(shū)？
中國明代長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現實(shí)生活的感受、認識創(chuàng )作而成。故事情節生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著(zhù)作之一。
5、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準生字，讀通句子，讀順課文。
�、诳陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” �？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書(shū)：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責）
請看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。
2、現在誰(shuí)能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？
3、現在給你一個(gè)挑戰：你能很快地找出孫悟空的`一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 繼續預習課文，感知三打的不同之處。
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著(zhù)大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪荨叭颉�，感受孫悟空的性格
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打�！�
指名讀 ，想想從中體會(huì )到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著(zhù)急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著(zhù)急”嗎？一般人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）
�。ㄓ赂�、聰明、厲害、）
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話(huà)又能看出孫悟空有著(zhù)怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒�！�
從這句話(huà)你能讀出什么來(lái)？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？（嘲笑、自信、調皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì )到了孫悟空機智勇敢（板書(shū)）、善于識別敵人詭計的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
三、小結：
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)細細品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著(zhù)板書(shū)引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著(zhù)作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著(zhù)作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
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