設計作文

[合集]設計作文7篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生了解并認識電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。

　　2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　2．掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　教學(xué)要求

　　1．全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。

　　2．要求學(xué)生預習課文，收集和整理有關(guān)資料。

　　3．用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機操作實(shí)踐任務(wù)。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)光盤(pán)、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學(xué)設計

　　本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第一冊。

　　根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，以“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù)，分4個(gè)階段來(lái)完成，培養學(xué)生自主學(xué)習能力及創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作能力。

　　第一階段：通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí)，指導學(xué)生觀(guān)察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解，與此同時(shí)使學(xué)生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓練法”指導學(xué)生學(xué)會(huì )啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法，通過(guò)分組反復訓練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學(xué)習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會(huì )它們的功能。指導學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。

　　第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導學(xué)生思考課后的“思考與練習”題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．教師設問(wèn)：上節課要求同學(xué)們著(zhù)手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的'軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書(shū)：認識你的作文幫手（提出問(wèn)題，使學(xué)生明確本節課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書(shū)，學(xué)生注意觀(guān)察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫(xiě)字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。

　　比較記事本、寫(xiě)字板、word、wps的異同點(diǎn)

　　軟件名稱(chēng)啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫(xiě)字板wordwps

　　4．學(xué)生分組討論：教師指導學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。（教師巡回查看并指導學(xué)生填寫(xiě)以上比較表）

　　5．電腦學(xué)習小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，然后用幻燈片顯示）

　�。�1）記事本有哪些特點(diǎn)？（幻燈片1）

　　a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b．操作簡(jiǎn)單；c、格式單調，排版功能較差；

　　d．最常用來(lái)查看或編輯文本（．txt）文件。

　�。�2）寫(xiě)字板有哪些特點(diǎn)？（幻燈片2）

　　a．windows系統自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡(jiǎn)單；c．可美化文本格式，創(chuàng )建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住家鄉的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.

　　2、使學(xué)生如何通過(guò)細致的觀(guān)察，采用多種修辭方法豐富的內容。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)學(xué)生的.習作興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：學(xué)生習作兩篇

　　一、復習導入：

　　1、同學(xué)們回顧一下本單元習作是要寫(xiě)什么？

　　2、我們本次習作有哪些要求：

　�。�1）按一定的順序寫(xiě)

　�。�2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

　�。�3）展開(kāi)豐富的想象

　�。�4）表達自己對家鄉的熱愛(ài)

　　二、出示范文（一）

　　1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請小組長(cháng)拿出（一），大家來(lái)試著(zhù)讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

　　小組內交流，匯報

　　2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結（完善板書(shū)）：

　�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？

　�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。

　�。�3）想象---抒發(fā)感情

　　3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調動(dòng)了學(xué)生的積極性）請他來(lái)給大家讀一讀好不好？

　　三、還有一篇，想看嗎？

　　不過(guò)剛才同學(xué)們在說(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請看黑板），組長(cháng)出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

　　師總結：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！

　　四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！

　　五、現在同學(xué)們看看自己的，首先觀(guān)察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。

　　六、展示學(xué)生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

　　七、教師總結：本節課你學(xué)到了什么？

設計作文 篇3

　　學(xué)期初，我在學(xué)校報了設計師的校本課。畫(huà)完設計稿，老師做了一個(gè)飾品的樣板給我們看，我一看，哇！真漂亮啊，因此我想：長(cháng)大以后想當設計師。

　　長(cháng)大以后，我想設計出一些漂亮的手飾和服裝。

　　設計出的作品，我想拿去參加比賽，如果沒(méi)評上名次的話(huà)，下次再試，一次次試，直到成為世界上最有名的設計師。

　　成為世界上最有名的'設計師以后，我每天都要很早起床，剪好布料，一針一針的縫，一點(diǎn)一點(diǎn)的修整，眼睛認真地看著(zhù)布料，小心翼翼。

　　做完以后，我會(huì )開(kāi)一家小店，專(zhuān)門(mén)賣(mài)我做的手飾和服裝。顧客們早晨六點(diǎn)就可以來(lái)我的店里買(mǎi)東西了。

　　等我賺到錢(qián)后，我去發(fā)明一臺自動(dòng)縫紉機，只要把布料放在上面已就能自動(dòng)把東西縫好，而我就去店里營(yíng)業(yè)。

　　我會(huì )微笑著(zhù)迎接我的每一位顧客，我也會(huì )為了我的夢(mèng)想就永遠地做下去。

　　那么從現在開(kāi)始，我要好好學(xué)習，一直學(xué)到我長(cháng)大。我希望我的夢(mèng)想可以早點(diǎn)實(shí)現。

設計作文 篇4

　　看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì )被嗆著(zhù)了。

　　這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的.話(huà)輸入黑板；如老師要刪除前面的話(huà)時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話(huà)就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？

　　這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

　　這個(gè)黑板可以讀書(shū)，可以看電影、看書(shū)，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書(shū)，那么黑板上會(huì )浮現出當天學(xué)的課文，所以，忘了帶書(shū)本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書(shū)，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì )，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫(xiě)，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò )斷線(xiàn)。

　　其實(shí)這種黑板已經(jīng)設計出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。

設計作文 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規范符號。

　　2．模仿范文評改法進(jìn)行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，培養學(xué)生自己改的能力，養成修改文章的習慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導學(xué)生自評習作，以評促寫(xiě)，切實(shí)感受再創(chuàng )造的愉悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鼓勵優(yōu)等生寫(xiě)創(chuàng )意作文，鼓勵中等生寫(xiě)升格作文，鼓勵學(xué)困生寫(xiě)達標作文。

　　【教學(xué)準備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個(gè)檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學(xué)困檔）的習作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜�(lái)的�！�

　　“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在文章修改上用過(guò)功夫�！�

　�。ㄔO計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學(xué)生在新的形式下評改新的作文，便會(huì )有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀(guān)點(diǎn)和情感、材料、結構、語(yǔ)言技巧、文面（卷面﹑書(shū)寫(xiě)﹑標點(diǎn)﹑行款）、標題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在150字以上。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來(lái)越深刻。他會(huì )指導別人應該怎樣寫(xiě)，不應該怎樣寫(xiě)，自然也就增強了自己的寫(xiě)作能力。

　�。ㄔO計意圖：“方法”是“過(guò)河的船與橋”。學(xué)生有了改評的興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。教給學(xué)生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂(lè )于互改互評，而且讓他們學(xué)會(huì )互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫(xiě)上批語(yǔ)。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿(mǎn)分。

　　〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數，段落開(kāi)頭，段落數目，全文字數等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也應注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項可細化為有無(wú)污損，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)者應給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個(gè)

　　發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。發(fā)現錯別字，每?jì)蓚�(gè)扣1分，最多扣10分。20個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時(shí)要養成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫(xiě)不寫(xiě)錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時(shí)作文要養成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的.能力。

　　5．看標點(diǎn)符號使用

　　強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準確記憶標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)形式和使用規范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點(diǎn)在作文指導時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

　　〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應給予肯定。8．看文章的結構

　　要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結尾是否照應。

　　〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng )新者應給予肯定。

　　9．看文章的表達

　　主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實(shí)完整，描寫(xiě)具體生動(dòng)，說(shuō)明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。

　　10．看文章的語(yǔ)言

　　主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡(jiǎn)明連貫得體者應給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。

設計作文 篇6

　　夏天到了，又要買(mǎi)夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買(mǎi)衣服，真麻煩！如果能不用總是買(mǎi)衣服該多好！我想設計出一種方便的衣服，避免這些麻煩。

　　這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會(huì )釋放出冷氣，讓你感到?jīng)鏊�，在冬天，它�?huì )釋放出熱氣，讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。

　　這種衣服很結實(shí)，不管你摔得多重，它都不會(huì )壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會(huì )被劃破。

　　這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會(huì )被淋濕。即使你穿著(zhù)它站在火中，你也不會(huì )被燒到。

　　這種衣服還能調換品牌和面料。如果時(shí)下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時(shí)下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。

　　因為這種衣服還能隨著(zhù)人的生長(cháng)變大，所以不管你多大，衣服都永遠合身。

　　這種衣服還能自動(dòng)清潔，不管你穿多久，它都永遠不會(huì )臟。

　　這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的`晚上提醒別人注意你。

　　這種衣服唯一的“缺點(diǎn)”就是：價(jià)格貴了點(diǎn)兒。哦，其實(shí)也不能算貴。因為買(mǎi)了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見(jiàn)，這種衣服的性?xún)r(jià)比還是特別高的。

　　怎么樣，我想設計的衣服方便嗎？我希望在不久的將來(lái)，大家都能穿到我設計的衣服。

設計作文 篇7

　　假如我是服裝設計師，我就把人們的衣服設計得大方又好看，而且功能很多，會(huì )給人們帶來(lái)很多方便。

　　我設計的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會(huì )在0。55秒內緩和起來(lái)。是夏天的話(huà)，就按綠色的按鈕。

　　你可以天天穿這一件衣服，因為這件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍色的按鈕，然后在心里想這件衣服的圖案，衣服就會(huì )呈現出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗，只用1―2分鐘的時(shí)間。

　　我設計的衣服有一個(gè)獨特的.功能――它會(huì )發(fā)光。在走夜路的時(shí)候，只要按一下黃色的按鈕，它就會(huì )發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話(huà)，怕黑的人就不會(huì )害怕啦。

　　它還有一個(gè)神奇的口袋，一般人是看不見(jiàn)的，只有穿這件衣服的人才看得見(jiàn)�？诖�像錢(qián)包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲器，它“看”著(zhù)這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西，它就會(huì )根據這個(gè)人的指紋來(lái)判斷是不是主人，如果不是主人，它就會(huì )發(fā)出急促的聲音向主人報警。

　　當然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽(yáng)能衣服，這樣才不會(huì )污染環(huán)境。

　　為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習，努力探索吧！