我的設計作文

我的設計作文4篇（精選）

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的我的設計作文4篇，希望對大家有所幫助。

我的設計作文 篇1

　　夢(mèng)想，是白天的第一束灼陽(yáng)；夢(mèng)想，是黑夜的的一縷月光；夢(mèng)想，是荒地里的花海；夢(mèng)想，是枯井里的山泉．．．．．．誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)想？小河的夢(mèng)想是成為大海；牛羊的夢(mèng)想是有吃不完的青草。如果一個(gè)人沒(méi)有了夢(mèng)想，那么他的生活就像天使沒(méi)有了光環(huán)，無(wú)法證明這個(gè)神圣的職業(yè)；如果一個(gè)人沒(méi)有了夢(mèng)想，那么就像花朵沒(méi)有了顏色，變得暗淡無(wú)光；如果一個(gè)人沒(méi)有了夢(mèng)想，那么就像人類(lèi)被抽取了靈魂，成為被別人操作的傀儡。我明白了！只有內心被五彩斑斕的夢(mèng)想填滿(mǎn)，才會(huì )對生活充滿(mǎn)愛(ài)，才能發(fā)揮出自己的聰明才智，為社會(huì )做出奉獻。而我的夢(mèng)又在哪？我曾問(wèn)過(guò)蔚藍的天空，它沉默了；我曾問(wèn)過(guò)藍藍的大海，它涌了一層又一層的浪花．．．．．．我曾問(wèn)過(guò)上帝，我曾問(wèn)過(guò)小鳥(niǎo)，直到今天我才有了答案－－我要做一名服裝設計師！

　　在我學(xué)會(huì )上網(wǎng)的第一天，搜索的是關(guān)于服裝設計的信息；我第一次做手工，是用報紙剪裁成的的衣服．

　　我在圖書(shū)館看有關(guān)服裝的發(fā)表信息，資料；在生活中尋找靈感；在平凡的事物中尋找新鮮元素；自己在家里畫(huà)一畫(huà)設計圖。

　　我最崇拜的是法國著(zhù)名設計師――夏奈爾。她的經(jīng)典之作是無(wú)領(lǐng)粗花呢套裝、小小的黑色連衣裙、亦真亦假的珍珠配飾和堪為傳世之作的夏奈爾五號香水。夏奈爾的童年十分不幸。她被父親拋棄了，隨后住進(jìn)了孤兒院。夏奈爾十歲進(jìn)城去音樂(lè )廳演唱，獲得了“ｃｏｃｏ＂的`諢名。自夏奈爾在巴黎創(chuàng )立了“ｃｈａｎｅｉｍｏｄｅ”時(shí)尚女帽店開(kāi)始，就打穩了她在服裝界的基礎，她似乎永遠都有消耗不完的體力可以將任何存在于她的腦海中的事情變?yōu)楝F實(shí)。她――夏奈爾，就是泳衣的創(chuàng )始人。

　　現在我所做的一切都是在為夢(mèng)想編制翅膀，將來(lái)，讓夢(mèng)想在天空中飛翔，給天空編織衣裳！

　　夢(mèng)想，如糖果一般甜蜜；夢(mèng)想，如燈火一般絢爛；夢(mèng)想，如花朵一般艷麗！

我的設計作文 篇2

　　在我的房間擺放著(zhù)書(shū)桌、床、衣柜和書(shū)架這些東西，今天由于我認為房間十分的凌亂，正好也覺(jué)得家具擺放的不科學(xué)，所以我對它們進(jìn)行了位置的移動(dòng)。以前在我的房間，一進(jìn)門(mén)先看到是衣柜，衣柜旁邊是床。床的旁邊是書(shū)架，而書(shū)架的右側是課桌，這么擺放，原因是考慮到我拿書(shū)的方便。一開(kāi)始我的書(shū)桌和床都不靠窗戶(hù)，光線(xiàn)太暗，會(huì )對視力不好。有時(shí)我愛(ài)坐在床上看會(huì )兒書(shū)，由于光線(xiàn)太暗，還得開(kāi)燈，長(cháng)時(shí)間開(kāi)著(zhù)又會(huì )費電，如果將課桌和床搬到離窗戶(hù)近一點(diǎn)的地方，就不怕會(huì )看不見(jiàn)，也就不用長(cháng)時(shí)間的開(kāi)著(zhù)燈，更不怕對眼睛有傷害了。

　　現在我的房間的家具是這么擺放的：一進(jìn)門(mén)還是一個(gè)大衣柜，而床在大衣柜的對面，不再放在大衣柜的旁邊，也就是原來(lái)放書(shū)架的地方。而書(shū)架卻放在門(mén)那面的中間，書(shū)桌依然在書(shū)架旁邊，只不過(guò)是調了個(gè)，和書(shū)架并排放著(zhù)。這樣的話(huà)，在下午寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不用開(kāi)燈，可以利用自然光，這樣既明亮又環(huán)保，也不可能會(huì )對眼睛不好，是一個(gè)三全齊美的好方法。而且這樣，我想拿書(shū)的時(shí)候，就可以直接拿了，不用走那幾步路了。而且將家具都靠邊放我的活動(dòng)區域就增加了，不像以前只能在休息的時(shí)候，在每?jì)蓚�(gè)家具之間空的地方走一走了。

　　一開(kāi)始我認為按照規劃的放課桌有可能會(huì )放不下，后來(lái)我計算了床的寬，是127厘米，書(shū)桌的寬是28厘米，而房間的寬卻是274厘米，床的寬加上書(shū)桌的寬等于127+28=155厘米，155厘米<274厘米，所以說(shuō)是完全可以放的下，我也就不必懷疑了。

　　我不僅測量了有關(guān)寬的'問(wèn)題，我還測量了有關(guān)長(cháng)的問(wèn)題，如：我房間的長(cháng)是422厘米，課桌長(cháng)116厘米，書(shū)架長(cháng)64厘米，116+64=180厘米，180厘米<422厘米，而我還有242厘米的空間可以活動(dòng)。

　　經(jīng)過(guò)一系列的測量，我認為我的改造方案是十分合理的，保證了我的看書(shū)需要，生活需要，總之來(lái)說(shuō)就是益處多多，我認為我的設計是成功的。

　　以上是我利用的是表面積的測量與計算后，進(jìn)行了房間家具擺放位置的改造。我還建議爸爸媽媽可以在我房間的墻面上，安裝幾個(gè)隔板，這樣我就可以充分理由它的立體空間，我可以在上面擺放書(shū)籍，還可以擺放飾品，當然也可以遮擋墻面上有被弄壞的地方。這樣既可以擺放物品，又可以起到美觀(guān)作用，一舉兩得，十分劃算。

我的設計作文 篇3

　　美術(shù)興趣班的一次活動(dòng)中，老師給我們看了一場(chǎng)歐美服裝設計展，從此我對服裝設計有了很大的興趣，也悄悄埋下了一顆理想的種子。

　　從簡(jiǎn)約時(shí)尚到甜美優(yōu)雅，從清新可愛(ài)到搖滾狂野，只要學(xué)會(huì )搭配，每個(gè)人的氣質(zhì)和風(fēng)格都會(huì )改變，這就是服裝的魅力。正因為有了這樣的興趣，我買(mǎi)了很多相關(guān)的書(shū)籍知道了世界上有許多知名的國際品牌，比如：香奈兒、迪奧、杜嘉班納、艾麗莎博……這么多品牌中，唯有杜嘉班納的風(fēng)格能抓住我的心。它的作風(fēng)非常獨特，兩位設計師始終堅持純手工制作，在展示會(huì )中，經(jīng)常播放古典音樂(lè )，為這個(gè)品牌走秀的所有模特都是非專(zhuān)業(yè)的，顯得非常親民。這就是我喜歡的原因所在。

　　暑假里，我在老師的指導下制作了人生中第一件自己設計的'禮服——“貝爾系列”花仙子。從樣式到布料都是自己挑選，主色調是黃色�？p制的第一步從最里面開(kāi)始，要用厚、硬一點(diǎn)的布料定型，這樣才能使裙子蓬起來(lái)。我先選了一塊亞麻色的布，在腰的位置上折成褶皺后圍在“模特”身上，用暗針做固定。蓬蓬的能使裙子變得甜美可愛(ài)，再用絲帶和拉鏈固定，最外面一層我選用的是蝴蝶的花紋，米黃色的透視紗能讓裙子優(yōu)雅而不失可愛(ài)，中長(cháng)款的設計能讓這件日禮服變的更加有型。最后用絲帶打上一個(gè)蝴蝶結就更完美了。有了這次成功的體驗，我感覺(jué)離自己的夢(mèng)想更近了一步。

　　閑暇時(shí)間我常常繪畫(huà)一些服裝手稿，用筆來(lái)展現自己的設計想法。長(cháng)大以后希望我能把對服裝設計的興趣變?yōu)閷?zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)變?yōu)槭聵I(yè)。打造一個(gè)屬于自己的品牌。

我的設計作文 篇4

　　1—4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此次習作要求寫(xiě)同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現有效指導。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

　　2、讀懂習作要求，初步領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(cháng)相、性格、興 趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。

　　3、按習作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

　　2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

　　3、適當指導被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖像，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

　　教師出示事先準備好的自畫(huà)像，引導學(xué)生觀(guān)察。

　　2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺 來(lái)。

　　教師引導：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評時(shí)，有針對性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規定。

　　3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

　　二、合作探究，修改畫(huà)像。

　　1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

　　2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導。

　　三、研讀例文，探求方法。

　　1、老師還給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察：認真觀(guān)察我們這位新朋友，說(shuō)說(shuō)他長(cháng)得什么樣？較多注重對學(xué)生回答的評價(jià)。教師預設評價(jià)：看得準；看得細；連這個(gè)你都發(fā)現了，真會(huì )觀(guān)察……

　　3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來(lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

　　4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內容？

　　5、組織學(xué)生交流，教師相機板書(shū)：身材、年齡、穿著(zhù)、性格、愛(ài)好。

　　四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。

　　1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

　　2、學(xué)生練習說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導。

　　3、指名一人交流。教師預設評價(jià)：你是第一個(gè)上臺來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

　　五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

　　1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

　　2、學(xué)生作文，教師巡視指導。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢、良好寫(xiě)作習慣的養成、學(xué)生表達程度。

　　3、助寫(xiě)：如發(fā)現學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

　　六、交流作文，共同提高。

　　1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

　　2、師生共同評議，以肯定、表?yè)P為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。

　　習作點(diǎn)評：

　　我的自畫(huà)像

　　現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!

　　我叫姜甜,今年10歲。我長(cháng)得可討人喜愛(ài)啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的'皮膚，走起路來(lái)兩支羊角小辯晃來(lái)晃去的。我最大的特點(diǎn)就是個(gè)子特別高，排隊都是最后一個(gè)。我很開(kāi)朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

　　點(diǎn)評：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè )于去寫(xiě)的情況下創(chuàng )作的。

　　《我的自畫(huà)像》教學(xué)設計意圖說(shuō)明

　　為了設計好這一篇作問(wèn)教學(xué)設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

　　一大原則：

　　新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思：

　　1、留心周?chē)�的事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強寫(xiě)作的信心。

　　2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè )。

　　4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè )于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè )等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè )，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。

　　四大理念：

　　從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現如下幾個(gè)理念：

　　1、將教學(xué)的流程和要求設計于無(wú)痕之中

　　學(xué)生的口頭表達也好，書(shū)面表達也好，難免會(huì )出現這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或寫(xiě)不出的同學(xué)，而在不為表達而進(jìn)行表達時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿(mǎn)生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話(huà)，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。

　　2、針對性積累并及時(shí)運用

　　三年級學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因為這個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因為語(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(cháng)此以往，勢必會(huì )影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點(diǎn)。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì )到積累對自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實(shí)用價(jià)值。

　　3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強化寫(xiě)

　　在三年級之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習外，絕大部分的表達都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現表達中心從說(shuō)向寫(xiě)的轉移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設計讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎。

　　4、充分發(fā)揮例文的示范作用

　　中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng )造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費。