教師心得體會(huì )(合集13篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的教師心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師心得體會(huì ) 篇1
9月29日我們全體數學(xué)老師進(jìn)行了為期一天的培訓，這次培訓讓我在各個(gè)方面都有了很明顯的成長(cháng)。這次培訓以聽(tīng)課為主，主要聽(tīng)取了馬亭亭、陳仲、邢堯老師的課。下午，陳仲老師帶來(lái)了《聚焦課堂深度變革，構建思維發(fā)展型數學(xué)課堂》專(zhuān)題講座，他以薛三小為例，講述了如何構建思維發(fā)展型教學(xué)課堂，分享了課堂變革的思路，講述集體備課的要點(diǎn)與方法。陳老師的講座如春風(fēng)化雨，為廣大的教師指明了教學(xué)的方向。接著(zhù)四位授課教師進(jìn)行了說(shuō)課，之后分別由托克托縣的2位數學(xué)老師、準旗的5位數學(xué)教師進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評�；顒�(dòng)最后由教研員朱利民老師進(jìn)行總結點(diǎn)評。
我之前的教學(xué)都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的知識塞到學(xué)生們的腦袋里，這樣做的效率無(wú)疑是非常低的。大概也正是因為這樣，所以我上課時(shí)班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的，但這次培訓后，我覺(jué)得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格。
我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學(xué)生的交流，都是課本上的那些內容，我以前覺(jué)得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師后發(fā)現他的教學(xué)與我的完全不一樣，他的采取了很多和學(xué)生互動(dòng)的方式，大大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著(zhù)，同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識，并且每一個(gè)人都面帶笑容，看上去學(xué)的很開(kāi)心的`樣子，這樣的一幕對古板的我來(lái)說(shuō)有著(zhù)不小的沖擊，使得我開(kāi)始反思自己的不足。
除開(kāi)我自身的教學(xué)能力外，在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己，在課堂上，對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個(gè)雖然很聰明但非常調皮，不愿意把心思花在學(xué)習上的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生我通常都會(huì )給予批評。在我的想法里，我是對你有期望所以我才批評你的，但后來(lái)我才意識到，在學(xué)生的眼里，我是對他不滿(mǎn)意，不喜歡他才批評他的。這時(shí)我才明白，就算抱著(zhù)好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一樣，在平時(shí)要多和同學(xué)交流，多鼓勵班級里的學(xué)生，讓他們知道你心里的想法。
作為一名老師，我們還要時(shí)刻注意著(zhù)自己的行為。由于我教學(xué)不久，所以在我的腦海里，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓后我才知道，原來(lái)小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善，對于這世界的認知也不太夠，所以他們經(jīng)常會(huì )去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。小學(xué)生的判斷能力不足，不太清楚哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的，他們會(huì )一并學(xué)來(lái)，所以身為老師，我要多加注意自己的一言一行，規范自己的行為。這次的培訓讓我學(xué)到了很多，讓我認識到自己還有很多的不足，以后我也會(huì )繼續去學(xué)習，完善自己的各方面能力。
教師心得體會(huì ) 篇2
課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的`習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè )與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，挖掘學(xué)生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次次機會(huì )。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(cháng)了知識、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心，那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會(huì )跟著(zhù)提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節都做好了，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。
當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”�？傊�，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
教師心得體會(huì ) 篇3
近兩天聽(tīng)了許多青年老師的講座，收獲很大。他們的年齡不大，參加工作時(shí)間不長(cháng)，但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服，在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗的確值得我們老教師學(xué)習。
閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級管理的妙招。對一個(gè)剛剛接手的班級，首先要進(jìn)行摸底調查，摸清學(xué)生的底子，按學(xué)生的成績(jì)去劃分學(xué)習小組，選派好小組長(cháng)，耐心的進(jìn)行幫助，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。閆偉老師的做法是多開(kāi)展一些有益的班級集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受班級大集體的溫暖和力量，這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生，與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生與老師的.交流就自然些，就融洽些，學(xué)生才愿意將心中的想法對老師說(shuō)，老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。
王超校長(cháng)的講座《讓羞澀的花兒靜靜地開(kāi)放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們如何對待不敢當眾發(fā)言的學(xué)生。對待這些羞澀的花兒，我們要有耐心，用無(wú)聲的語(yǔ)言去交流，用期待的眼神去交流，，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，那也是能給予孩子巨大的愛(ài)的傳遞，他能感受到老師對他的關(guān)愛(ài)。是啊，每個(gè)班級中都有這樣的孩子，讓我們多一些耐心，等待他們靜靜地開(kāi)放吧。
這些年輕老師的經(jīng)驗是那么的令人耳目一新，多聽(tīng)聽(tīng)他們的講座，對自己的工作一定會(huì )起到較大的推進(jìn)作用。
教師心得體會(huì ) 篇4
藍色是天空的顏色,象征著(zhù)博大的愛(ài);黃色是土地的顏色,象征著(zhù)母親;綠色是生命的顏色,象征青春活力;紅色是夕陽(yáng)的顏色,它象征著(zhù)我可愛(ài)的老師.紅色嬌艷動(dòng)人,美麗大方,而她的"紅"卻是一種奉獻,雖然默默無(wú)聞,但足以溫暖人心.
回首往事,有許多她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,她為我們做的一切都讓我永生難忘.記得那天,我一如既往地送作業(yè)本進(jìn)辦公室,她仍在埋頭苦干,聽(tīng)到我的聲音便抬起頭微笑著(zhù)看看我,她的目光還是那么慈祥,親切而不失莊重."等一下走."她說(shuō).接著(zhù),又輕輕地拉開(kāi)抽屜,從里面拿出一本書(shū),是一本嶄新的.書(shū).她遞給我.接過(guò)來(lái)一看,原來(lái)是一本繪畫(huà)書(shū)."真不錯啊."我喃喃自語(yǔ)道.看著(zhù)這本夢(mèng)寐以求的書(shū),我簡(jiǎn)直有些愛(ài)不釋手了."這是老師的禮物."我聽(tīng)了后欣喜若狂,心中又頓生萬(wàn)分感激."謝謝!"我的感動(dòng)盡化為這兩個(gè)字.看著(zhù)我的快樂(lè ),她臉上的笑容也愈加燦爛,又好像看透了我的心思:"好好努力吧,大家可看著(zhù)你的收獲呢.""我一定成功."我自信而又爽朗地應道.捧著(zhù)這份珍貴的禮物,仿佛有一股莫大的動(dòng)力激勵著(zhù)我向自己的目標前進(jìn).走在走廊上,望著(zhù)窗外,依舊細雨綿綿,雨還是那樣稀稀瀝瀝,天空中還隱約可見(jiàn)幾朵白云,我覺(jué)得此情此景是多么迷人,似乎是這春雨在我內心深處埋下了一顆真情的種子.如今的老師早已桃李芬芳,這樣的小事也許不曾記得,但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽,綻放出芬芳的花朵,在芬芳中飄溢著(zhù)果實(shí)對土地的眷戀,凝聚著(zhù)花兒對陽(yáng)光的深情.
我靜靜地看著(zhù)夕陽(yáng)西下,在淡淡的斜陽(yáng)中,仿佛能看到她的笑臉,她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影.她就是夕陽(yáng)下披著(zhù)紅裙的天使,舞動(dòng)著(zhù)美麗的翅膀,默默地,默默地,奉獻著(zhù)……留下的永遠是那一抹最美的紅色.
教師心得體會(huì ) 篇5
還記得作為一名老師的初心嗎？
我選擇做老師，是家族“遺傳”，我的姥爺、姑姥姥、媽媽和舅舅都是老師。他們日復一日、年復一年腳踏實(shí)地地教學(xué)，深受學(xué)生們的愛(ài)戴，也深深地影響了我�！袄蠋焿�(mèng)”在我的心中悄然生根發(fā)芽！16歲那年，懷著(zhù)對老師這一職業(yè)的憧憬，我報考了師范學(xué)校，歷經(jīng)3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，我作為優(yōu)秀畢業(yè)生如愿以?xún)敵蔀榱艘幻處煛?/p>
初登三尺講臺，面對孩子們稚嫩的臉，我懂得，孩子的未來(lái)托付給了我，我初心篤定，要用精湛的專(zhuān)業(yè)水準支撐起這份責任！
從一開(kāi)始，我就養成了寫(xiě)教學(xué)詳案的習慣。備課前深鉆教材、學(xué)習教參，還擠時(shí)間讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊汲取最新的方法和經(jīng)驗。教案寫(xiě)好后，我總是反復推敲，精心修改，有時(shí)，備一節課就要用完一整本備課本，教學(xué)內容和安排自然熟記于心。我的教學(xué)功底，在長(cháng)期積累中逐漸扎實(shí)深厚。在孜孜不倦追求教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性完美結合的境界中，我成長(cháng)為河北省首批骨干教師、河北省首屆名師、河北省特級教師。今年又成為河北省首批百名名師工作室主持人。所有對初心的堅持和等待，成為通向恬靜和美好的必經(jīng)之路。
從教近30年，堅持初心的理由，還是校園里的那些孩子、那些事；那瑯瑯書(shū)聲、那歡騰笑鬧、那專(zhuān)注靜謐，都讓我留戀入迷。工作之初，我覺(jué)得自己是學(xué)生成長(cháng)的陪伴者，陪他們走過(guò)人生啟蒙的路程，也在這個(gè)過(guò)程中體驗生命成長(cháng)的快樂(lè )。慢慢地我感悟到：那一批又一批的孩子是我生命永恒的活力和喜悅，想想他們我就能靜好如初；他們是我人生的一面鏡子和瑯瑯木鐸，時(shí)時(shí)刻刻提醒我做一個(gè)誠實(shí)、善良、公平、公正的人，做一個(gè)有良心、有愛(ài)心、有耐心、有恒心的`人。教育路上一路走來(lái)，一種感覺(jué)越來(lái)越強烈——我和我的學(xué)生們，彼此是這世間最溫柔的守護者。
回望那些心甘情愿被教書(shū)育人帶走的日子，我感謝師長(cháng)對我的引領(lǐng)和幫助，我感謝孩子們對我的啟迪和鞭策，我一直在追問(wèn)：心中的夢(mèng)想是什么？也許不能一言以蔽之，翻尋那些在平靜校園的過(guò)往歲月中拾取的繽紛落英，我好像看到了一直堅守的初心。
惟愿自己，初心不忘！
教師心得體會(huì ) 篇6
兩天的培訓已經(jīng)過(guò)去，但授課老師給我的寶貴經(jīng)驗將深深植根于我今后的教學(xué)中。
馬麗佳老師講解了英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運用，英語(yǔ)歌曲，在交際法英語(yǔ)中作為一種非常重要的手段，在為語(yǔ)言教師提供了大量豐富多彩的語(yǔ)言素材的同時(shí)，還在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識。當學(xué)生沉浸于音樂(lè )歌曲時(shí)，身上就會(huì )同時(shí)展開(kāi)著(zhù)大量的生理和心理活動(dòng)，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀(guān)念、情緒在起伏，創(chuàng )造力在活躍。學(xué)到的知識記憶特別牢固，特別持久。同時(shí)，在活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；訓練英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高口語(yǔ)能力；提高聽(tīng)力理解能力；擴大詞匯量；復習鞏固語(yǔ)法及句型結構；增強寫(xiě)作能力；增加文化背景知識；陶冶美的`情操等方面都有顯著(zhù)作用。
王琳老師主講小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認知水平比較低，學(xué)生所學(xué)的單詞和句型比較少，教師在課堂上的常用語(yǔ)必須簡(jiǎn)單、明了，使學(xué)生能夠明白。良好的課堂用語(yǔ)能促進(jìn)課堂教學(xué)效果。如何在小學(xué)課堂中有效地運用好的課堂常用語(yǔ)，至關(guān)重要。
本次培訓的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠的。其實(shí)每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。希望能有更多的培訓機會(huì )。
教師心得體會(huì ) 篇7
在本次科級后備干部培訓班開(kāi)班儀式上，市委常委、組織部部長(cháng)陳春生同志做了重要講話(huà)，深刻闡述了這次培訓的必要性和重要性，特別是對全體學(xué)員如何通過(guò)學(xué)習增強本領(lǐng)、盡快適應跨越式發(fā)展需要的重要論述，令我深受啟發(fā)、倍感震撼。作為政府辦研究室主任，作為政府領(lǐng)導的參謀助手，如何在思想上堅持與時(shí)俱進(jìn)、在認識上緊跟發(fā)展形勢、在行動(dòng)上緊跟領(lǐng)導步伐?我想，最根本、最直接、最有效的途徑就是四個(gè)字――“加強學(xué)習”，具體說(shuō)，就是要正確理解一個(gè)概念、切實(shí)樹(shù)立兩種意識、真正做到三個(gè)結合。
“一個(gè)概念”，就是學(xué)習的概念。許多同志認為，學(xué)習無(wú)非就是讀書(shū)、看報、記筆記而已，將筆記數量的多少作為衡量學(xué)習效果的標準和尺度，這種認識是有失偏頗的。實(shí)際上，時(shí)代的發(fā)展早已賦予了學(xué)習更寬泛的涵義，即：所有能夠提高認識、掌握知識、獲得信息的行為，都是學(xué)習。也就是說(shuō)，我們看電視、上網(wǎng)瀏覽新聞、到先進(jìn)地區參觀(guān)考察、深入基層調查研究都是學(xué)習的一種方式、一種途徑。正確理解了學(xué)習的.概念，我們就可以結合自身實(shí)際，采取靈活多樣的學(xué)習方式，創(chuàng )造學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率，增強學(xué)習效果。
“兩種意識”，就是要真正樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習意識、終身學(xué)習意識。實(shí)踐證明，所有能干事、能干成事、能干成大事的人，都非常注重自身的學(xué)習，并能夠堅持做到主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習。當前，我市正處于跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是招商引資、大上項目，還是應對各種矛盾沖突、處理各種社會(huì )問(wèn)題，都對我們干部的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求。作為肩負發(fā)展使命的科級后備干部，滿(mǎn)足原有知識、原有能力，只會(huì )力不從心，畏首畏尾，裹足不前，最終被時(shí)代拋棄，被社會(huì )淘汰;堅持主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習，必將眼界開(kāi)闊，得心應手，有所作為，最終成為推進(jìn)跨越發(fā)展的中堅力量。因此，我們必須樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習意識，通過(guò)學(xué)習積蓄力量，積攢后勁，進(jìn)而提高駕馭復雜局面、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“三個(gè)結合”，即：學(xué)習要結合本職工作、結合調查研究、結合發(fā)展大局。結合本職工作，就是要立足本職，努力學(xué)習自身業(yè)務(wù)知識和工作技能，并廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，做到“一專(zhuān)多能”;結合調查研究，就是要放下架子，沉下身子，積極主動(dòng)地深入基層、企業(yè)和社區，了解社情民意，摸清基層情況，及時(shí)調整、完善工作打法和工作思路，為基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題;結合發(fā)展大局，就是按照市委提出的“解放思想、更新觀(guān)念、轉變作風(fēng)大討論”、“抓基層、打基礎”、“爭做五個(gè)表率”和“三個(gè)走出去”等要求，圍繞招商引資、項目建設等全市中心工作，在認真學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，準確掌握全市基本情況、比較優(yōu)勢、工作思路、工作動(dòng)態(tài)和招商引資優(yōu)惠政策的基礎上，主動(dòng)將自身融入全市發(fā)展的大格局中，從自身做起，從講誠信、搞服務(wù)、抓落實(shí)做起，在思想上緊跟發(fā)達地區，在工作上緊跟領(lǐng)導節奏，在發(fā)展上敢于諫言獻策，爭作跨越發(fā)展的“局內人”，不作“旁觀(guān)者”�？梢哉f(shuō)，做到了這“三個(gè)結合”，也就實(shí)現了理論與實(shí)踐的最佳結合，達到了學(xué)以致用、學(xué)有所成的目的。
“江山待有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”。新形式、新任務(wù)賦予了我們新的歷史使命，更為我們提供了展示才華、干事創(chuàng )業(yè)的平臺。只要我們堅定發(fā)展信心，堅持學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，就一定能夠在海林跨越發(fā)展的偉大實(shí)踐中有所作為，實(shí)現事業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值的共贏(yíng)!
教師心得體會(huì ) 篇8
或許教過(guò)一年級的老師都有這樣的感受，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個(gè)同事，沒(méi)有幾個(gè)還有那樣的動(dòng)聽(tīng)嗓子了。而現在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學(xué)了，基本就不想講話(huà)了。但回家總要和家人說(shuō)說(shuō)話(huà)，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。
很多時(shí)候，有人問(wèn)我，你今年教什么呀？我告訴他們，教一年級，于是，我便會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，哦，一年級呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我只能苦笑，是啊，一年級，多容易呀，那么一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子，每天反復讀呀讀，不會(huì )也念會(huì )了�？墒�，有誰(shuí)知道我們一年級老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時(shí)覺(jué)得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過(guò)他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會(huì )覺(jué)得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著(zhù)，下不來(lái)。很痛苦！
就像今天教了ao、 ou、 iu，讓學(xué)生們復習標調歌，背誦的時(shí)候一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，但請幾個(gè)“老大難”上黑板給學(xué)過(guò)的6個(gè)復韻母加四聲時(shí)，始終不能讓我滿(mǎn)意。不僅是嗓子的`痛苦，還有這群孩子帶來(lái)的苦和憂(yōu)。小朱是班上的多動(dòng)分子，每時(shí)每刻他都在動(dòng)著(zhù)，他能做出各種坐的姿勢，趴的姿勢也一樣豐富。我有時(shí)覺(jué)得他不做演員都是一件很可惜的事情，因為他面部表情和身體語(yǔ)言都是那么豐富。
班上有幾個(gè)人作業(yè)總不能及時(shí)交。別的小朋友是作業(yè)做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就出去玩了，有的作業(yè)即使寫(xiě)好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業(yè)。比如小章，下課的時(shí)候我在教室里看著(zhù)他拿著(zhù)一個(gè)飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個(gè)火就蹭蹭蹭往上冒。他看見(jiàn)我來(lái)了，馬上轉身往座位里走，就跟動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》一樣。到了座位，問(wèn)他作業(yè)好了沒(méi)有，他就抬頭看我，一臉無(wú)辜的樣子。我怎么可能時(shí)時(shí)盯住他呢，我就讓他到我的講臺上寫(xiě)，可是，他寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，問(wèn)他為什么擦，他說(shuō)寫(xiě)得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，一節課過(guò)去，就寫(xiě)了一行，哎，我真是服了他！
總算盼到了“五。一”長(cháng)假，我也可以靜下來(lái)休息一下，保護一下我那可憐的嗓子。
教師心得體會(huì ) 篇9
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗還是專(zhuān)業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書(shū)既可以提升個(gè)人的修養，也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!但是，我感覺(jué)自己有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不知道從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺(jué)有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書(shū)籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書(shū)，我從中受益匪淺。
《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍，雖然不是什么很有名的書(shū)，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出了一百條建議，并且每一條建議都談到一個(gè)老師經(jīng)常會(huì )遇到的問(wèn)題，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結合，加上精辟的理論分析，我自己法子內心的覺(jué)得這是一本對于一名想要進(jìn)步教師的'好書(shū)。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，讓我從中真的學(xué)到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書(shū)中，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師應該要不斷培養自己讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對書(shū)本中的內容深入地思考�！敖探o學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水�！边@句話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。比如，上課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還應該裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也會(huì )因為喜歡你而喜歡上英語(yǔ)。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，讀那些教育專(zhuān)著(zhù)，從而不斷地補充自己知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣。
在現實(shí)生活中，我了解到許多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，認為自己對所教內容已爛熟于心，沒(méi)必要再認真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺(jué)得一名老師知識越豐富，講起課來(lái)內容就越生動(dòng)有趣，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著(zhù)信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì )被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn)，就是教師在不斷學(xué)習和親身體驗學(xué)習過(guò)程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在制定學(xué)習計劃，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對策�？傊�，教師永遠沒(méi)有理由停止學(xué)習或放松學(xué)習，而學(xué)習就正是在不斷的閱讀中實(shí)現。
一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，才能從知識的海洋里汲取更多的營(yíng)養，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！蓖ㄟ^(guò)《給教師的建議》這本書(shū)，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書(shū)，讀教育名家的書(shū)，吸納各家思想之所長(cháng)，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平而努力。
教師心得體會(huì ) 篇10
這一階段的新課程學(xué)習使我受益匪淺、新課改背景下教師應如何提問(wèn)，如何講解，如何激勵，如何組織學(xué)生合作學(xué)習，我談一下自己的感悟、
一、教師的提問(wèn)技能
如何設問(wèn)，這是一個(gè)古老的話(huà)題、作為現代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候，應該反復自問(wèn)：這一節課中哪些提問(wèn)是有效的哪些提問(wèn)是多余的，哪些設問(wèn)需進(jìn)一步改進(jìn)。
第一，教師提出的＂問(wèn)題＂要緊扣學(xué)生的＂最近發(fā)展區＂，符合學(xué)生的認知規律，有助于引導學(xué)生思考。
第二，教師提出的＂問(wèn)題＂能展示知識的內在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣和思考。
第三，教師提出的＂問(wèn)題＂要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參與面廣。
第四，教師提出的＂問(wèn)題＂能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認知結構，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的＂問(wèn)題＂還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習，并合理確定自己的學(xué)習目標，方法，讓學(xué)生正確評價(jià)學(xué)習的態(tài)度，方法，過(guò)程，結果，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的經(jīng)驗，并引導學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評價(jià)和調節自己的學(xué)習方法與學(xué)習策略。
第六，教師提問(wèn)時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑，交流，評價(jià)，時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問(wèn)題思考引發(fā)新的有效問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
二、教師＂講＂的藝術(shù)
新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個(gè)問(wèn)題、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：＂講當然是必要的……，問(wèn)題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，因此教師就要朝著(zhù)促使學(xué)生＂反三＂這個(gè)目的精要的＂講＂，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索。
三、有效的合作學(xué)習
課程改革下有著(zhù)很多的教學(xué)模式，比較＂三三六＂教學(xué)模式，＂誘思探究教學(xué)＂，實(shí)際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、他們的課堂很活躍，學(xué)生主動(dòng)思考，積極回答，效果也很好、這需要教師有良好的專(zhuān)業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達到有效的合作學(xué)習
�。ㄒ唬閷W(xué)生提供合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
�。ǘ┚倪x擇合作內容。
�。ㄈ┘訌妼献鲗W(xué)習方法的指導。
1、新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性，重在學(xué)生地理思維能力的'培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
2、努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
3、實(shí)施探究性教學(xué)，培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
4、新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
5、在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強調標準化，過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平，分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析，用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下，這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià)，除對知識掌握程度的評價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià)；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià)；對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
6、強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用，除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力，引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變，側重對學(xué)生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境，充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學(xué)生，備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現學(xué)生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！
教師心得體會(huì ) 篇11
今晚閱讀了余老師《致語(yǔ)文教師》第8篇文章——《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平》。余老師說(shuō)，誰(shuí)經(jīng)過(guò)了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀，資料積累，教案設計，作文研究，論文寫(xiě)作，考試研究，案例分析，教學(xué)技能訓練，誰(shuí)就是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
余老師的書(shū)房有一面奇特的墻，這面墻上用各種小紙條記錄了老師巨大的工作量，如果我們每一個(gè)人，每一家的墻上都有一面工作墻，都有無(wú)數的小紙條，我們的工作怎能不會(huì )深入呢？于老師說(shuō)，在西邊的那間房間里，他每天都在這里沉淀，每天都在這里釀造事業(yè)的美酒�！恫煌疃鹊哪ゾ毊a(chǎn)生不同高度的水平》。
看看余老師艱辛的工作，再想一想我們自己什么時(shí)候能夠像于老師這樣靜下心來(lái)深入的研究教材，深入的鉆研教材，從不同的角度去分析文章，產(chǎn)生創(chuàng )意的教學(xué)設計？
在第9篇文章《角度：創(chuàng )造與創(chuàng )新的著(zhù)眼點(diǎn)》這篇文章中，于老師告訴我們，研究一篇課文的設計角度如果不經(jīng)過(guò)山重水復的跋涉是看不到新意，如果不經(jīng)過(guò)千呼萬(wàn)喚的地步新意是出不來(lái)的。角度的創(chuàng )新必須要付出時(shí)間，必須要耗費精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進(jìn)入對規律的認識，對事物現象的提煉，才能夠得出不同尋常的創(chuàng )意。
余老師在教學(xué)《水調歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，從不同的朗誦錄音中提取朗讀這首詩(shī)的規律，最后形成了“情在抑揚中、情在起伏中、情在疏密中”的訓練方式。
為了教好夸父逐日這篇文章，余老師閱讀了10萬(wàn)字的資料，10萬(wàn)字呀！10萬(wàn)字與一短文，這該形成多大的比例呀！為了一篇短小的文言文，老師閱讀了大量的文章，這就是厚積薄發(fā)，由此提煉出了這篇文章的朗讀訓練的角度：讀出課文中的分號與句號，讀出情節中的雄壯與悲壯。
角度加上難度，就是高層次的技能——創(chuàng )新。試想一下，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們在閱讀古詩(shī)古詞的時(shí)候，是否多次聽(tīng)別人的朗讀，多次去聆聽(tīng)名家的朗誦，從朗誦中發(fā)現朗誦的規律呢？于老師鉆研的'精神，勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎？我想起了冰心的散文詩(shī)《成功的花》：
成功的花，
人們只驚羨她現時(shí)的明艷！
然而當初她的芽?jì)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
余老師的成功不正是像冰心先生這首詩(shī)中所說(shuō)的嗎？?
今晚我的閱讀感受是：一定要深入思考，從不同的角度進(jìn)行思考；一定要多讀書(shū)，針對一篇文章從不同的角度找到各種資料，深入的閱讀。只有深入的鉆研，找準鉆研的角度，以獨特的角度，獨特的思維對一篇課文進(jìn)行深入的解讀。只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的水平，只有找準角度，加上難度，才能夠產(chǎn)生
教師心得體會(huì ) 篇12
教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)；教師，工資高待遇好，又有假期好輕松�，F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊；教師，看著(zhù)比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì )；教師，到底是怎樣的狀況？我想象過(guò)，設計過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑，懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山---偉人的故里，文化的`故鄉。
入職之初，繁重的教學(xué)任務(wù)，瑣碎的管理事務(wù)，艱難的適應過(guò)程，都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己：這是自己熱愛(ài)的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防？
但是，每天迎著(zhù)第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了；每個(gè)課堂上，看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情；課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的想法，或歡喜，或憂(yōu)郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當這時(shí)，發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧！
憑著(zhù)良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。 作為新老師，擔心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢？上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà)，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著(zhù)戾氣。從家長(cháng)處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。
教師心得體會(huì ) 篇13
經(jīng)過(guò)十天的培訓學(xué)習，收獲很大。尤其是聽(tīng)了由華南師大的陳岸濤教授主講《高校教師職業(yè)道德素養》。陳教授用樸實(shí)無(wú)華卻幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學(xué)問(wèn)、做教師”的態(tài)度和方法。讓在我領(lǐng)略了名師風(fēng)范的同時(shí)，受到了深深的啟發(fā)。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些認識：
一、為人師表
在高校教育勞動(dòng)中，大學(xué)教師往往表現為社會(huì )代言人，是各種新思想新觀(guān)念的輸出者，而大學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成和確立時(shí)期， 學(xué)生大多都會(huì )以教師的言行為榜樣。因此，教師在教育勞動(dòng)中抱有什么樣的勞動(dòng)態(tài)度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著(zhù)學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著(zhù)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，直接影響著(zhù)正在成長(cháng)著(zhù)的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響，是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。
二、終身學(xué)習，不斷創(chuàng )新
我們要養成“終身學(xué)習”的習慣，當今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面臨著(zhù)時(shí)代的挑戰，我們如果用昨天學(xué)來(lái)的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育勞動(dòng)對象的特殊性，決定了高等教育勞動(dòng)不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學(xué)方法。所以我們應該不斷的'尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學(xué)能力，不斷的創(chuàng )新才是高等教育中的永恒真理。
三、教師角色轉換
我們多數是剛畢業(yè)的年輕教師，有時(shí)候還沒(méi)能把角色從學(xué)生轉化為教師。社會(huì )不等待我們成長(cháng)，社會(huì )不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下功夫，努力成為學(xué)生的良師益友。
教師崗前培訓在使我獲得成長(cháng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會(huì )一如既往地虛心向資深教師求教，同加強學(xué)習和自我修養，使自己早日成長(cháng)為一名合格的高等學(xué)校教師。
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